第7課基督教的興起和法蘭克王國(guó)（說課稿）-九年級(jí)歷史上冊(cè)素養(yǎng)提升說課稿（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第7課基督教的興起和法蘭克王國(guó)（說課稿）-九年級(jí)歷史上冊(cè)素養(yǎng)提升說課稿（統(tǒng)編版）課程基本信息1.課程名稱：第7課基督教的興起和法蘭克王國(guó)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括歷史解釋、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、家國(guó)情懷等方面。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)基督教的興起和法蘭克王國(guó)的建立，理解宗教與政治的互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)分析歷史事件的能力；通過時(shí)空觀念的建立，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性；通過史料實(shí)證的學(xué)習(xí)，提高對(duì)歷史信息的解讀和批判性思維能力；同時(shí)，通過了解法蘭克王國(guó)的歷史，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族認(rèn)同的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：基督教的興起及其對(duì)歐洲社會(huì)的影響。學(xué)生需要理解基督教如何從一種猶太教派發(fā)展成為一個(gè)廣泛傳播的宗教，以及它在羅馬帝國(guó)分裂和民族國(guó)家形成過程中的作用。

-重點(diǎn)二：法蘭克王國(guó)的建立與查理曼帝國(guó)的形成。學(xué)生需要掌握法蘭克王國(guó)的政治、法律和社會(huì)制度，以及查理曼帝國(guó)的擴(kuò)張與分裂。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：宗教與政治的互動(dòng)關(guān)系。學(xué)生難以理解宗教信仰如何影響政治權(quán)力的分配和社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化。例如，如何分析基督教與法蘭克王國(guó)政治體制之間的關(guān)系。

-難點(diǎn)二：法蘭克王國(guó)的法律制度。學(xué)生可能對(duì)日耳曼法和羅馬法融合的過程和特點(diǎn)理解困難。例如，如何解釋這兩種法律體系如何共同塑造了法蘭克王國(guó)的法律框架。

-難點(diǎn)三：查理曼帝國(guó)的分裂。學(xué)生需要理解查理曼帝國(guó)分裂的原因和影響，這涉及到對(duì)歷史背景和民族、文化差異的深入分析。例如，如何分析法蘭克王國(guó)內(nèi)部民族矛盾和外部壓力對(duì)帝國(guó)分裂的影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)歷史上冊(cè)《基督教的興起和法蘭克王國(guó)》的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如早期基督教堂、查理曼帝國(guó)的地圖等；圖表，如法蘭克王國(guó)的法律制度演變圖；視頻，如基督教在歐洲傳播的歷史片段。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示法蘭克王國(guó)法律制度演變的相關(guān)模型。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《基督教的興起和法蘭克王國(guó)》的PPT，包含關(guān)鍵歷史事件和人物簡(jiǎn)介，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解基督教在歐洲的傳播及其對(duì)法蘭克王國(guó)的影響。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“基督教如何影響法蘭克王國(guó)的政治和法律制度？”引導(dǎo)學(xué)生思考宗教與政治的互動(dòng)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解基督教的興起和法蘭克王國(guó)的基本歷史。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，例如分析查理曼帝國(guó)的法律制度如何融合日耳曼法和羅馬法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示對(duì)知識(shí)的理解和疑問。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放關(guān)于基督教在歐洲傳播的短視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解基督教的興起、法蘭克王國(guó)的法律制度以及查理曼帝國(guó)的形成過程。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析法蘭克王國(guó)的法律制度對(duì)歐洲的影響。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，如“法蘭克王國(guó)的法律制度如何體現(xiàn)民族融合？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過角色扮演模擬法蘭克王國(guó)的政治決策過程。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，如“查理曼帝國(guó)的分裂原因是什么？”并與同學(xué)進(jìn)行深入探討。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于基督教對(duì)法蘭克王國(guó)影響的短文，并分析查理曼帝國(guó)的法律制度。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和在線資源，如歷史文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)文章，供學(xué)生進(jìn)一步研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的短文，提供反饋，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫作，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，并提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程中最為重要的反饋，以下將從多個(gè)方面詳細(xì)闡述學(xué)生在學(xué)習(xí)《基督教的興起和法蘭克王國(guó)》這一章節(jié)后的具體效果。

1.歷史知識(shí)掌握

2.思維能力提升

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料、小組討論和課堂提問等形式，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。例如，在分析法蘭克王國(guó)的法律制度時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，識(shí)別和評(píng)價(jià)不同法律體系的特點(diǎn)和影響。

3.時(shí)空觀念建立

4.歷史解釋能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析歷史資料、比較不同觀點(diǎn)等方式，提高了歷史解釋能力。例如，在討論查理曼帝國(guó)的分裂原因時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合歷史背景和民族、文化差異，分析多種可能的解釋。

5.家國(guó)情懷培養(yǎng)

6.合作學(xué)習(xí)能力提升

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。例如，在模擬法蘭克王國(guó)的政治決策過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，并共同解決問題。

7.實(shí)踐操作能力增強(qiáng)

8.反思總結(jié)能力提高

學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，在撰寫關(guān)于基督教對(duì)法蘭克王國(guó)影響的短文后，學(xué)生能夠分析自己的不足，并尋找提高的方法。

9.信息獲取能力提升

10.信息技術(shù)應(yīng)用能力提高

本節(jié)課中，學(xué)生利用信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)、多媒體資源等，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力。例如，學(xué)生在完成預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，能夠熟練使用PPT、視頻等資源，提升自主學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①基督教的興起

①.1基督教的起源與發(fā)展

①.2基督教在歐洲的傳播

①.3基督教對(duì)歐洲社會(huì)的影響

②法蘭克王國(guó)的建立

②.1法蘭克王國(guó)的形成過程

②.2法蘭克王國(guó)的政治制度

②.3法蘭克王國(guó)的法律制度

③查理曼帝國(guó)的形成與分裂

③.1查理曼帝國(guó)的建立

③.2查理曼帝國(guó)的擴(kuò)張

③.3查理曼帝國(guó)的分裂原因與影響教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了基督教的興起和法蘭克王國(guó)。我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方法，比如小組討論和角色扮演，這些方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于基督教的起源和發(fā)展還不夠了解，他們?cè)谟懻摃r(shí)顯得有些吃力。這可能是因?yàn)槲覍?duì)預(yù)習(xí)的要求不夠明確，或者是對(duì)預(yù)習(xí)資料的準(zhǔn)備不夠充分。接下來，我會(huì)在預(yù)習(xí)階段提供更加詳細(xì)的學(xué)習(xí)資料，并加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。

其次，我在講解法蘭克王國(guó)的法律制度時(shí)，可能過于注重法律的專業(yè)術(shù)語，導(dǎo)致一些學(xué)生感到難以理解。我意識(shí)到，我應(yīng)該更加注重對(duì)法律制度的歷史背景和實(shí)際影響的講解，讓學(xué)生能夠從宏觀的角度理解這些制度。

在教學(xué)管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)自己的角色定位不夠明確，或者是缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高協(xié)作能力。

教學(xué)總結(jié)：

在技能方面，學(xué)生們?cè)谛〗M討論和課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出了良好的溝通和協(xié)作能力。他們?cè)谔岢鰡栴}、分析問題和解決問題的過程中，思維能力得到了鍛煉。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)歷史產(chǎn)生了更濃厚的興趣，他們開始關(guān)注歷史人物和歷史事件背后的故事，這對(duì)于培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感是非常有益的。

改進(jìn)措施和建議：

針對(duì)教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在預(yù)習(xí)階段，提供更加詳細(xì)和針對(duì)性的學(xué)習(xí)資料，確保學(xué)生能夠?qū)φn程內(nèi)容有基本的了解。

2.