2.2地形圖的判讀說(shuō)課稿-人教版七年級(jí)地理上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2.2地形圖的判讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：人教版七年級(jí)地理

3.授課時(shí)間：2023年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升空間思維能力，學(xué)會(huì)從地形圖上識(shí)別地形類型。

2.培養(yǎng)地理信息獲取能力，學(xué)會(huì)讀取和分析地理信息。

3.增強(qiáng)問(wèn)題解決能力，通過(guò)地形圖解決實(shí)際問(wèn)題。

4.增強(qiáng)地圖閱讀和解讀能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解等高線、等深線的概念，并能識(shí)別其在地形圖上的表示。

②學(xué)會(huì)使用比例尺和方向標(biāo)，準(zhǔn)確判斷地形圖上的距離和方向。

③能夠根據(jù)地形圖上的信息，分析地形對(duì)人類活動(dòng)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并區(qū)分不同類型地形圖的特點(diǎn)，如等高線地形圖、等深線地形圖等。

②正確解讀復(fù)雜地形圖，識(shí)別地形變化和地形特征。

③將地形圖知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，解決實(shí)際問(wèn)題，如判斷河流流向、山脈走向等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：地理教學(xué)掛圖、地形圖教學(xué)模型、電子白板或投影儀。

2.課程平臺(tái)：人教版地理課程資源庫(kù)、在線地圖服務(wù)。

3.信息化資源：地形圖教學(xué)軟件、地理信息系統(tǒng)（GIS）教學(xué)軟件。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、視頻資料、實(shí)地考察圖片。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)地形圖的構(gòu)成要素，包括等高線、等深線、比例尺、方向標(biāo)等。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞地形圖的判讀，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何通過(guò)等高線判斷山丘的高度和坡度？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解地形圖的基本概念和構(gòu)成要素。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下對(duì)等高線間距與坡度的關(guān)系的疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以通過(guò)提交思維導(dǎo)圖來(lái)展示對(duì)地形圖要素的理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同地形圖的實(shí)際應(yīng)用案例，如山區(qū)道路規(guī)劃、水利工程等，引出地形圖的判讀課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解地形圖判讀的方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)展示實(shí)際地形圖，講解如何識(shí)別山丘、山谷、河流等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)地形圖上的信息判斷地形特征，如判斷河流的流向和山脈的走向。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何判斷陡峭的山坡？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同解決地形圖判讀的問(wèn)題。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論，如提出“等高線密集的地方是否一定比稀疏的地方坡度大？”

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解地形圖判讀的基本原則和方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地形圖判讀技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一些實(shí)際操作性的作業(yè)，如讓學(xué)生根據(jù)地形圖設(shè)計(jì)一條安全的登山路線。

提供拓展資源：提供與地形圖判讀相關(guān)的拓展資源，如在線地形圖庫(kù)、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件介紹等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出學(xué)生在判讀地形圖時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固地形圖判讀的知識(shí)和技能。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如嘗試使用GIS軟件進(jìn)行地形分析。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如總結(jié)自己在判讀地形圖時(shí)遇到的困難和解決方法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地形圖的判讀，能夠熟練掌握地形圖的構(gòu)成要素，包括等高線、等深線、比例尺、方向標(biāo)等。他們能夠識(shí)別不同類型的地形，如平原、丘陵、山地、盆地等，并能夠根據(jù)地形圖上的信息判斷地形特征，如山丘的高度、坡度、河流的流向等。

2.技能提升方面：

學(xué)生在課堂活動(dòng)中通過(guò)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等方式，提升了地形圖判讀的技能。他們能夠獨(dú)立分析地形圖，解決實(shí)際問(wèn)題，如判斷地形對(duì)人類活動(dòng)的影響，設(shè)計(jì)合理的路線等。

3.思維能力方面：

通過(guò)對(duì)地形圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生的空間思維能力得到了鍛煉。他們能夠從二維的地形圖上想象出三維的地形，并能夠?qū)⒌乩碇R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，如分析地形對(duì)交通、農(nóng)業(yè)、城市建設(shè)等方面的影響。

4.學(xué)習(xí)興趣方面：

通過(guò)豐富的教學(xué)手段和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們能夠主動(dòng)探索地理知識(shí)，對(duì)地形圖的學(xué)習(xí)充滿好奇，愿意投入更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力方面：

在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提升。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，共同解決問(wèn)題，形成了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

6.實(shí)踐能力方面：

學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察、制作地形模型等活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提升了實(shí)踐能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如規(guī)劃戶外活動(dòng)、設(shè)計(jì)景觀等。

7.自主學(xué)習(xí)能力方面：

在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何查找資料、整理信息、歸納總結(jié)。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

8.反思總結(jié)能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進(jìn)建議，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

9.創(chuàng)新能力方面：

在探索地形圖判讀的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力，提出了一些創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。他們能夠從不同的角度分析問(wèn)題，提出獨(dú)特的解決方案。

10.社會(huì)責(zé)任感方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地形圖，了解了地理環(huán)境對(duì)人類社會(huì)的影響。他們能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的重要性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.地形圖的基本概念

①地形圖的定義：展示地球表面地形特征的圖形。

②地形圖的作用：幫助人們了解地形特征，進(jìn)行地理研究和規(guī)劃。

2.地形圖的構(gòu)成要素

①等高線：連接同一高度點(diǎn)的線，用于表示地形的高低起伏。

②等深線：連接同一深度點(diǎn)的線，用于表示海洋或湖泊的深度。

③比例尺：表示地圖上距離與實(shí)際距離的比例關(guān)系。

④方向標(biāo)：指示地圖上的方向，通常為指向北方。

3.地形圖的判讀方法

①識(shí)別地形類型：通過(guò)等高線間距、形狀等判斷平原、丘陵、山地等。

②判斷坡度：根據(jù)等高線間距和彎曲程度判斷坡度大小。

③分析地形對(duì)人類活動(dòng)的影響：如交通、農(nóng)業(yè)、城市建設(shè)等。

4.地形圖的實(shí)際應(yīng)用

①地形圖在軍事、測(cè)繪、城市規(guī)劃等方面的應(yīng)用。

②地形圖在戶外活動(dòng)、旅游等方面的應(yīng)用。

③地形圖在科學(xué)研究、教育等方面的應(yīng)用。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課的地理課程“地形圖的判讀”已經(jīng)結(jié)束了，回顧一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我想分享一下我的幾點(diǎn)反思。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是相對(duì)成功的。我嘗試將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，通過(guò)展示地形圖在軍事、測(cè)繪、城市規(guī)劃等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，讓學(xué)生看到了地理知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這種貼近實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，他們?cè)谟懻摵突顒?dòng)中表現(xiàn)出了很高的參與度。

①在講解地形圖的構(gòu)成要素時(shí)，我使用了等高線、等深線、比例尺、方向標(biāo)等關(guān)鍵詞，這些是地形圖判讀的基礎(chǔ)。我特別強(qiáng)調(diào)了等高線間距與坡度的關(guān)系，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，我通過(guò)實(shí)際地形圖和動(dòng)畫(huà)演示，幫助他們更好地理解。

②在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生們通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了地形圖判讀的技能，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。我看到學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚍e極地提出自己的觀點(diǎn)，并且在角色扮演中能夠認(rèn)真扮演各自的角色，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也有一些地方讓我覺(jué)得需要改進(jìn)。

③在講解地形圖的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題上的理解還不夠深入。例如，在討論地形對(duì)交通規(guī)劃的影響時(shí)，有些學(xué)生只能簡(jiǎn)單地回答“地形復(fù)雜的地方交通不便”，而沒(méi)有結(jié)合具體的地形特征進(jìn)行分析。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

④另