從百草園到三味書屋魯迅（第一課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣，了解文章的基本內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)并掌握抓住景物特征、運(yùn)用多感官角度、多種修辭手法以及特殊句式進(jìn)行生動描寫的寫作手法。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會童年生活的美好。（重點(diǎn)）

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。他是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文《二心集》、小說《彷徨》、《吶喊》、散文集《朝花夕拾》、散文詩集《野草》等。1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說——《狂人日記》，1936年10月19日病逝于上海。

走近魯迅

《朝花夕拾》,原名《舊事重提》，是一部回憶性散文集，，共收錄了10篇文章，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。文體知識蟋蟀（）油蛉（）斑蝥（）蟬蛻（）竹篩（）拗（）攢成（）倜儻（）叵（）盔甲（）錫箔（）覓食（）腦髓（）秕谷（）書塾（）確鑿（）菜畦（）人跡罕至（）shuàicuántuìｍìxībóshāilínɡpǒkuītìtǎnɡm(xù)áoǎosuǐbǐshúzáoqíhǎn檢查預(yù)習(xí)讀讀寫寫確鑿：確實(shí)輕捷：輕快敏捷纏絡(luò)：纏繞無妨：沒有妨礙；沒有關(guān)系高枕而臥：墊高枕頭睡覺，形容不加警惕斂：收攏人跡罕至：少有人來鑒賞：鑒定和賞析宿儒：書念得很多的老學(xué)者人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣紳士：舊時地方上有地位、有勢力、有功名的人，一般是地主或退職官僚詞語集注一段經(jīng)歷百草園（1-8）三味書屋（10-24）“從……到……”空間順序過渡承上啟下第9段：告別百草園去書塾讀書。百草園的有趣生活三味書屋讀書的經(jīng)歷1.理清文章結(jié)構(gòu)?；顒右唬撼踝x課文，整體感知樂景(2段)——不同季節(jié)景色不同；樂聞（3-6段）——“美女蛇”的故事；樂事（7-8段)——雪地捕鳥。2.通讀第1—8段，思考：“我”說百草園是“我的樂園”，“樂”體現(xiàn)在哪里？品讀探究1.“不必說……也不必說……單是……”中，哪個內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個“不必說”在表達(dá)上有什么作用？不僅突出了“單是”下面的內(nèi)容，還突出魯迅對兒時趣味描述時的欣喜，有力地表現(xiàn)出百草園的樂趣之多?！皢问恰焙竺娴膬?nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?；顒佣涸僮x課文，合作探究賞讀樂景“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動物先動物后植物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏木蓮藤覆盆子︷︷低高高低2.請你簡要分析第2段景物描寫的方法以及作用。方法一：多角度描寫，近景遠(yuǎn)景，層次井然；動靜結(jié)合，活潑多姿。寫景順序菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏直竄形容詞、動詞借助“準(zhǔn)確的形容”表達(dá)喜愛之情用詞修飾抓住事物特點(diǎn)，符合兒童心理石井欄的“光滑”：長年累月，少年魯迅經(jīng)常摸；叫天子“直竄”：鳥兒機(jī)靈敏捷，兒童羨慕的心理；方法二：抓住事物特點(diǎn)，符合兒童心理

菜畦碧綠桑葚紫紅蜂黃黃蜂肥胖皂莢樹高大何首烏根臃腫覆盆子像小珊瑚珠攢成的小球

鳴蟬長吟蟋蟀彈琴覆盆子又酸又甜——視覺顏色形狀聽覺聲音——味覺味道——方法三：多感官角度寫景，形色聲味俱全描寫方法鳴蟬形聲色味俱全，春夏秋景皆備PPT模板http:///moban/比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球，表現(xiàn)覆盆子形狀顏色的美麗。擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳動聽。排比：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，展現(xiàn)了景物繁多充滿樂趣。方法四：多種修辭手法的運(yùn)用。1.抓住事物特點(diǎn)，符合兒童心理。2.多角度觀察，多感官描寫。視覺、聽覺、觸覺、味覺皆有。3.比喻、排比、擬人的修辭手法，融情入景，景中有人。4.點(diǎn)面結(jié)合、動靜結(jié)合，寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。桑椹、菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，與后文的冬季合成四季圖，構(gòu)思極精巧。總結(jié)樂景寫法為什么要寫美女蛇的故事?

以赤練蛇引出美女蛇的故事，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn),悟出一些道理，同時也給百草園增添了神秘色彩，更加豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。敘述方式：插敘

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩一系列動詞準(zhǔn)確、生動、真切地寫出雪地捕鳥的全過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。寫完春夏秋，來到了冬季，作者寫了什么活動？捕鳥1.“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球?！边\(yùn)用比喻的修辭手法，把覆盆子比作小珊瑚攢成的小球，生動形象的寫出了覆盆子的形狀特點(diǎn)，表達(dá)了作者對它的喜愛之情?；顒尤壕x課文，品讀語言2.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。”運(yùn)用擬人的修辭手法，將油蛉、蟋蟀擬人化，生動形象的從聽覺角度寫它們發(fā)出愉快、悅耳的聲音，充滿童真童趣，表達(dá)我的愉悅之情。從百草園到三味書屋魯迅（第二課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解“先生”的形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物的寫法。（重點(diǎn)）2.通過對比“百草園”與“三味書屋”的生活，探究作者對童年不同階段經(jīng)歷的復(fù)雜情感，體會文章對比手法的表達(dá)效果。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）3.把握“回憶性散文”的敘述視角,結(jié)合自己的生活體驗(yàn)感悟童年的美好與成長的意義。（難點(diǎn)）要求：默讀課文第10—24段，思考以下問題：1.壽鏡吾老先生是一個怎樣的老師？作者對他是什么態(tài)度？2.這部分寫了發(fā)生在三味書屋里的哪些事情？3.三味書屋的生活是怎么樣的?活動一：再讀課文，合作探究外貌：

性格：高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)厲、開明1.壽鏡吾先生是一個怎樣的老師？1.壽鏡吾先生是一個怎樣的老師？知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題。教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。在當(dāng)時比較開明，不打罵學(xué)生；對學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。不太束縛學(xué)生。知識卡片壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生?！P(guān)于壽鏡吾先生

文中的先生嚴(yán)厲而不失溫和（嚴(yán)而不厲）；對待學(xué)生比較開明，雖有一條戒尺，也定有罰跪的規(guī)則，但都“不常用”。對學(xué)生的要求也不苛刻，學(xué)生可以溜到后園里玩耍，課上也能偷偷地“做戲”“畫畫兒”。但在他看來，學(xué)生只能讀書，其他的都不能。

主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們。1.壽鏡吾先生是一個怎樣的老師？作者對他是什么態(tài)度？2.作者選取了哪幾個片段再現(xiàn)了怎樣的私塾教育？四個片段。一是提問“怪哉”一蟲的事。二是寫到三味書屋后面的園里去自尋樂趣。三是寫師生讀書的場面。四是寫學(xué)生做游戲，畫畫兒。私塾教育扼殺兒童好奇求知的天性，教育的內(nèi)容不符合兒童的特點(diǎn)，教育的方法單一呆板。三味書屋后園三味書屋的學(xué)習(xí)生活苦中有樂。(1)“苦”在要求嚴(yán)厲，不自由：①先生古板、嚴(yán)格；②不準(zhǔn)提問，規(guī)矩多；③生活單調(diào)：讀書、習(xí)字、對課；④讀書苦：難讀，難懂。(2)也有“樂”：①收獲樂：增長了見識，學(xué)習(xí)內(nèi)容“漸漸加多”，讀書的樂趣也自然加多；②玩耍樂：書屋后的小園，可以爬樹折蠟梅、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻等，偷畫小說繡像，“指甲上做戲”。3.百草園的生活情趣盎然，那么，又如何看待三味書屋的學(xué)習(xí)生活呢？“我”在三味書屋讀書，是一個怎樣的學(xué)生？“我”是一個好奇心強(qiáng)的學(xué)生，由“我”問“怪哉”蟲的事件和拔何首烏根可以看出來?！拔摇笔且粋€努力認(rèn)真的學(xué)生，從老師對“我”的態(tài)度由原來的嚴(yán)厲到變好可以看出?！拔摇笔且粋€貪玩的學(xué)生，從“我”在后園中折蠟梅、尋蟬蛻等可以看出?！拔摇笔且粋€有天賦才情的孩子，由“我”會描繡像可見。活動二：精讀課文，質(zhì)疑問難2.對比一下百草園和三味書屋的描寫，作者運(yùn)用了什么手法？有什么效果？運(yùn)用了對比手法，突出百草園的自由有趣和三味書屋的嚴(yán)肅拘謹(jǐn)。能更好地表達(dá)作者對百草園自由生活的懷念，及對書屋生活不同感受的復(fù)雜情感。這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?（1）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。（2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

課堂小結(jié)課堂總結(jié)百草園三味書屋學(xué)習(xí)環(huán)境教書先生學(xué)