第四單元課題3水的組成基于核心素養(yǎng)下教-學-評“課堂教學設計-2023-2024學年九年級化學人教版上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析第四單元課題3水的組成基于核心素養(yǎng)下教-學-評“課堂教學設計-2023-4學年九年級化學人教版上冊”，本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，通過實驗探究水的組成，培養(yǎng)學生的科學探究能力和實驗操作技能，同時提高學生的化學核心素養(yǎng)。教學設計符合教學實際，注重學生的主體地位，注重知識與實踐相結(jié)合。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究素養(yǎng)、化學實驗技能、化學觀念和科學態(tài)度。學生將通過實驗探究水的組成，提升提出問題、設計實驗、收集證據(jù)、解釋和結(jié)論的能力。同時，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和合作學習的團隊精神，增強對化學科學的興趣和好奇心。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在八年級已經(jīng)學習了物質(zhì)的組成和性質(zhì)，對分子、原子等基本概念有所了解。他們可能已經(jīng)接觸過簡單的化學實驗，具備一定的實驗操作基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對化學學科普遍具有好奇心，對實驗操作充滿興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗和思考來學習新知識。學習風格上，部分學生傾向于通過實驗和直觀操作來學習，而另一部分學生可能更偏向于理論學習和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對化學實驗中的安全問題感到擔憂，擔心實驗操作不當導致意外。此外，學生在分析實驗結(jié)果、解釋化學現(xiàn)象時，可能會遇到抽象概念難以理解和記憶的問題。同時，學生在團隊合作中可能存在溝通不暢、分工不均等問題，影響實驗效果和課堂參與度。四、教學方法與策略1.采用講授法與實驗法相結(jié)合的教學方法，通過講解水的分子結(jié)構引入課題，隨后引導學生進行水的電解實驗，以直觀展示水的組成。

2.設計小組討論活動，讓學生在實驗過程中提出假設、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

3.利用多媒體教學，展示水的微觀結(jié)構動畫，幫助學生理解抽象的化學概念。同時，通過實驗演示視頻，讓學生在觀看中學習實驗技巧。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們認為水是由什么組成的？”來引導學生思考，激發(fā)他們對水組成的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧八年級學習過的物質(zhì)組成和分子、原子等基本概念，為學習水的組成奠定基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解水的分子結(jié)構、電解水的原理以及水分子的組成。

-舉例說明：通過展示水分子結(jié)構圖和電解水實驗的步驟，幫助學生理解抽象的化學概念。

-互動探究：教師提出問題，引導學生進行小組討論，如“為什么水在電解時會產(chǎn)生氫氣和氧氣？”等，鼓勵學生提出假設并嘗試解釋。

3.實驗操作（約30分鐘）

-學生分組：將學生分成小組，每組準備一套電解水實驗器材。

-實驗指導：教師演示電解水實驗的步驟，強調(diào)實驗注意事項，如安全操作、觀察現(xiàn)象等。

-實驗操作：學生按照教師指導進行電解水實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。

-數(shù)據(jù)分析：教師引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，驗證水的組成。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)實驗結(jié)果，完成課后練習題，如計算電解水產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比。

-教師指導：教師巡視課堂，解答學生疑問，確保每個學生都能理解實驗結(jié)果。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)水的組成和電解水實驗的重要性。

-學生反思：學生分享自己在實驗中的收獲和體會，教師鼓勵學生提出改進實驗的建議。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括復習本節(jié)課的知識點、完成相關練習題，并要求學生思考如何將所學知識應用于實際生活。

7.教學評價

-課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、實驗操作能力和團隊合作精神。

-作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的質(zhì)量，了解學生對知識的掌握程度。

-實驗報告：收集學生的實驗報告，評估學生的實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力。

注意：以上教學過程為示例，具體時間分配和內(nèi)容可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握水的組成、分子結(jié)構、電解水實驗原理等基本化學知識。他們能夠理解水分子由兩個氫原子和一個氧原子組成，以及電解水實驗中氫氣和氧氣的產(chǎn)生比例。

2.實驗技能：學生在實驗操作中學會了安全使用化學實驗器材，掌握了電解水實驗的基本步驟。他們能夠獨立完成實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗數(shù)據(jù)，從而提高了實驗操作技能。

3.科學探究能力：學生在實驗過程中提出了假設，通過觀察、實驗和數(shù)據(jù)分析驗證了假設。這一過程培養(yǎng)了學生的科學探究能力，使他們學會了如何提出問題、設計實驗、收集證據(jù)和得出結(jié)論。

4.團隊合作精神：學生在小組討論和實驗操作中學會了與他人合作，分工明確，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人，形成了良好的團隊合作精神。

5.嚴謹求實的科學態(tài)度：通過實驗操作和數(shù)據(jù)分析，學生體會到了科學研究的嚴謹性。他們在實驗中學會了認真觀察、仔細記錄、客觀分析，培養(yǎng)了嚴謹求實的科學態(tài)度。

6.應用知識解決實際問題的能力：學生在學習過程中，將所學知識應用于實際生活，如了解水的凈化過程、水資源的節(jié)約等。這有助于提高學生運用化學知識解決實際問題的能力。

7.提高學生的化學興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對化學學科產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們愿意主動探索化學現(xiàn)象，關注化學在生活中的應用，從而為今后的化學學習奠定了基礎。

8.增強學生的自信心：學生在實驗操作和數(shù)據(jù)分析中取得了成功，增強了他們的自信心。他們相信自己能夠通過努力學習和實踐，掌握化學知識，為未來的學習和生活打下堅實基礎。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《水的凈化技術》科普文章，介紹水處理的不同方法和原理，如過濾、吸附、消毒等，幫助學生了解水凈化過程中的化學原理。

-視頻資源：《化學實驗室：電解水的奧秘》教學視頻，通過動畫和實際實驗演示，讓學生更直觀地理解電解水的過程和水的組成。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀科普文章和觀看教學視頻，加深對水組成和電解水原理的理解。

-學生可以嘗試自己設計簡單的實驗，如使用簡單的電解裝置進行電解水實驗，觀察和記錄實驗現(xiàn)象。

-學生可以分組討論，分享閱讀材料和觀看視頻后的心得體會，促進知識交流和思維碰撞。

-教師可以提供以下指導：

-推薦閱讀材料：可以是從圖書館或網(wǎng)絡獲取的相關書籍章節(jié)，或者科學雜志上的文章。

-解答疑問：對于學生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師應提供及時解答，幫助學生克服學習中的障礙。

-組織討論：教師可以組織學生進行線上或線下的討論會，讓學生分享自己的學習心得和實驗發(fā)現(xiàn)。

-實驗指導：對于有興趣進行電解水實驗的學生，教師可以提供實驗步驟和注意事項，確保實驗安全有效。

-應用實踐：鼓勵學生將所學知識應用于日常生活中，如了解家用凈水器的原理，探討節(jié)約用水的可能性。八、板書設計①水的組成

-水的化學式：H?O

-水分子的構成：2個氫原子、1個氧原子

-電解水實驗：水在電解過程中分解為氫氣和氧氣

②電解水實驗原理

-電解水反應方程式：2H?O→2H?↑+O?↑

-氫氣和氧氣的產(chǎn)生比例：2:1

-電解水實驗條件：通電、使用電解質(zhì)溶液

③水的凈化

-水的凈化方法：過濾、吸附、消毒

-凈化技術的應用：家用凈水器