AI賦能

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法戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗刺激，第一次向光緒皇帝上書，直言變法，康有為的變法主張后來實(shí)現(xiàn)了嗎?“觀看AI視頻AI情境導(dǎo)入歡迎進(jìn)入AI歷史情境課堂第二單元——早期現(xiàn)代化的初步探索

和民族危機(jī)加劇第6課

戊戌變法情境目標(biāo)一、康有為與公車上書二、維新運(yùn)動的開展三、百日維新目錄壹：了解公車上書、維新運(yùn)動的展開等基本史實(shí)、初步認(rèn)識百日維新的內(nèi)容和變法失敗的原因;（歷史解釋、唯物史觀）貳：理解戊戌變法對中國近代社會的影響。（史料實(shí)證、時空觀念）叁：通過學(xué)習(xí)維新人士的進(jìn)步立場和為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情樹立以天下為已任的正確人生觀和價值觀。（家國情懷）

康有為與公車上書壹情境探究一：康有為與公車上書維新派

活動于19世紀(jì)90年代的中國資產(chǎn)階級政治派別之一。以康有為、梁啟超等為主要代表。因受中日甲午戰(zhàn)爭以后民族危機(jī)嚴(yán)重的刺激，主張變法維新，救亡圖存，振興國家而得名。人物掃描人物掃描康有為，廣東南海人。自幼熟讀經(jīng)史，

20多歲時到香港和上海游歷，對西方式治

理下的社會有了親身感受。此后，他廣泛

閱讀當(dāng)時能夠搜集到的西學(xué)書籍、報刊，

鉆研西學(xué)知識。1891年正式在廣州收徒講

學(xué)，宣傳維新思想，培養(yǎng)變法人才。

梁啟超，廣東新會人。自幼聰穎好學(xué)，有“神童”之譽(yù)，

11歲中秀才，16歲中舉人。1890年，梁啟超慕名拜訪康有

為。他自認(rèn)為對經(jīng)文詩詞頗有所知，康有為卻指出那些都是

無用之學(xué)，并向他講解變法救國的道理。梁啟超聽完大為震

撼，于是拜康有為做老師，后來成為維新運(yùn)動的骨干。情境探究一：康有為與公車上書思考：閱讀課文和材料，說說什么是“公車上書”公車上書：1895年春，康有為、梁啟超等聯(lián)合1300多名舉人上書光緒帝，請求拒和、遷都、變法。材料……割遼臺，償款二萬萬兩。吾知消息，即令梁啟超鼓動公車，上折……請拒和、遷都、變法。至四月八日投遞，卻不收……——康有為

思考：依據(jù)材料結(jié)合課本思考公車上書的背景、時間、主張、結(jié)果、影響？（1）背景：（2）時間：（3）主張：（4）結(jié)果：（5）影響：馬關(guān)條約簽訂，民族危機(jī)加重1895年拒和、遷都、變法失敗拉開了變法維新運(yùn)動的序幕

維新運(yùn)動的開展貳思考：公車上書失敗后，維新派又做了哪些行動？另一方面，繼續(xù)尋求光緒皇帝的支持——繼續(xù)上書！一方面：①組織學(xué)會：壯大變法力量②創(chuàng)辦報刊：宣傳變法思想情境探究二：維新運(yùn)動的開展材料一：法者，天下之公器;變者，天下之公理。變亦變，不變亦變?！簡⒊蹲兎ㄍㄗh》材料二：

國與教與種將偕亡也，唯變法可以救之

。

—譚嗣同《仁學(xué)》

這些報刊主要宣傳了什么觀點(diǎn)？產(chǎn)生了什么影響？學(xué)習(xí)西方制度變法圖強(qiáng)影響：推動了維新變法思想的傳播，刺激了民眾對于時事的關(guān)注……

百日維新叁情境探究二：維新運(yùn)動的開展1897年11月德國強(qiáng)占膠州灣若不及時圖治，數(shù)年之后，四鄰交逼，不能立國—康有為《上清帝第五書》呼吁變法救國壹.維新運(yùn)動的背景—背景“不甘作亡國之君”，光緒帝決心變法1898年6月11日，清政府頒布“明定國是”詔書，宣布實(shí)行變法！由于1898年是農(nóng)歷戊戌年，歷史上稱這次變法為“戊戌變法”。情境探究三：百日維新維新運(yùn)動的開根據(jù)教材，完成表格內(nèi)容，并思考每一項(xiàng)變法措施有何作用？類別主要內(nèi)容作用政治方面經(jīng)濟(jì)方面教育方面軍事方面運(yùn)動性質(zhì)裁撤冗官冗員，允許官民上書言事；鼓勵私人興辦工礦企業(yè)，發(fā)展農(nóng)、工、商業(yè)；改革財政，編制國家預(yù)算；廢除八股，改試策論，開辦新式學(xué)堂；裁減綠營，訓(xùn)練新式軍隊(duì)。利于資產(chǎn)階級參政利于資本主義發(fā)展利于增強(qiáng)軍事實(shí)力利于思想文化傳播中國近代第一次思想解放運(yùn)動，也是資產(chǎn)階級

改良運(yùn)動想一想：變法觸動了哪些人的利益?舊讀書人舊官僚滿清貴族情境探究三：百日維新維新運(yùn)動的開戊戌六君子譚嗣同林旭劉光第楊銳楊深秀康廣仁慈禧太后（1835—1908），1898年9月21日發(fā)動戊戌政變，囚禁光緒，逮捕了維新派人士，掌握清政府全權(quán)，戊戌變法失敗。失敗情境探究三：百日維新維新運(yùn)動的開學(xué)史崇德戊戌政變時，譚嗣同拒絕出走，他說："各國變法無不

從流血而成，今中國未聞有因變法而流血者，此國之所以不

昌也。有之請自嗣同始!”譚嗣同等人被捕后，被押往菜市

口行刑。他正氣凜然地喊道：“有心殺賊，無力回天。死得

其所，快哉快哉!”隨后倒在屠刀之下。譚嗣同矢志為變法獻(xiàn)身的精神，激勵更多后來者繼續(xù)探索救國之路。小組討論：你如何看待譚嗣同的殉難？如果你是譚嗣同，在變法面臨失敗時會如何選擇？不管是哪一種選擇，但譚嗣同身上的愛國精神以及愿意為自己的理想拋頭顱、灑熱血的這種大無畏的精神，都讓我們深受感動！情境探究三：百日維新維新運(yùn)動的開戊戌變法失敗的原因有哪些？合作探究：材料一：變法遭到守舊勢力的強(qiáng)烈抵制和反對，各省督撫大多持觀望態(tài)度。材料二：變法形勢危急時，維新派勢單力薄，只好把希望寄托在袁世凱的身上，結(jié)果被袁世凱出賣。材料三：慈禧太后把光緒帝囚禁后，他無奈的感慨：“朕雖有改革之心，卻毫無實(shí)權(quán)，朕就是一個傀儡呀！”材料四：戊戌變法的階級基礎(chǔ)是知識分子和民族資產(chǎn)階級，當(dāng)變法曲終人散之時，廣大的人民群眾對此很漠然，好多人不知道具體的情況。觸動了頑固派的利益，受到其阻撓和破壞維新派力量單薄，寄希望于袁世凱。（資產(chǎn)階級的軟弱性）寄希望于無實(shí)權(quán)的皇帝身上脫離人民群眾情境探究三：百日維新維新運(yùn)動的開戊戌政變之后，百日維新作為一場政治運(yùn)動失敗了。但作為一場思想文化運(yùn)動，新學(xué)家們帶來的解放作用遠(yuǎn)不是西太后發(fā)動的政變所能剿洗干凈的。從這時候起，第一批具有近代意義的知識分子已經(jīng)出現(xiàn)?！愋衤础督袊鐣男玛惔x》思考：閱讀課文和材料，歸納百日維新的意義？意義：這場運(yùn)動使更多仁

人志士關(guān)心國家命運(yùn)，促進(jìn)了思想啟蒙和民族意識的覺醒，對

近代教育和報刊事業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響。。教訓(xùn)：資產(chǎn)階級性質(zhì)的改良運(yùn)動在半殖民地半封建社會的中國是行不通的。課后習(xí)題【P35材料研讀】梁啟超認(rèn)為變法最重要的措施是什么?從“一切要其大成，在變官制”可知，梁啟超認(rèn)為變法最重要的措施是變革官制（即政治制度），他意識到僅從教育、人才等方面變法不夠，需對封建官僚制度進(jìn)行根本變革，才可能讓變法取得成功。

【P36想一想】選擇感興趣的變法措施，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。廢除八股文、改試策論，打破了傳統(tǒng)科舉僵化的內(nèi)容限制，引導(dǎo)讀書人關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，有利于選拔實(shí)用型人才，推動思想解放，為新思想傳播創(chuàng)造條件。創(chuàng)辦京師大學(xué)堂，是中國近代高等教育的重要嘗試，培養(yǎng)新式人才，傳播西方知識與學(xué)術(shù)，為后續(xù)教育改革和社會變革儲備力量，促進(jìn)文化教育近代化。政治上“裁撤冗官冗員，允許士民上書言事”，可認(rèn)識到：裁撤冗官利于精簡機(jī)構(gòu)、提高行政效率；允許士民上書，拓寬民眾參政渠道，一定程度沖擊封建官僚體系，嘗試政治民主化。課后習(xí)題【P37課后活動】1.結(jié)合所學(xué)知識，說說戊戌變法對中國社會產(chǎn)生了哪些影響。思想啟蒙：傳播西方政治、科技思想，推動社會觀念變革，為后來的改革和革命奠定思想基礎(chǔ)。教育改革：廢除八股文，創(chuàng)辦京師大學(xué)堂（北京大學(xué)前身），開啟近代教育現(xiàn)代化進(jìn)程。政治影響：試圖變革封建政治體制，雖然失敗，但讓更多人認(rèn)識到封建制度腐朽，激發(fā)民眾政治參與意識，推動中國政治民主化進(jìn)程。經(jīng)濟(jì)嘗試：鼓勵私人興辦工商業(yè)，推動民族資本主義初步發(fā)展。社會風(fēng)氣轉(zhuǎn)變：提倡新學(xué)、主張男女平等、改革社會習(xí)俗等，沖擊封建禮教和傳統(tǒng)習(xí)俗，推動社會風(fēng)氣轉(zhuǎn)變。失敗教訓(xùn)：證明改良道路在清王朝統(tǒng)治下難以成功，加速了革命思潮的興起。

2.歷史興趣小組的同學(xué)討論戊戌變法，主要觀點(diǎn)如下:A.康有為、梁啟超領(lǐng)導(dǎo)的是一場救亡圖存的愛國運(yùn)動B.戊戌變法和洋務(wù)運(yùn)動一樣，都主張向西方學(xué)習(xí)C.戊戌變法失敗了，但它對近代中國社會產(chǎn)生了積極影響你同意哪種觀點(diǎn)?請說明理由。同意A觀點(diǎn)：甲午戰(zhàn)后民族危機(jī)加深，康、梁發(fā)起戊戌變法，旨在通過改革挽救民族危亡、發(fā)展資本主義，是救亡圖存的愛國運(yùn)動，如公車上書就因反對簽訂《馬關(guān)條約》，體現(xiàn)愛國訴求。同意B觀點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動學(xué)習(xí)西方技術(shù)，戊戌變法學(xué)習(xí)西方政治制度（君主立憲）與文化教育等，二者都主張向西方學(xué)習(xí)，以圖國家富強(qiáng)，只是學(xué)習(xí)層面不同。同意C觀點(diǎn)：戊戌變法雖因頑固派鎮(zhèn)壓失敗，但傳播了維新思想，促進(jìn)思想啟蒙，推動政治、經(jīng)濟(jì)、教育近代化，對社會有積極影響，如京師大學(xué)堂留存發(fā)展。三種觀點(diǎn)都有合理處，選任一觀點(diǎn)，結(jié)合對應(yīng)史實(shí)說明即可，比如選C，理由就是它失敗但在思想、社會變革等方面留下積極遺產(chǎn)。

習(xí)題演練1.《馬關(guān)條約》簽訂后第三天，光緒皇帝下詔，表示“嗣我君臣上下，惟期堅苦一心，痛除積弊，于練兵籌餉兩大端盡力研求，詳籌興革。”材料表明（

）A．洋務(wù)派籌建海軍舉步維艱B．民族危機(jī)刺激了革新意識C．列強(qiáng)在中國掀起瓜分狂潮D．實(shí)業(yè)救國的團(tuán)體紛紛涌現(xiàn)B2．某歷史興趣小組以“近代化的探索”為主題對相關(guān)史事進(jìn)行梳理，按時間先后順序排列正確的是（

）A．興辦江南機(jī)器制造總局→公車上書→武昌起義→創(chuàng)辦《青年雜志》B．武昌起義→創(chuàng)辦《青年雜志》→公車上書→興辦江南機(jī)器制造總局