七年級語文上冊第二單元采桑子重陽說課稿北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第二單元采桑子重陽

2.教學年級和班級：七年級（具體班級）

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的鑒賞能力，通過分析《采桑子·重陽》這首詞，讓學生體會詩詞的意境美和情感表達。

2.強化學生的語言文字運用能力，引導(dǎo)學生理解詞中的意象和修辭手法，提高語言表達的準確性和生動性。

3.增強學生的文化自信，通過學習古代詩詞，了解重陽節(jié)的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《采桑子·重陽》這首詞的基本內(nèi)容，包括作者背景、詞牌特點以及詞中的意象和情感。

②分析詞中的修辭手法，如對仗、擬人、夸張等，以及這些手法如何增強詞的藝術(shù)效果。

③通過對詞的逐句解讀，把握詞的整體結(jié)構(gòu)和情感脈絡(luò)。

2.教學難點，

①深入理解詞中的意象和情感，尤其是那些富含象征意義的意象，如“菊花”、“重陽酒”等，如何體現(xiàn)作者的思想感情。

②掌握古典詩詞的閱讀方法，包括對詞的節(jié)奏、韻律和音韻美的感知。

③培養(yǎng)學生獨立思考和分析的能力，能夠在理解詞意的基礎(chǔ)上，對詞的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵進行深入探討。教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件展示詞的背景、詞牌特點和重陽節(jié)文化，幫助學生初步理解詞的意境。

2.引入討論法，組織學生分組討論詞中的意象和情感，鼓勵學生表達自己的見解。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演詞中的角色，體驗詩詞中的情感，加深對詞的理解。

4.利用多媒體教學，播放與重陽節(jié)相關(guān)的圖片和音樂，營造氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

5.鼓勵學生自主探究，通過查閱資料，了解詞作者的生平和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《采桑子·重陽》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在秋天的時候有沒有特別的感受？有沒有特別的節(jié)日想要了解？”

展示一些關(guān)于秋天的圖片，如金黃的稻田、飄落的樹葉，以及重陽節(jié)的慶祝活動照片。

簡短介紹《采桑子·重陽》這首詞的背景，提及它與中國傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)的關(guān)聯(lián)，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《采桑子·重陽》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《采桑子·重陽》的基本內(nèi)容、詞牌特點以及作者的情感表達。

過程：

講解《采桑子·重陽》的定義，包括詞牌的起源和特點。

詳細介紹詞的組成部分，如起句、承句、轉(zhuǎn)句、結(jié)句，以及如何通過這些部分把握詞的結(jié)構(gòu)。

3.《采桑子·重陽》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《采桑子·重陽》的意象和情感。

過程：

選擇《采桑子·重陽》中的關(guān)鍵意象，如“菊花”、“登高”、“秋思”等，進行深入分析。

詳細介紹這些意象在詞中的含義和象征，以及它們?nèi)绾伪磉_作者的孤獨和懷舊之情。

引導(dǎo)學生思考這些意象在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如如何通過自然景觀來表達情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組討論如何更好地理解《采桑子·重陽》中的情感和意象。

每個小組選擇一個詞句進行分析，并嘗試用現(xiàn)代語言進行解釋。

小組內(nèi)討論結(jié)束后，每組派代表分享討論結(jié)果，全班進行交流和反饋。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《采桑子·重陽》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詞句的解讀和情感表達的分析。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，提出不同的觀點和看法。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《采桑子·重陽》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詞的基本結(jié)構(gòu)、意象分析以及情感表達。

強調(diào)《采桑子·重陽》在文學史上的地位以及它對中國古典詩詞的影響。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《采桑子·重陽》的讀后感，要求結(jié)合自己的理解和生活體驗進行闡述。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代重陽節(jié)習俗介紹：收集關(guān)于重陽節(jié)的歷史背景、傳統(tǒng)習俗和現(xiàn)代慶?；顒拥馁Y料，如登高、賞菊、飲菊花酒等。

-詞牌介紹：《采桑子》作為一種詞牌，其起源、特點以及歷史演變，可以讓學生了解詞牌的文化內(nèi)涵。

-趙師秀生平簡介：介紹詞人趙師秀的生平、作品風格以及其作品在文學史上的地位。

-古代詩詞鑒賞方法：收集一些古代詩詞鑒賞的經(jīng)典案例和理論，如意象、情感、修辭手法的分析等。

-秋季自然景觀攝影作品：收集一些表現(xiàn)秋季自然景觀的攝影作品，如秋葉、果實、田野等，幫助學生從視覺上感受秋天的氛圍。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀與重陽節(jié)相關(guān)的文學作品，如其他描寫重陽節(jié)的詩詞、散文等，拓寬文學視野。

-引導(dǎo)學生參與重陽節(jié)的傳統(tǒng)活動，如登高、賞菊等，親身體驗節(jié)日文化。

-建議學生通過圖書館、博物館等資源，了解重陽節(jié)的歷史文化和民俗風情。

-組織學生進行小組合作，收集關(guān)于重陽節(jié)的資料，制作成小冊子或展板，展示給全班同學。

-鼓勵學生進行詩詞創(chuàng)作，以《采桑子·重陽》為靈感，創(chuàng)作自己的詩詞作品，體會詩詞創(chuàng)作的樂趣。

-建議學生在家中或?qū)W校內(nèi)進行秋天的自然觀察，記錄下秋天的變化，并用文字或繪畫的形式表達出來。

-組織學生進行詩詞鑒賞比賽，通過比賽的形式，提高學生對古典詩詞的鑒賞能力。

-建議學生通過參加文學社團或興趣小組，與其他同學交流學習心得，共同提高文學素養(yǎng)。教學反思這節(jié)課的《采桑子·重陽》教學結(jié)束后，我進行了一些反思，以下是我的一些心得體會。

首先，我覺得課堂氣氛的營造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示秋天的圖片和重陽節(jié)的慶?；顒诱掌?，成功地吸引了學生的注意力，讓他們對這首詞產(chǎn)生了興趣。在課堂上，我也盡量用生動、形象的語言來講解，讓學生能夠更好地理解詩詞的意境。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度對教學效果有很大影響。在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論詞中的意象和情感，這種互動方式讓學生們更加投入。他們在討論中積極發(fā)言，提出了許多有價值的觀點。這讓我意識到，在教學中要充分調(diào)動學生的積極性，讓他們成為課堂的主人。

再次，我對教學方法的運用有了新的認識。在講解《采桑子·重陽》時，我嘗試結(jié)合多媒體課件，將詩詞的背景、詞牌特點以及作者的情感表達直觀地展示出來。這樣的教學方法讓學生更容易理解和接受知識。同時，我也注意到了多媒體課件的使用要適度，過多可能會分散學生的注意力。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析詞中的意象時，有些學生對于一些較為抽象的意象理解起來比較困難。對此，我計劃在今后的教學中，增加一些輔助教學手段，如繪畫、音樂等，幫助學生更好地理解意象。

此外，我在課堂上也注意到了學生的個體差異。有的學生對于古典詩詞的鑒賞能力較強，而有的學生則相對較弱。在今后的教學中，我將更加關(guān)注學生的個體差異，采用分層教學的方法，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

最后，我認為課后作業(yè)的設(shè)計也很重要。在布置作業(yè)時，我不僅要考慮作業(yè)的內(nèi)容，還要考慮作業(yè)的形式。例如，可以讓學生撰寫關(guān)于《采桑子·重陽》的讀后感，或者創(chuàng)作自己的詩詞作品。這樣的作業(yè)既能鞏固課堂所學，又能激發(fā)學生的學習興趣。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①《采桑子·重陽》作者：趙師秀

②詞牌：采桑子

③重陽節(jié)習俗：登高、賞菊、飲菊花酒

④詞的意象：菊花、秋思、登高

⑤詞的修辭手法：