白露節(jié)氣里的校園風光

二十四節(jié)氣——學習描寫景物

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。曉霧將歇，猿鳥亂鳴，夕日欲頹，沉麟競躍。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。品析名句，初探山水之音

個人尋蹤，完成手法鑒定自主找尋1到2句寫景句，完成《寫景手法鑒定書》。

寫景手法鑒定書原文語句：_________________________所用手法：_________________________(可從修辭、視角、感官等角度思考)我的初步賞析：它讓我仿佛________（看/聽/感）到了________，寫出了景物的________特點。小組探秘，繪解山水密碼小組成員共享個人“鑒定書”，并化身“文言文手法講解員”，把寫景句里的寫作手法講清楚、講明白，這可是展現(xiàn)大家“文本解讀力”和“表達力”的好機會！現(xiàn)在明確兩點核心要求：1.先說原文語句。2.說清楚手法，及其表達效果。成果展示，我是“山水解碼師”創(chuàng)意遷移，設計網(wǎng)紅景點“文旅局現(xiàn)面向全球征集‘中華古詩文網(wǎng)紅景點’創(chuàng)意策劃案。要求景點靈感源于本單元課文，并能用獨特的解說詞吸引游客?！毙〗M任務：定景點：從課文中選取一個場景作為景點原型（如“富春江漂流點”、“承天寺月色庭院”）。起名字：為之起一個富有詩意和吸引力的名字。寫解說：運用本組重點研究的那種寫景手法，創(chuàng)作一段1-2分鐘的解說詞。準備推介：準備一句廣告語。范例展示與互評：1.每組限時90秒展示策劃案（重點朗讀解說詞）。2.其他小組從“手法運用是否恰當”、“意境營造是否吸引人”兩個維度進行舉手投票點評。課后作業(yè)：

將小組的“網(wǎng)紅景點”策劃案完善成一篇正式的推廣文案，包括景點名稱、廣告語、解說詞以及你們的設計理念。

活動一：最美畫面（你說我來猜）

你說：請從本單元寫山水的詞句中選出自己認為最美的一個或幾個詞語，組合成一個相對獨立的畫面，展開想象，用生動的語言描繪出來。

我來猜(1)這個畫面描繪的句子是什么?(2)為什么會如此精彩?

繪景有妙法視角多樣化，時間有跨度；

感官總動員，正側相結合；色彩有變化，動靜相交替；修辭巧運用，情景互交融。二十四節(jié)氣二十四節(jié)氣歌春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

活動二

最美秋意--古詩里的白露露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。---杜甫《月夜憶舍弟》玉階生白露，夜久侵羅襪。---李白《玉階怨》露沾蔬草白，天氣轉青高。---元稹的《白露八月節(jié)》

秋風白露沾人衣，壯心凋落奪顏色。--孟郊《出門行》白露團甘子，清晨散馬蹄。---杜甫《白露》

活動三

最美校園日歷

八年級語文組正在設計一本“校園二十四節(jié)氣”的日歷，向同學們征集白露節(jié)氣頁面設計。請你按照下列步驟完成設計活動。

步驟一：篩選節(jié)氣插圖

步驟二：擬定插圖名稱

步驟三：撰寫配圖文字（200字左右）

設計師上線小組討論：（1）哪一處景色最令你沉醉？（2）身處美景之中，你看到、聽到、嗅到、觸碰到了什么？又感受到了什么？（3）哪處景物是靜態(tài)，哪處又是動態(tài)？高處、遠處有哪些景物？低處、近處又有什么？（4）身在景中，你心中涌現(xiàn)了怎樣的情感？

我來評美景

請同學們從運用修辭、調動感官、轉換視角、動靜結合以及融入情感五個維度，在小組內互相評價作品。

評價指標賦分標準得星0運用修辭能巧妙地運用多種（兩種以上）修辭手法，準確傳神地寫出景物的特點至少運用一種修辭手法，準確地寫出景物的特點

沒有運用修辭手法調動感官從視覺聽覺嗅覺觸覺味覺等幾個方面（至少兩種感官），形象生動地寫出景物的特點至少調動一種感官，較生動地寫出景物的特點沒有調動感官寫轉換視角能自然恰當?shù)剞D換觀察景物的視角，（平視、仰視、俯視、環(huán)視）從不同視角突出景物的特點有視覺轉換，能從不同角度描寫景物沒有視角的轉換動靜結合有動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫，能巧妙地從動靜兩個方面生動貼切地描寫景物有動態(tài)靜態(tài)描寫，基本能描寫出景物沒有動態(tài)靜態(tài)的描寫融入情感在景物的描寫中深刻地融入作者的思想情感，景物更加鮮活，具有深刻的感動人心的力量在景物描寫中能融入作者的情感沒有融入作者的情感

小組最佳作品展示作業(yè)：