一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法創(chuàng)新訓(xùn)練題在一年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)旅程中，加減法是孩子們需要掌握的核心技能。傳統(tǒng)的計(jì)算題有時(shí)略顯枯燥，難以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如何讓加減法訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣，同時(shí)又能有效提升孩子的數(shù)學(xué)思維能力？這需要我們?cè)陬}目設(shè)計(jì)上多一些巧思和創(chuàng)新。本文將結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提供一些創(chuàng)新訓(xùn)練題的思路與實(shí)例，希望能為一線教師和家長(zhǎng)們提供有益的參考。一、核心理念：從“算”到“思”，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)新訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)，不應(yīng)僅僅停留在計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度上，更要注重以下幾個(gè)方面：1.趣味性與情境化：將抽象的數(shù)字運(yùn)算融入孩子們熟悉的生活場(chǎng)景或有趣的故事情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。2.過(guò)程性與理解性：引導(dǎo)孩子理解加減法的實(shí)際意義，鼓勵(lì)他們用自己的方式思考和表達(dá)，而不是機(jī)械地記憶算式。3.開(kāi)放性與探索性：提供一些答案不唯一或解法多樣的題目，鼓勵(lì)孩子多角度思考，培養(yǎng)其探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。4.生活化與應(yīng)用性：讓題目貼近生活，使孩子感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、創(chuàng)新訓(xùn)練題設(shè)計(jì)與示例（一）“故事串燒”型——在情境中理解運(yùn)算這類(lèi)題目將加減運(yùn)算融入簡(jiǎn)短的故事情節(jié)中，讓孩子在閱讀故事的同時(shí)完成計(jì)算，增強(qiáng)代入感和趣味性。*例子1：小松鼠的儲(chǔ)糧計(jì)劃秋天到了，小松鼠開(kāi)始為冬天儲(chǔ)備松果。*第一天它找到了5個(gè)松果，第二天比第一天多找到了3個(gè)。小松鼠第二天找到了幾個(gè)松果？?jī)商煲还舱业搅硕嗌賯€(gè)松果？*小松鼠想把這些松果分裝在兩個(gè)樹(shù)洞里，每個(gè)樹(shù)洞至少放4個(gè)，有哪些不同的分法呢？（引導(dǎo)孩子列出所有可能的加法組合）*例子2：玩具店購(gòu)物小明去玩具店，他帶了10元錢(qián)。*一個(gè)小皮球3元，一輛玩具車(chē)5元。小明買(mǎi)這兩樣?xùn)|西一共需要多少錢(qián)？他還剩多少錢(qián)？*如果你是小明，10元錢(qián)正好用完，可以買(mǎi)哪兩樣不同的玩具？（提供幾種玩具單價(jià)，如：積木6元，拼圖4元，玩偶7元等）（二）“動(dòng)手操作”型——在實(shí)踐中感知算理通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、圈一圈等方式，讓孩子直觀感受數(shù)量變化，理解加減法的含義。*例子1：擺小棒說(shuō)算式請(qǐng)你用小棒擺出下面的過(guò)程，并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的加法或減法算式：*先擺4根小棒，再擺5根小棒，現(xiàn)在一共有多少根？*先擺10根小棒，拿走其中的3根，還剩下多少根？*你能用7根小棒擺出兩個(gè)部分嗎？有幾種不同的擺法？（引導(dǎo)孩子探索7的組成與分解）*例子2：畫(huà)圖解決問(wèn)題*小紅有6顆糖，她分給弟弟一些后，還剩下2顆。小紅分給弟弟幾顆糖？（請(qǐng)用畫(huà)圖的方式表示出來(lái)，并列出算式）*盒子里原來(lái)有一些蘋(píng)果，小明吃了3個(gè)，媽媽又放進(jìn)去5個(gè)，現(xiàn)在盒子里有7個(gè)蘋(píng)果。盒子里原來(lái)有多少個(gè)蘋(píng)果？（鼓勵(lì)孩子用畫(huà)圖的策略分析數(shù)量關(guān)系）（三）“逆向思考”型——在辨析中發(fā)展思維改變已知條件和問(wèn)題的順序，或提供部分信息，讓孩子進(jìn)行逆向推理，培養(yǎng)其思維的靈活性和深刻性。*例子1：填一填，使算式成立*□+4=9*10-□=6*□+□=8（你能想出幾種不同的填法？）*10-□>5（□里最大能填幾？）*例子2：猜一猜，我是幾？*我比5大，比8小，我可能是（）或（）。*我減去3等于4，我是（）。*兩個(gè)數(shù)相加等于9，其中一個(gè)數(shù)是3，另一個(gè)數(shù)是（）。（四）“多角度觀察”型——在比較中拓展視野同一幅圖或同一個(gè)情境，可以從不同角度提出加法或減法問(wèn)題，培養(yǎng)孩子全面觀察和提出問(wèn)題的能力。*例子：公園里的小動(dòng)物（出示一幅圖：草地上有5只小雞在吃蟲(chóng)，2只小鴨在游泳，3只小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌）*你能從圖中找到用加法解決的問(wèn)題嗎？（如：小雞和小鴨一共有多少只？）*你能從圖中找到用減法解決的問(wèn)題嗎？（如：小雞比小鳥(niǎo)多多少只？）*圖中一共有多少只小動(dòng)物？（五）“生活應(yīng)用”型——在體驗(yàn)中感受價(jià)值結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目，讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。*例子1：分物品*媽媽買(mǎi)了8個(gè)蘋(píng)果，要分給你和爸爸，每個(gè)人分得同樣多，每人能分到幾個(gè)？*班里有9個(gè)小朋友要分組做游戲，如果每組3個(gè)人，可以分成幾組？（初步滲透除法思想，但用減法或加法的方式思考）*例子2：時(shí)間與日期（簡(jiǎn)單）*今天是星期一，再過(guò)2天是星期幾？*小明每天要睡9個(gè)小時(shí)，如果他晚上8點(diǎn)睡覺(jué)，早上幾點(diǎn)起床？（可借助鐘表模型）三、使用建議1.循序漸進(jìn)：根據(jù)孩子的掌握情況，從基礎(chǔ)的情境題、操作題入手，逐步過(guò)渡到逆向思考和開(kāi)放性題目。2.鼓勵(lì)表達(dá)：引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的想法和解題思路，無(wú)論是對(duì)是錯(cuò)，都給予積極反饋，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。3.允許試錯(cuò)：一年級(jí)孩子在創(chuàng)新思維過(guò)程中難免出錯(cuò)，家長(zhǎng)和老師要耐心引導(dǎo)，幫助他們分析原因，而不是簡(jiǎn)單否定。4.聯(lián)系生活：鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常生活中抓住教育契機(jī)，隨時(shí)隨地給孩子創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。5.適度適量：創(chuàng)新訓(xùn)練題旨在激發(fā)興趣、拓展思維，不宜過(guò)多過(guò)難，以免給孩子造成負(fù)擔(dān)?？傊?，一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法的創(chuàng)新訓(xùn)練，關(guān)鍵在于“活”。通