人教版生物七年級上冊3.5.1《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教版生物七年級上冊3.5.1《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與上一節(jié)課“綠色植物的光合作用”相銜接，幫助學生建立光合作用過程的理解，并進一步學習光合作用中二氧化碳的吸收和氧氣的釋放。二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生生物學科學思維，理解光合作用的基本原理，發(fā)展學生的實驗探究能力和科學探究精神。通過觀察實驗現(xiàn)象，提升學生的觀察力和分析能力，同時強化學生的科學態(tài)度和社會責任感，認識到生物與環(huán)境的關系。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生已具備基礎的生物學知識，了解植物的基本結構和功能，對光合作用有一定的初步認識，能夠描述植物進行光合作用的基本過程。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對生物科學充滿好奇心，對自然現(xiàn)象和生命活動有較強的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過實驗和觀察來獲取知識。學習風格上，部分學生偏好通過實驗操作來學習，而另一部分學生可能更傾向于通過理論學習來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解光合作用的具體過程時可能會遇到困難，尤其是在區(qū)分光合作用的反應物和產(chǎn)物時。此外，實驗操作能力不足的學生可能在實驗過程中遇到挑戰(zhàn)，如觀察不到預期的實驗現(xiàn)象或無法正確操作實驗器材。同時，學生可能對光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用理解不夠深入，需要通過更豐富的教學活動來加強這一方面的學習。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教版生物七年級上冊教材，以便在課堂學習中參照。

2.輔助材料：準備與光合作用相關的圖片、圖表、動畫視頻，以幫助學生直觀理解光合作用的原理和過程。

3.實驗器材：包括二氧化碳傳感器、光強計、綠色植物葉片、清水等，用于學生進行光合作用實驗。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)和實驗操作臺，保證學生能順利進行實驗活動和小組討論。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示綠色植物在自然界中的作用，提問學生：“你們知道植物是如何在陽光下進行生長的嗎？”

2.引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，提問：“上一節(jié)課我們學習了什么？光合作用是什么？”

3.提出本節(jié)課的學習目標：“今天我們將深入學習光合作用的過程，特別是二氧化碳的吸收和氧氣的釋放?！?/p>

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解光合作用的概念和過程，通過圖片和圖表展示光合作用的步驟，強調(diào)光能轉化為化學能的重要性。

2.詳細講解光合作用中二氧化碳的吸收和氧氣的釋放過程，結合實驗現(xiàn)象進行分析。

3.通過動畫演示光合作用的具體化學反應，幫助學生理解光合作用的化學方程式。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組進行光合作用實驗，觀察葉片在光照和黑暗條件下的變化，記錄實驗數(shù)據(jù)。

2.學生根據(jù)實驗結果，分析光合作用中二氧化碳的吸收和氧氣的釋放情況。

3.學生討論實驗中可能出現(xiàn)的誤差，提出改進實驗方案的建議。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論光合作用對生態(tài)環(huán)境的意義，例如：維持大氣氧氣含量、促進植物生長等。

2.學生討論光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，例如：提高作物產(chǎn)量、改善土壤質量等。

3.學生討論如何利用光合作用原理進行環(huán)境保護，例如：開發(fā)新能源、減少溫室氣體排放等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣的重要性。

2.總結光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及與人類生活的密切關系。

3.提出課后思考題：“如何利用光合作用原理改善我們的生活環(huán)境？”鼓勵學生在課后進行深入思考。

本節(jié)課通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環(huán)節(jié)，幫助學生系統(tǒng)地掌握光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣的知識。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的實驗探究能力和科學思維，同時強化學生的社會責任感。教學流程設計合理，用時控制在45分鐘內(nèi)，確保教學內(nèi)容的完整性和教學效果的達成。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《綠色植物的光合作用與碳循環(huán)》

-《植物生理學基礎》中關于光合作用章節(jié)的節(jié)選

-《生態(tài)學原理》中關于生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的章節(jié)

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步研究光合作用的具體化學反應機理，如光合作用中的光反應和暗反應。

-探究不同植物在光合作用效率上的差異，例如不同植物葉片的表面積、顏色等對光合作用的影響。

-研究光合作用在農(nóng)業(yè)中的應用，如植物育種、溫室種植技術等，以提高作物的光合作用效率。

-調(diào)查當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境中綠色植物對二氧化碳吸收和氧氣釋放的影響，如城市綠化、森林覆蓋率等。

3.實用性拓展活動建議：

-設計一個關于光合作用的科普展覽，展示光合作用的重要性和應用。

-組織學生參與校園綠化活動，親手種植植物，觀察植物的光合作用過程。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學生了解全球碳循環(huán)的現(xiàn)狀和人類活動對碳循環(huán)的影響。

-結合地方特色，讓學生研究當?shù)靥赜械闹参锓N類及其光合作用的特點。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極回答問題、是否主動參與討論。

-評估學生的注意力集中程度，是否能夠跟隨教師的講解進行學習。

-檢查學生的課堂作業(yè)完成情況，了解學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-評價小組討論的組織和協(xié)調(diào)能力，包括分工合作、時間管理等方面。

-評估學生的表達能力和溝通技巧，如是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

-觀察小組討論的深度和廣度，是否能夠結合所學知識提出創(chuàng)新性的問題和解決方案。

3.隨堂測試：

-設計簡短的知識點測試，評估學生對光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣這一核心概念的理解。

-通過選擇題、填空題和簡答題等形式，檢查學生對光合作用過程、化學反應、生態(tài)意義等方面的掌握情況。

-分析測試結果，了解學生在哪些知識點上存在困難，為后續(xù)教學提供改進方向。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、參與程度、知識掌握等方面。

-鼓勵學生之間進行互評，通過同伴反饋來促進學習伙伴之間的相互學習和進步。

-教師可以提供評價標準，幫助學生進行客觀的自我評價和互評。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，教師應給予及時的肯定和鼓勵，如對積極回答問題的學生給予表揚。

-對于表現(xiàn)不足的學生，教師應給予耐心指導，幫助他們找到學習上的問題并制定改進計劃。

-教師應關注學生的學習需求，根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。

-定期與學生和家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步和成長。八、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣這個重要的生物學知識點。回顧一下，我覺得有幾個地方做得還可以，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得導入新課的部分做得不錯。我通過展示植物在自然界中的作用，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對光合作用產(chǎn)生了好奇心。提問的方式也很自然，能夠引導學生回顧舊知識，為新知識的學習做好鋪墊。

在新課講授的過程中，我盡量用簡潔明了的語言解釋了光合作用的原理和過程。我發(fā)現(xiàn)，學生們對光合作用的步驟理解得比較好，尤其是通過動畫演示，他們對化學反應有了更直觀的認識。但是，在講解光反應和暗反應的區(qū)別時，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生還是有點迷糊。這可能是因為這部分內(nèi)容比較抽象，需要更直觀的實驗或者生活實例來輔助教學。

實踐活動部分，我安排了小組實驗，讓學生親自動手操作，觀察葉片在光照和黑暗條件下的變化。這個環(huán)節(jié)學生參與度很高，大家都很投入。但是，在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個小組在記錄數(shù)據(jù)時不夠細致，導致后續(xù)的分析出現(xiàn)了偏差。這說明我在實驗指導上還需要加強，要確保每個學生都能準確記錄實驗數(shù)據(jù)。

小組討論環(huán)節(jié)，學生們提出了很多有創(chuàng)意的問題和觀點，比如討論光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，以及如何利用光合作用原理進行環(huán)境保護。這些討論讓我很欣慰，因為這說明學生們不僅學到了知識，還能將所學知識應用于實際生活中。

當然，教學過程中也暴露出一些問題。比如，個別學生在課堂上注意力不集中，需要我在教學過程中更加注意課堂管理。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于光合作用的化學反應方程式掌握得不夠牢固，這可能需要我在課后進行一些針對性的輔導。

-加強課堂管理，確保每位學生都能集中注意力。

-在講解抽象概念時，多結合生活實例和實驗，幫助學生更好地理解。

-對于難點知識，可以通過課后輔導、小組學習等方式進行鞏固。

-鼓勵學生進行更多的自主學習和探究，培養(yǎng)他們的科學思維和創(chuàng)新能力。

我相信，通過不斷反思和總結，我的教學水平會不斷提高，讓學生們在生物學的道路上走得更遠。典型例題講解1.例題：一株綠色植物在光合作用中每小時吸收了6克的二氧化碳，釋放了5.6克的氧氣。請計算該植物每小時的光合作用效率。

解答：光合作用效率是指單位時間內(nèi)植物吸收二氧化碳的量與釋放氧氣的量的比值。根據(jù)題目，植物每小時吸收二氧化碳6克，釋放氧氣5.6克。因此，光合作用效率為：

光合作用效率=吸收二氧化碳的量/釋放氧氣的量

光合作用效率=6克/5.6克≈1.07

2.例題：在光合作用過程中，每摩爾二氧化碳轉化為葡萄糖需要多少摩爾水？

解答：根據(jù)光合作用的化學方程式，每摩爾二氧化碳轉化為葡萄糖需要6摩爾水?；瘜W方程式如下：

6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

3.例題：在光合作用過程中，如果1升空氣中的氧氣濃度從21%降低到19%，那么這個過程中大約有多少二氧化碳被植物吸收？

解答：首先，計算1升空氣中氧氣的摩爾數(shù)。空氣的摩爾體積大約是22.4升/摩爾，所以：

氧氣摩爾數(shù)=1升×(21%/100%)/22.4升/摩爾≈0.094摩爾

根據(jù)光合作用的化學方程式，每摩爾氧氣對應1摩爾二氧化碳。因此，大約有0.094摩爾二氧化碳被吸收。

4.例題：如果一株植物每小時通過光合作用釋放了1.5千克的氧氣，那么在同樣的時間內(nèi)，該植物大約吸收了多少千克的二氧化碳？

解答：根據(jù)光合作用的化學方程式，每釋放1摩爾氧氣，植物會吸收1摩爾二氧化碳。氧氣的摩爾質量是32克/摩爾，二氧化碳的摩爾質量是44克/摩爾。因此，1.5千克氧氣對應的摩爾數(shù)為：

氧氣摩爾數(shù)=1.5千克/32克/摩爾≈46.875摩爾

所以，植物吸收的二氧化碳摩爾數(shù)也是46.875摩爾，對應的質量為：

二氧化碳質量=46.875摩爾×44克/摩爾≈2066.25克≈2.07千克

5.例題：在光合作用中，如果1公頃的農(nóng)田每小時可以產(chǎn)生300千克的葡萄糖，那么這個農(nóng)田每小時的光合作用效率是多少？

解答：首先，計算葡萄糖的摩爾質量。葡萄糖的化學式為C6H12O6，摩爾質量為：

葡萄糖摩爾質量=6×12+12×1+6×16=180克/摩爾

因此，300千克葡萄糖對應的摩爾數(shù)為：

葡萄糖摩爾數(shù)=300千克/180克/摩爾≈166