2.9宋代經濟的發(fā)展說課稿2023~2024學年統(tǒng)編版七年級歷史下冊一、教材分析

2.9宋代經濟的發(fā)展，本節(jié)內容是七年級歷史下冊中的一部分，主要講述了宋代經濟發(fā)展的特點及其原因。通過學習，學生可以了解宋代農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，以及經濟重心的南移。本節(jié)內容與課本緊密相連，有助于學生形成對中國古代經濟發(fā)展的整體認識。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生通過歷史現(xiàn)象分析歷史發(fā)展的能力，引導學生理解宋代經濟發(fā)展的歷史背景和原因，提升歷史解釋素養(yǎng)。通過探究宋代農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，增強學生的歷史時空觀念和史料實證意識。同時，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，認識到經濟發(fā)展與社會進步的緊密聯(lián)系。三、學情分析

本節(jié)課面向的是七年級學生，這一階段的學生正處于從小學到中學的過渡期，他們在歷史學科的學習上具有一定的興趣，但知識儲備和思維能力相對有限。在知識層面，學生對宋代的歷史有一定的基礎認識，但對其經濟發(fā)展特點的理解可能較為淺顯。在能力方面，學生具備基本的閱讀理解和分析能力，但在運用歷史材料進行深入分析時，可能存在一定的困難。在素質方面，學生具備一定的探究意識和合作精神，但在獨立思考和批判性思維方面有待提高。

在行為習慣上，學生通常能夠積極參與課堂討論，但有時會受限于表達能力和自信心，導致在課堂上的發(fā)言不夠積極。此外，部分學生在課下學習歷史知識時，缺乏系統(tǒng)性和深入性，影響了他們對歷史事件的全面理解。

針對以上學情，本節(jié)課的設計需考慮以下幾點：首先，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探究宋代經濟發(fā)展的原因和影響。其次，通過問題引導和小組合作，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和團隊合作精神。再次，通過豐富的史料和案例，幫助學生建立正確的史料觀和歷史觀，提高他們的歷史解釋能力。最后，通過課堂活動的設計，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后的歷史學習打下堅實的基礎。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師講解和引導學生討論，幫助學生理解宋代經濟發(fā)展的核心概念和歷史背景。

2.設計“宋代經濟地圖”制作活動，讓學生通過小組合作，收集和整理宋代經濟發(fā)展的相關資料，制作出反映宋代經濟特點的地圖，提高學生的實踐能力和合作精神。

3.利用多媒體教學，展示宋代農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的圖片、視頻資料，增強學生對歷史場景的直觀感受，激發(fā)學生的學習興趣。

4.課堂中穿插“歷史小劇場”環(huán)節(jié)，讓學生扮演不同歷史角色，模擬宋代市井生活，加深對宋代社會生活的理解。五、教學過程設計

導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對宋代經濟發(fā)展的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道宋代是中國歷史上的哪個時期嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于宋代市井生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受宋代社會的繁榮和多樣性。

簡短介紹宋代經濟發(fā)展的背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解宋代經濟發(fā)展的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解宋代經濟發(fā)展的定義，包括其主要組成部分如農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。

詳細介紹宋代農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解宋代經濟發(fā)展的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的宋代經濟發(fā)展案例進行分析，如都江堰水利工程、蜀錦和絲綢之路。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解宋代經濟發(fā)展的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對當時社會和后世的影響，以及如何通過這些案例理解經濟發(fā)展與社會進步的關系。

小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與宋代經濟發(fā)展相關的主題進行深入討論，如“宋代農業(yè)的發(fā)展對當時社會的影響”或“宋代商業(yè)繁榮的原因”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對宋代經濟發(fā)展的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調宋代經濟發(fā)展的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括宋代經濟發(fā)展的定義、組成部分、案例分析等。

強調宋代經濟發(fā)展在推動社會進步和文化繁榮方面的作用，鼓勵學生進一步探索和應用歷史知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于宋代經濟發(fā)展的短文或報告，要求結合所學知識分析宋代經濟發(fā)展的原因和影響，以鞏固學習效果。六、知識點梳理

宋代經濟的發(fā)展是七年級歷史下冊的重要章節(jié)，以下是本章節(jié)的知識點梳理：

1.宋代農業(yè)發(fā)展

-農業(yè)工具的改進：如曲轅犁、筒車等，提高了農業(yè)生產力。

-糧食作物的種植：水稻、小麥等作物的種植面積擴大，產量提高。

-水利工程：如都江堰的擴建和維護，提高了灌溉效率。

2.宋代手工業(yè)發(fā)展

-青瓷和哥窯瓷器：宋代瓷器工藝達到高峰，產品遠銷海外。

-紡織業(yè)：蜀錦和南京的織造業(yè)發(fā)展迅速，產品質量優(yōu)良。

-造紙和印刷：畢昇發(fā)明活字印刷術，極大地促進了文化的傳播。

3.宋代商業(yè)發(fā)展

-商業(yè)中心轉移：經濟重心南移，商業(yè)活動集中在南方城市。

-市場的繁榮：如開封、杭州等城市成為商業(yè)中心，市場交易活躍。

-貨幣和信貸：紙幣的發(fā)行和信貸業(yè)務的發(fā)展，方便了商業(yè)交易。

4.宋代經濟政策

-土地政策：實行不抑兼并的土地政策，促進了農業(yè)的發(fā)展。

-財政政策：推行“兩稅法”，增加了國家財政收入。

-商業(yè)政策：鼓勵商業(yè)發(fā)展，保護商人利益。

5.宋代經濟與社會生活

-城市生活：宋代城市生活豐富多彩，市民階層壯大。

-貧富分化：社會貧富差距加大，出現(xiàn)大量貧民。

-外貿與交流：海上絲綢之路的繁榮，促進了中外文化的交流。

6.宋代經濟發(fā)展的原因

-政治穩(wěn)定：北宋初期政治相對穩(wěn)定，有利于經濟發(fā)展。

-文化繁榮：宋代文化發(fā)達，促進了經濟與文化的互動。

-技術創(chuàng)新：農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的技術創(chuàng)新，推動了經濟發(fā)展。

7.宋代經濟發(fā)展的影響

-推動了社會進步：經濟繁榮為宋代的文化繁榮和社會發(fā)展奠定了基礎。

-影響了后世：宋代經濟的發(fā)展對后世產生了深遠的影響，如經濟重心的南移等。七、板書設計

1.宋代農業(yè)發(fā)展

①農業(yè)工具改進：曲轅犁、筒車

②糧食作物：水稻、小麥

③水利工程：都江堰

2.宋代手工業(yè)發(fā)展

①瓷器：青瓷、哥窯

②紡織業(yè)：蜀錦、南京織造

③造紙與印刷：活字印刷術

3.宋代商業(yè)發(fā)展

①商業(yè)中心：開封、杭州

②貨幣與信貸：紙幣、信貸業(yè)務

③經濟重心：南移

4.宋代經濟政策

①土地政策：不抑兼并

②財政政策：兩稅法

③商業(yè)政策：鼓勵商業(yè)

5.宋代經濟與社會生活

①城市生活：市民階層

②貧富分化：貧民

③外貿與交流：海上絲綢之路

6.宋代經濟發(fā)展原因

①政治穩(wěn)定

②文化繁榮

③技術創(chuàng)新

7.宋代經濟發(fā)展影響

①社會進步

②文化繁榮

③后世影響：經濟重心南移八、教學反思

今天這節(jié)課，我們學習了宋代經濟的發(fā)展，這一章節(jié)內容豐富，涉及面廣，學生在學習過程中表現(xiàn)出了濃厚的興趣。下面是我對這節(jié)課的一些反思。

首先，我覺得教學過程中，我采用了多種教學方法，比如講授、討論、小組合作等，這些方法都取得了不錯的效果。學生們在討論環(huán)節(jié)中，能夠積極發(fā)言，表達自己的觀點，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論時，可能因為表達能力和自信心不足，導致發(fā)言不夠積極。因此，在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生的表達，鼓勵他們積極參與課堂討論。

其次，我在課堂展示環(huán)節(jié)，看到了學生們的表現(xiàn)。他們能夠將所學知識運用到實際中，制作出富有創(chuàng)意的宋代經濟地圖，這讓我感到驚喜。但同時，我也注意到，有些學生在展示時，內容不夠豐富，缺乏深度。這說明我在教學過程中，需要更加注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力。

再者，通過這節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)學生對宋代經濟的發(fā)展有了更深入的理解。他們在討論中提到的“經濟重心南移”這一概念，讓我意識到，在教學過程中，不僅要傳授知識，還要引導學生關注歷史發(fā)展的脈絡。同時，我也發(fā)現(xiàn)，學生對宋代經濟發(fā)展的原因和影響有了一定的認識，這讓我對他們的學習成果感到滿意。

然而，在教學過程中，我也遇到了一些問題。比如，有些學生對宋代經濟發(fā)展的具體細節(jié)掌握不夠，這在一定程度上影響了他們對整個章節(jié)的理解。