Unit5comicstrip教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年牛津譯林版七年級英語下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：Unit5comicstrip

教材章節(jié)：牛津譯林版七年級英語下冊

內(nèi)容：本章節(jié)主要圍繞漫畫條教學(xué)展開，包括漫畫條的定義、特點(diǎn)、分類以及如何創(chuàng)作漫畫條。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解漫畫條的基本知識，掌握漫畫條的創(chuàng)作技巧，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對英語文化的理解和欣賞能力，提高跨文化交際意識。通過漫畫條的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)語言運(yùn)用能力，提升觀察、分析和表達(dá)能力，同時培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.漫畫條的基本結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作技巧：強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解漫畫條中的角色、情節(jié)和對話之間的關(guān)系，并能運(yùn)用這些元素進(jìn)行創(chuàng)作。

2.英語口語表達(dá)：重點(diǎn)在于提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行描述和表達(dá)的能力。

難點(diǎn)：

1.角色對話的理解與創(chuàng)作：學(xué)生可能難以把握角色性格和對話的情感色彩，解決方法是提供角色分析材料和示例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解角色特點(diǎn)。

2.文化差異的體現(xiàn)：學(xué)生可能對中西方文化差異感知不足，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在創(chuàng)作中自然地反映這些差異。解決辦法是結(jié)合相關(guān)文化背景資料，讓學(xué)生進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。

突破策略：

-通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析漫畫條中的細(xì)節(jié)，提升觀察力。

-設(shè)計小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在討論中共同完成漫畫條創(chuàng)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-利用多媒體資源，展示不同文化背景下的漫畫條，幫助學(xué)生理解文化差異。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過PPT展示漫畫條的基本知識，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對漫畫條的理解和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組模擬漫畫條中的角色，通過對話練習(xí)提高口語表達(dá)能力。

3.利用互動游戲“漫畫條接龍”，鼓勵學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)作漫畫條，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

4.結(jié)合多媒體資源，展示不同風(fēng)格的漫畫條，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，并促進(jìn)文化理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一些有趣的漫畫條圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論漫畫條在日常生活和文化中的重要性，提問學(xué)生：“你們平時喜歡看漫畫條嗎？為什么？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如故事敘述、角色塑造等，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解漫畫條的基本結(jié)構(gòu)、分類、創(chuàng)作技巧等知識點(diǎn)，結(jié)合PPT展示不同類型的漫畫條實(shí)例。

-舉例說明：通過展示經(jīng)典漫畫條作品，如《花生漫畫》、《CalvinandHobbes》等，分析其創(chuàng)作手法和特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解漫畫條的藝術(shù)表現(xiàn)。

-互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考漫畫條在文化中的地位和作用，如：“漫畫條是如何反映社會現(xiàn)象和價值觀的？”學(xué)生分組討論，分享觀點(diǎn)。

3.漫畫條創(chuàng)作技巧講解（約10分鐘）

-角色塑造：講解如何塑造漫畫條中的角色，包括性格、外貌、語言風(fēng)格等，并舉例說明。

-情節(jié)設(shè)計：講解如何設(shè)計漫畫條的故事情節(jié)，包括起承轉(zhuǎn)合等要素，并舉例說明。

-對話創(chuàng)作：講解如何創(chuàng)作漫畫條中的對話，包括角色性格、情感表達(dá)等，并舉例說明。

4.實(shí)踐操作（約20分鐘）

-學(xué)生分組：將學(xué)生分成若干小組，每組選出一個組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組成員。

-小組討論：各小組討論并確定漫畫條的主題、角色、情節(jié)和對話內(nèi)容。

-創(chuàng)作漫畫條：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，分工合作，進(jìn)行漫畫條的繪制和對話創(chuàng)作。

-作品展示：各小組展示自己的漫畫條作品，其他小組進(jìn)行評價和反饋。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，獨(dú)立完成一幅漫畫條作品，包括角色、情節(jié)和對話。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，針對學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題給予指導(dǎo)和幫助。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)漫畫條創(chuàng)作的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在創(chuàng)作漫畫條過程中的心得體會，反思所學(xué)知識和技能的應(yīng)用。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀一本漫畫書，并嘗試分析其中的漫畫條創(chuàng)作技巧。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握漫畫條創(chuàng)作的基本知識和技巧，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。知識點(diǎn)梳理1.漫畫條的基本結(jié)構(gòu)

-畫面：漫畫條由多個畫面組成，每個畫面展示故事的一個片段。

-角色定位：角色在畫面中的位置，如主角、配角、背景人物等。

-角色表情與動作：通過角色表情和動作展現(xiàn)角色的性格和情感。

-對話框：對話框包含角色之間的對話或內(nèi)心獨(dú)白。

2.漫畫條的分類

-單幅漫畫：一個畫面展示整個故事。

-連環(huán)漫畫：多個畫面連續(xù)展示，形成完整的故事。

-四格漫畫：四個畫面構(gòu)成一個完整的故事，常見于漫畫書。

3.漫畫條的創(chuàng)作技巧

-角色塑造：通過對話、動作、外貌等手法塑造角色的性格和特點(diǎn)。

-情節(jié)設(shè)計：合理安排故事的起承轉(zhuǎn)合，保持情節(jié)的連貫性和吸引力。

-對話創(chuàng)作：對話要符合角色的性格和情感，同時具有幽默或深刻的意義。

-畫面布局：合理分配畫面空間，確保故事內(nèi)容的清晰表達(dá)。

4.漫畫條中的文化元素

-社會現(xiàn)象：漫畫條可以反映社會現(xiàn)象，如環(huán)保、教育、科技等。

-價值觀：通過漫畫條傳遞價值觀，如正義、勇氣、友情等。

-文化背景：漫畫條中可能包含特定的文化背景，如節(jié)日、習(xí)俗等。

5.漫畫條的欣賞與評價

-情節(jié)吸引度：評價漫畫條的故事情節(jié)是否引人入勝。

-角色塑造：評價漫畫條中角色的形象是否鮮明、有特點(diǎn)。

-藝術(shù)表現(xiàn)：評價漫畫條的畫面和對話是否具有藝術(shù)價值。

-文化內(nèi)涵：評價漫畫條是否反映了豐富的文化內(nèi)涵。

6.漫畫條的創(chuàng)作與表達(dá)

-繪畫技巧：學(xué)習(xí)基本的漫畫繪畫技巧，如線條、陰影、色彩等。

-寫作技巧：學(xué)習(xí)如何創(chuàng)作生動、有趣的故事情節(jié)和對話。

-創(chuàng)意思維：培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)作具有獨(dú)特風(fēng)格和觀點(diǎn)的漫畫條。

7.漫畫條的應(yīng)用

-教育教學(xué)：將漫畫條應(yīng)用于英語教學(xué)中，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

-文化傳播：通過漫畫條傳播文化，增進(jìn)不同文化之間的交流與理解。

-創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)：漫畫條是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，具有廣闊的市場前景。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師工作中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的“Unit5comicstrip”教學(xué)活動中，我有一些想法和體會，希望能夠通過反思來提升教學(xué)效果。

首先，我注意到學(xué)生在理解漫畫條的基本結(jié)構(gòu)上存在一定的困難。盡管我在講解時盡量結(jié)合實(shí)際例子，但似乎仍有一部分學(xué)生對角色的定位、情節(jié)的設(shè)計和對話的創(chuàng)作等方面感到困惑。為此，我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多的視覺輔助手段，如制作漫畫條的結(jié)構(gòu)圖解，來幫助學(xué)生更直觀地理解這些概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的互動參與度不夠。雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等互動活動，但實(shí)際效果并不理想。有些學(xué)生顯得比較被動，參與度不高。我覺得這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠輕松，或者學(xué)生對于參與活動缺乏信心。因此，我打算在下一次教學(xué)中，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的自信心。

此外，我在教學(xué)過程中也意識到，學(xué)生的英語水平參差不齊，這在漫畫條創(chuàng)作的實(shí)踐中表現(xiàn)得尤為明顯。一些學(xué)生能夠迅速掌握創(chuàng)作技巧，而另一些學(xué)生則顯得力不從心。為了解決這個問題，我打算在課前進(jìn)行一次小測驗(yàn)，了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平，并在課堂上根據(jù)學(xué)生的不同需求提供個性化的輔導(dǎo)。

在教學(xué)媒體的使用上，我發(fā)現(xiàn)多媒體設(shè)備雖然豐富了課堂內(nèi)容，但有時也分散了學(xué)生的注意力。在未來的教學(xué)中，我計劃更加謹(jǐn)慎地選擇和使用多媒體資源，確保它們能夠真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，而不是成為干擾。

最后，我認(rèn)為評價機(jī)制也需要改進(jìn)。我目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能忽略了學(xué)生的實(shí)際進(jìn)步。我打算引入形成性評價，如課堂觀察記錄、同伴互評等，這樣不僅可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能促進(jìn)學(xué)生之間的互助和合作。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們深入探討了漫畫條這一獨(dú)特的藝術(shù)形式。首先，我們了解了漫畫條的基本結(jié)構(gòu)，包括畫面、角色定位、表情與動作、對話框等要素。通過實(shí)例分析，同學(xué)們對漫畫條的制作過程有了更清晰的認(rèn)識。

在創(chuàng)作技巧方面，我們重點(diǎn)講解了角色塑造、情節(jié)設(shè)計和對話創(chuàng)作等技巧。通過實(shí)際操作，同學(xué)們嘗試了自己創(chuàng)作漫畫條，體驗(yàn)了從構(gòu)思到繪制的全過程。

最后，我們討論了漫畫條在文化中的地位和作用，以及如何欣賞和評價漫畫條。同學(xué)們在討論中分享了自己的觀點(diǎn)，對漫畫條有了更加全面的認(rèn)識。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述漫畫條的基本結(jié)構(gòu)，并舉例說明。

2.列舉三種常見的漫畫條類型，并簡要說明它們的特點(diǎn)。

3.請描述漫畫條創(chuàng)作中的角色塑造技巧，并舉例說明。

4.設(shè)計一個簡單的漫畫條故事情節(jié)，并寫出至少兩個角色的對話。

5.分析你最喜歡的漫畫條作品，說明它反映了哪些文化元素。

檢測目的：板書設(shè)計①漫畫條基本結(jié)構(gòu)

-畫面

-角色定位

-角色表情與動作

-對話