小學語文寫作訓練素材及范文賞析引言：點亮童心，書寫童趣——小學寫作的基石與階梯小學語文寫作，是孩子們用文字表達內(nèi)心世界、觀察生活、構建想象的重要橋梁。它不僅關乎語言文字的運用能力，更關乎邏輯思維的培養(yǎng)、審美情趣的熏陶以及情感態(tài)度的塑造。然而，對于初學寫作的小學生而言，常常會面臨“無米下鍋”的窘境——不知道寫什么，或者“茶壺煮餃子”——有話倒不出。因此，科學有效的素材積累與高質(zhì)量的范文賞析，便成為點亮孩子寫作靈感、提升寫作能力的關鍵環(huán)節(jié)。本文旨在探討小學階段寫作素材的多元來源、積累方法，并通過具體范文的賞析，為一線教師及家長提供具有操作性的指導策略，幫助孩子們樂于表達，善于書寫。一、寫作素材的積累：源頭活水，厚積薄發(fā)“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！睂懽魉夭牡姆e累，正是寫作的“源頭活水”。對于小學生來說，素材的積累不應是枯燥的任務，而應是充滿樂趣的探索與發(fā)現(xiàn)。（一）素材的來源與類型1.生活觀察類素材：*校園生活：課堂上的趣事、課間的游戲、運動會的吶喊、藝術節(jié)的絢爛、與老師同學的互動等。這些是孩子們最熟悉、最易感知的素材。*家庭日常：溫馨的晚餐、與父母的對話、一次家務勞動、家庭出游、寵物的萌態(tài)等。家庭是情感的港灣，也是素材的富礦。*自然景物：四季的更迭（春花、夏蟬、秋葉、冬雪）、校園的一草一木、天空的云卷云舒、雨后的清新、路邊的野花等。引導孩子用五官去感受自然的奇妙。2.閱讀感悟類素材：*童話故事與寓言：從中學習生動的語言、鮮明的形象和深刻的道理。*科普讀物：了解奇妙的世界，積累科學知識，激發(fā)探索欲望。*繪本與兒童文學：優(yōu)美的文字、動人的情節(jié)，能豐富孩子的情感體驗和詞匯儲備。*好詞好句好段：閱讀中遇到的精彩表達，及時摘錄，化為己用。3.想象聯(lián)想類素材：*看圖寫話/看圖作文：圖片本身就是很好的想象起點。*主題性想象：如“假如我有一雙翅膀”、“未來的學校”、“會說話的XX”等。*夢境與幻想：鼓勵孩子記錄有趣的夢境或天馬行空的想法。（二）素材積累的方法與習慣1.善用“觀察日記”或“生活記錄本”：鼓勵孩子每天或定期記錄身邊發(fā)生的小事、觀察到的景物、產(chǎn)生的感想。不必追求篇幅，重在堅持和真實。2.“五官體驗法”引導細致觀察：引導孩子調(diào)動視覺（顏色、形狀、大?。?、聽覺（聲音）、嗅覺（氣味）、味覺（味道）、觸覺（冷熱、軟硬、光滑粗糙）去感知事物，使描寫更具體生動。3.“問題導向法”激發(fā)思考：針對一個事物或現(xiàn)象，引導孩子提問：“它是什么樣子的？”“它為什么會這樣？”“我對它有什么感覺？”“如果它會說話，會說什么？”4.建立“個人素材庫”：可以是一本精美的摘抄本，分門別類地記錄好詞、好句、好段、俗語、諺語、歇后語，以及自己的觀察所得、奇思妙想。5.鼓勵“口頭分享”：每天給孩子幾分鐘時間，讓他們講述當天印象最深刻的事情?？陬^表達是書面寫作的基礎，能鍛煉邏輯和表達能力。二、范文賞析的要義：取法乎上，得乎其中范文賞析是提升寫作能力的有效途徑。通過閱讀優(yōu)秀范文，孩子們可以學習規(guī)范的語言表達、合理的篇章結(jié)構、巧妙的構思立意，并從中汲取寫作技巧。（一）范文賞析的角度1.審題立意：范文是如何準確理解題目要求，并提煉出鮮明、積極的中心思想的？2.選材構思：范文選擇了哪些典型材料來表現(xiàn)中心？材料的組織順序（時間、空間、邏輯）是怎樣的？開頭、結(jié)尾、過渡是如何處理的？3.語言表達：*準確性：用詞是否恰當，造句是否通順。*生動性：是否運用了比喻、擬人、排比等修辭手法？有無形象的描寫？*簡潔性：語言是否簡練，不啰嗦。*個性化：是否有兒童自己的語言特色，充滿童真童趣？4.情感真摯：范文是否表達了真實的情感？這種情感是如何打動讀者的？（二）范文賞析的步驟與遷移1.初讀感知：讓孩子自由朗讀范文，整體感知文章寫了什么，給人什么印象。2.再讀梳理：引導孩子梳理文章的脈絡，找出主要內(nèi)容和中心句。3.細讀品味：重點賞析好詞佳句、精彩段落，分析其表達效果。可以讓孩子圈點勾畫，說說好在哪里。4.借鑒運用：引導孩子思考：“這篇文章在哪些方面值得我學習？”“我可以怎樣把學到的方法用到自己的寫作中去？”鼓勵模仿，但更鼓勵在模仿基礎上創(chuàng)新。三、實用范例：素材積累與范文賞析結(jié)合以下提供幾個不同類型的寫作主題，并附上素材示例與范文賞析，力求將理論與實踐相結(jié)合。（一）主題一：寫人——我的好朋友素材示例（生活觀察類）：*小明總是笑瞇瞇的，眼睛像月牙。*上次我摔倒了，他立刻跑過來扶我，還幫我拍掉身上的土。*他數(shù)學特別好，經(jīng)常耐心給我講題。*我們都喜歡踢足球，他跑得很快，像小豹子。*他有時候會有點小馬虎，作業(yè)本上偶爾會有紅叉叉。范文示例：我的“小太陽”朋友在我的小學生活中，有一個像“小太陽”一樣溫暖我的朋友，他就是小明。小明長得不算特別高大，但總是精神十足。他圓圓的臉上嵌著一雙亮晶晶的眼睛，笑起來的時候，眼睛就瞇成了兩道彎彎的月牙，嘴角還會露出兩個淺淺的小酒窩，特別可愛。他最讓我感動的是他的熱心腸。記得有一次體育課，我跑步時不小心被石子絆倒了，膝蓋擦破了皮，疼得我眼淚都快出來了。小明看見了，二話不說，立刻從隊伍里跑過來，小心翼翼地把我扶起來，一邊輕聲問：“疼不疼？”一邊蹲下來幫我拍掉褲子上的塵土。那一刻，我覺得膝蓋好像沒那么疼了，心里暖洋洋的。小明不僅善良，還很聰明，尤其是數(shù)學，簡直是我的“小老師”。每當我遇到難題皺著眉頭時，他總會主動湊過來，拿起筆，耐心地給我畫圖、講解，直到我弄懂為止。他講題的時候，眼睛瞪得圓圓的，特別認真。我們還是形影不離的“足球伙伴”。每到課間，我們就會像出籠的小鳥一樣奔向操場。小明跑步像一陣風，帶球技術也很棒，總能巧妙地躲過“敵人”的圍堵，把球射向球門?？粗诓賵錾媳寂芴S的身影，我覺得他就是一只快樂的小豹子。當然，我的“小太陽”也有小小的“黑斑”——他有時候會有點小馬虎，作業(yè)本上偶爾會因為粗心出現(xiàn)一兩個紅叉叉，逗得我們哈哈大笑。但這并不影響他在我心中的形象，反而讓我覺得他更真實、更可愛了。這就是我的好朋友小明，一個像“小太陽”一樣帶給我溫暖和快樂的男孩。有他這樣的朋友，真好！范文賞析：1.審題立意：文章緊扣“好朋友”這一主題，通過具體事例展現(xiàn)了朋友的“溫暖”、“熱心”、“聰明”和“可愛”，立意積極，情感真摯。標題“我的‘小太陽’朋友”運用比喻，新穎形象，點明了朋友的特質(zhì)。2.選材構思：作者選取了“扶我起來”、“耐心講題”、“一起踢足球”以及“小馬虎”等典型事例，從不同側(cè)面刻畫了朋友的形象，既有優(yōu)點也有小缺點，人物形象豐滿真實。文章結(jié)構清晰，開頭點題，中間分述，結(jié)尾總結(jié)抒情。3.語言表達：*生動形象的描寫：對小明的外貌描寫（“眼睛像月牙”、“小酒窩”）、動作描寫（“小心翼翼地扶”、“畫圖講解”、“跑步像一陣風”）都非常生動，符合兒童的觀察視角。*貼切的比喻：“像出籠的小鳥”、“快樂的小豹子”、“小太陽”、“小小的黑斑”等比喻的運用，使語言活潑有趣，增強了文章的感染力。*真摯的情感流露：“心里暖洋洋的”、“有他這樣的朋友，真好！”等語句直接抒發(fā)了對朋友的喜愛和感激之情，情真意切。4.情感真摯：整篇文章充滿了童真童趣，字里行間洋溢著對朋友的真摯情感，讀來令人感到溫暖。（二）主題二：寫景——校園的梧桐樹素材示例（生活觀察+四季變化）：*春天：光禿禿的樹枝上冒出嫩黃的芽苞，慢慢展開小巴掌似的葉子，小鳥在枝頭唱歌。*夏天：樹葉長得郁郁蔥蔥，像一把巨大的綠傘，同學們在樹下乘涼、做游戲，陽光透過葉縫灑下光斑。*秋天：葉子變黃了，秋風一吹，像蝴蝶一樣飄落，地上鋪了一層金色的地毯，我們撿葉子做書簽。*冬天：葉子落光了，只剩下粗壯的枝干，在寒風中挺立，像站崗的士兵，等待春天。范文示例：（此處范文及賞析從略，可參照上一主題模式進行，重點引導學生觀察景物的變化，運用多種感官和修辭手法進行描寫。）（三）主題三：敘事——一次難忘的活動素材示例（校園生活）：*學校組織的秋季運動會，我參加了跳繩比賽。*比賽前很緊張，手心冒汗，老師和同學給我加油。*比賽時，繩子甩得飛快，耳邊是“呼呼”聲和加油聲。*最后取得了第二名，有點小遺憾，但很開心，得到了大家的鼓勵。范文示例：（此處范文及賞析從略，重點引導學生按事情發(fā)展順序敘述，突出“難忘”的細節(jié)和心理活動描寫。）（四）主題四：想象——如果我是一只小鳥素材示例（想象聯(lián)想類）：*可以在藍天上自由自在地飛翔，俯瞰大地。*和白云做游戲，和風兒賽跑。*飛到森林里，和其他小動物交朋友，聽大樹爺爺講故事。*為人們唱歌，傳遞快樂。*提醒人們要愛護環(huán)境，保護我們共同的家園。范文示例：（此處范文及賞析從略，重點引導學生展開合理想象，表達美好的愿望和情感。）四、結(jié)語：享受過程，靜待花開小學語文寫作訓練是一個循序漸進、潛移默化的過程。素材的積累貴在堅持，范文的賞析重在領悟。作為教師和家長，我們應多一份耐心與鼓勵，少一