語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《為你打開(kāi)一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《為你打開(kāi)一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」一、教學(xué)目標(biāo)1、了解課文：字詞、主旨、寫(xiě)法;2、納入網(wǎng)絡(luò)：學(xué)透、學(xué)活、學(xué)會(huì);3、創(chuàng)新運(yùn)用：能改、善比、敢超。二、教學(xué)設(shè)想1、教材地位：初中語(yǔ)文入門第一篇，宜就門而探討入門之法;2、學(xué)生因素：充分利用和調(diào)動(dòng)初一新生的積極性創(chuàng)造性，教學(xué)互動(dòng);3、重點(diǎn)難點(diǎn)：比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法，初步了解文學(xué);4、教具：多媒體、小黑板;5、教法：?jiǎn)l(fā)、討論等;6、學(xué)法：預(yù)習(xí)、比較、質(zhì)疑、遷移等;7、課時(shí)：3課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目的：研習(xí)課文課時(shí)內(nèi)容：(一)導(dǎo)入新課(二)檢查預(yù)習(xí)1、讓學(xué)生解題提示：(1)為--引出行為的對(duì)象，寄予作者的一片誠(chéng)意和良好愿望(2)你--《中學(xué)生必讀文庫(kù)·文學(xué)卷》的讀者或《中學(xué)生必讀文庫(kù)·文學(xué)卷》序言的讀者、中學(xué)生文學(xué)愛(ài)好者(3)門--文學(xué)之門比喻新穎別致，生動(dòng)形象(4)打開(kāi)--指拉開(kāi)，使門洞開(kāi)，題眼2、檢查字詞注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。3、檢查背誦齊背文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧4、概括歸納預(yù)習(xí)要注意什么?提示：(1)三思：A題目要弄清，B注釋要弄清，C課后練習(xí)要完成(2)三看：看作者，看背景，課文要看三遍(3)三關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)(三)研習(xí)課文1、理清思路(1)總體感知：作者要為你打開(kāi)一扇什么樣的門?怎樣才能打開(kāi)這扇門?(2)分段。提示：分幾部分并沒(méi)有定規(guī)，不同角度分有不同分法，只要言之成理。如本文分兩部分或者三部分都可以。兩部分：第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人;第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。這兩部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語(yǔ)言風(fēng)格上相互映襯，珠聯(lián)璧合，渾然一體。三部分：議論大門--初識(shí)大門--打開(kāi)大門，逐層深入。(3)最重要的段提示：第四段。本段形象地闡述了文學(xué)的認(rèn)識(shí)功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。分層：1234/567891011/1213層意：特征/意義/小結(jié)2、理解主旨(1)中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。(2)文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會(huì)生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對(duì)讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。3、了解寫(xiě)法提示：(1)文體特征：序言也叫小序，它一般是寫(xiě)在著作正文之前的文章。有作者自己寫(xiě)的，多說(shuō)明寫(xiě)書(shū)的宗旨和經(jīng)過(guò);也有別人寫(xiě)的，多介紹和評(píng)論本書(shū)內(nèi)容。(2)內(nèi)容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學(xué)卷》大書(shū)的青少年讀者介紹文學(xué)，以形象生動(dòng)的筆觸描繪了文學(xué)的魅力，語(yǔ)氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)青少年朋友了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)。(3)手法特征：運(yùn)用了對(duì)話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對(duì)偶、對(duì)比。其中最重要的是比喻和擬人。(四)了解作者。(五)小結(jié)：學(xué)懂課文是學(xué)習(xí)最基本的要求，要注意課前預(yù)習(xí)，課中研習(xí)。第二課時(shí)課時(shí)目的：個(gè)性解讀課時(shí)內(nèi)容：(一)導(dǎo)入：僅僅理解課文是不夠的，我們對(duì)文章還要有自己的見(jiàn)解。(二)自由評(píng)價(jià)提示：你覺(jué)得這篇文章哪段寫(xiě)得好?哪里寫(xiě)的欠妥?為什么?(三)深入質(zhì)疑提示：1、文中套文要和諧一致，天衣無(wú)縫，看看文章是否有漏洞。如第4段與7、8、9段同講文學(xué)內(nèi)涵，重復(fù)。2、同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的含義，要學(xué)會(huì)辨別。如：(1)這些門一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。你是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會(huì)空手而歸。(2)世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。(四)提出見(jiàn)解提示：參考書(shū)是學(xué)習(xí)的幫手，但不能迷信，要學(xué)會(huì)思考。如我心中的文學(xué)，可根據(jù)課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開(kāi)闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見(jiàn)，感染純潔淳厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未來(lái)。等等。(五)小結(jié)：要做有思想的學(xué)生，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、分析、評(píng)價(jià)，提出獨(dú)特的見(jiàn)解。第三課時(shí)課時(shí)目的：創(chuàng)新運(yùn)用課時(shí)內(nèi)容：(一)導(dǎo)入(二)改寫(xiě)1、把文章改寫(xiě)成文學(xué)自述2、把文章改寫(xiě)成劇本文學(xué)老人與青少年(三)擴(kuò)展1、閱讀聯(lián)想：課文中說(shuō)：你把生活的帷幔一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。請(qǐng)從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色。2、理解遷移：文中說(shuō)文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的請(qǐng)聯(lián)系你讀過(guò)的文學(xué)作品，說(shuō)說(shuō)它怎樣潛移默化地影響你的。3、仿句擴(kuò)展：仿造句子再寫(xiě)幾句成為一組排比句或以其他詞開(kāi)頭仿寫(xiě)句子。如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。春是________________家是________________3、延伸閱讀：簡(jiǎn)媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。(四)運(yùn)用學(xué)習(xí)題目的比喻說(shuō)法，為書(shū)、理想、愛(ài)等擬一個(gè)明白生動(dòng)形象的標(biāo)題。如：書(shū)--窗口、眼睛、階梯、面包、朋友理想--航燈、生命、風(fēng)帆愛(ài)--陽(yáng)光、春雨、星光(五)課堂小結(jié)課前課上課后預(yù)習(xí)研習(xí)運(yùn)用學(xué)懂學(xué)活創(chuàng)新讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開(kāi)語(yǔ)文之門。附：板書(shū)設(shè)計(jì)思路質(zhì)疑改寫(xiě)研習(xí)主旨獨(dú)解分析運(yùn)用擴(kuò)展方法評(píng)價(jià)延伸語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《為你打開(kāi)一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《為你打開(kāi)一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)yw2005學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。課前學(xué)習(xí)：閱讀《為你打開(kāi)一扇門》，解決生字詞，做好批注。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文，精讀課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1情境創(chuàng)設(shè)：門，是很神奇的東西，是封閉世界通向外界的出口，門后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過(guò)那扇門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)一扇特殊的門。請(qǐng)你快速閱讀全文，想一想，作者為我們打開(kāi)的是一扇什么樣的門？自由閱讀、思考2組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解3情境創(chuàng)設(shè)：閱讀文章，在作者看來(lái)，打開(kāi)了這扇門會(huì)有什么樣的收獲？你有過(guò)類似的收獲嗎？你能舉些發(fā)生在你身上的例子嗎？閱讀、勾畫(huà)4組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)思考、交流5學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：你的收獲與作者相比，與其他同學(xué)相比有差異嗎？你如何看待這樣的差異？思考、發(fā)表見(jiàn)解6組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)思考、交流課后學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品，讓同學(xué)對(duì)你推薦的文學(xué)作品感興趣，并很希望閱讀。第3課時(shí)《為你打開(kāi)一扇門》（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，在誦讀中積累。課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會(huì)每小節(jié)所包含的內(nèi)容。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知，精讀課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)入：作者對(duì)文學(xué)是那么的熱愛(ài)，不由為它進(jìn)行了一番真情的贊嘆，請(qǐng)你選擇6-10小節(jié)中你感受最深的一小節(jié)，進(jìn)行有感情的朗讀，并談?wù)勀銓?duì)它的體會(huì)。學(xué)生有感情的朗讀，談體會(huì)提醒學(xué)生多方面來(lái)賞析這些文字，語(yǔ)言、內(nèi)涵、修辭等等2組織學(xué)生評(píng)價(jià)討論、評(píng)價(jià)3情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開(kāi)這扇門呢？4組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)個(gè)人思考、交流第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：好作品，大家讀教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1組織、參與活動(dòng)學(xué)生將自己喜歡的書(shū)籍向其他同學(xué)推薦2評(píng)價(jià)交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書(shū)了？課后學(xué)習(xí)：1、背誦你最欣賞的語(yǔ)段，并摘抄到你的讀書(shū)筆記上。2、制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成進(jìn)行做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。作者郵箱：語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《為你打開(kāi)一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」《為你打開(kāi)一扇門》是初中七年級(jí)語(yǔ)文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對(duì)文學(xué)的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。我的反思：1、成功之處：(1)第一環(huán)節(jié)初識(shí)大門的教學(xué)設(shè)計(jì)能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學(xué)生有話可說(shuō)，所以回答踴躍，暢談了自己對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)及親近文學(xué)的途徑。(2)整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出了由淺入深的特點(diǎn)：初識(shí)大門——輕啟大門——邁入大門，學(xué)生由整體感知到了解課文作者的精辟見(jiàn)解、由簡(jiǎn)單的了解到借助《致文學(xué)》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗(yàn)談與作者共鳴的感受，學(xué)生在閱讀與思考的過(guò)程中逐步領(lǐng)略文學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生親近文學(xué)的強(qiáng)烈愿望。(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生的回答中，教師感受到這些活動(dòng)的展開(kāi)還是有效的。(4)教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變。本節(jié)課始終以學(xué)生的學(xué)為主體，教師并沒(méi)有一味的灌輸與講解，而是學(xué)習(xí)過(guò)程中的引領(lǐng)者。同時(shí)，在關(guān)鍵處——邁入大門，教師及時(shí)舉例，通過(guò)示范使學(xué)生學(xué)會(huì)思考的方法。(5)課程資源的有機(jī)整合。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對(duì)于剛升入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學(xué)》的形象化語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解課文，化難為易。2、不足之處：(1)任務(wù)過(guò)多，造成學(xué)生無(wú)法一一顧及。如邁入大門中要求學(xué)生有感情地大聲朗讀《致文學(xué)