課外古詩(shī)詞誦讀《潼關(guān)》說(shuō)課稿統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞誦讀《潼關(guān)》是一首描寫(xiě)邊塞風(fēng)光的詩(shī)歌，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境深遠(yuǎn)，富含哲理，適合學(xué)生品味和誦讀。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，學(xué)生可以了解唐代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化理解能力。學(xué)生將通過(guò)品味《潼關(guān)》中的意象和意境，感受古典詩(shī)歌的美，提升對(duì)自然和歷史的感悟。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)歌中的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)國(guó)家河山的熱愛(ài)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和文化自信。三、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，對(duì)文學(xué)藝術(shù)有較強(qiáng)的興趣。在知識(shí)層面，他們對(duì)古詩(shī)詞有一定的認(rèn)知，但閱讀理解能力尚在培養(yǎng)之中，對(duì)詩(shī)歌的意象、意境和情感把握不夠深入。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高，需要教師引導(dǎo)他們通過(guò)合作探究的方式去理解文本。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)，以增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣和效果。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《潼關(guān)》這首詩(shī)歌，同時(shí)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材，以便查閱《潼關(guān)》詩(shī)歌原文及相關(guān)注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《潼關(guān)》相關(guān)的歷史背景資料、詩(shī)人生平介紹、邊塞風(fēng)光圖片等，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容和文化背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示詩(shī)歌朗誦、相關(guān)視頻和圖片，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示邊塞風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象邊塞的雄渾壯闊，激發(fā)學(xué)生對(duì)《潼關(guān)》這首詩(shī)的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧七年級(jí)以來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)歌，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的欣賞方法和情感表達(dá)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《潼關(guān)》全文，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和意境。接著，詳細(xì)講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象和表現(xiàn)手法，如對(duì)“河流”、“山川”、“烽火”等自然景物的描寫(xiě)，以及詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示其他邊塞詩(shī)人的作品，如王之渙的《登鸛雀樓》，對(duì)比分析不同詩(shī)人對(duì)邊塞風(fēng)光的描繪，幫助學(xué)生理解《潼關(guān)》中的意象和情感。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討《潼關(guān)》中的詩(shī)句含義，如“河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平”，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人為何如此描寫(xiě)，以及這些描寫(xiě)對(duì)表達(dá)詩(shī)歌主題的作用。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組創(chuàng)作一首小詩(shī)，模仿《潼關(guān)》的風(fēng)格，描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)光或表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各組，給予學(xué)生創(chuàng)作上的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作思路和情感表達(dá)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《潼關(guān)》這首詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多關(guān)注自然風(fēng)光，培養(yǎng)審美情趣。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后閱讀《潼關(guān)》的背景資料，了解詩(shī)人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的詩(shī)歌朗誦和分享會(huì)。

在上述教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、詩(shī)歌朗誦等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能有所收獲。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《潼關(guān)》這首詩(shī)歌是七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇課外古詩(shī)詞誦讀。以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.詩(shī)歌背景

-了解唐代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，如描繪壯闊的邊塞風(fēng)光、表達(dá)對(duì)國(guó)家的憂(yōu)慮等。

-了解《潼關(guān)》的創(chuàng)作背景，包括詩(shī)人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作時(shí)期的社會(huì)環(huán)境。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-分析《潼關(guān)》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，包括詩(shī)的章節(jié)劃分、韻律特點(diǎn)等。

-理解詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合，以及每部分的主題和情感表達(dá)。

3.詩(shī)歌意象

-識(shí)別詩(shī)歌中的主要意象，如“河流”、“山川”、“烽火”等。

-分析這些意象在詩(shī)歌中的作用，以及它們?nèi)绾喂餐瑺I(yíng)造邊塞風(fēng)光的壯闊氛圍。

4.詩(shī)歌情感

-理解詩(shī)人在《潼關(guān)》中表達(dá)的情感，如對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)、對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂(yōu)慮等。

-分析詩(shī)歌中的情感變化，以及這些變化如何通過(guò)意象和語(yǔ)言手法體現(xiàn)。

5.詩(shī)歌語(yǔ)言

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

-分析詩(shī)歌中的語(yǔ)言特色，如對(duì)仗、排比等，以及這些手法如何豐富詩(shī)歌的音韻美。

6.詩(shī)歌鑒賞

-學(xué)習(xí)如何鑒賞古詩(shī)詞，包括對(duì)詩(shī)歌的朗讀、理解、分析和評(píng)價(jià)。

-通過(guò)討論和分享，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力和審美水平。

7.詩(shī)歌與文化

-探討《潼關(guān)》與唐代邊塞文化的關(guān)系，以及這首詩(shī)在文學(xué)史上的地位。

-理解詩(shī)歌背后的歷史和文化意義，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

8.詩(shī)歌與人生

-通過(guò)學(xué)習(xí)《潼關(guān)》，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌與人生的關(guān)系，如詩(shī)歌如何反映人生哲理、激發(fā)人生感悟等。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.詩(shī)歌背景

①唐代邊塞詩(shī)特點(diǎn)

②《潼關(guān)》創(chuàng)作背景

③詩(shī)人王昌齡生平及創(chuàng)作時(shí)期

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

①詩(shī)歌章節(jié)劃分

②韻律特點(diǎn)

③起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)

3.詩(shī)歌意象

①河流

②山川

③烽火

④意象作用

4.詩(shī)歌情感

①愛(ài)國(guó)主義情感

②對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂(yōu)慮

③情感變化

5.詩(shī)歌語(yǔ)言

①修辭手法：比喻、擬人

②語(yǔ)言特色：對(duì)仗、排比

③表現(xiàn)力

6.詩(shī)歌鑒賞

①朗讀

②理解

③分析

④評(píng)價(jià)

7.詩(shī)歌與文化

①邊塞文化

②文學(xué)史地位

③文化認(rèn)同感

8.詩(shī)歌與人生

①人生哲理

②激發(fā)感悟八、教學(xué)反思

教學(xué)《潼關(guān)》這首詩(shī)的過(guò)程中，我有一些深刻的體會(huì)和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解古詩(shī)詞方面存在一定的困難。雖然他們已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)詞，但在深入理解詩(shī)歌的意象、意境和情感表達(dá)上，他們的能力還有待提高。在課堂上，我嘗試通過(guò)圖片展示、背景介紹等方式，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容，但效果似乎并不理想。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地采用互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考和討論來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。

其次，我在課堂上采用了分組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這種方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也暴露出了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性；而部分學(xué)生則過(guò)于活躍，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)此，我反思認(rèn)為，在分組討論時(shí)，應(yīng)該更加注重引導(dǎo)和調(diào)控，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，并且能夠有效地參與到討論中來(lái)。

再次，我在講解詩(shī)歌時(shí)，對(duì)一些生僻的文言詞匯和句式進(jìn)行了詳細(xì)的解釋。雖然這樣做有助于學(xué)生理解詩(shī)歌，但也可能讓學(xué)生感到枯燥乏味。因此，我決定在今后的教學(xué)中，適當(dāng)減少對(duì)文言詞匯和句式的解釋?zhuān)且龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和背誦來(lái)感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

此外，我在課堂上注重了詩(shī)歌的朗讀和背誦，認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力的重要途徑。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀時(shí)存在節(jié)奏感不強(qiáng)、情感表達(dá)不到位的問(wèn)題。為了解決這