《對韻歌》教案教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“對、韻、歌”等10個生字，會寫“云、雨、蟲、山、水”5個字，掌握新筆畫“提”。2.正確、流利地朗讀《對韻歌》，感受韻文的節(jié)奏感和韻律美，嘗試背誦。3.理解對子的特點（字?jǐn)?shù)相等、類別相對），能找出文中的對子并嘗試仿說。4.激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣，感受大自然的美麗，培養(yǎng)觀察力和想象力。教學(xué)重點生字的認(rèn)讀與書寫，韻文的朗讀和背誦。理解對子的特點，找出文中的單字對和雙字對。教學(xué)難點體會韻文中對子的對應(yīng)關(guān)系（如“云對雨”“山清對水秀”）。嘗試仿說簡單的對子，感受語言的對稱美。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（包含韻文音頻、自然景物圖片、生字卡片）、對子游戲卡片、田字格練習(xí)紙。教學(xué)課時2課時第一課時一、情境導(dǎo)入，初識對韻趣味引入：“小朋友們，大自然中有很多好朋友，比如太陽和月亮，花兒和小草。它們就像‘對子’一樣，總是成對出現(xiàn)。今天我們要學(xué)的《對韻歌》里，就藏著好多這樣的‘對子’呢！”（板書課題：對韻歌，齊讀課題）聽韻文：播放《對韻歌》音頻，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象：“你仿佛看到了哪些景物？”（預(yù)設(shè)：云、雨、花、鳥等）二、初讀韻文，識字正音自由讀：“請小朋友們借助拼音讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍?！保ń處熝惨?，提醒注意“風(fēng)、蟲、清”等字的讀音）指名讀：“誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)當(dāng)小評委，聽聽字音是否正確?！弊R字反饋：1.出示生字卡片：“對、韻、歌、云、雨、雪、風(fēng)、花、鳥、蟲”，開火車認(rèn)讀、指名組詞。2.分類識字：（1）偏旁識字：“清”（三點水，與水有關(guān)，組詞：清水、清涼）；“綠、紅”（絞絲旁，與顏色有關(guān)，組詞：綠葉、紅花）。（2）聯(lián)系生活：“雨”（見過毛毛雨、雷雨）；“風(fēng)”（感受過微風(fēng)、狂風(fēng)）。（3）字理識字：“蟲”（像毛毛蟲的樣子，組詞：昆蟲、蟲子）。游戲鞏固：“摘蘋果”游戲（課件出示蘋果樹，蘋果上寫生字，讀對生字即可“摘下蘋果”）。三、再讀韻文，找對子范讀引路：教師有節(jié)奏地朗讀韻文，強(qiáng)調(diào)“云對雨”“花對樹”的停頓，引導(dǎo)學(xué)生感受韻律。找單字對：“讀一讀第一、二句，找找哪些詞語是成對出現(xiàn)的？”（云對雨、雪對風(fēng)、花對樹、鳥對蟲）理解類別：“這些對子有什么特點？”（預(yù)設(shè)：都是同一類事物，如自然現(xiàn)象、植物、動物）小組互讀：“和同桌一起讀一讀這些對子，注意讀出節(jié)奏感。”四、指導(dǎo)書寫，掌握筆畫學(xué)習(xí)新筆畫“提”：“提像一把小鉤子，下筆從左下到右上，從重到輕，收筆出尖?！保ń處熓痉?，學(xué)生書空）指導(dǎo)寫字：（1）“云”：上下結(jié)構(gòu)，上橫短，下橫長，撇折要舒展。（2）“雨”：獨體字，外框要寬，四點分布均勻，像小雨滴。（3）“蟲”：獨體字，“口”略扁，中間一豎要直，最后一筆是點。學(xué)生練習(xí)：在田字格中描紅、書寫，教師巡視指導(dǎo)（強(qiáng)調(diào)“頭正、身直、足安”的書寫姿勢）。評價反饋：展示優(yōu)秀書寫作品，從“筆順、結(jié)構(gòu)、美觀”三方面點評。五、課堂小結(jié)與作業(yè)小結(jié)：“今天我們認(rèn)識了《對韻歌》里的生字，找到了好多自然景物的對子，還學(xué)會了寫3個字，真棒！”作業(yè)：·熟讀《對韻歌》，把今天學(xué)的生字各寫2遍?！ず图胰艘黄鹫艺疑钪械摹皩ψ印保ㄈ纭鞍职謱寢尅薄白雷訉σ巫印保?。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)生字：“對子卡片”游戲（出示“云”，學(xué)生找出對應(yīng)的“雨”，以此類推）?；仡檶ψ樱骸吧瞎?jié)課我們找到了單字對，這節(jié)課我們看看還有哪些有趣的對子?！倍?、品讀韻文，感受美學(xué)習(xí)雙字對：出示“山清對水秀，柳綠對桃紅”，指名讀。看圖理解：“山清”是什么樣的？（山很青翠）“水秀”呢？（水很秀麗）“柳綠”“桃紅”指什么？（柳樹綠了，桃花紅了）想象畫面：“看到這樣的景色，你覺得江南美嗎？帶著喜愛的心情讀一讀?！斌w會韻律：拍手讀：按“山清/對/水秀，柳綠/對/桃紅”的節(jié)奏朗讀，感受對仗的工整。男女對讀：男生讀前半句，女生讀后半句，體會互動的樂趣。三、拓展延伸，仿說對子游戲“對對碰”：·出示卡片：“高山對（流水）”“藍(lán)天對（白云）”“春對（夏）”“綠對（紅）”，學(xué)生搶答?！ば〗M比賽：每組發(fā)一套對子卡片，限時配對，看哪組又快又準(zhǔn)。仿說練習(xí)：“你能說一個自己編的對子嗎？比如‘太陽對月亮’‘小草對小花’?！保ü膭顚W(xué)生大膽發(fā)言）四、指導(dǎo)書寫，鞏固提升指導(dǎo)寫“山、水”：·“山”：獨體字，中豎最長，三豎間距均勻，像山峰一樣挺拔?！ぁ八保邯汅w字，橫撇一筆寫成，豎鉤要直，撇捺像水流一樣舒展。學(xué)生練習(xí)：描紅后獨立書寫，同桌互相糾錯。整體書寫評價：從“姿勢、筆畫、結(jié)構(gòu)”三個方面進(jìn)行星級評定。五、背誦韻文，總結(jié)拓展背誦指導(dǎo)：·看圖背誦：借助插圖提示，嘗試完整背誦?！そ育埍痴b：師生接龍、小組接龍，鞏固記憶。拓展閱讀：推薦《笠翁對韻》節(jié)選（如“天對地，雨對風(fēng)”），感受傳統(tǒng)對韻的魅力。課堂總結(jié)：“對韻歌里藏著好多語言的秘密，只要我們多觀察、多思考，就能發(fā)現(xiàn)更多對子的樂趣！”六、作業(yè)布置背誦《對韻歌》給家人聽。觀察校園或公園，用“（）對（）”的句式寫3組對子。完成《典中點》對應(yīng)的練習(xí)題。板書設(shè)計對韻歌單字對：云對雨雪對風(fēng)花對樹鳥對蟲雙字對：山清對水秀柳綠對桃紅（特點：字?jǐn)?shù)相等類別相對）會寫字：云、雨、蟲、山、水《對韻歌》教學(xué)反思（一）第一課時圍繞“初識對韻、識字寫字”展開，重點是讓學(xué)生在朗讀中感知對子特點，掌握生字的音形義。從課堂效果來看，有亮點也有需要改進(jìn)的地方：一、成功之處情境導(dǎo)入激發(fā)興趣

以“大自然的好朋友”為切入點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的“成對事物”，自然過渡到“對子”概念。聽韻文時讓學(xué)生閉眼想象畫面，多數(shù)學(xué)生能說出“看到了云、雨、花、鳥”，快速進(jìn)入文本情境。這種將抽象“對子”與具體生活結(jié)合的方式，降低了理解難度，學(xué)生參與積極性高。識字方法多樣有效

針對“清、綠、紅”等字，采用“偏旁歸類”法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“三點水與水有關(guān)”“絞絲旁與顏色有關(guān)”，強(qiáng)化了形義聯(lián)系；對于“蟲、雨”等字，結(jié)合生活經(jīng)驗（“見過雷雨”“毛毛蟲”）和字理圖片，幫助學(xué)生快速識記?！罢O果”游戲鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生參與熱情高漲，90%以上的學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字。書寫指導(dǎo)扎實細(xì)致

重點指導(dǎo)“云、雨、蟲”時，先示范新筆畫“提”的寫法，再結(jié)合田字格分析結(jié)構(gòu)（如“雨”的四點要均勻分布），并通過“姿勢兒歌”提醒學(xué)生保持正確書寫姿勢。從作業(yè)反饋來看，多數(shù)學(xué)生能做到筆順正確、結(jié)構(gòu)勻稱，對“雨”字的外框舒展度掌握較好。二、不足與改進(jìn)對子特點感知不夠深入

學(xué)生雖能找出“云對雨”等單字對，但對“同類事物相對”的特點理解表面化。后續(xù)可增加“分類連線”活動（將“云、雨、雪、風(fēng)”歸為自然現(xiàn)象，“花、樹”歸為植物），讓學(xué)生在操作中明確對子的類別關(guān)聯(lián)。個別生字掌握不牢固

“韻、清”等字因筆畫較多，部分學(xué)生認(rèn)讀時有卡頓?？稍谡n前制作“生字微課”，用動畫演示“清”（氵+青）的構(gòu)字過程，課后布置“生字卡片互考”任務(wù)，強(qiáng)化記憶。朗讀節(jié)奏訓(xùn)練不足

學(xué)生朗讀時多為平鋪直敘，未能體現(xiàn)對子的韻律美。下次可加入“拍手打節(jié)奏”練習(xí)，標(biāo)注停頓符號（如“云對雨，/雪對風(fēng)”），讓學(xué)生在律動中感受節(jié)奏。6日月明教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解會意字的構(gòu)字特點，認(rèn)識“力、尖、塵”等11個生字，會寫“力、男、土”等5個字和臥鉤1個筆畫。2.正確朗讀課文，體會團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。3.感受識字的樂趣，產(chǎn)生自主識字的熱情。教學(xué)重點：1.正確朗讀課文，體會團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。2.嘗試用會意字的構(gòu)字特點，識記生字。會寫“力、男、土”等5個字和臥鉤1個筆畫。教學(xué)難點：激發(fā)孩子的識字興趣，能正確書寫本課的5個字和提1個筆畫。教學(xué)方法：合作交流圖片識字多種方法朗讀書寫指導(dǎo)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。課時安排：2課時第1課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：課時目標(biāo)：1.認(rèn)識“對、歌、雨、風(fēng)、蟲、清、綠、桃、紅”9個生字和絞絲旁1個偏旁。2.會寫“云、雨、蟲”3個字和提1個筆畫。3.正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程：板塊一回顧舊知，順勢揭題師：你認(rèn)識這些圖片和這些象形字嗎？活動一：猜一猜下列圖片對應(yīng)的漢字。生：日、月、水、火。師：一起讀課題。（師板書課題，生齊讀課題。）師：注意“明”是后鼻音，怎樣記住“明”字呢？生：加一加，“日”加“月”組成新字“明”。師：古人可真有意思，他們白天看到的最亮的事物是太陽，也就是“日”；晚上看到的最亮的是月亮。把“日”和“月”這兩個字加起來，就成了“明”。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣組合而成的會意字，它們都藏在《日月明》這篇課文里。板塊二初讀課文，指導(dǎo)正音師：請小朋友們借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（生自由朗讀課文）師：同桌之間互相讀一讀。（同桌合作讀）師：小朋友們注意“塵、眾、雙”是翹舌音，“森、從”是平舌音，“塵、林、森、心”是前鼻音。師：誰來讀一讀課文？（生單獨朗讀）師：真棒，全班一起讀。（生齊讀課文）板塊三再讀課文，強(qiáng)化規(guī)律師：文中像“明”這樣的，由兩個字或者三個字組合起來的字還有哪些？請你一邊讀一邊用筆圈出來。（學(xué)生交流）明男尖塵從眾林森師：你是怎么記住這個“力”字的？生：“刀”字的撇畫出頭就是“力”。師：猜一猜：為什么古人把“田”和“力”兩個字組合在一起，就變成了“男”字？生：古時候，在田間勞作的基本上都是有很大力氣的男人。師：你有什么辦法記住“尖”和“塵”呢？生：一頭大，一頭小，表示由大到小就是“尖”。（課件出示：筆尖、針尖、塔尖、傘尖、腳尖）師：某個東西一頭大，一頭小，我們就可以說它“尖”?！皦m”是什么意思呢？（課件出示“塵土”的圖片）生：飛揚著的或附在物體上的細(xì)小灰土就是塵土。師：你們發(fā)現(xiàn)“明、男、尖、塵”這幾個字的共同特點了嗎？生：這些字都是由兩個獨體字組成的，這兩個獨體字結(jié)合起來表示新字的意思?；顒佣嚎磮D，猜一猜“從”“眾”“林”“森”分別是什么意思。師：“從、眾、林、森”分別是什么意思？你們是怎么猜出來的？生：一個人在前面走，一個人在后面跟著走，這就叫“從”。師：表示“許多人”，就是“眾”，電影院里很多人在看電影，他們是——生：觀眾。師：教室里很多人在聽廣播，他們是——生：聽眾。師：“林、森”分別是什么意思呢？生：成片的樹木為“林”，更多更茂密的樹木為“森”。師：你們太棒啦！你們用什么方法記住了“雙”字？（出示“雙”字）生：“雙”在課文中的意思是“兩個（多為對稱的，跟‘單’相對）”。師：我們身上有哪些東西是“成對”的？生：一雙眼睛、一雙手、一雙腳、一雙鞋子。師：漢字真有趣！像這樣由兩個或兩個以上的字，依據(jù)事理合在一起的字叫作“會意字”，我們只要知道了是依據(jù)什么事理組合起來的，就能大致知道新字的意思。板塊四指導(dǎo)寫字，體會形美師：仔細(xì)觀察“木”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：從字形上看，“木”是獨體字。師：“木”的豎寫在豎中線上，撇和捺要舒展。（師范寫，生描紅。）觀察“土”和“力”在田字格中的占位?；顒尤簩懸粚憽傲Α薄巴痢薄澳尽薄Ｉ骸巴痢钡呢Q寫在豎中線上，“力”的撇在豎中線上起筆，向左下撇出。師：我們一起來寫一寫。（師范寫，生描紅、臨寫，小組推薦寫得好的作業(yè)全班共評。）板書設(shè)計：教學(xué)反思：《日月明》這一課節(jié)奏明快，音韻和諧，揭示了會意字的構(gòu)字特點。學(xué)生能清晰地感受到古人造字的智慧。本課要求學(xué)生會認(rèn)的生字大多屬于會意字，因此，教師教學(xué)時緊扣這一編排主題，結(jié)合課文讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字特點，引領(lǐng)學(xué)生運用構(gòu)字規(guī)律自主識記生字，提高識字效率。設(shè)計意圖本教學(xué)板塊通過復(fù)習(xí)象形字，引入會意字，激起學(xué)生對漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。設(shè)計意圖采取學(xué)生自由朗讀、同桌合作讀、學(xué)生齊讀等各種方式，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。設(shè)計意圖本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)會意字的構(gòu)字特點進(jìn)行識字，從感性到理性，從具體到抽象，從學(xué)會一個字到學(xué)會一類字，提高了識字教學(xué)效率。設(shè)計意圖教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、臨寫、展示，加深學(xué)生對漢字的整體印象，幫助學(xué)生把字寫正確，寫規(guī)范。其中重點指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫的占位及筆畫穿插，幫助學(xué)生突破書寫難點。第2課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：課時目標(biāo)：1.認(rèn)識“條、心”等3個生字，會寫“心、男”2個字和筆畫臥鉤。2.感受兒歌后兩句的含義，體會團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。教學(xué)過程：板塊一復(fù)習(xí)回顧，遷移規(guī)律師：小朋友們，我們用開火車的方式復(fù)習(xí)詞語吧。（開火車讀，邊讀邊用手勢表示聲調(diào)符號。）活動一：認(rèn)讀詞語。力氣塵土雙手金黃樹林森林關(guān)心開心師：你能猜出下面這些字的意思嗎？（生交流）活動二：猜一猜下列漢字的意思。師：仿照課文的形式讀一讀。（齊讀）生：水目淚，草田苗，不正歪。板塊二圖文結(jié)合，理解含義師：觀察圖片，這幾個小朋友在干什么呢？（出示課本插圖）生：種樹。師：一個小朋友能栽好樹嗎？一棵小樹能成為一片樹林嗎？生：不能。師：課文中也是這樣寫的，誰來讀讀這句話？生：一人不成眾，獨木不成林。師：你從這句話中明白了什么道理？生：團(tuán)結(jié)力量大。（相機(jī)板書：團(tuán)結(jié)協(xié)作）師：生活中還有哪些事是需要團(tuán)結(jié)協(xié)作才能做好的？生：拔河，跳長繩，班級大掃除……板塊三隨文識字，指導(dǎo)寫字師：自由讀課文最后一句，找找最后一句話里藏著哪些生字。生：條、心、金。師：大家一起讀一讀。（出示象形字“心”）這是象形字“心”，一起讀。（齊讀）師：我們來寫一寫這個字。（生書空筆順：左點、臥鉤、中點、右點。）師：第二筆叫臥鉤，你們看它像什么？生：小船、月牙。師：我們一起來寫臥鉤。起筆稍輕，先向右下再向右行筆，到起鉤處向左上鉤出。（生書空）師：寫“心”字時，點的形狀是尖頭圓尾，中間一點在豎中線上。要注意三個點的位置，左點在橫中線起筆，臥鉤彎彎的，不能寫得太直。右點與中點平行。（生臨寫）師：再看“男”字：上下結(jié)構(gòu)，上面的“田”寫得扁扁的，“力”的撇從豎中線上起筆，稍長，這個字才能站得穩(wěn)穩(wěn)的。（生描紅、練寫。）活動三：描一描，寫一寫。師：課后請大家完成下面的作業(yè)?；顒樱喝Τ鰰庾?。羊休明歪林森鳥男日月板書設(shè)計：教學(xué)反思：本文蘊含著“團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大、團(tuán)結(jié)協(xié)作能創(chuàng)造財富”這一價值觀，在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)團(tuán)結(jié)協(xié)作的事例，然后給學(xué)生講故事，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。拓展延伸提興。漢字對初學(xué)認(rèn)字的一年級學(xué)生來說是非常抽象的，如何將抽象的字符變得有意思呢？在引導(dǎo)學(xué)生了解會意字構(gòu)字特點的同時創(chuàng)編兒歌，將識字與訓(xùn)練語言、發(fā)展思維有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生識字的興趣與學(xué)習(xí)語文的興趣更濃厚。我的補(bǔ)充：設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，檢查了學(xué)生的識字情況，回憶了會意字的構(gòu)字特點，也指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理學(xué)過的知識。設(shè)計意圖團(tuán)結(jié)協(xié)作由圖入手，滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，通過圖畫讀懂兒歌的內(nèi)容，再結(jié)合生活中的例子，讓團(tuán)結(jié)協(xié)作的意思具象化、生活化。設(shè)計意圖在熟讀課文的基礎(chǔ)上再來識記生字，重視在語境中識記生字，識記方法力求有趣，寫字教學(xué)關(guān)注關(guān)鍵筆畫，結(jié)合常見的事物幫助學(xué)生把握筆畫的特點，突破寫字教學(xué)的難點。課后反思成功之處是一篇識字教學(xué)，主要目標(biāo)是使學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)這些字可以舉一反三，理解性地記憶有助于學(xué)生自學(xué)生字。首先以日月明導(dǎo)入，從整體著手，朗讀兒歌，達(dá)到熟讀成誦的效果。接著記住生字，出示圖畫以及動作加深學(xué)生對字義的理解。本課中采取從扶到放的措施，先帶著學(xué)生識字，“尖、塵、眾、森”放手讓學(xué)生自己去猜，使學(xué)生自己去感悟這其中的規(guī)律。但是在教學(xué)過程中，林與森之間的關(guān)聯(lián)以及理解，沒有簡練地區(qū)分這其中的構(gòu)字意義。最后為鞏固識字，做了一個識字摘蘋果游戲，開火車認(rèn)讀。在最后一個環(huán)節(jié)中我指導(dǎo)了書寫“力和手”。在指導(dǎo)過程中，注重了學(xué)生的坐姿，以及書空，書寫的要點。不足之處教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認(rèn)真、專注地傾聽的良好習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行。課題7小書包主備教師【課前解析】《小書包》一課由六個詞語和一首兒歌組成。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童的實際生活，熟悉的學(xué)習(xí)用品和生活場景，有助于學(xué)生充分調(diào)動生活中的體驗，與字詞產(chǎn)生鏈接，達(dá)到識字學(xué)詞的目標(biāo)。因此，教學(xué)設(shè)計中借助插圖、鏈接生活等方式是不錯的選擇。關(guān)注課文內(nèi)容：本課以貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為主題采用兩種形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。六個詞語是學(xué)習(xí)用具的名稱，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中天天都會見到和使用的物品；兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了“小書包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴他們的學(xué)習(xí)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)學(xué)習(xí)用具，養(yǎng)成整理文具的好習(xí)慣。關(guān)注插圖：本課插圖生動鮮活，呈現(xiàn)了學(xué)生的常用的學(xué)習(xí)用具，調(diào)動起學(xué)生對生活場景的記憶。對應(yīng)了6個關(guān)于學(xué)習(xí)用具詞語中“鉛筆”“橡皮”“作業(yè)本”等的名稱，在教學(xué)中可充分利用。關(guān)注識字：這課的11個生字中,“作、早”是平舌音,“尺、少”是翹舌音。字形識記時,以整體識記為主,要充分利用已有的識字經(jīng)驗,采用多種方式,靈活識記。如生活情境識記、熟字加偏旁筆畫識記等方法。字義教學(xué)可以通過看圖,體會漢字的表意功能。關(guān)注寫字：這課要求會寫5個生字,都是獨體字。指導(dǎo)書寫應(yīng)關(guān)注筆畫在田字格中的占位。2個含有筆畫撇和捺的字,撇的寫法不同,教學(xué)時注意區(qū)別。關(guān)注詞語：借助課文插圖、生活經(jīng)驗理解詞語意思；朗讀詞語時，注意字與字的連貫?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過圖畫對照、歸類識記等方法,認(rèn)識“包、尺”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“尺、本”等5個字。2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用具的名稱，了解它們的用處。3.愛護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。【教學(xué)重點】通過圖畫對照、歸類識記等方法,認(rèn)識“包、尺”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“尺、本”等5個字。【教學(xué)難點】正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用具的名稱，了解它們的用處?！菊n前準(zhǔn)備】課件、字卡?！菊n時安排】2課時教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“包、尺”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“尺、本”2個字。2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱,了解它們的用處?！窘虒W(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入，引出課題1.猜謎語：兩條耳朵長又長，胃口大得不得了，書本文具全吃下，上學(xué)天天背上它。（打一學(xué)習(xí)用具）謎底：書包。2.學(xué)生交流對“包”的了解。（1）想一想：你在哪里見過“包”？（2）學(xué)生觀察小籠包、快遞包裹圖片，說出帶“包”的詞語。（4）教師提示學(xué)生“包”字的偏旁：包字頭。3.揭題：我們的學(xué)習(xí)離不開書包，“書包”兩個字也成為了我們的好朋友了。今天我們一起來學(xué)習(xí)第7課《小書包》。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：7小書包）二、關(guān)注詞語，認(rèn)讀識字1.教師提出要求，學(xué)生自讀課文：借助拼音讀課文，看看本課分為幾個部分。預(yù)設(shè)：本課分為2部分，第一部分是詞語，第二部分是兒歌。（板書：詞語兒歌）2.借助拼音正確認(rèn)讀詞語。（1）教師指名學(xué)生認(rèn)讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音?！俺摺笔锹N舌音,“作”是平舌音?！白印弊謫为毘霈F(xiàn)時讀三聲,在詞語“尺子、本子”中讀輕聲。（2）去掉拼音開火車讀。（3）全班齊讀。3.借助圖片正確認(rèn)讀詞語。（1）教師指名學(xué)生認(rèn)讀。（2）全班齊讀。4.課中操。教師先示范讀兒歌，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動作。轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來，(左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動)作業(yè)本，翻開來，(左右手伸直，掌心向下，再同時向上翻開)小橡皮，來回擦，(左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，做來回擦的動作)小尺子，拉直線，(左右手拉成直線，再做左右拉伸動作)小筆袋，包起來，(左右手收回，在胸前做滾動動作)小鉛筆，站直了。(左右踏步，最后站正)5.隨文識字。（1）學(xué)習(xí)“作”字。①課件中出示“作業(yè)本”3個字，請每位學(xué)生拿出作業(yè)本，把“作業(yè)本”這個詞語指給同桌看一看，一起讀一讀。②學(xué)生觀察“作”字結(jié)構(gòu)和偏旁，發(fā)現(xiàn)“作”字是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是單人旁。③教師點撥：單人旁表示人，帶有單人旁的字大都表示人在做某一件事情。④看圖組詞：做作業(yè)。（2）學(xué)習(xí)“筆”字。①學(xué)生觀察“筆”字偏旁，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀偏旁竹字頭。②教師借助毛筆圖片，講解“筆”為什么偏旁是竹字頭，下面是“毛”：古人用竹子（?）制作筆桿，毛筆的“毛”塞在筆桿里。③聯(lián)系實際說一說：你都知道哪些筆？預(yù)設(shè)：鉛筆、畫筆、彩筆、鋼筆。（3）學(xué)習(xí)“刀”字。①學(xué)生觀察“刀”字甲骨文，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)甲骨文“刀”字的刀柄、刀身，再讓學(xué)生找一找現(xiàn)代的“刀”字的“刀尖”在哪里。②“刀”字組詞：大刀、小刀、冰刀。6.聯(lián)系實際說用途。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詞語，說用途。（2）教師點撥：這些詞語都屬于學(xué)習(xí)用品。（3）引導(dǎo)說話：請你任選一種學(xué)習(xí)用品，說說它的用處吧！7.小游戲鞏固識字。（1）字寶寶找朋友游戲：把卡片分到四位同學(xué)手中，一位同學(xué)將實物卡片舉起，另一位同學(xué)舉起對應(yīng)的漢字卡片，念出聲。請同學(xué)們分配好卡片，四人小組中一起玩“字寶寶找朋友”的游戲吧。（2）識字游戲：學(xué)生認(rèn)讀書包上的生字，讀對后書包完成涂色。（設(shè)計意圖：利用游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。）三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀教師引導(dǎo)：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的文具朋友們成了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。1.學(xué)習(xí)“尺”字。（1）老師帶讀“尺”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“尺”字筆順及筆畫在田字格中的占位。（3）教師范寫，提示學(xué)生“尺”的書寫要點?！铩笆钡念^部略扁?！锲才c捺的收筆在同一水平線上。（4）學(xué)生按照筆順描紅“尺”，練寫“尺”。（5）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。2.學(xué)習(xí)“本”字。（1）老師帶讀“本”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“本”字筆順及筆畫在田字格中的占位。（3）教師范寫，提示學(xué)生“本”的書寫要點?！餀M要寫得平直?！镓Q與豎中線重合，要寫端正?！锲埠娃嘁嬲??！镒詈笠还P短橫不碰到撇和捺。（4）學(xué)生按照筆順描紅“本”，練寫“本”。（5）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。（設(shè)計意圖：學(xué)寫生字環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注漢字的筆順及筆畫特點，書空與練寫相結(jié)合，教師講解與學(xué)生體會相結(jié)合，教師范寫與學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合，啟發(fā)與評價相結(jié)合，一步步，扎實而有效地落實寫字教學(xué)各個方面的要求。）四、課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)本節(jié)課我們認(rèn)識了11個生字，還學(xué)會了寫2個生字，你學(xué)習(xí)得怎么樣，一起來檢測一下吧！第二課時【課時目標(biāo)】1.正確朗讀課文。掌握常見的學(xué)習(xí)用品的名稱,了解它們的用處。2.愛護(hù)文具,學(xué)著自己擺放文具,整理書包。3.會寫“刀、不、少”3個字?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入1.翻一翻，讀一讀，找一找：翻到哪個物品記得從你身邊找到這件物品，看看你能不能讀對又找對。2.朗讀課文：男女生對讀課文第1部分，看看哪組讀得好。教師過渡：復(fù)習(xí)完上節(jié)課的內(nèi)容后，今天我們一起來學(xué)習(xí)第7課小書包的第二部分兒歌。二、朗讀兒歌，理解文意1.教師引導(dǎo)：我們的好朋友小書包是怎樣陪伴我們的呢？一起來學(xué)習(xí)兒歌吧。（1）教師范讀兒歌，對學(xué)生提出聽的要求：認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，注意停頓。（2）學(xué)生自由讀一讀課文的第2部分兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3）教師指名朗讀，隨機(jī)評價指導(dǎo)。（4）學(xué)習(xí)“寶、貝、少、課、早”5個字。①教師范讀,指名讓學(xué)生讀。②師生交流識字方法。宀+玉=寶(加一加)貝:扇貝貝殼少:多少少數(shù)(組詞)讠+果=課日+十=早(加一加)（5）易錯音提醒。我的小書包天天起得早de是輕聲，要讀得又輕又短。2.教師過渡：請你數(shù)一數(shù)這部分兒歌一共有幾句話。預(yù)設(shè)：3句話。（1）學(xué)習(xí)第1、2句話。①齊讀前兩句話，圈畫出“我”的小書包里都有什么“寶貝”。預(yù)設(shè)：書呀、本呀，還有筆等文具。②為什么稱文具們是“寶貝”呢？（板書：寶貝）預(yù)設(shè)：文具能幫助我們學(xué)習(xí)，是我們的朋友。教師指導(dǎo)朗讀：請你帶著對文具的喜愛之情讀一讀這兩句話吧。③聯(lián)系實際說一說：你的書包里有哪些文具？預(yù)設(shè)：彩筆、鉛筆、筆袋、直尺、橡皮、卷筆刀。④編一編：模仿課文的句式，看看你的學(xué)習(xí)用品，編一節(jié)兒歌吧！我的小書包，寶貝真不少。課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。我的小書包，寶貝真不少。，。（答案：直尺拼音本彩筆卷筆刀）（2）學(xué)習(xí)第3句話。整理小書包比賽：看看誰是會整理書包的好孩子。①請兩位同學(xué)到講臺前，把書本、文具整理到書包里。②全班評價：夸一夸會整理書包的好孩子。三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀1.學(xué)習(xí)“刀”字。（1）老師帶讀“刀”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“刀”字筆順及筆畫在田字格中的占位。（3）教師范寫，提示學(xué)生“刀”的書寫要點。★橫折鉤的折段要稍向左傾斜?！锲才c橫折鉤的收筆在同一水平線上。（4）學(xué)生按照筆順描紅“刀”，練寫“刀”。（5）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。2.學(xué)習(xí)“不”字。（1）老師帶讀“不”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“不”字筆順及筆畫在田字格中的占位。（3）教師范寫，提示學(xué)生“不”的書寫要點。★第一筆橫要長。★第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點上起筆?！镩L點收尾。（4）學(xué)生按照筆順描紅“不”，練寫“不”。（5）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。3.學(xué)習(xí)“少”字。（1）老師帶讀“少”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“少”字筆順及筆畫在田字格中的占位。（3）教師范寫，提示學(xué)生“少”的書寫要點。★兩個點距離要拉開一些?！铩吧佟弊譀]有鉤，撇要寫得舒展。（4）學(xué)生按照筆順描紅“刀”，練寫“刀”。（5）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。四、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.識字快閃游戲。2.布置作業(yè)：看一看你的課程表，說一說明天自己的書包里該放什么。【板書設(shè)計】7小書包詞語文具、學(xué)習(xí)用品兒歌寶貝【教學(xué)反思】成功之處：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識記本課生字，也認(rèn)識了包字頭、單人旁和竹字頭。教學(xué)設(shè)計能圍繞整體識字課型的環(huán)節(jié)設(shè)計，課堂中運用了看圖識字、字理識字、字義講解等多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。對于詞語的理解，采用從課內(nèi)延伸，融于生活，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)生活方面的感受和體驗的方式，不但使詞語易于理解，更鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)。不足之處與改進(jìn)措施：字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)了字音，課上重點指導(dǎo)字形，但字詞的理解掌握還是比較重要的，就這節(jié)課來看，由于時間分配上不夠科學(xué)，對重點詞的運用、意思理解不到位，可能失去了積累的機(jī)會。如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：針對學(xué)生差異，分層布置作業(yè)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生在字詞、讀課文上多下功夫。指導(dǎo)學(xué)生課后隨父母到文具店或柜臺認(rèn)識更多的文具，將新認(rèn)識的文具用彩筆畫下來，寫上名稱貼到教室一角，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。《小書包》教學(xué)反思一、本節(jié)活動亮點1.從學(xué)生的興趣出發(fā)：本活動從學(xué)生的實際需要出發(fā)，捕捉到了學(xué)生感興趣的話題——小學(xué)生的書包，并以此為出發(fā)點，讓學(xué)生了解小學(xué)生書包內(nèi)的物品，從而為小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。2.問題提出有效性實施：本次活動環(huán)節(jié)，將每個問題設(shè)計更加嚴(yán)謹(jǐn)，先讓幼兒猜謎語導(dǎo)入活動的主題，進(jìn)而引入：“小學(xué)生要背書包上學(xué)？書包里應(yīng)該裝些什么呢？”從而自然過渡過第二個環(huán)節(jié)（對各種學(xué)習(xí)用品經(jīng)驗交流分享），在兒歌的學(xué)習(xí)中緊扣活動內(nèi)容的問題，讓學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了一問一答的單調(diào)提問。3.活動動靜搭配，調(diào)動積極性與主動性：活動中，老師提供給每個學(xué)生相應(yīng)的操作機(jī)會，從談話（表達(dá)對學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識）——與同伴分享自己所帶來的學(xué)習(xí)用品——學(xué)習(xí)兒歌——表演兒歌——畫書包，讓每個學(xué)生都有機(jī)會能夠與兒歌進(jìn)行完整全方位的接觸。二、存在不足之處教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌時，能夠注重提醒學(xué)生對兒歌的情感處理，但是對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。三、調(diào)整策略對于詩歌朗誦的情感處理，應(yīng)在日后的每個語言教學(xué)中，首先給學(xué)生營造良好的語言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動參與到活動中?！渡龂臁方贪附虒W(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“升、國、旗”等11個生字，會寫“中、五、風(fēng)、立、正”5個字，掌握新筆畫“橫斜鉤”。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受升國旗時的莊嚴(yán)氛圍。3.了解五星紅旗是我國的國旗，知道升國旗時要立正、敬禮，培養(yǎng)熱愛祖國、尊敬國旗的情感。教學(xué)重點生字的認(rèn)讀與書寫，課文的朗讀和背誦。了解國旗的相關(guān)知識，體會升國旗時的莊嚴(yán)感。教學(xué)難點理解“徐徐升起、迎風(fēng)飄揚”等詞語的意思。將對國旗的尊敬轉(zhuǎn)化為實際行動（如立正、敬禮），滲透愛國主義情感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（國旗圖片、升國旗視頻）、生字卡片、紅旗模型、田字格練習(xí)紙。教學(xué)課時2課時第一課時一、情境導(dǎo)入，初識國旗視頻引入：播放學(xué)校升國旗的視頻，提問：“視頻里在做什么？你看到了什么？”（預(yù)設(shè)：升國旗，看到了五星紅旗、同學(xué)們在敬禮）揭示課題：“今天我們就來學(xué)習(xí)《升國旗》這篇課文，感受升國旗的莊嚴(yán)時刻?！保ò鍟n題，齊讀課題，正音：“升”是翹舌音，“旗”是第二聲）二、初讀課文，識字正音聽范讀：課件播放課文范讀音頻，學(xué)生認(rèn)真聽，注意字音和停頓。自由讀：“請小朋友們借助拼音讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍?！保ń處熝惨?，提醒注意“升、中、正”等字的讀音）識字反饋：·出示生字卡片：“升、國、旗、中、們、聲、起、多、么、向、立”，指名認(rèn)讀、開火車讀。·分類識字：①字謎識字：“升”（遠(yuǎn)看是“開”，近看帽子斜）。②偏旁識字：“國”（國字框，與國家有關(guān)）；“們”（單人旁，指人）。③象形識字：“旗”（像掛著的旗幟，組詞：紅旗、國旗）。④動作識字：“起、立”（做“起立”動作，理解字義）。游戲鞏固：“砸金蛋”游戲（金蛋里藏生字，讀對生字即可“砸開金蛋”）。三、再讀課文，整體感知指名讀：“誰能把課文讀給大家聽？注意讀準(zhǔn)字音哦！”分部分讀：·讀詞語部分：“中國、國旗、五星紅旗”，提問：“五星紅旗是什么？”（我國的國旗）·讀兒歌部分：“這部分講了升國旗時的哪些情景？”（國旗升起、我們立正敬禮）看圖理解：課件出示五星紅旗圖片，引導(dǎo)觀察：“國旗是什么顏色？上面有什么？”（紅色，五顆黃色的星）四、指導(dǎo)書寫，掌握筆畫指導(dǎo)寫“中、五”：·“中”：獨體字，豎要寫在豎中線上，口字要居中?！ぁ拔濉保邯汅w字，橫畫間距均勻，最后一橫要長，托住上面的筆畫。學(xué)生練習(xí)：在田字格中描紅、書寫，教師巡視指導(dǎo)（強(qiáng)調(diào)“三個一”書寫姿勢）。評價反饋：同桌互相評價，從“筆順、結(jié)構(gòu)、美觀”三個方面評星。五、課堂小結(jié)與作業(yè)小結(jié)：“今天我們認(rèn)識了國旗，學(xué)會了好多生字，還知道了五星紅旗是我們國家的國旗，真棒！”作業(yè)：·熟讀課文，把“中、五”各寫3遍?！枂柊职謰寢?，什么時候會升國旗。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)生字：“摘蘋果”游戲（蘋果上寫生字，讀對即可“摘下”）?；仡櫿n文：“上節(jié)課我們知道了五星紅旗是我國的國旗，這節(jié)課我們看看升國旗時的情景?！倍⑵纷x課文，體會情感1.學(xué)習(xí)前3句：·出示“五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中，徐徐升起；迎風(fēng)飄揚，多么美麗。”·理解詞語：①“徐徐升起”：播放國旗升起的慢動作視頻，提問：“國旗是怎樣升起的？”（慢慢升起）帶著緩慢的語氣讀。②“迎風(fēng)飄揚”：展示紅旗模型，用扇子模擬刮風(fēng)，引導(dǎo)觀察：“紅旗在風(fēng)中怎樣？”（飄動）讀出輕盈的感覺。③“多么美麗”：結(jié)合國旗圖片，提問：“看到這樣的國旗，你覺得怎么樣？”（很美）重讀“多么”，讀出贊美之情。④齊讀這三句，感受國旗的美麗。2.學(xué)習(xí)后2句：·出示“向著國旗，我們立正；望著國旗，我們敬禮?！薄んw驗動作：“立正”（站直，雙腳并攏）；“敬禮”（右手五指并攏舉過頭頂），學(xué)生模仿做動作?！ぬ釂枺骸盀槭裁瓷龂鞎r要立正、敬禮？”（國旗是祖國的象征，要尊敬國旗）·帶著嚴(yán)肅、尊敬的語氣朗讀這兩句。三、背誦課文，深化理解拍手讀：按節(jié)奏拍手朗讀，如“五星紅旗，/我們的國旗。”填空背：“（），我們的國旗。（）聲中，徐徐（）。迎風(fēng)飄揚，多么（）。向著國旗，我們（）；望著國旗，我們（）?！迸錁繁常翰シ艊杵?，學(xué)生配樂背誦，感受莊嚴(yán)氛圍。四、指導(dǎo)書寫，鞏固提升學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”：“像一把帶鉤的大刀，起筆寫橫，頓筆后折向下，末端頓筆向上勾?！保ń處熓痉?，學(xué)生書空）指導(dǎo)寫“風(fēng)、立、正”：·“風(fēng)”：半包圍結(jié)構(gòu)，橫斜鉤要舒展，里面的撇和點要緊湊?！ぁ傲ⅰ保邯汅w字，上橫短，下橫長，中間的點要居中。·“正”：獨體字，三橫間距均勻，最后一橫要長。學(xué)生練習(xí)：描紅后獨立書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。五、拓展延伸，升華情感說一說：“你想對祖國說什么祝福語？”（預(yù)設(shè)：“祖國媽媽生日快樂！”“我愛中國！”）做一做：“下次升國旗時，我們應(yīng)該怎么做？”（立正、敬禮、不說話）課堂總結(jié)：“五星紅旗是我們祖國的象征，我們要永遠(yuǎn)尊敬它、愛護(hù)它，做愛國的好孩子！”六、作業(yè)布置背誦課文給家人聽。畫一面五星紅旗，涂上顏色。完成《典中點》對應(yīng)的練習(xí)題。板書設(shè)計升國旗五星紅旗——我們的國旗（國歌聲中徐徐升起迎風(fēng)飄揚多么美麗）向著國旗——立正望著國旗——敬禮（熱愛祖國尊敬國旗）會寫字：中、五、風(fēng)、立、正課后反思成功之處抓住孩子爭強(qiáng)好勝的特點，我圍繞“爭做最棒中國娃”來闖關(guān)，從漢字的認(rèn)讀，書寫，課文的讀通順，讀流利，讀出感情入手，從以下幾個方面展開設(shè)計：1.激發(fā)識字興趣。作為閱讀的起步階段，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力是首要任務(wù)。學(xué)生剛接觸漢字不久，對漢字有著極大的好奇心，如何讓學(xué)生感受到漢字的神奇與魔力，喜歡上漢字，愛上漢字，為以后的閱讀打下堅實的基礎(chǔ)，教學(xué)中識字的方法便極為重要。于是，我展示學(xué)生識字的效果，識字中滲透有趣的識字方法，讓漢字文化熏陶感染著學(xué)生，讓他們在識寫中悄悄愛上漢字。2.滲透朗讀策略。課堂上最美的聲音就是朗讀的聲音，如何讓學(xué)生在剛接觸課文不久，就喜歡上朗讀呢？喚醒生活體驗，想象生活中的情境來朗讀，把自己放進(jìn)課文之中，教師指導(dǎo)、范讀都是不錯的方法。教學(xué)中我利用這兩種方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過抓重點詞語，語氣語調(diào)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們在想象中，在模仿中用自己最美的聲音，讀出自己獨特的感受。不足之處識字教學(xué)部分，不能就字學(xué)字，而要積極啟迪學(xué)生“以點帶面”，善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識字方法，書寫規(guī)律等，多元形成識字能力。語文園地六核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:體會中國漢字的博大精深和文化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生熱愛漢字文化。語言運用:能發(fā)現(xiàn)各組詞語的排列規(guī)律,嘗試運用有關(guān)詞語,初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)習(xí)看圖寫詞語,再根據(jù)圖意說一兩句話,培養(yǎng)學(xué)生初步的表達(dá)能力。思維能力:學(xué)習(xí)歸類識記4組表示職業(yè)和工作地方的詞語,拓展自己知道的職業(yè)。了解偏旁在漢字中所表達(dá)的意義,提高漢字識記能力。審美創(chuàng)造:通過理解偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律,聯(lián)系生活實際進(jìn)行創(chuàng)造。課前解析《語文園地六》安排了5個板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”編排了4組表示職業(yè)和工作地方的詞語,引導(dǎo)學(xué)生識記9個生字,會寫“工、廠、門、衛(wèi)”4個字?！白衷~句運用”第一題引導(dǎo)學(xué)生通過對“n—l”“sh—s”“zh—z”組成的易讀錯音節(jié)的對比閱讀,加強(qiáng)學(xué)生的辨讀能力;第二題出示兩組不同偏旁的漢字,向?qū)W生滲透偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律;第三題出示了四幅插圖,列舉了生活中常見的幾個場所,引導(dǎo)學(xué)生交流生活識字的成果。第四題是引導(dǎo)學(xué)生看圖寫詞語,再根據(jù)圖意說一兩句話,培養(yǎng)學(xué)生初步的表達(dá)能力,為將來的寫話和習(xí)作打下基礎(chǔ)。“書寫提示”指導(dǎo)學(xué)生書寫兩組漢字,了解漢字“從上到下”和“從左到右”的筆順規(guī)律,知道按筆順書寫漢字?！叭辗e月累”編排的是古詩《古朗月行(節(jié)選)》?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是一篇科學(xué)童話《小松鼠找花生》,通過和大人一起閱讀,學(xué)生了解生活常識,感受故事的趣味。教學(xué)目標(biāo)1.識記9個生字,會寫“工、廠、門、衛(wèi)”4個字,學(xué)習(xí)表示職業(yè)和工作地方的詞語,能說出自己知道的職業(yè)。(重點)2.辨析易混淆的音節(jié),讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。(重點)3.發(fā)現(xiàn)木字旁和草字頭所代表的意思,初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。(重點)4.展示在生活中自主識字的成果,養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。(難點)5.能看圖寫詞語,并根據(jù)圖意說一兩句話。 (難點)6.了解漢字“從上到下”“從左到右”的筆順規(guī)則,能按規(guī)則正確書寫。(難點)7.朗讀、背誦《古朗月行(節(jié)選)》。(難點)8.和大人一起讀《小松鼠找花生》,了解花生的果實長在地下這一生活常識。(難點)課前準(zhǔn)備課件、拼音卡片、古詩詞語卡片課時安排3課時第一課時課時目標(biāo)：1.識記9個生字,會寫“工、廠、門、衛(wèi)”4個字,學(xué)習(xí)表示職業(yè)和工作地方的詞語,能說出自己知道的職業(yè)。2.辨析易混淆的音節(jié),讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課教師過渡:同學(xué)們都喜歡去游樂園,今天,老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園,讓我們一起走進(jìn)“語文園地六”。(板書:語文園地六)二、識字加油站教師過渡:先跟著老師來到“識字加油站”認(rèn)識幾個生字朋友吧!(板書:識字加油站)1.讀一讀,認(rèn)一認(rèn):自由讀一讀這四組詞語,不認(rèn)識的借助拼音讀一讀。2.多種形式認(rèn)讀9個生字。教師范讀;指名讓學(xué)生讀。教師相機(jī)糾正字音;全班齊讀。3.把讀音和對應(yīng)的生字連一連。4.(1)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,說句子:你發(fā)現(xiàn)這4組詞語的規(guī)律了嗎?預(yù)設(shè):老師、工人、醫(yī)生、門衛(wèi)是職業(yè),學(xué)校、工廠、醫(yī)院、傳達(dá)室分別是他們工作的地方。(板書:職業(yè)工作的地方)(2)你能運用每組詞語說句子嗎?預(yù)設(shè):學(xué)校里有老師;老師在學(xué)校里。工廠里有工人;工人在工廠里。醫(yī)院里有醫(yī)生;醫(yī)生在醫(yī)院里。傳達(dá)室里有門衛(wèi);門衛(wèi)在傳達(dá)室里。5.你知道還有哪些職業(yè)和工作的地方?請你運用“學(xué)校里有老師”“老師在學(xué)校里”這樣的句式說一說吧!預(yù)設(shè)1:廚房里有廚師;廚師在廚房里。預(yù)設(shè)2:法院里有法官;法官在法院里。預(yù)設(shè)3:超市里有營業(yè)員;營業(yè)員在超市里。預(yù)設(shè)4:理發(fā)館里有理發(fā)師;理發(fā)師在理發(fā)館里。6.觀察田字格,正確書寫生字“工、廠、門、衛(wèi)”。(1)觀察生字在田字格中的位置。(2)教師范寫,提示學(xué)生書寫要點。(3)學(xué)生練寫。教師提示學(xué)生注意利用橫中線、豎中線在定位中的作用,讓學(xué)生把字寫端正。(4)學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評價。三、學(xué)習(xí)“字詞句運用”教師過渡:這節(jié)課一起進(jìn)入“字詞句運用”的學(xué)習(xí)吧!(板書:字詞句運用)1.認(rèn)讀詞語,對比練習(xí)。(板書:音節(jié))(1)學(xué)生自由拼一拼,讀一讀,圈畫出音節(jié)的不同之處。n—l;sh—s;z—zh(2)同桌比賽讀,全班開火車檢查認(rèn)讀,全班跟讀,教師相機(jī)正音。2.鞏固練習(xí)。(1)生字讀音連一連。(2)拓展生字認(rèn)讀。第二課時課時目標(biāo)：1.發(fā)現(xiàn)木字旁和草字頭所代表的意思,初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。2.展示在生活中自主識字的成果,養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。3.能看圖寫詞語,并根據(jù)圖意說一兩句話。4.了解漢字“從上到下”“從左到右”的筆順規(guī)則,能按規(guī)則正確書寫。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入教師過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地六。二、學(xué)習(xí)“字詞句運用”(一)初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。1.讀讀這兩組漢字,說說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè):第一組字都是木字旁的,第二組字都是草字頭的。每組漢字中都有相同的偏旁。2.教師講解,引導(dǎo)學(xué)生感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。(1)教師點撥:第一組字的偏旁是木字旁。很多木字旁的字都和樹木有關(guān)。第二組字的偏旁是草字頭。很多草字頭的字都和植物有關(guān)。(板書:木樹木艸植物)(2)你還知道哪些帶有木字旁、草字頭的字呢?學(xué)生自主回答,教師補(bǔ)充。3.拓展