“國培計劃（2024）”學(xué)科骨干教師信息化教學(xué)創(chuàng)新能力提升培訓(xùn)教師成長案例姓名李毫玉單位（河南省南陽市宛城區(qū)）職務(wù)教師職稱中小學(xué)二級教師電例名稱信息化教學(xué)創(chuàng)新能力提升在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用——我的成長案例作為一名初中物理教師，我深知物理學(xué)科的重要性及其對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的深遠(yuǎn)影響。然而，在實際教學(xué)中，我遇到了諸多挑戰(zhàn)，如學(xué)生參與度低、抽象概念難以理解、實驗條件有限等。這些問題一度讓我感到困惑和無力。幸運的是，我參加了信息化教學(xué)創(chuàng)新能力提升的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)不僅解決了我教學(xué)中的困惑，還讓我深刻體會到了信息技術(shù)在物理教學(xué)中的巨大潛力。一、培訓(xùn)前的困惑與挑戰(zhàn)在參加信息化教學(xué)創(chuàng)新能力提升培訓(xùn)之前，我在實際教學(xué)中面臨了諸多挑戰(zhàn)。學(xué)生參與度低：初中的學(xué)生對常規(guī)課堂教學(xué)已經(jīng)很熟悉了，沒有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。這導(dǎo)致課堂活動真正參與的學(xué)生人數(shù)過少，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，從而影響學(xué)習(xí)效果。抽象概念難以理解：物理學(xué)科中有許多抽象的概念和現(xiàn)象，如電荷的定向移動形成電流、磁體間的相互作用等。這些抽象的知識點無法直觀地展示，導(dǎo)致一些理解能力有欠缺的學(xué)生學(xué)不會、學(xué)不懂，從而失去學(xué)習(xí)物理的信心。實驗條件有限：由于實驗室的設(shè)備有限、條件有限，導(dǎo)致一些實驗無法演示，影響學(xué)生對知識點的理解，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。因材施教困難：每個班人數(shù)較多，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平參差不齊。老師只能以大部分學(xué)生為準(zhǔn)，很難照顧到比較優(yōu)秀和比較差的學(xué)生，很難做到因材施教，以及基于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況針對性給出反饋。教研活動低效：學(xué)校每年都有大量的教學(xué)教研活動，但傳統(tǒng)的教研活動方式效率較低。如每次教研活動的記錄只能記錄在本子上，時間一長，記錄的東西多了就會很亂，下次查看時很耽誤時間，而且每年的對于同一節(jié)課的教研記錄無法統(tǒng)一整合到一起，不利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。這些問題不僅困擾著我，也影響著我的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。因此，我迫切希望找到一種能夠有效解決這些問題的方法。二、信息化教學(xué)創(chuàng)新能力的提升幸運的是，我參加了信息化教學(xué)創(chuàng)新能力提升的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)為我打開了一扇新的大門，讓我看到了信息技術(shù)在物理教學(xué)中的巨大潛力。多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用在培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何利用多媒體教學(xué)資源提高學(xué)生課堂參與度。例如，通過動畫演示和視頻教學(xué)，可以將一些抽象的物理概念生動地展示給學(xué)生。如分子熱運動、電場和磁場的分布等，這些概念通過動畫可以直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們更好地理解。此外，有條件的學(xué)校還可以使用在線教學(xué)平臺，如互動功能智慧樹等平臺。教師可以通過平臺發(fā)布課堂提問、小測驗等，學(xué)生通過手機(jī)或平板即時作答。這樣，教師能迅速了解學(xué)生的掌握情況，學(xué)生也因為這種互動形式更積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。虛擬實驗與模擬操作針對實驗條件有限的問題，我學(xué)到了利用虛擬實驗和模擬操作的方法。如“托里拆利實驗”涉及汞這種有毒物質(zhì)，傳統(tǒng)實驗中無法讓學(xué)生親自操作。但利用NB物理實驗室可以進(jìn)行模擬操作，讓學(xué)生看到實驗過程和結(jié)果，又避免了安全風(fēng)險。還有像“真空罩實驗”和“阻力對物體運動的影響”這類實驗，借助模擬實驗可以達(dá)到理想化的實驗條件，幫助學(xué)生更好地理解實驗原理。此外，還能利用NB物理實驗室展示新奇有趣的物理現(xiàn)象來導(dǎo)入新課。例如，在講解“壓強(qiáng)”時，可先通過實驗室展示不同形狀的物體在相同壓力下對接觸面產(chǎn)生不同效果的模擬，如尖銳的釘子和寬大的木板對沙地的作用，引發(fā)學(xué)生對壓力作用效果影響因素的思考，從而引出壓強(qiáng)概念。個性化課程推送針對因材施教困難的問題，我學(xué)到了使用個性化課程推送平臺的方法。如Coursera、EdX等的物理課程，可根據(jù)學(xué)生的物理測試成績等數(shù)據(jù)為學(xué)生推送適合的課程內(nèi)容。例如，如果學(xué)生在力學(xué)部分的測試中表現(xiàn)不佳，系統(tǒng)會推送更多關(guān)于力學(xué)的基礎(chǔ)課程、練習(xí)題以及詳細(xì)講解視頻，幫助學(xué)生鞏固力學(xué)知識。而對于已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識的學(xué)生，則推送更深入的拓展課程，如流體力學(xué)、彈性力學(xué)等。在線教研與資源共享針對教研活動低效的問題，我學(xué)到了利用在線平臺進(jìn)行教研的方法。如利用希沃白板進(jìn)行在線教研，教師們可以將各自收集或制作的物理教學(xué)資源，如課件、教案、試題庫等上傳到希沃白板的云空間。在集體備課時，大家能夠方便地獲取這些資源進(jìn)行參考和整合。在備課時，大家可以針對某一知識點的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行討論，提高備課效率。三、信息化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用實踐經(jīng)過培訓(xùn)后，我開始將學(xué)到的信息化教學(xué)方法應(yīng)用于實際教學(xué)中，取得了顯著的效果。提升學(xué)生課堂參與度我利用多媒體教學(xué)資源，如動畫演示和視頻教學(xué)，將抽象的物理概念直觀地展示給學(xué)生。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們的課堂參與度。例如，在講解“光的折射”時，我通過動畫演示了光線從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時的折射現(xiàn)象，學(xué)生們看得津津有味，紛紛舉手提問和討論。此外，我還利用在線教學(xué)平臺發(fā)布課堂提問和小測驗，學(xué)生們通過手機(jī)或平板即時作答。這樣，我能夠迅速了解學(xué)生的掌握情況，并根據(jù)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。這種互動形式讓學(xué)生更積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。解決抽象概念理解難題針對物理學(xué)科中的抽象概念，我利用虛擬實驗和模擬操作的方法幫助學(xué)生理解。例如，在講解“電場和磁場”時，我利用NB物理實驗室進(jìn)行模擬操作，讓學(xué)生看到電場和磁場的分布情況。這樣，學(xué)生們能夠更直觀地理解電場和磁場的概念及其相互作用。此外，我還利用虛擬實驗展示了一些新奇有趣的物理現(xiàn)象來導(dǎo)入新課。如在講解“壓強(qiáng)”時，我先通過實驗室展示了不同形狀的物體在相同壓力下對接觸面產(chǎn)生不同效果的模擬。這樣，學(xué)生們能夠在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。實現(xiàn)因材施教我利用個性化課程推送平臺，根據(jù)學(xué)生的物理測試成績等數(shù)據(jù)為他們推送適合的課程內(nèi)容。這樣，每個學(xué)生都能夠得到適合自己的學(xué)習(xí)資源和反饋，實現(xiàn)了因材施教。例如，在力學(xué)部分的測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會為他們推送更多關(guān)于力學(xué)的基礎(chǔ)課程、練習(xí)題以及詳細(xì)講解視頻。而對于已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識的學(xué)生，則推送更深入的拓展課程，如流體力學(xué)、彈性力學(xué)等。這種個性化學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生們紛紛表示，這種學(xué)習(xí)方式讓他們更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。提高教研活動效率我利用在線平臺進(jìn)行教研活動，如利用希沃白板進(jìn)行在線備課和討論。這樣，教師們能夠方便地獲取和共享教學(xué)資源，提高了備課效率。在備課時，大家可以針對某一知識點的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行討論和修改，共同打造高質(zhì)量的教案。此外，我還利用在線平臺進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩與研討。如一位教師進(jìn)行物理課堂教學(xué)時，可以使用希沃白板的錄制功能將課堂教學(xué)過程錄制下來。在教研活動中，其他教師可以觀看課堂實錄，全面了解授課教師的教學(xué)過程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、師生互動情況、物理實驗的演示效果等。這樣，大家能夠基于實錄進(jìn)行深入的研討和改進(jìn)，提高了教研活動的效率和質(zhì)量。四、信息化教學(xué)帶來的改變與收獲經(jīng)過信息化教學(xué)的實踐應(yīng)用，我深刻體會到了信息技術(shù)在物理教學(xué)中的巨大潛力。它不僅解決了我在教學(xué)中遇到的諸多挑戰(zhàn)，還帶來了以下改變和收獲：提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度信息化教學(xué)通過生動直觀的演示和互動形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生們在課堂上更加積極主動地思考和討論問題，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和自信心。解決了抽象概念理解難題信息化教學(xué)利用虛擬實驗和模擬操作的方法幫助學(xué)生理解抽象概念。這樣，學(xué)生們能夠更直觀地理解物理概念和現(xiàn)象，提高了他們的理解能力和應(yīng)用能力。實現(xiàn)了因材施教信息化教學(xué)利用個性化課程推送平臺實現(xiàn)了因材施教。每個學(xué)生都能夠得到適合自己的學(xué)習(xí)資源和反饋，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力。提高了教研活動效率和質(zhì)量信息化教學(xué)利用在線平臺進(jìn)行教研活動，提高了備課效率和教學(xué)質(zhì)量。教師們能夠方便地獲取和共享教學(xué)資源，共同打造高質(zhì)量的教案和課堂。五、未來展望與行動計劃在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)深化信息化教學(xué)的應(yīng)用和實踐，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。具體行動計劃如下：持續(xù)學(xué)習(xí)新技術(shù)和新方法我將不斷關(guān)注新技術(shù)和新方法的發(fā)展動態(tài)，積極參加相關(guān)培訓(xùn)和交流活動，提升自己的信息化教學(xué)能力和水平。拓展信息化教學(xué)資源我將積極尋找和拓展更多的信息化教學(xué)資源，如優(yōu)質(zhì)課件、教學(xué)視頻、虛擬實驗等。這樣，我能夠為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和體驗。加強(qiáng)與其他教師的合作與交流我將加強(qiáng)與其他教師的合作與交流，共同分享和探討信息化教學(xué)的經(jīng)驗和做法。通過集體備課和教研活動等形式，共同提高教學(xué)效果和質(zhì)量。關(guān)注學(xué)生的個性化需求我將更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求和學(xué)習(xí)特點，為他們提供更加精準(zhǔn)和個