人教版九年級美術(shù)上冊說課稿：3.1土和火的藝術(shù)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“土和火的藝術(shù)”為主題，旨在引導學生了解我國傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)，培養(yǎng)他們的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。通過欣賞和創(chuàng)作，激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，提高他們的動手實踐能力，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和傳承。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生審美感知，通過欣賞陶瓷作品，提高對美的感知能力。

2.增強文化理解，引導學生了解陶瓷的歷史、藝術(shù)特點和文化價值。

3.發(fā)展創(chuàng)意實踐，鼓勵學生嘗試創(chuàng)作，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維。

4.培養(yǎng)美術(shù)表現(xiàn)，通過實踐操作，提升學生的美術(shù)表現(xiàn)力和表達能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解陶瓷藝術(shù)的基本特點和發(fā)展歷程，能夠識別不同時期和風格的陶瓷作品。

②掌握陶瓷制作的基本工藝流程，包括泥料準備、成型、裝飾和燒制等步驟。

2.教學難點，

①理解陶瓷藝術(shù)的文化內(nèi)涵，分析其背后的歷史和社會背景。

②創(chuàng)作過程中，如何將個人創(chuàng)意與陶瓷工藝相結(jié)合，實現(xiàn)作品的藝術(shù)性和實用性。

③在有限的時間內(nèi)，引導學生進行有效的觀察、分析和創(chuàng)作實踐，確保教學活動的順利進行。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教版九年級美術(shù)上冊教材，包含“土和火的藝術(shù)”相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準備與陶瓷藝術(shù)相關(guān)的圖片集、歷史介紹視頻、工藝流程圖等多媒體資料。

3.實驗器材：準備陶瓷泥料、模具、刻刀、釉料等實驗器材，確保安全操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造適宜的學習和創(chuàng)作環(huán)境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前了解陶瓷的歷史背景和不同時期的代表作品。

設(shè)計預習問題：圍繞“土和火的藝術(shù)”，設(shè)計問題如“陶瓷是如何制作的？”“不同種類的陶瓷有何特點？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解陶瓷藝術(shù)的基本概念和制作工藝。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，為課堂討論提供基礎(chǔ)。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示古代陶瓷藝術(shù)品圖片或視頻，引出“土和火的藝術(shù)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解陶瓷的制作工藝，如陶器、瓷器、彩陶的區(qū)別，以及其藝術(shù)價值。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析不同時期陶瓷的特點，以及其反映的社會文化背景。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么陶瓷會開裂？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“陶瓷的制作過程中有哪些關(guān)鍵技術(shù)？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過合作學習，共同分析陶瓷藝術(shù)的歷史演變。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如“現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)有哪些創(chuàng)新？”

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解陶瓷藝術(shù)的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握分析陶瓷藝術(shù)的方法。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學生收集自己最喜歡的陶瓷作品，并分析其藝術(shù)特色。

提供拓展資源：提供與陶瓷藝術(shù)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出作品分析中的不足，提出改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果，如撰寫陶瓷藝術(shù)作品賞析。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)的發(fā)展趨勢。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何提高自己的藝術(shù)鑒賞能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠掌握陶瓷藝術(shù)的基本概念、發(fā)展歷程、制作工藝以及不同時期陶瓷的特點。例如，學生能夠識別陶器、瓷器、彩陶的區(qū)別，了解它們各自的藝術(shù)價值和歷史意義。

2.審美能力：

學生在欣賞和分析陶瓷藝術(shù)作品的過程中，審美能力得到提升。他們能夠從色彩、造型、紋飾等方面，欣賞陶瓷藝術(shù)的美感，并學會從藝術(shù)作品中尋找美的元素。

3.創(chuàng)新思維：

在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生通過嘗試不同的裝飾手法和造型設(shè)計，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維。他們能夠?qū)€人創(chuàng)意與陶瓷工藝相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的作品。

4.實踐能力：

學生在實驗環(huán)節(jié)，通過親自動手操作，掌握了陶瓷制作的基本工藝流程，如泥料準備、成型、裝飾和燒制等。這有助于提高他們的動手實踐能力，為將來的藝術(shù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

5.文化理解：

學生通過學習陶瓷藝術(shù)，深入了解我國陶瓷文化的博大精深，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和傳承意識。他們能夠認識到陶瓷藝術(shù)在歷史、社會、文化等方面的價值。

6.團隊合作：

在小組討論和合作創(chuàng)作的過程中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

7.自主學習：

通過課前預習、課堂學習、課后拓展等環(huán)節(jié)，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠主動查找資料、思考問題，提高自己的學習能力。

8.價值觀培養(yǎng)：

學生在學習陶瓷藝術(shù)的過程中，逐漸形成正確的價值觀。他們認識到藝術(shù)創(chuàng)作不僅僅是追求美感，更要有社會責任感和歷史使命感。

具體學習效果如下：

（1）知識層面：

學生能夠熟練地描述陶瓷藝術(shù)的發(fā)展歷程，如新石器時代、夏商周、漢唐、宋元明清等時期的陶瓷特點。

學生能夠識別不同類型的陶瓷器皿，如碗、盤、壺、瓶等，并了解其用途和藝術(shù)價值。

學生能夠分析陶瓷作品的造型、裝飾、紋飾等元素，理解其背后的文化內(nèi)涵。

（2）技能層面：

學生能夠掌握陶瓷制作的基本工藝流程，如泥料準備、成型、裝飾和燒制等。

學生能夠運用所學知識，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的陶瓷作品。

學生能夠運用美術(shù)知識，對陶瓷藝術(shù)作品進行鑒賞和分析。

（3）情感態(tài)度價值觀層面：

學生對陶瓷藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動了解和學習相關(guān)知識。

學生能夠尊重和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

學生認識到藝術(shù)創(chuàng)作的重要性，培養(yǎng)了自己的審美情趣和創(chuàng)造力。板書設(shè)計1.陶瓷藝術(shù)概述

①陶瓷藝術(shù)的基本概念

②陶瓷藝術(shù)的歷史發(fā)展

③陶瓷藝術(shù)的分類與特點

2.陶瓷制作工藝

①泥料準備

②