2025年教師資格證考試（初中化學(xué)）學(xué)科教學(xué)能力沖刺試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每小題2分，共30分）1.下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是A.汽水B.空氣C.冰水混合物D.食鹽溶液2.分子和原子的主要區(qū)別在于A.分子大，原子小B.分子可以再分，原子不可再分C.分子是化學(xué)變化中最小微粒，原子不是D.分子和原子都是運動的3.下列關(guān)于化學(xué)變化的敘述，正確的是A.化學(xué)變化中一定有新物質(zhì)生成B.化學(xué)變化中分子可以保持不變C.化學(xué)變化過程中元素種類發(fā)生改變D.化學(xué)變化一定伴隨發(fā)光放熱現(xiàn)象4.下列物質(zhì)中，屬于化合物的是A.氧氣B.氮氣C.氫氣D.碳酸5.下列關(guān)于原子核的敘述，正確的是A.原子核是由質(zhì)子和中子組成的B.原子核帶負(fù)電荷C.原子核的質(zhì)量幾乎等于原子的質(zhì)量D.原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)等于中子數(shù)6.下列元素中，屬于金屬元素的是A.氧B.氫C.鈉D.氯7.下列關(guān)于化學(xué)方程式的敘述，正確的是A.化學(xué)方程式表示物質(zhì)的物理性質(zhì)B.化學(xué)方程式可以表示反應(yīng)的條件C.化學(xué)方程式可以表示反應(yīng)的速度D.化學(xué)方程式可以表示反應(yīng)的能量變化8.下列關(guān)于酸堿性質(zhì)的敘述，正確的是A.酸都能使石蕊試液變紅B.堿都能使酚酞試液變紅C.酸都能與金屬反應(yīng)生成氫氣D.堿都能與非金屬氧化物反應(yīng)9.下列關(guān)于鹽的敘述，正確的是A.鹽都是由金屬陽離子和酸根陰離子構(gòu)成的B.鹽都是可溶性物質(zhì)C.鹽都是化合物D.鹽都是中性物質(zhì)10.下列關(guān)于水的敘述，正確的是A.水是由氫氣和氧氣組成的B.水是由氫原子和氧原子組成的C.水是由水分子構(gòu)成的D.水是由氫離子和氧離子組成的11.下列關(guān)于燃燒和爆炸的敘述，正確的是A.燃燒是一種劇烈的氧化反應(yīng)B.爆炸是一種物理變化C.燃燒和爆炸都是放熱反應(yīng)D.燃燒和爆炸都是吸熱反應(yīng)12.下列關(guān)于物質(zhì)的溶解度的敘述，正確的是A.物質(zhì)的溶解度是指在一定溫度下，100g溶劑中最多能溶解溶質(zhì)的質(zhì)量B.物質(zhì)的溶解度不受溫度的影響C.物質(zhì)的溶解度不受溶質(zhì)和溶劑性質(zhì)的影響D.物質(zhì)的溶解度是指在一定溫度下，溶質(zhì)在溶劑中達(dá)到飽和狀態(tài)時溶質(zhì)的質(zhì)量13.下列關(guān)于物質(zhì)的分離和提純的敘述，正確的是A.過濾可以分離不溶性固體和液體B.蒸發(fā)可以分離可溶性固體和液體C.分液可以分離互不相溶的液體D.以上都是14.下列關(guān)于化學(xué)實驗安全的敘述，正確的是A.實驗時可以接觸化學(xué)藥品B.實驗時可以品嘗化學(xué)藥品C.實驗時要注意防止燃燒和爆炸D.實驗時可以隨意丟棄廢液15.下列關(guān)于綠色化學(xué)的敘述，正確的是A.綠色化學(xué)是指對環(huán)境無害的化學(xué)B.綠色化學(xué)是指可持續(xù)發(fā)展的化學(xué)C.綠色化學(xué)是指資源利用率高的化學(xué)D.以上都是二、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述原子核外電子排布的規(guī)律。2.簡述酸堿鹽溶液的導(dǎo)電原理。3.簡述實驗探究在化學(xué)教學(xué)中的作用。4.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰?。三、教學(xué)設(shè)計題（10分）以“二氧化碳的性質(zhì)”為例，設(shè)計一節(jié)初中化學(xué)課的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)過程等。四、案例分析題（15分）某教師在教學(xué)“酸的性質(zhì)”時，設(shè)計了以下教學(xué)活動：首先，演示稀鹽酸與鎂條反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的實驗；其次，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并寫出化學(xué)方程式；最后，布置作業(yè)，讓學(xué)生查閱資料，了解稀鹽酸在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。請分析該教師的教學(xué)活動設(shè)計，并提出改進(jìn)建議。五、論述題（15分）結(jié)合自身實際，談?wù)勅绾螌⒒瘜W(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。試卷答案一、單項選擇題1.C2.C3.A4.D5.A6.C7.B8.A9.C10.C11.A12.A13.D14.C15.D二、簡答題1.答：原子核外電子排布的規(guī)律是：(1)原子核外電子分層排布，每層最多容納的電子數(shù)為2n2(n為層序數(shù))；(2)最外層電子數(shù)不超過8個(氦原子除外)，次外層不超過18個，倒數(shù)第三層不超過32個；(3)離核越近的電子層，其能量越低。2.答：酸堿鹽溶液都能導(dǎo)電，是因為溶液中存在自由移動的離子。酸在水中能電離出自由移動的氫離子和酸根陰離子；堿在水中能電離出自由移動的金屬陽離子和氫氧根陰離子；鹽在水中能電離出自由移動的金屬陽離子和酸根陰離子。3.答：實驗探究在化學(xué)教學(xué)中的作用在于：(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力；(2)幫助學(xué)生理解化學(xué)概念和化學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力；(3)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4.答：培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Φ姆椒ㄓ校?1)加強實驗基本操作的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握正確的實驗操作方法；(2)設(shè)計多樣化的實驗活動，讓學(xué)生在實踐中提高實驗?zāi)芰Γ?3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力；(4)加強對實驗誤差的分析和討論，提高學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)處理能力。三、教學(xué)設(shè)計題答：教學(xué)目標(biāo)：(1)知識目標(biāo)：了解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；掌握二氧化碳的制取方法。(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和分析問題的能力。(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點：二氧化碳與水、澄清石灰水的反應(yīng)原理。教學(xué)過程：(1)導(dǎo)入新課：通過展示干冰升華的圖片或視頻，引出二氧化碳這種物質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)新課講授：(1)介紹二氧化碳的物理性質(zhì)，包括顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性等。(2)通過實驗演示二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：①二氧化碳與水的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，并寫出化學(xué)方程式；②二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，并寫出化學(xué)方程式。(3)介紹二氧化碳的制取方法，包括實驗室制法和工業(yè)制法，并分析比較兩種方法的優(yōu)缺點。(3)鞏固練習(xí)：設(shè)計一些練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固對二氧化碳的性質(zhì)和制取方法的掌握。(4)課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生思考二氧化碳在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。(5)布置作業(yè)：查閱資料，了解二氧化碳的用途和危害，并提出減少二氧化碳排放的建議。四、案例分析題答：該教師的教學(xué)活動設(shè)計有一定優(yōu)點，例如：演示實驗可以直觀地展示酸的性質(zhì)，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識；引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并寫出化學(xué)方程式，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和化學(xué)表達(dá)能力；布置作業(yè)可以拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，該教師的教學(xué)活動設(shè)計也存在一些不足，例如：(1)教學(xué)活動設(shè)計不夠多樣化，缺乏學(xué)生主動探究的環(huán)節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。(2)教學(xué)過程缺乏對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，例如：沒有引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，也沒有引導(dǎo)學(xué)生思考稀鹽酸與其他物質(zhì)反應(yīng)的可能性。(3)作業(yè)設(shè)計過于簡單，缺乏對學(xué)生綜合能力的考察。改進(jìn)建議：(1)增加學(xué)生主動探究的環(huán)節(jié)，例如：可以讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，探究稀鹽酸與其他金屬、堿、鹽等物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象和規(guī)律。(2)加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，例如：可以引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并解釋相關(guān)的化學(xué)原理。(3)設(shè)計多樣化的作業(yè)，例如：可以讓學(xué)生調(diào)查稀鹽酸在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，并撰寫調(diào)查報告；可以讓學(xué)生設(shè)計一個利用稀鹽酸解決實際問題的方案。五、論述題答：將化學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。具體方法如下：(1)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，例如：可以以生活中的化學(xué)現(xiàn)象為基礎(chǔ)，引入化學(xué)知識的教學(xué)；可以以生產(chǎn)生活中的實際問題為背景，引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)知識解決問題。(2)開展實踐活動，例如：可以組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗，讓學(xué)生在實踐中體驗化學(xué)的魅力；可以組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，讓學(xué)生了解化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系。(3)利用