微項目海帶提碘與海水提溴——體驗元素性質遞變規(guī)律的實際應用說課稿高中化學魯科版2019必修第二冊-魯科版2019學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過“海帶提碘與海水提溴”的微項目活動，讓學生在實踐操作中體驗元素性質遞變規(guī)律的實際應用。通過引導學生分析海帶和海水中碘、溴的提取方法，培養(yǎng)學生對化學知識的綜合運用能力，激發(fā)學生對化學實驗的濃厚興趣，提高學生的環(huán)保意識和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際問題的能力，理解化學在環(huán)境保護和資源利用中的重要性。

2.增強學生的實驗操作技能，提升實驗設計、觀察分析、結果評價等科學探究能力。

3.激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生提出假設、驗證假設、反思評價的科學研究精神。

4.強化學生的科學態(tài)度和社會責任感，引導學生關注環(huán)保議題，樹立綠色化學理念。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經學習了元素周期表、化學鍵、物質的性質和變化等基礎知識。他們對元素的分類、化合物的組成以及化學反應的基本原理有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對化學實驗和實踐活動普遍感興趣，尤其是與環(huán)境保護和資源利用相關的主題。學生的能力方面，他們具備一定的實驗操作技能和科學探究能力。學習風格上，部分學生偏好通過實驗操作和直觀觀察來學習，而另一部分學生則更傾向于通過邏輯推理和理論知識來理解化學現(xiàn)象。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在海帶提碘與海水提溴的實驗中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，實驗過程中可能遇到操作不當導致實驗失敗的情況，需要學生具備一定的實驗技巧和細致的操作能力。其次，對于元素性質遞變規(guī)律的理解可能存在難點，學生需要通過實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象來歸納總結，這可能需要一定的抽象思維能力。此外，實驗數(shù)據(jù)的分析和解釋也可能是一個挑戰(zhàn)，學生需要能夠準確判斷實驗結果，并從中得出科學結論。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有魯科版2019必修第二冊教材，以供查閱海帶提碘與海水提溴的相關理論知識。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解元素性質遞變規(guī)律。

3.實驗器材：準備實驗所需的海帶樣品、海水樣品、碘化鉀、溴化鉀、濾紙、滴定管等實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實驗操作臺，以便學生進行實驗操作和小組討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-展示海洋資源圖片，引導學生思考海洋中的化學元素及其應用。

-提問：海洋中哪些化學元素對人類有重要意義？它們是如何被提取和利用的？

-引出本節(jié)課主題：“海帶提碘與海水提溴”，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹海帶和海水中碘、溴的分布情況，以及它們的化學性質。

-講解海帶提碘的原理和步驟，包括樣品處理、溶解、過濾、沉淀、干燥等。

-講解海水提溴的原理和步驟，包括樣品處理、氧化、萃取、酸化、結晶等。

-分析實驗中可能遇到的問題及解決方法，強調實驗安全注意事項。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組進行海帶提碘和海水提溴的模擬實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

-每組派代表匯報實驗結果，教師引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，總結實驗規(guī)律。

-提問：實驗中如何保證提取的碘和溴的純度？如何提高提取效率？

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內容，強調海帶提碘與海水提溴的原理、步驟及注意事項。

-總結元素性質遞變規(guī)律在實際應用中的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生查閱資料，了解其他海洋資源的提取方法。

-思考如何將化學知識應用于環(huán)境保護和資源利用，撰寫一篇短文。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握海帶提碘和海水提溴的原理和實驗步驟。他們對元素周期表中碘、溴等元素的化學性質有了更深入的理解，能夠將理論知識與實際應用相結合。

2.實驗操作技能：

學生在實驗過程中，提高了實驗操作技能，包括樣品處理、溶解、過濾、沉淀、干燥等基本操作。通過實際操作，學生學會了如何安全、規(guī)范地進行化學實驗。

3.科學探究能力：

學生在實驗過程中，培養(yǎng)了觀察、分析、總結的能力。他們學會了如何從實驗數(shù)據(jù)中提取有效信息，并通過對比分析，得出科學結論。

4.創(chuàng)新思維：

學生在實驗設計和操作過程中，發(fā)揮了自己的創(chuàng)新思維。他們嘗試不同的實驗方法，尋找提高提取效率的途徑，培養(yǎng)了解決問題的能力。

5.環(huán)保意識：

通過學習海帶提碘和海水提溴，學生認識到化學在環(huán)境保護和資源利用中的重要作用。他們開始關注海洋資源的合理開發(fā)和保護，增強了環(huán)保意識。

6.團隊合作能力：

學生在小組實驗中，學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、表達、溝通，提高了團隊合作能力。

7.綜合運用知識：

學生將本節(jié)課所學知識與其他學科知識相結合，如生物學、地理學等，拓展了知識面。他們學會了從多角度分析問題，提高了綜合運用知識的能力。

8.學習態(tài)度和習慣：

學生在本節(jié)課中，養(yǎng)成了良好的學習態(tài)度和習慣。他們積極參與課堂討論，主動請教問題，培養(yǎng)了自主學習的能力。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得整體上還是比較成功的，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我通過展示海洋資源圖片和提問的方式，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對海帶提碘和海水提溴有了初步的認識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于海洋資源的了解并不深入，所以在講解過程中，我可能需要更加詳細地介紹一些背景知識，讓學生更好地理解實驗的意義。

在講授新知的過程中，我盡量將理論知識和實驗操作相結合，讓學生在實踐中學習。我發(fā)現(xiàn)學生們對于實驗操作非常感興趣，他們積極參與，提出了一些很有創(chuàng)意的問題。這讓我很高興，說明我的教學方法是有效的。但是，我也注意到，有些學生在實驗操作中顯得比較緊張，這可能是因為他們對實驗步驟不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學中，更加注重實驗前的準備和操作技能的培訓。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行實驗，這個環(huán)節(jié)的效果非常好。學生們在小組合作中互相學習，共同解決問題，這既提高了他們的實驗技能，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在實驗過程中，有些小組的討論不夠深入，可能是因為他們對實驗原理的理解不夠透徹。所以，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生深入思考實驗背后的科學原理。

課堂小結時，我簡要回顧了本節(jié)課的重點內容，并鼓勵學生們課后繼續(xù)探索。我覺得這個環(huán)節(jié)做得不錯，學生們能夠總結出本節(jié)課的要點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于實驗結果的解釋不夠準確，這說明他們在數(shù)據(jù)分析方面還有待提高。因此，我需要在今后的教學中，加強對數(shù)據(jù)分析方法的講解和練習。

至于作業(yè)布置，我布置了查閱資料和撰寫短文兩項作業(yè)，旨在讓學生將所學知識應用于實際。我覺得這個作業(yè)設計得比較合理，能夠幫助學生鞏固所學知識。但是，我也擔心學生們可能因為時間或其他原因無法完成作業(yè)，所以需要在今后的教學中，更加關注學生的作業(yè)完成情況。

1.加強對學生的個別指導，關注他們的學習進度和需求。

2.在講解實驗操作時，更加注重細節(jié)，確保學生能夠準確掌握操作步驟。

3.豐富課堂活動，增加互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和積極性。

4.定期檢查作業(yè)，及時了解學生的學習情況，針對性地進行輔導。

我相信，通過不斷地反思和總結，我的教學水平會不斷提高，學生們也能在學習中取得更好的成績。板書設計①海帶提碘

-提取原理：海帶中的碘以碘化物形式存在，通過氧化、沉淀等步驟提取。

-實驗步驟：樣品處理、溶解、過濾、沉淀、干燥。

-注意事項：確保氧化劑的選擇和用量，避免污染。

②海水提溴

-提取原理：海水中溴以溴化物形式存在，通過氧化、萃取、酸