2025年教師資格證筆試重點專項訓練試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選項中，只有一項是最符合題意的。）1.我國《教育法》規(guī)定，受教育者享有依法享有受教育權(quán)、參加教育教學計劃安排的活動、使用教學設施和設備、獲得獎學金、助學金和貸款等權(quán)利。這體現(xiàn)了教育公平的哪一原則？A.機會均等B.質(zhì)量保障C.資源均衡D.成就共享2.教師職業(yè)道德的核心是？A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.勤奮善學3.小明經(jīng)常在課堂上隨意說話，影響其他同學聽課。針對小明的這種情況，教師最應該采取的課堂管理策略是？A.當眾批評小明，責令他道歉B.暫時將小明叫出教室進行教育C.對小明進行警告，并觀察其后續(xù)行為D.采用非言語提示，如目光注視或走近小明4.“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了對教師職業(yè)道德哪方面的要求？A.博學多才B.廉潔從教C.為人師表D.忠誠于人民的教育事業(yè)5.在教育教學中，教師經(jīng)常運用榜樣、故事、情境等方式進行道德教育，這主要體現(xiàn)了哪一種德育方法？A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法6.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，小學階段兒童主要面臨的developmentaltask是？A.建立自主感對羞怯感B.發(fā)展主動感對內(nèi)疚感C.建立同一性對角色混亂D.建立親密感對孤獨感7.“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗的改造”是哪位教育家提出的觀點？A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.羅杰斯8.學習新知識時，學生將新信息與已有知識建立聯(lián)系的過程屬于？A.知識的復述B.知識的理解C.知識的應用D.知識的保持9.在教學過程中，教師通過創(chuàng)設問題情境，引導學生積極思考，自行發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這種教學方法是？A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.實驗法10.班級授課制的主要優(yōu)點是？A.便于因材施教B.有利于學生個性發(fā)展C.教學效率高，成本低D.師生互動充分11.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的教學原則是？A.科學性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實際原則C.因材施教原則D.鞏固性原則12.教師在課堂上講解概念、傳授知識、闡明規(guī)律時，主要運用的是哪種教學環(huán)節(jié)？A.導入B.講授C.鞏固D.拓展13.學生之間在智力、興趣、能力等方面存在的差異稱為？A.學生個體差異B.學生群體差異C.學生性別差異D.學生年齡差異14.學生小華在學習過程中表現(xiàn)出注意力不集中、容易分心、學習效率低下的現(xiàn)象。這可能表明小華存在？A.智力缺陷B.道德問題C.注意力缺陷多動障礙D.情緒障礙15.教師在教育過程中，依據(jù)一定的教學目標，針對學生的特點選擇合適的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段，并組織教學活動的過程是？A.教學設計B.教學實施C.教學評價D.教學反思二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。17.簡述一堂好課的基本標準。18.簡述學生認知發(fā)展的階段特征。19.簡述教育與社會發(fā)展之間的關系。三、論述題（本大題共1小題，共10分。）20.結(jié)合實際，論述教師如何在教育教學活動中踐行“關愛學生”的職業(yè)道德規(guī)范。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）21.閱讀下列材料，并回答問題：材料：小明是初二年級的學生，平時學習基礎較差，學習成績在班級中處于下游。最近，小明經(jīng)常遲到早退，上課不認真聽講，甚至與同學發(fā)生沖突。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，多次找小明談話，但效果不佳。李老師感到非常困惑和沮喪。問題：(1)分析小明出現(xiàn)上述行為可能的原因。(2)作為班主任，李老師可以采取哪些措施來幫助小明？22.閱讀下列材料，并回答問題：材料：某小學五年級的數(shù)學教師在教學“分數(shù)的意義”時，沒有直接講解分數(shù)的定義和表示方法，而是先準備了蘋果、蛋糕、長方形紙條等實物，引導學生通過動手操作，將實物平均分成若干份，并觀察每一份占總體的比例，從而理解分數(shù)的產(chǎn)生和意義。問題：(1)該教師運用了哪種教學方法？簡述其特點。(2)這種教學方法對于五年級學生理解“分數(shù)的意義”有什么好處？五、教學設計題（本大題共1小題，共20分。）23.請以“春天”為主題，為小學二年級學生設計一節(jié)語文課的教學方案（包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計等）。---試卷答案一、單項選擇題1.A2.C3.D4.C5.C6.B7.B8.B9.C10.C11.C12.B13.A14.C15.A二、簡答題16.教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑包括：師范教育（職前培養(yǎng)）；入職培訓；在職培訓；自我教育（終身學習）。具體可以通過參加學歷提升、骨干教師培訓、教學研究活動、閱讀專業(yè)書籍期刊、向優(yōu)秀教師學習、進行教學反思等方式實現(xiàn)。17.一堂好課的基本標準通常包括：目標明確、內(nèi)容恰當、方法得當、結(jié)構(gòu)合理、表達清晰、師生互動良好、教學效果顯著等。教師能夠有效達成教學目標，學生能夠積極投入學習過程并取得良好學習效果。18.學生認知發(fā)展的階段特征（以皮亞杰認知發(fā)展理論為例）：感知運動階段（0-2歲）通過感官和動作認識世界；前運算階段（2-7歲）思維具有自我中心、不守恒、不可逆等特點；具體運算階段（7-11歲）思維具有邏輯性，但依賴于具體事物；形式運算階段（11歲以上）思維具有抽象邏輯性，能夠進行假設演繹推理。19.教育與社會發(fā)展之間的關系是相互依存、相互促進的。社會發(fā)展為教育發(fā)展提供物質(zhì)基礎、人才需求和內(nèi)容支持；教育通過培養(yǎng)人才、傳承文化、創(chuàng)新知識等方式促進社會發(fā)展。教育要適應社會發(fā)展，并服務于社會發(fā)展目標。三、論述題20.教師關愛學生是教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容，要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。在教育教學活動中踐行“關愛學生”：首先，要尊重學生的人格尊嚴。無論學生的成績好壞、家庭背景如何，都要尊重他們，避免諷刺、挖苦、歧視等傷害學生自尊心的言行。要理解學生的個體差異，接納學生的不同特點。其次，要關心學生的身心健康。不僅要關注學生的學業(yè)進步，還要關心學生的思想動態(tài)、情緒變化和身體健康。要主動與學生溝通，了解他們的困難和需求，及時給予幫助和指導。對于有特殊需要的學生，要給予更多的關愛和支持。再次，要保護學生的安全。教師有責任維護學生的安全，保護他們不受到任何形式的傷害。要加強對學生的安全教育，提高學生的自我保護意識。在課堂內(nèi)外，都要關注學生的安全狀況，及時發(fā)現(xiàn)并排除安全隱患。最后，要激發(fā)學生的學習興趣和潛能。關愛學生也包括相信學生，對學生充滿期待。要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，鼓勵他們積極參與學習活動，幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們的學習熱情，促進他們?nèi)姘l(fā)展。例如，可以通過設計有趣的教學活動、給予及時的正面反饋、設置符合學生能力的發(fā)展目標等方式，讓學生感受到被關愛，從而更積極地投入學習。四、材料分析題21.(1)小明出現(xiàn)上述行為可能的原因是多方面的?？赡苁菍W習上遇到了困難，感到挫敗而逃避；可能是青春期心理發(fā)展的表現(xiàn)，尋求獨立或叛逆；可能是家庭環(huán)境或人際關系方面存在問題，導致情緒低落；也可能是缺乏有效的學習方法和時間管理能力；此外，教師的早期干預方法可能不夠有效，未能觸及問題的根本。(2)作為班主任，李老師可以采取以下措施：首先，深入了解小明的問題，與家長、任課教師溝通，全面了解情況。其次，與小明進行真誠平等的溝通，傾聽他的想法和感受，建立信任關系。再次，根據(jù)小明的問題，制定個性化的幫扶計劃，例如，在學習上給予輔導，幫助他掌握基本的學習方法；在行為上嚴格要求，但方法要溫和，多鼓勵少批評；組織一些適合他的集體活動，幫助他融入集體。同時，可以與家長合作，共同關注小明的成長。最后，李老師要調(diào)整自己的心態(tài)，耐心、持續(xù)地幫助小明，并關注自己的情緒調(diào)節(jié)，尋求學?；蛲碌闹С?。22.(1)該教師運用了直觀教學法和動手操作法（或活動教學法）。特點是通過實物、模型、圖畫等直觀教具，結(jié)合學生的實際操作活動，幫助學生獲取知識。這種方法符合學生的認知特點，能夠激發(fā)學生的學習興趣，使知識具體化、形象化，便于學生理解和掌握，并能促進學生的觀察能力和動手能力的發(fā)展。(2)這種教學方法對于五年級學生理解“分數(shù)的意義”有以下好處：首先，將抽象的分數(shù)概念與具體的實物操作聯(lián)系起來，幫助學生直觀地理解分數(shù)是表示部分與整體的關系。其次，通過動手分割、觀察、比較，學生能夠主動建構(gòu)對分數(shù)意義的理解，而不是被動接受教師的講解。再次，活動過程能夠調(diào)動學生的多種感官參與學習，增強學習的趣味性和參與度。最后，這種基于經(jīng)驗的學習有助于學生將新知識與已有生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，加深對分數(shù)實際意義的理解，為后續(xù)學習分數(shù)的運算打下堅實的基礎。五、教學設計題23.教學方案*課題：春天（語文，小學二年級）*教學目標：*知識與技能：認識“春、風、花、草、鳥”等生字，會寫“春、風”；理解詩歌內(nèi)容，能用自己的話描述春天的景象；能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。*過程與方法：通過觀察圖片、朗讀詩歌、表演等方式，感受春天的美好；通過小組合作、討論交流，學習生字詞，理解詩歌意境。*情感態(tài)度與價值觀：喜愛春天，感受春天的生機勃勃，激發(fā)熱愛大自然的情感。*教學重難點：*重點：認識生字詞，理解詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀詩歌。*難點：感受詩歌的語言美和意境美，激發(fā)對春天的喜愛之情。*教學準備：春天的圖片或視頻、生字卡片、音樂、繪畫工具等。*教學過程：1.導入（5分鐘）：播放春天主題的輕音樂，展示春天的圖片或視頻，引導學生觀察春天的景象，說說自己看到的春天是什么樣的。教師提問：春天來了，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？引出課題《春天》。2.初讀課文，學習生字（10分鐘）：教師范讀詩歌，學生聽讀，注意詩歌的節(jié)奏和停頓。學生自由朗讀詩歌，圈出生字詞，借助拼音或聯(lián)系上下文理解詞義。教師出示生字卡片，引導學生認讀、組詞、說句子。重點指導“春、風、花、草、鳥”等字的讀音和書寫。3.精讀課文，理解詩意（15分鐘）：分小組合作學習，討論詩歌每一句的意思，用自己的話描述春天的景象。教師引導學生關注詩歌中的動詞和形容詞，如“吹、飛、開、綠、唱”，體會春天的動態(tài)美和色彩美。教師范讀，學生模仿，注意