第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞》（其一）說課稿統(tǒng)編版語文七年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文七年級上冊《秋詞》（其一）課外古詩詞誦讀

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日星期四上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解《秋詞》（其一）的意境和情感表達。

2.把握劉禹錫的詩歌風格及創(chuàng)作背景。

難點：

1.深入理解詩句中的意象，如“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”中的“鶴”和“云”。

2.分析詩歌中的情感變化，體會詩人的豪邁情懷。

解決辦法：

1.通過朗讀和小組討論，引導(dǎo)學生感受詩歌的意境。

2.結(jié)合注釋和背景資料，幫助學生理解詩句中的意象。

3.引導(dǎo)學生對比分析劉禹錫與其他詩人的作品，體會其獨特的詩歌風格。

4.通過反復(fù)朗讀和模仿，讓學生嘗試用自己的語言表達詩歌的情感。四、教學方法與策略

1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，引導(dǎo)學生理解《秋詞》（其一）的文學背景和作者情感。

2.運用討論法，組織學生分組探討詩句的意象和情感，鼓勵個性化解讀。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，體驗創(chuàng)作過程，加深對詩歌意境的理解。

4.利用游戲環(huán)節(jié)，如“飛花令”，通過詩詞接龍，激發(fā)學生學習興趣，提高詩詞積累。

5.鼓勵學生自主創(chuàng)作，將所學情感和意境融入自己的詩句中，提升語文素養(yǎng)。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《秋詞》（其一）的朗讀音頻、作者背景資料以及相關(guān)詩句的翻譯，明確預(yù)習目標為理解詩句的意境和作者的情感。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《秋詞》（其一），設(shè)計問題如“詩中的‘鶴’和‘云’分別代表了怎樣的意象？”和“詩人通過‘晴空一鶴排云上’表達了怎樣的情感？”引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過班級微信群收集預(yù)習反饋，了解學生預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生通過手機或電腦等設(shè)備，自主閱讀預(yù)習資料，初步了解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，并在小組內(nèi)交流自己的想法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以提問“你們對秋天有什么印象？”引入，然后展示《秋詞》（其一）的詩歌片段，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩句中的意象和情感，結(jié)合詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“詩句接龍”游戲，讓學生在游戲中體會詩句的韻律美。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考詩句中的意象和情感。

參與課堂活動：學生積極參與“詩句接龍”游戲，感受詩歌的韻律和意境。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩句的深層含義。

實踐活動法：通過“詩句接龍”游戲，讓學生在實踐中感受詩歌的韻律美。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生課后背誦《秋詞》（其一），并嘗試用自己的語言解釋詩句中的意象。

提供拓展資源：推薦與劉禹錫相關(guān)的詩歌作品，供學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：對學生的背誦情況進行檢查，并對作業(yè)中的創(chuàng)意解讀給予肯定和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真背誦詩歌，并嘗試進行個人解讀。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解劉禹錫的詩歌風格。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過個人背誦和解讀，鞏固學習效果。

反思總結(jié)法：學生通過反思自己的解讀，提升文學鑒賞能力。

作用與目的：

通過課堂活動，強化學生對詩歌意境和情感的理解，提升文學鑒賞能力。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文學素養(yǎng)的提升**：

-學生通過學習《秋詞》（其一），能夠更好地理解古典詩詞的意境和情感表達，增強對古典文化的認同感和自豪感。

-學生在閱讀過程中，學會了如何分析詩句中的意象，如“晴空一鶴排云上”中的“鶴”和“云”所象征的高潔和超脫，從而提高了文學鑒賞能力。

2.**詩歌鑒賞能力的增強**：

-學生能夠運用所學知識，分析《秋詞》（其一）中的修辭手法，如比喻、擬人等，增強了對詩歌語言美的感知。

-學生通過小組討論和角色扮演，學會了從不同角度解讀詩歌，培養(yǎng)了多元思維和批判性思維能力。

3.**文化知識的拓展**：

-學生通過學習劉禹錫的生平和創(chuàng)作背景，了解了唐代詩人的生活方式和創(chuàng)作環(huán)境，拓展了文化視野。

-學生對唐代詩歌的整體風格有了更深入的認識，能夠?qū)ⅰ肚镌~》（其一）與其他唐代詩人作品進行比較，形成對整個時代的文學風貌的理解。

4.**自主學習能力的培養(yǎng)**：

-學生在課前預(yù)習環(huán)節(jié)，通過自主閱讀和思考，學會了如何查找資料、整理信息，提高了自主學習能力。

-學生在課后拓展學習環(huán)節(jié)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主探究，培養(yǎng)了終身學習的習慣。

5.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：

-學生在理解《秋詞》（其一）的情感表達時，能夠體會到詩人的豪邁情懷和高潔品質(zhì)，激發(fā)了對美好生活的向往。

-學生在參與課堂活動和課后作業(yè)時，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神和集體榮譽感。

6.**語言表達能力的提高**：

-學生通過反復(fù)朗讀和背誦《秋詞》（其一），提高了語音語調(diào)和語感的把握能力。

-學生在課堂討論和作業(yè)中，能夠運用所學的文學知識，進行清晰、流暢的表達。

7.**審美情趣的培養(yǎng)**：

-學生在欣賞《秋詞》（其一）的意境和情感時，能夠體會到自然與人文的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)了審美情趣。

-學生在創(chuàng)作個人解讀時，能夠?qū)⒆约旱膶徝栏惺苋谌胛淖?，提升了文學創(chuàng)作能力。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-《秋詞》（其一）作者：劉禹錫

-詩歌創(chuàng)作背景：唐代

-詩歌主題：秋天的景象與詩人的情感

②關(guān)鍵詞：

-晴空

-一鶴

-排云上

-便引詩情到碧霄

③詩句分析：

-“晴空一鶴排云上”：描繪了一只鶴在晴空中飛翔，排開云霧的壯麗景象。

-“便引詩情到碧霄”：表達了詩人通過觀賞鶴的飛翔，引發(fā)了自己高遠的詩情。八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術(shù)：在課堂教學中，我嘗試將多媒體技術(shù)與古典詩詞教學相結(jié)合，通過圖片、視頻等視覺元素，讓學生更直觀地感受詩歌的意境，提高了課堂的趣味性和吸引力。

2.強調(diào)情感體驗：在講解《秋詞》（其一）時，我注重引導(dǎo)學生體會詩人的情感變化，讓學生通過朗讀、吟詠等方式，深入詩歌的情感世界，提升了學生的文學素養(yǎng)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但實際執(zhí)行中，部分學生參與度不高，課堂互動效果不夠理想。

2.個性化解讀引導(dǎo)不足：在引導(dǎo)學生解讀《秋詞》（其一）時，可能過于強調(diào)統(tǒng)一的解讀標準，未能充分尊重學生的個性化理解和感受。

3.課后拓展資源利用不足：雖然提供了拓展資源，但學生課后利用這些資源進行自主學習的情況并不理想，需要進一步激發(fā)學生的興趣和自主性。

反思改進措施（三）

1.增強課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，如隨機提問、搶答游戲等，激發(fā)學生的積極性。

2.鼓勵個性化解讀：在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的個性化解讀能力，鼓勵學生提出自己的觀點，尊重并鼓勵多元化的理解。

3.優(yōu)化課后拓展資源利用：我會通過設(shè)置課后作業(yè)、開展線上討論等方式，引導(dǎo)學生更有效地利用課后拓展資源，提高學生的自主學習能力。

4.加強