2017年高考英語(yǔ)核心詞匯速記高考英語(yǔ)的基石在于詞匯，而核心詞匯的掌握程度直接關(guān)乎閱讀理解的精度、書面表達(dá)的流暢度乃至聽(tīng)力理解的清晰度。對(duì)于2017年的高考學(xué)子而言，面對(duì)數(shù)量不菲的詞匯表，如何高效、快速地記憶并靈活運(yùn)用核心詞匯，無(wú)疑是備考過(guò)程中的重中之重。本文旨在結(jié)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律與高考英語(yǔ)的具體要求，為同學(xué)們提供一套實(shí)用且高效的核心詞匯速記策略，助力大家在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)詞匯量的突破與質(zhì)的提升。一、理解為先：破除“死記硬背”的誤區(qū)詞匯記憶的首要原則并非簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是理解。這里的“理解”包含兩層含義：1.理解詞匯的基本含義與核心義項(xiàng)：每個(gè)單詞往往有多個(gè)含義，但高考核心詞匯在具體語(yǔ)境中通常以其核心義項(xiàng)為主。在記憶時(shí)，應(yīng)首先抓住其最常用、最基本的含義，再逐步擴(kuò)展到引申義或次要含義。切忌一開(kāi)始就追求面面俱到，導(dǎo)致記憶負(fù)擔(dān)過(guò)重，反而模糊了重點(diǎn)。例如，一個(gè)動(dòng)詞的及物與不及物用法、常見(jiàn)搭配等，都是“理解”的范疇，這些信息能幫助我們更精準(zhǔn)地記憶和運(yùn)用詞匯。2.理解詞匯的構(gòu)成規(guī)律：英語(yǔ)詞匯，尤其是核心詞匯，很多都遵循一定的構(gòu)詞法。掌握常見(jiàn)的詞根、前綴和后綴，如同掌握了詞匯的“密碼”，能夠幫助我們舉一反三，成倍擴(kuò)大詞匯量。例如，“vis”作為詞根表示“看”，那么“vision”（視力，視野）、“visible”（可見(jiàn)的）、“visit”（參觀，訪問(wèn)——最初含義為“去看”）等詞就可以串聯(lián)起來(lái)記憶。同樣，前綴“un-”表否定，“re-”表重復(fù)或返回，后綴“-tion”常構(gòu)成名詞，“-able”常構(gòu)成形容詞等，這些都是破解詞匯構(gòu)成的鑰匙。二、語(yǔ)境記憶：在運(yùn)用中深化理解孤立的單詞如同散落的珍珠，難以串聯(lián)成有意義的項(xiàng)鏈。將詞匯置于具體的語(yǔ)境中進(jìn)行記憶，是強(qiáng)化記憶效果、提升運(yùn)用能力的關(guān)鍵。1.結(jié)合課文與真題例句：高考復(fù)習(xí)材料中的課文和歷年真題是詞匯語(yǔ)境記憶的最佳來(lái)源。這些材料中的詞匯運(yùn)用地道、規(guī)范，且與考試要求高度契合。在閱讀時(shí)，遇到核心詞匯，不僅要理解其在句中的含義，還要留意其搭配、詞性以及上下文邏輯關(guān)系。嘗試將這些句子進(jìn)行仿寫或改寫，進(jìn)一步加深對(duì)詞匯用法的理解。2.構(gòu)建個(gè)性化語(yǔ)境：在記憶新詞匯時(shí)，不妨嘗試為其“量身打造”一個(gè)簡(jiǎn)單的例句，或者將其融入到一個(gè)自己熟悉的場(chǎng)景中。這個(gè)過(guò)程雖然微小，但能極大地調(diào)動(dòng)大腦的積極性，使詞匯與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生連接，從而記得更牢。例如，記憶“abundant”（豐富的，充裕的），可以聯(lián)想“這個(gè)地區(qū)自然資源豐富”（Thisareahasabundantnaturalresources.）。三、科學(xué)方法：多樣化策略提升記憶效率詞匯記憶方法因人而異，但以下幾種經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的科學(xué)方法，值得同學(xué)們嘗試并結(jié)合自身情況進(jìn)行調(diào)整。1.詞根詞綴法：如前所述，這是擴(kuò)大詞匯量的根本方法之一。建議同學(xué)們系統(tǒng)梳理高考范圍內(nèi)常見(jiàn)的詞根、前綴和后綴，制作成便攜的卡片，利用碎片時(shí)間進(jìn)行記憶和鞏固。遇到生詞時(shí)，主動(dòng)嘗試分析其構(gòu)成，猜測(cè)詞義，再通過(guò)查閱詞典進(jìn)行驗(yàn)證，這個(gè)過(guò)程本身就是一種深度記憶。2.聯(lián)想法：*形聯(lián)：通過(guò)單詞的外形相似進(jìn)行聯(lián)想記憶。例如，“adapt”（適應(yīng)）和“adopt”（收養(yǎng)，采納），僅一個(gè)字母之差，意義卻大相徑庭，對(duì)比記憶能有效避免混淆。*音聯(lián)：利用單詞發(fā)音與中文或其他已知事物的相似性進(jìn)行聯(lián)想。這種方法趣味性強(qiáng)，但需注意，這只是輔助記憶的手段，最終仍需回歸到單詞的準(zhǔn)確發(fā)音和含義。*義聯(lián)：將意義相近、相反或相關(guān)的詞匯進(jìn)行歸類記憶。例如，表示“看”的動(dòng)詞：see,watch,look,observe,notice；表示“高興”的形容詞：happy,glad,delighted,pleased,joyful等。這種歸類不僅能幫助集中記憶，還有助于寫作時(shí)的詞匯替換，提升表達(dá)豐富性。3.循環(huán)往復(fù)法：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，人的記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸衰退，及時(shí)復(fù)習(xí)是對(duì)抗遺忘的有效手段。制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，如“今日新詞，次日復(fù)習(xí)，周末回顧”，通過(guò)多輪次、周期性的重復(fù)，使詞匯在大腦中形成長(zhǎng)期記憶。復(fù)習(xí)時(shí)，不僅僅是簡(jiǎn)單地看一遍，而是要嘗試回憶，遮蓋中文釋義，看英文能想到中文，反之亦然。對(duì)于模糊或遺忘的詞匯，要做標(biāo)記，重點(diǎn)攻克。四、習(xí)慣養(yǎng)成：將詞匯記憶融入日常1.利用碎片時(shí)間：高考復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，大塊的專門記憶時(shí)間有限。同學(xué)們應(yīng)學(xué)會(huì)見(jiàn)縫插針，利用早晚洗漱、上下學(xué)路上、排隊(duì)等零散時(shí)間，通過(guò)單詞本、手機(jī)APP等工具進(jìn)行詞匯的快速瀏覽和回顧。這種“少食多餐”的方式，往往比一次長(zhǎng)時(shí)間疲勞記憶效果更好。2.勤做標(biāo)記與總結(jié)：在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，準(zhǔn)備一個(gè)專門的詞匯筆記本，記錄那些容易混淆、多次遺忘或用法特殊的核心詞匯。定期對(duì)這些詞匯進(jìn)行整理、歸納和總結(jié)，形成個(gè)性化的“易錯(cuò)詞匯庫(kù)”，這對(duì)于后期的針對(duì)性復(fù)習(xí)具有極高的價(jià)值。3.積極運(yùn)用與輸出：詞匯的最終目的是運(yùn)用。在掌握一定詞匯量后，要勇于在聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作中積極運(yùn)用它們?？梢試L試每天用所學(xué)的新詞匯寫幾句日記，或者與同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。輸出的過(guò)程既是對(duì)記憶的檢驗(yàn)，也是對(duì)詞匯運(yùn)用能力的強(qiáng)化。結(jié)語(yǔ)核心詞匯的積累非一日之功，它需要耐心、毅力和科學(xué)的方法。2017年高考的戰(zhàn)鼓已經(jīng)擂響，希