3.8.1生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)說(shuō)課稿蘇教版生物七年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：3.8.1生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的整體認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣，形成對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的尊重和保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中溝通和協(xié)作的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①生態(tài)系統(tǒng)中生物成分與非生物成分的相互作用；

②生態(tài)平衡的概念及其在生態(tài)系統(tǒng)中的體現(xiàn)；

③生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的機(jī)制，包括負(fù)反饋和正反饋的作用；

④舉例說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的實(shí)際案例，如森林、草原、海洋等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解生態(tài)系統(tǒng)中生物與非生物成分之間復(fù)雜的關(guān)系；

②掌握生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的具體過(guò)程和機(jī)制，尤其是負(fù)反饋和正反饋的動(dòng)態(tài)平衡；

③分析生態(tài)系統(tǒng)受到外界干擾時(shí)，如何通過(guò)自我調(diào)節(jié)恢復(fù)平衡；

④將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，理解生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用和意義。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和自我調(diào)節(jié)機(jī)制，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞案例進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)過(guò)程，加深理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)平衡圖等，直觀展示生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性。

2.視頻教學(xué)：播放相關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的紀(jì)錄片或動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓展知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：為什么地球上的生態(tài)系統(tǒng)能夠維持著相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)呢？這就是今天我們要探討的主題。

（學(xué)生）……

（老師）很好，大家都有了自己的想法。今天我們就來(lái)一起揭開(kāi)這個(gè)問(wèn)題的答案。

二、新課講授

1.生態(tài)系統(tǒng)的組成

（老師）首先，我們要了解生態(tài)系統(tǒng)的組成。生態(tài)系統(tǒng)由生物成分和非生物成分兩部分組成。生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，而非生物成分包括陽(yáng)光、空氣、水等。

（學(xué)生）……

（老師）那么，誰(shuí)能告訴我生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者分別指什么呢？

（學(xué)生）……

（老師）很好，生產(chǎn)者是指植物，它們通過(guò)光合作用將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物；消費(fèi)者是指動(dòng)物，它們以植物或其他動(dòng)物為食；分解者是指細(xì)菌和真菌，它們分解有機(jī)物，將其轉(zhuǎn)化為無(wú)機(jī)物。

2.生態(tài)平衡的概念

（老師）接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)生態(tài)平衡的概念。生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間以及生物與環(huán)境之間相互作用、相互制約，保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。

（學(xué)生）……

（老師）那么，生態(tài)平衡是如何形成的呢？

（學(xué)生）……

（老師）生態(tài)平衡的形成是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力。下面我們就來(lái)探討一下生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)機(jī)制。

3.生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)機(jī)制

（老師）生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)機(jī)制主要包括負(fù)反饋和正反饋。

（學(xué)生）……

（老師）負(fù)反饋是指生態(tài)系統(tǒng)中的某些因素發(fā)生變化時(shí)，會(huì)通過(guò)一系列的調(diào)節(jié)過(guò)程，使這種變化得到抑制，使生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)。例如，當(dāng)某種生物數(shù)量過(guò)多時(shí)，會(huì)導(dǎo)致食物鏈上的其他生物數(shù)量減少，進(jìn)而使這種生物的數(shù)量得到控制。

（學(xué)生）……

（老師）正反饋是指生態(tài)系統(tǒng)中的某些因素發(fā)生變化時(shí)，會(huì)通過(guò)一系列的調(diào)節(jié)過(guò)程，使這種變化得到加劇，使生態(tài)系統(tǒng)偏離原來(lái)的狀態(tài)。例如，當(dāng)某種生物數(shù)量過(guò)少時(shí)，會(huì)導(dǎo)致食物鏈上的其他生物數(shù)量增加，進(jìn)而使這種生物的數(shù)量進(jìn)一步減少。

4.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

（老師）生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾時(shí)，能夠通過(guò)自我調(diào)節(jié)機(jī)制恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)。

（學(xué)生）……

（老師）那么，生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾時(shí)，是如何通過(guò)自我調(diào)節(jié)機(jī)制恢復(fù)平衡的呢？

（學(xué)生）……

（老師）生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾時(shí)，會(huì)通過(guò)以下幾種方式恢復(fù)平衡：

（1）改變生物的數(shù)量和種類(lèi)；

（2）改變生物的分布和空間結(jié)構(gòu)；

（3）改變生物之間的相互作用；

（4）改變非生物因素。

三、課堂討論

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)討論一下以下問(wèn)題：

1.生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)機(jī)制的意義是什么？

2.如何保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，使其保持穩(wěn)定？

（學(xué)生）……

（老師）很好，大家都有自己的見(jiàn)解。下面我們來(lái)總結(jié)一下本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)

（老師）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到生態(tài)系統(tǒng)的組成、生態(tài)平衡的概念、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)機(jī)制以及生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，為地球家園的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

五、布置作業(yè)

（老師）同學(xué)們，今天的作業(yè)是：

1.查閱資料，了解我國(guó)某一種生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)案例；

2.思考：如何保護(hù)我們身邊的生態(tài)系統(tǒng)？

（學(xué)生）……

（老師）好的，下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型：介紹不同類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)，如森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)等，以及它們的特點(diǎn)和分布。

-生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與失衡：探討生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性及其影響因素，如過(guò)度開(kāi)發(fā)、污染、氣候變化等導(dǎo)致的生態(tài)系統(tǒng)失衡案例。

-生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)實(shí)例：介紹具體的生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)實(shí)例，如湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的營(yíng)養(yǎng)鹽循環(huán)、森林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)等。

-生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)：討論生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人類(lèi)社會(huì)提供的各種服務(wù)，如提供食物、調(diào)節(jié)氣候、凈化水源等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：《自然界的平衡》等書(shū)籍，深入了解生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)機(jī)制和生態(tài)平衡的重要性。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《地球脈動(dòng)》、《藍(lán)色星球》等紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)感受了解不同生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)過(guò)程。

-參觀自然保護(hù)區(qū)：組織學(xué)生參觀附近的自然保護(hù)區(qū)，實(shí)地觀察生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，加深對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的理解。

-實(shí)踐活動(dòng)：開(kāi)展校園綠化、環(huán)保宣傳等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

-科普講座：邀請(qǐng)生態(tài)學(xué)專家進(jìn)行科普講座，解答學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的疑問(wèn)，拓寬知識(shí)面。

-小組研究：讓學(xué)生分組進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)研究項(xiàng)目，如調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)狀況、分析生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)價(jià)值等，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和科研能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科普網(wǎng)站、在線課程等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)領(lǐng)域。

-環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)：通過(guò)案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，積極參與到生態(tài)保護(hù)行動(dòng)中去。板書(shū)設(shè)計(jì)①生態(tài)系統(tǒng)的組成

-生物成分：生產(chǎn)者（植物）、消費(fèi)者（動(dòng)物）、分解者（細(xì)菌和真菌）

-非生物成分：陽(yáng)光、空氣、水、土壤等

②生態(tài)平衡的概念

-定義：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間以及生物與環(huán)境之間相互作用、相互制約，保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)

-形成原因：生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力

③生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)機(jī)制

-負(fù)反饋：通過(guò)抑制變化使生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)平衡

-正反饋：通過(guò)加劇變化使生態(tài)系統(tǒng)偏離平衡

-負(fù)反饋實(shí)例：生物數(shù)量過(guò)多導(dǎo)致食物鏈上其他生物數(shù)量減少，從而控制生物數(shù)量

-正反饋實(shí)例：生物數(shù)量過(guò)少導(dǎo)致食物鏈上其他生物數(shù)量增加，使生物數(shù)量進(jìn)一步減少

④生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

-恢復(fù)平衡的方式：改變生物數(shù)量和種類(lèi)、改變生物的分布和空間結(jié)構(gòu)、改變生物之間的相互作用、改變非生物因素

⑤生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)

-提供食物

-調(diào)節(jié)氣候

-凈化水源

-維持生物多樣性教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得還是有很多值得反思的地方。首先，我覺(jué)得我在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)亮點(diǎn)是能夠結(jié)合生活中的實(shí)例來(lái)講解生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)機(jī)制。比如說(shuō)，我用了池塘生態(tài)系統(tǒng)中的營(yíng)養(yǎng)鹽循環(huán)來(lái)解釋負(fù)反饋的概念，這樣的講解方式讓學(xué)生更容易理解和記憶。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如說(shuō)，在講解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性時(shí)，我可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)了理論，而忽視了實(shí)際操作的重要性。我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)或者觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生態(tài)系統(tǒng)的變化，這樣可能更能加深他們的理解。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)這種方式效果還不錯(cuò)，學(xué)生的參與度很高，課堂氣氛也比較活躍。但是，我也注意到有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶敢獍l(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的課堂環(huán)境。

在課堂管理方面，我覺(jué)得自己做得還算不錯(cuò)。學(xué)生們?cè)谡n堂上都比較安靜，能夠認(rèn)真聽(tīng)講。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律的維持需要更加細(xì)致的工作。比如，我在講解一些比較難懂的概念時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)分心，這時(shí)候我需要更加專注地觀察課堂，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得總體上是滿意的。學(xué)生們對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)機(jī)制有了更深入的理解，對(duì)于生態(tài)平衡的重要性也有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)于環(huán)境保護(hù)的意識(shí)有所提高，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的概念理解還不夠深入，對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的重要性認(rèn)識(shí)不足。針對(duì)這些問(wèn)題