一、教材分析《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇經(jīng)典科普童話。課文以生動(dòng)形象的語言，講述了小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，逐漸長(zhǎng)大并發(fā)生形態(tài)變化，最終變成小青蛙，和媽媽一起捉害蟲的故事。本文的顯著特點(diǎn)是將科學(xué)知識(shí)融入充滿童趣的故事情節(jié)中。文中通過小蝌蚪與鯉魚媽媽、烏龜?shù)膶?duì)話，以及自身的成長(zhǎng)變化，巧妙地介紹了青蛙生長(zhǎng)過程中的幾個(gè)關(guān)鍵階段及其形態(tài)特征。語言淺顯易懂，對(duì)話生動(dòng)活潑，非常符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知水平和閱讀興趣。同時(shí)，課文也滲透了對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情以及對(duì)自然現(xiàn)象的探究欲望，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育和情感熏陶的優(yōu)秀范本。二、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和初步的閱讀能力，他們對(duì)童話故事抱有濃厚的興趣，樂于朗讀和表演。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一些基本的識(shí)字方法，如加一加、減一減、換偏旁、熟字加偏旁等，并且能夠借助拼音獨(dú)立閱讀淺顯的課文。在知識(shí)儲(chǔ)備上，部分學(xué)生可能在日常生活中見過小蝌蚪或青蛙，對(duì)它們有初步的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)于小蝌蚪如何一步步變成青蛙的具體過程，以及青蛙的外形特征與生活習(xí)性的關(guān)系，了解得并不系統(tǒng)和深入。這個(gè)年齡段的孩子想象力豐富，好奇心強(qiáng)，樂于提問，喜歡模仿和參與互動(dòng)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)多采用直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，引導(dǎo)他們?cè)谳p松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，提升能力。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握要求會(huì)寫的生字，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)句子的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)不同角色的語氣。3.了解小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過程及青蛙的外形特點(diǎn)。（二）過程與方法1.通過圖文對(duì)照、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小蝌蚪和青蛙。2.通過朗讀、討論、表演等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，圖文結(jié)合，初步感知課文的敘述順序。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受小蝌蚪尋找媽媽的艱辛與執(zhí)著，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物、愛護(hù)大自然的情感。2.初步了解青蛙是人類的好朋友，懂得要保護(hù)青蛙。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的好奇心和探索欲望。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)并掌握本課的生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是分角色朗讀對(duì)話。3.了解小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過程和青蛙的外形特點(diǎn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解小蝌蚪在不同生長(zhǎng)階段的形態(tài)變化（如長(zhǎng)出后腿、長(zhǎng)出前腿、尾巴變短等）。2.體會(huì)課文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，將童話的趣味性與科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性相結(jié)合。3.理解鯉魚媽媽和烏龜對(duì)小蝌蚪的提示，以及這些提示與小蝌蚪外形變化和找到媽媽之間的聯(lián)系。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含小蝌蚪生長(zhǎng)過程的圖片、視頻，青蛙的圖片、音頻，生字詞卡片等），課文插圖，小蝌蚪和青蛙的頭飾（可選）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字，借助拼音嘗試?yán)首x；準(zhǔn)備田字格本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題（約5分鐘）1.談話引入：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（預(yù)設(shè)：喜歡）今天，老師給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣男屡笥?，它就藏在我們的大屏幕里，想不想看看它是誰？2.出示圖片/視頻：展示小蝌蚪的圖片或游動(dòng)的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問：“你們看，這是什么呀？”（學(xué)生回答：小蝌蚪）“它們長(zhǎng)得什么樣呢？”（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話描述：黑黑的、大大的腦袋、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴、在水里游來游去等）3.揭示課題：是啊，這就是活潑可愛的小蝌蚪。可是，這些小蝌蚪們離開了媽媽，它們非常想念媽媽，正在到處尋找媽媽呢！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事——《小蝌蚪找媽媽》。（板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題，注意“蝌、蚪”的讀音和字形）*設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的圖片或視頻，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入課題，并初步感知小蝌蚪的外形。（二）初讀課文，整體感知（約10分鐘）1.自由朗讀：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，借助拼音自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，圈出課文中的生字寶寶。2.同桌互讀：讀完后，可以和同桌互相讀一讀，聽聽對(duì)方讀得是否正確、流利，互相幫助糾正錯(cuò)誤。3.檢查字詞：*出示生字卡片，指名認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“蝌、蚪、變、跳、捉”等字的讀音和寫法。*出示詞語卡片（如：小蝌蚪、池塘、腦袋、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴、變了、四條腿、捉害蟲等），指名讀、分組讀，理解詞語意思。4.再讀課文：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？（小蝌蚪找媽媽的故事）5.梳理脈絡(luò)：課文里的小蝌蚪，它們找到媽媽了嗎？（找到了）它們?cè)谡覌寢尩倪^程中，自己發(fā)生了哪些變化呢？我們下節(jié)課再來細(xì)細(xì)研究。*設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀和字詞檢查，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）細(xì)讀品味，探究新知（約20分鐘）1.學(xué)習(xí)第一自然段：*指名朗讀第一自然段。提問：“課文里的小蝌蚪是什么樣子的？”（學(xué)生找出句子：“大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來游去?！保?課件展示小蝌蚪圖片，結(jié)合句子引導(dǎo)學(xué)生觀察：腦袋怎么樣？（大大的）身子什么顏色？（黑灰色）尾巴呢？（長(zhǎng)長(zhǎng)的，會(huì)甩）它們?cè)谧鍪裁?？（快活地游來游去?指導(dǎo)朗讀：讀出小蝌蚪的可愛和快活。（可以加上動(dòng)作模仿）2.學(xué)習(xí)第二至四自然段（小蝌蚪找媽媽的過程）：*過渡：可是，快活的小蝌蚪們卻不知道自己的媽媽在哪里，于是它們決定去尋找媽媽。它們首先遇到了誰呢？*學(xué)習(xí)第二自然段：*指名朗讀。提問：小蝌蚪先遇到了誰？（鯉魚媽媽）它們是怎么問的？（“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”）鯉魚媽媽是怎么回答的？（“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”）*引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的有禮貌和急切心情，以及鯉魚媽媽的溫和。指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話。*板書：鯉魚媽媽——四條腿，寬嘴巴。*學(xué)習(xí)第三自然段：*自由朗讀。提問：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，游到了哪里？又遇到了誰？（烏龜）它們把烏龜當(dāng)成媽媽了嗎？為什么？（因?yàn)闉觚斢兴臈l腿，寬嘴巴）*烏龜是怎么說的？（“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”）*指導(dǎo)朗讀：讀出小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)媽媽的天真，以及烏龜耐心解釋的語氣。*板書：烏龜——大眼睛，綠衣裳。*學(xué)習(xí)第四自然段：*齊讀。提問：小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，繼續(xù)找媽媽，它們找到媽媽了嗎？（找到了）它們的媽媽是誰？（青蛙）青蛙媽媽是什么樣子的？（“披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。”）*課件展示青蛙圖片，結(jié)合句子描述青蛙的外形，與前面鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠鄬?duì)照。*小蝌蚪找到媽媽時(shí)，心情怎么樣？（非常高興、激動(dòng)）從哪些詞語可以看出來？（“游過去”、“叫著”）青蛙媽媽見到孩子，心情又如何？（笑著說）*指導(dǎo)朗讀：讀出小蝌蚪找到媽媽的喜悅和青蛙媽媽的慈愛。3.學(xué)習(xí)第五自然段（小蝌蚪的變化與青蛙的本領(lǐng)）：*過渡：小蝌蚪們跟著媽媽，在媽媽的身邊游來游去。這時(shí)候，我們?cè)賮砜纯?，小蝌蚪自己發(fā)生了哪些奇妙的變化呢？*學(xué)生默讀第五自然段，找出描寫小蝌蚪變化的句子，用“~~~~”劃出來。*交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理變化過程：*首先（過了幾天）——長(zhǎng)出了兩條后腿。*接著（又過了幾天）——長(zhǎng)出了兩條前腿。*然后（再過幾天）——尾巴變短了。*最后（不知什么時(shí)候）——尾巴已經(jīng)不見了。變成了——小青蛙。*課件展示小蝌蚪變青蛙的過程圖，幫助學(xué)生直觀理解。*提問：變成小青蛙后，它們跟著媽媽做什么去了？（跟著媽媽，天天去捉害蟲）*小結(jié)：青蛙是捉害蟲的能手，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要保護(hù)它們。*設(shè)計(jì)意圖：通過抓住關(guān)鍵詞句、圖文對(duì)照、分角色朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的過程及其形態(tài)變化，突破教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)滲透情感教育。（四）總結(jié)回顧，拓展延伸（約5分鐘）1.回顧全文：今天我們一起認(rèn)識(shí)了可愛的小蝌蚪，也知道了它們是怎樣找到媽媽，并且慢慢變成小青蛙的。誰能看著黑板，簡(jiǎn)單說說小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？（指名復(fù)述生長(zhǎng)過程）2.情感升華：小蝌蚪找媽媽真不容易呀！青蛙媽媽也真?zhèn)ゴ?！青蛙是捉害蟲的能手，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢？（保護(hù)青蛙，不捉青蛙，不破壞它們的生活環(huán)境等）3.拓展活動(dòng)：*畫一畫：你心目中的小蝌蚪或小青蛙。*說一說：回家后把小蝌蚪找媽媽的故事講給爸爸媽媽聽。*找一找：在生活中觀察一下，青蛙還有哪些特點(diǎn)和本領(lǐng)。*設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)效果，通過拓展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和愛護(hù)動(dòng)物的情感。（五）指導(dǎo)寫字（約10分鐘）1.出示本課要求會(huì)寫的生字（如：“變、條、找、許、媽、嗎、會(huì)”等）。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)（上下、左右、獨(dú)體等）、偏旁部首和在田字格中的位置。3.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：*“變”：上下結(jié)構(gòu)，上面是“亦”，下面是“又”，注意筆順和筆畫穿插。*“條”：上下結(jié)構(gòu)，上面是“夂”，下面是“木”，“夂”的捺要舒展。*“找”：左右結(jié)構(gòu)，“扌”旁，右邊是“戈”，注意不要多寫一撇。4.學(xué)生在田字格本上描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)和筆畫筆順。5.展示優(yōu)秀作業(yè)，互相評(píng)議。*設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。七、板書設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽小蝌蚪：大大的腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴找媽媽→變→小青蛙：四條腿，寬嘴巴，大眼睛，綠衣裳（捉害蟲）（過程）鯉魚媽媽——四條腿，寬嘴巴烏龜——大眼睛，綠衣裳變化：長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴變短→尾巴不見*設(shè)計(jì)意圖：板書力求簡(jiǎn)潔明了，突出課文重點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理小蝌蚪找媽媽的過程及其形態(tài)變化，便于學(xué)生理解和記憶。八、教學(xué)反思本課教學(xué)以學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過圖文結(jié)合、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀感悟等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。在教學(xué)小蝌蚪的生長(zhǎng)變化時(shí)，借助多媒體課件和圖片，使抽象的文字描述變得直觀形象，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。分角色朗讀對(duì)話環(huán)節(jié)，學(xué)生參與積極性高，較好地體會(huì)了角