三年級語文教案案例集引言三年級是小學語文學習的關鍵過渡期，學生從低年級的識字寫字重點，逐步向閱讀理解與表達運用拓展。本教案案例集旨在為三年級語文教師提供具有操作性和啟發(fā)性的教學參考。案例選取力求體現(xiàn)新課標的理念，注重語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，涵蓋識字寫字、閱讀感悟、口語交際及初步習作等核心板塊，希望能為一線教學注入新的活力。一、三年級語文教學的基本原則在進入具體案例之前，我們首先明確三年級語文教學應遵循的幾個基本原則：1.趣味性與啟發(fā)性結合：三年級學生仍保有強烈的好奇心，教學活動設計應生動有趣，同時注重引導學生思考，激發(fā)其求知欲。2.夯實基礎與能力提升并重：識字寫字是永恒的基礎，在此之上，應逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀、提取信息、初步概括及口頭與書面表達的能力。3.讀寫結合，以讀促寫：閱讀是吸收，寫作是運用。教學中要善于捕捉讀寫結合點，引導學生從閱讀中學習表達。4.關注差異，因材施教：正視學生在學習能力、興趣點上的差異，設計分層任務，鼓勵個性表達。5.工具性與人文性統(tǒng)一：在傳授語文知識、培養(yǎng)語文技能的同時，滲透情感態(tài)度價值觀的教育，讓學生在語言文字的熏陶中受到啟迪。二、教案案例案例一：講讀課文《秋天的雨》教學設計一、教學目標1.知識與技能：認識本課生字，會寫指定生字；有感情地朗讀課文，感受秋天的美好。2.過程與方法：通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者對秋天的喜愛之情；學習作者抓住景物特點描寫的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)留心觀察生活的習慣。二、教學重難點*重點：理解課文內容，感受秋天的美麗景色和豐收的喜悅；有感情地朗讀課文。*難點：體會作者如何運用生動形象的語言描寫秋天的景物；理解“秋天的雨，是一把鑰匙”等重點句子的含義。三、教學準備教師：制作與課文內容相關的秋天景色PPT課件，準備生字卡片，《秋天的雨》配樂朗誦音頻。學生：預習課文，圈出生字新詞，嘗試朗讀。四、教學過程(一)情境導入，激發(fā)興趣1.（播放秋天雨聲的音頻，同時展示幾幅色彩斑斕的秋景圖）師：同學們，聽，這是什么聲音？（引導學生說出“雨聲”）看到這些圖片，你們想到了哪個季節(jié)？（秋天）今天，就讓我們一起走進一場特別的雨——《秋天的雨》。（板書課題，齊讀課題）看到這個題目，你有什么想問的嗎？（預設：秋天的雨是什么樣的？它會帶來什么？）(二)初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教同桌或老師。2.檢查字詞：出示本課生字詞卡片，指名認讀、開火車讀，糾正易錯讀音。重點指導“爽”、“柿”、“菠”等字的讀音和字形。3.再讀課文：課文主要寫了秋天的雨的哪些事情呢？請同學們再讀課文，邊讀邊思考，課文每個自然段主要講了什么？（學生討論交流，教師引導概括）(三)品讀感悟，體會美景1.學習第一自然段：*指名朗讀，思考：秋天的雨是怎樣的一把鑰匙？它打開了什么？（引導學生抓住“清涼和溫柔”、“輕輕地，輕輕地”等詞語，體會秋天到來的悄無聲息和溫柔。）*配樂朗讀，感受秋天到來的美好。2.學習第二自然段：*秋天的雨有一盒什么？（五彩繽紛的顏料）它把這些顏料送給了誰？（銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花）*小組合作學習：選擇你最喜歡的一種景物，讀一讀相關的句子，說說你仿佛看到了什么景象？（學生交流，教師相機指導朗讀，體會比喻、擬人的修辭手法的妙處。如“黃黃的葉子像一把把小扇子”，“紅紅的楓葉像一枚枚郵票”。）*想象拓展：如果你是秋天的雨，你還會把顏料送給誰？它會變成什么顏色？3.學習第三、四自然段：*秋天的雨不僅帶來了色彩，還帶來了什么？（氣味、聲音）*默讀第三自然段，找找秋天的雨里藏著哪些好聞的氣味？這些氣味會吸引誰？（引導學生體會“香香的”氣味對小動物和小朋友的吸引力。）*秋天的雨還吹起了小喇叭，它在告訴大家什么？（冬天快要來了）小動物們和植物們是怎樣準備過冬的？（感受動植物的可愛和生命的活力。）4.學習第五自然段：*齊讀最后一個自然段，思考：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌？（總結全文，升華情感。）(四)總結回顧，拓展延伸1.配樂朗讀全文，再次感受秋天的雨的神奇和美麗。2.談話：學了這篇課文，你最喜歡秋天的雨的什么？你想用什么方式來贊美秋天的雨？（可以畫一畫、寫幾句話、唱支歌等。）(五)識字寫字，鞏固積累1.指導書寫：重點指導“飄”、“梨”、“糧”等字的間架結構和筆順。強調“左窄右寬”、“上下勻稱”等書寫規(guī)律。2.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。五、板書設計秋天的雨鑰匙——打開秋天的門顏料——五彩繽紛（銀杏、楓樹、田野、果樹、菊花）氣味——香香的（菠蘿、梨子、蘋果……）喇叭——冬天快來了（動植物準備過冬）豐收的歌歡樂的歌案例二：識字課《口耳目》教學設計一、教學目標1.知識與技能：認識“口、耳、目、手、足”五個生字，了解它們所代表的身體部位，能正確認讀。會寫“口、耳、目”三個字，掌握基本筆畫和筆順規(guī)則。2.過程與方法：通過觀察圖片、聯(lián)系生活實際、做動作等多種方式識記生字，初步感受漢字的形象性。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生識字興趣，知道愛護自己的身體部位，養(yǎng)成良好的學習習慣。二、教學重難點*重點：認讀“口、耳、目、手、足”五個生字，會寫“口、耳、目”。*難點：理解字義，將漢字與所代表的身體部位準確對應，并能初步運用。三、教學準備教師：多媒體課件（包含身體部位圖片、生字卡片、相關兒歌或動畫），生字卡片，人體簡筆畫。學生：預習課文，準備田字格本、鉛筆。四、教學過程(一)趣味導入，激發(fā)識字欲1.游戲“我說你指”：教師說身體部位名稱（如“鼻子”、“眼睛”），學生快速指出自己相應的部位。2.談話：同學們對自己的身體真熟悉！今天，我們要認識幾位和我們身體部位有關的漢字朋友，它們就藏在我們的課文里——《口耳目》。（板書課題，齊讀課題）(二)圖文結合，認讀生字1.學習“口”：*出示嘴巴的圖片，問：這是什么？（口）*出示“口”字卡片，問：看看這個字像什么？（引導學生觀察字形與實物的聯(lián)系，感受象形字的特點。）*指名讀、正音。誰能用“口”說句話？（預設：我用口吃飯。我用口說話。）2.學習“耳”：*出示耳朵的圖片，問：這是什么？（耳）*出示“耳”字卡片，引導學生觀察字形像什么。*指名讀、小組讀。我們用耳朵做什么？（聽聲音）3.學習“目”：*出示眼睛的圖片，問：這是我們的什么？（眼睛）古時候，人們把眼睛叫做“目”。（出示“目”字卡片）*觀察“目”字的形狀，像不像我們的眼睛？*認讀“目”，強調讀音。我們用“目”做什么？（看東西）所以我們要愛護自己的眼睛，不能長時間看電視、玩手機。4.學習“手”和“足”：*用同樣的方法，引導學生看圖認識“手”和“足”，觀察字形，認讀字音，并說說“手”和“足”的作用。（“足”就是腳）5.鞏固認讀：*打亂順序出示生字卡片，開火車讀、指名讀、齊讀。*小游戲“找朋友”：將生字卡片分發(fā)給學生，教師說身體部位，拿著相應生字卡片的學生站起來舉起卡片。(三)指導寫字，培養(yǎng)習慣1.學習“口”：*出示“口”字在田字格中的位置。引導學生觀察“口”字的筆順和在田字格中的占格。*教師范寫，邊寫邊說筆順：豎、橫折、橫。強調“口”字要寫得方正。*學生在田字格中描紅、仿寫，教師巡視指導，糾正握筆姿勢和寫字姿勢。2.學習“耳”：*觀察“耳”字的結構和筆順。（橫、豎、豎、橫、橫、橫）*教師范寫，強調中間的兩個短豎要寫直，并且在橫中線上下。*學生練習書寫。3.學習“目”：*觀察“目”字與“口”字的異同。（比“口”多兩橫）*指導筆順：豎、橫折、橫、橫、橫。強調里面的兩橫要均勻分布，不能挨在一起，也不能太分開。*學生書寫，教師個別輔導。(四)拓展延伸，鞏固運用1.朗讀兒歌：（課件出示）“小朋友，愛身體，口能說，耳能聽，目能看，手能做，足能跑，真能干！”（可以加上動作表演，加深對字義的理解和記憶。）2.看圖連線：將生字與對應的身體部位圖片連線。五、板書設計口耳目（貼“口”的圖片）口kǒu（貼“耳”的圖片）耳ěr（貼“目”的圖片）目mù手shǒu足zú案例三：口語交際《我的課余生活》教學設計一、教學目標1.知識與技能：能清楚、連貫地向他人介紹自己的一種課余生活，說出課余生活的內容和自己的感受。在交流中，能認真傾聽他人講話，了解他人的課余生活。2.過程與方法：通過創(chuàng)設情境、小組討論、示范引路、角色扮演等方式，引導學生樂于表達，善于傾聽。3.情感態(tài)度與價值觀：感受課余生活的豐富多彩，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度，樂于與他人分享快樂。二、教學重難點*重點：引導學生清楚、具體地介紹自己的課余生活，做到說清楚、聽明白。*難點：如何把自己的課余生活說得有趣，吸引別人，并能表達出自己的真實感受。三、教學準備教師：制作關于課余生活的圖片或短視頻（如看書、畫畫、運動、做家務等），準備一些課余活動的道具（如羽毛球拍、畫筆等）。學生：想一想自己最喜歡的課余生活是什么，準備一兩件與自己課余生活相關的小物件（可選）。四、教學過程(一)創(chuàng)設情境，導入話題1.談話引入：同學們，上課的時候我們學習知識，那放學后、周末的時候，你們都會做些什么呢？（學生自由發(fā)言）2.揭示話題：同學們的課余生活可真豐富！今天，我們就一起來聊一聊“我的課余生活”。（板書課題）(二)明確要求，示范引路1.討論交流：怎樣才能把自己的課余生活說清楚，讓別人聽明白、感興趣呢？（學生自由發(fā)表看法，教師總結并板書：說清楚（做什么）、講明白（怎么做/怎么樣）、談感受（喜歡嗎/為什么）。）2.教師示范：*（可以拿起一個道具，如一本書）師：我的課余生活最喜歡做的事情就是看書。每天晚上睡覺前，我都會看一會兒書。我喜歡看故事書，里面的故事特別有趣，有時候會被逗得哈哈大笑，有時候又會被感動。看書讓我知道了很多課本上學不到的知識，我覺得看書真是一件快樂的事情！*提問：老師剛才是從哪些方面介紹自己的課余生活的？（做什么——看書；怎么做——晚上睡覺前看；怎么樣/感受——有趣、快樂、學到知識。）3.學生評價：老師說得怎么樣？好在哪里？(三)小組交流，互助提升1.同桌互說：請同學們先和同桌互相介紹一下自己的課余生活，要說清楚你課余最喜歡做什么，是怎么做的，有什么感受。聽的同學要認真聽，如果有不明白的地方可以禮貌地提問。2.小組分享：在同桌交流的基礎上，每個同學在小組內輪流介紹，其他同學認真傾聽，可以為發(fā)言的同學提出建議，比如“你剛才說你喜歡畫畫，能說說你最喜歡畫什么嗎？”3.教師巡視：參與各小組的交流，及時給予指導和鼓勵，幫助表達有困難的學生組織語言。(四)全班展示，共同評議1.推選代表：每個小組推選一位說得比較好的同學，代表小組在全班發(fā)言。2.上臺展示：代表上臺介紹自己的課余生活，可以帶上自己的小物件輔助介紹。3.師生評議：*教師引導學生從“說清楚、講明白、有感受、態(tài)度大方、聲音響亮”等方面進行評價。*例如：“XX同學把他踢足球的過程說得很有趣，我好像都看到他在球場上奔跑了！”“如果他說話的時候聲音再響亮一點就更好了。”4.鼓勵補充：其他同學如果有和發(fā)言同學相似的課余生活，或者有不同的感受，也可以舉手補充發(fā)言。(五)總結拓展，延伸生活1.總結：今天我們一起分享了豐富多彩的課余生活，有的同學喜歡運動，有的喜歡畫畫，有的喜歡看書……課余生活不僅能給我們帶來快樂，還能讓我們學到本領，交到朋友。2.拓展：希望同學們今后能更積極地參與課余活動，并且樂于和家人、朋友分享你的快樂。下課后，也可以把今天在課堂上聽到的有趣的課余生活講給爸爸媽