新滬科版物理九年級上冊全冊教案(2025年秋季教材)第十三章溫度與物態(tài)變化第一節(jié)測量：溫度教學(xué)目標(biāo)(1)知道溫度的物理意義，知道攝氏溫度的規(guī)定；(2)了解液體溫度計的工作原理；知道正確使用液體溫度計、體溫計的方法。(1)了解生活環(huán)境中常見溫度，感受物理與生活的緊密聯(lián)系；(2)了解溫度計的構(gòu)造與原理，具有優(yōu)化器材的意識。(1)關(guān)注生活環(huán)境中常見的溫度值，培養(yǎng)關(guān)注生活與環(huán)境的品質(zhì)；(2)嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解，樹立個性化的生活觀念。嗎?學(xué)生回答后，教師總結(jié)，得出結(jié)論：兩種冷的程度不一樣，那怎么去描述呢?學(xué)了這節(jié)內(nèi)容，問題便(一)溫度[提出問題]左右手分別放進冷水和熱水，然后再同時放進溫水中冷水熱水溫水左右手分別放入冷水和熱水中，過一會后一起放入溫水中，這時候雙手對溫水的冷熱感覺是不同的。[說明]憑感覺來說物體的冷熱是不可靠的。那么我們引入一個物理量來表示物體的冷熱們閱讀課本，找到這個物理量[提出問題]那么溫度的單位是什么呢?它又是如何定義的呢?[閱讀課本]同學(xué)們閱讀課本，同學(xué)們閱讀課本找到攝氏度是如何定義的?在1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，將純凈的冰水混合物的溫度定義為0℃,水沸騰時的溫度為100℃。把0--100℃之間劃分為100等份，每一等份就是1℃,讀作1攝氏度引導(dǎo)：1℃正確讀法為1攝氏度人體體溫37℃正確讀法為37攝氏度自然界中一些物體的溫度一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，純凈的冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃,不是之沒有溫度。如果物體的溫度比0℃高，用正數(shù)表示，比如：6℃:如果物體的溫度比0℃低，用負數(shù)表示。比如冥王星表面的溫度只有-240℃。但是研究表明絕對OK即-273.15℃,是一個只能無限逼近而不能達到的最低溫度。(二)溫度計[提出問題]溫度測量工具是什么?都有哪些種類?質(zhì) 常用溫度計實驗用溫度計體溫計引導(dǎo)：觀看動畫，液體溫度計的熱脹冷縮。[總結(jié)并板書]液體溫度計的原理：液體的熱脹冷縮[特別提醒]1.根據(jù)物體導(dǎo)電性與溫度的關(guān)系制成的數(shù)字式溫度計2.用雙金屬片制成的溫度計，根據(jù)固體的某種特性與溫度的關(guān)系制成的3.紅外測溫槍通過傳感器接收人體發(fā)出的紅外線來測量體溫，測量時間短，且不需要接觸人體[動手實驗[動手實驗]觀察體溫計和溫度計的區(qū)別乙[師生總結(jié)]體溫計：(1)結(jié)構(gòu)特點：玻璃泡和直玻璃管之間有一段非常細的縮口。(2)體溫計離開人體后縮口處的水銀斷開，直玻璃管內(nèi)的水銀不會退回玻璃泡內(nèi)，這樣體溫計離開人體后仍然表示人體的溫度。但是每次使用之前，將縮口上方的水銀甩到玻璃泡中(其他溫度計不用甩),消毒后才能進行測量。[提出問題]細彎管的作用：(三)實驗：用常見溫度計測量溫度[提出問題](教師拿出一個溫度計)請同學(xué)們先來觀察一下這個溫度計最大測量值是多少?最小一格代表的溫度值是多少呢?測測量溫度[親身體驗]用溫度計測量一杯溫水的溫度(參考課本正確步驟)[教師補充]思考：為什么不能將溫度計從液體中拿出來讀數(shù)?[師生總結(jié)]溫度升高時能自動進入刻度直管內(nèi)，但在溫度降低時卻不能自動回到玻璃管的玻璃泡內(nèi)。規(guī)定(標(biāo)準(zhǔn)大氣壓)規(guī)定(標(biāo)準(zhǔn)大氣壓)11D.1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水沸騰時的溫度B.溫度計的玻璃泡要跟被測物體充分接觸C.測量液體溫度時，溫度計玻璃泡要完全浸沒在液體中D.讀數(shù)時，可以把溫度計從液體中拿出來再讀數(shù)3.-20℃的正確讀法是(D)。A.零下20度B.零下攝氏20度C.負攝氏20度D.零下20攝氏度4.在用酒精燈給水加熱的過程中，若用溫度計測水的溫度時，溫度計的玻璃泡接觸容器底，則測量值比實際值偏大，其原因是玻璃泡接觸容器底，溫度計反映的是容器底的溫度。5.如圖所示，體溫計的測量范圍是35~42℃,它的示數(shù)為38.5℃。若用這支未甩過的體溫計去測量溫度為37℃和39℃的兩個人的體溫，則測量結(jié)果分別為38.5℃和39℃。建議自己先找一支體溫計試試，然后回答問題。答過問題后，再想一下為什么。完成《練習(xí)冊》對應(yīng)練習(xí)。1.開始讓學(xué)生通過手去感知冷水和熱水，讓學(xué)生用手指去觸摸、感覺不同溫度的水溫，通過實驗讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，同樣一杯水，有時我們感覺到的冷熱卻是不一樣的。手指的不同感覺，說明了什么呢?只靠身體的感受是無法定量的衡量冷熱的。2.攝氏溫度的讀和寫，讀出溫度計指示的溫度。其中，攝氏溫度的讀和寫這部分是教學(xué)的重點，零下溫度的讀寫是這節(jié)課教學(xué)的難點。3.在教學(xué)溫度計的使用時時，我先讓學(xué)生讀出的溫度計的讀數(shù)，然后匯報讀數(shù)。然后讓學(xué)生演示他是怎么讀數(shù)的，學(xué)生演示后，我給學(xué)生邊示范邊演示體溫計注的是水銀，那么一定要注意，使用時要輕拿輕放。萬一摔碎了，不能用手去碰，因為水銀是有毒的。第十三章溫度與物態(tài)變化第二節(jié)熔化與凝固(1)了解熔化的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別，知道物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。(2)通過對比，了解區(qū)別晶體和非晶體的方法。通過探究固體熔化時溫度變化規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)你知道水的三種狀態(tài)嗎?變成另一種狀態(tài)叫做物老變化。[提出問題]自然界中的水可以變成水蒸氣，水蒸氣可形成雨。春天到了，冰雪消融；寒冬來了，河水結(jié)冰。生活中這樣的現(xiàn)象非液態(tài)之間發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。請同學(xué)們說一說有哪些類似的現(xiàn)象?物理學(xué)中，把物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程稱為什么?物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程稱為什么?以及在什么條件下，物體才能熔化?物體熔化時溫度如何變化?熔化時有什么規(guī)律?不同物質(zhì)熔化的規(guī)律是否相同?學(xué)習(xí)本節(jié)課來解決這些問題。(一)熔化及其特點[提出問題]熔化、融化與溶化有什么不同?[交流討論]小組之間交流討論。得出結(jié)論：熔化指的是固體和液體之間的相互轉(zhuǎn)化過程。溶化是生活中的糖溶解于水，鹽溶解于水，某一固體溶解到液體當(dāng)中。[歸納總結(jié)]“熔化”指物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程，一般都需要加熱。如：點燃的蠟燭變成蠟油。“融化”特指冰從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。“溶化”是指固體溶解，此過程不需要加熱，但必須有液體。如：把糖放在水中溶化成為糖水。[提出問題]1.冰在什么情況下由固體變成液體?2.冰的熔化過程中與其他固體(如石蠟)在熔化過程中的溫度變化相同嗎?[學(xué)生猜想]熔化過程中一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時溫度可能也是不斷上升的。[設(shè)計實驗與制定計劃]分別加熱碎冰和石蠟，多次測量其加熱過程中的溫度，比較其溫度變化規(guī)律。實驗方案：為了用酒精燈外焰加熱，應(yīng)按由下向上的順序組裝器材；為避免加熱時間過長，應(yīng)選用適量的冰和石蠟；在燒杯底部放置石棉網(wǎng)可以讓燒杯均勻受熱；加熱過程中用攪拌器不斷攪拌可以讓物質(zhì)均勻受熱；實驗中每隔1min記錄冰和石蠟的溫度和狀態(tài)。[思考]為什么把盛冰和石蠟的試管放在裝有水的大燒杯中加熱，而不直接加熱試管?[學(xué)生討論]這樣可以受熱均勻[總結(jié)結(jié)論]這種加熱方法叫“水浴法”。它的優(yōu)點是：1.試管內(nèi)冰升溫慢，熔化過程長，溫度計示數(shù)變化平穩(wěn)，便于讀取溫度。2.盛冰和石蠟的試管部分漫沒在水中，可以使物質(zhì)受熱均勻，記錄的溫度更準(zhǔn)確。[進行實驗與搜集證據(jù)]同學(xué)們按照設(shè)計的實驗進行實驗并且記錄實驗數(shù)據(jù)012345溫度t/℃00005固固固、液共存固、液共存液液012345678固固固固固、液共存液固、液液液液[引導(dǎo)]記錄數(shù)據(jù)并且坐標(biāo)紙上描出對應(yīng)的點A[分析與論證]①AB段曲線對應(yīng)的一段時間內(nèi)，冰是什么狀態(tài)?溫度怎樣變化?②在曲線上的哪一點冰開始熔化?③BC段對應(yīng)的時間內(nèi)，冰的狀態(tài)如何?溫度是否變化?這段時間是否對冰加熱?④CD段對應(yīng)的時間段內(nèi)冰是什么狀態(tài)?溫度如何變化?⑤石蠟在整個過程中溫度怎樣變化?[總結(jié)結(jié)論]1.冰有一定的熔化溫度；(達到0℃)熔化過程吸收熱量，溫度保持不變2.石蠟沒有一定的熔化溫度。熔化過程吸收熱量，溫度升高。[提出問題]自然界有些物質(zhì)像冰一樣，有些物質(zhì)像石蠟一樣，我們按照他們的這樣的特性歸類為哪兩大類，閱讀課本回答問題[展示課件]熔點：晶體熔化時的溫度。晶體：像冰那樣，在熔化過程中盡管外界不斷加熱，但其溫度仍保持不變，這類固體有確定的熔化溫非晶體：有些固體沒有確定的熔化溫度，而是隨著溫度的升高逐漸由硬變軟，最后變成液體，在熔化過程中，外界不斷加熱，其溫度會持續(xù)上升，這類固體沒有確定的熔化溫度，稱為非晶體。[總結(jié)并板書]晶體有確定的熔點。例如：金屬、鉆石、冰、食鹽、石墨、海波等是晶體。非晶體沒有確定的熔點。例如：石蠟、玻璃、塑料、橡膠、松香、瀝青、蜂蠟等是非晶體。見晶體的熔點。晶體(固態(tài))熔點/℃晶體(固態(tài))熔點t/℃晶體(固態(tài))熔點/℃固態(tài)氧金固態(tài)氮蔡銅固態(tài)酒精錫鐵固態(tài)汞鉛鉑冰0鋁鎢[學(xué)生討論]學(xué)生查看晶體熔點表，討論并回答如下問題：(1)海波的熔點為48℃,當(dāng)溫度為48℃,海波的狀態(tài)可能有哪些?(2)能否用鋁鍋來熔化鐵?[交流與合作](1)晶體與非晶體在熔化過程中的相同點和不同點，列表加以對比。固體分類舉例是否吸熱熔點晶體非晶體(2)晶體熔化的條件有哪些?(3)你的實驗結(jié)果如有偏差，你能分析出其中的原因嗎?[特別提醒]當(dāng)晶體熔化時，溫度不變；但若停止加熱，熔化過程就會停止，這是為什么呢?(1)晶體分子排列規(guī)則，分子間作用力大，每個分子在其平衡位置做無規(guī)則振動。(2)晶體被加熱，溫度升高，分子振動加劇，分子間作用力減小。(3)溫度達到熔點，部分分子變得可以“自由游動”。所以：晶體熔化時，所吸收的熱都用來減小分子間的作用力，不能使溫度升高。(二)凝固及其特點熔熔化與凝固[提出問題]生活中我們會見到水凝固成冰這種景象，是如何形成的呢?[學(xué)生討論]將當(dāng)溫度低于零攝氏度的時候，水會結(jié)成冰。[師生總結(jié)]晶體的形成也有確定的溫度，這個溫度叫做凝固點。凝固是熔化的相反過程。同一晶體的熔點和凝固點是相同的。[提出問題]北方冬季貯菜，人們常在地窖放幾桶水，以防止地窖的菜被凍壞。你知道這是為什么嗎?[解答]因為當(dāng)氣溫下降至0℃以下時，桶里的水會凝固成冰，在凝固過程中，水會放出熱量，該熱量可使地窖的溫度不至于降得太低，從而避免蔬菜被凍壞。三、課堂小結(jié)凝固凝固點1.下列現(xiàn)象中由凝固形成的是(C)A.冬天早晨草木上的霜B.春天早晨常見的霧C.鋼水澆鑄成火車輪D.衣柜中的樟腦丸變小2.用銅塊澆鑄銅像的過程中，發(fā)生的物態(tài)變化是(C)A.凝固B.熔化C.先熔化后凝固D.先凝固后熔化3.將盛有錫塊的坩堝放在電爐上加熱，錫在逐漸熔化的過程中要(C)A.不斷吸熱，溫度不斷上升B.不斷放熱，溫度不斷上升C.不斷吸熱，溫度保持不變D.不斷放熱，溫度保持不變4.如圖是某種固態(tài)物質(zhì)加熱變成液態(tài)時溫度隨時間變化的曲線，由圖可知，該物質(zhì)是晶體(選填“晶體”五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》對應(yīng)練習(xí)。1.開始讓學(xué)生通過觀察蠟燭燃燒的活動，了解熔化的物態(tài)變化由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，后面與生活中的溶化來進行區(qū)別認(rèn)識。2.晶體非晶體的熔化探究實驗，學(xué)生動手操作，安裝順序，如何均勻受熱，小組合作進行試驗，通過記錄的數(shù)據(jù)，進行討論總結(jié)冰和石蠟熔化過程的狀態(tài)變化，以及描繪曲線。對學(xué)生來說屬于難點，也是考察學(xué)生動手能力和小組合作的能力。3.在教學(xué)凝固的時候，教師提前利用石蠟和自制玩具，上課給同學(xué)們演示并獎勵給優(yōu)秀的同學(xué)，然后鼓勵同學(xué)回家自己設(shè)計一個喜歡的玩具。第1課時汽化教學(xué)目標(biāo).(1)知道汽化的定義，知道汽化的兩種方式(蒸發(fā)和沸騰)不同點和相同點。(2)知道常見的汽化現(xiàn)象，知道汽化(蒸發(fā))吸熱。2.科學(xué)思維能通過實驗，用圖像描述水沸騰時溫度的變化情況，知道沸騰圖像的物理含義3.科學(xué)探究會做水的沸騰實驗并能分析水沸騰的特點及條件，知道影響蒸發(fā)快慢的因素。通過列舉大量的生活實例，可以感覺到物理和生活密切相關(guān)，通過教學(xué)活動，教學(xué)重難點.[提出問題]你看到什么變化?從熱水中拿出塑料袋，過一會兒又有什么變化?怎樣解釋這些變化?板書課題第十三章溫度與物態(tài)變化第三節(jié)第1課時汽化。(一)汽化及其特點[課件展示][提出問題]雨后的地面，一會就干了。裝有水的水缸，時間長了會變干，這些水讓學(xué)生思考一杯水敞開口，過一段時間水面將有什么變化?同樣一杯水用酒精燈燒開，一段時間后水面有沒有變化?它們降低的快慢一樣嗎?板書——沸騰的定義：在一定溫度下液體的內(nèi)(二)實驗探究：水沸騰的特點[提出問題]水在什么情況下會沸騰?在沸騰過程中，溫度如何變化呢?[過渡]想一想平常燒茶水，需要怎么做?猜想與假設(shè)：一定要加熱水才會沸騰，水沸騰時時溫度可能也是不斷上升的。[實驗器材]溫度計，中間帶孔的杯蓋，燒杯，陶土網(wǎng)，酒精燈，秒表，鐵架臺，火柴。[提問]那么我們?nèi)绾伟惭b這些實驗器材呢?按照什么樣的順序呢?教師演示如何安裝，學(xué)生分組動手安裝實驗器材。學(xué)生實驗得出：由下往上安裝。[解釋原因]1.酒精燈要用外焰加熱。2.溫度計的玻璃泡要完全浸入在水中，不能接觸燒杯的底部和側(cè)壁。[提示]實驗中為避免加熱時間過長選擇加熱適量的溫水；使用中間帶孔的杯蓋可以減少熱量的損失；在加熱過程中，每隔相等時間記錄一下溫度計示數(shù)和燒杯中水的狀態(tài)。[進行實驗]學(xué)生按照設(shè)計的實驗思路進行分組實驗，1.按實驗裝置圖安裝實驗儀器。2.用酒精燈給水加熱并觀察。3.每隔1min記錄一次溫度，并觀察水的沸騰現(xiàn)象。4.完成水沸騰時溫度和時間關(guān)系的曲線。01234567895[議一議]1.沸騰前，對水加熱，水溫如何變化?你還發(fā)現(xiàn)了其他什么現(xiàn)象嗎?2.沸騰時，繼續(xù)加熱，水溫如何變化?發(fā)生的現(xiàn)象如何?3.停止加熱，水溫度又如何變化?此時水能否沸騰?[得出結(jié)論]水在沸騰前，氣泡較小，沸騰時較大(在上升過程中不斷變大)水的聲音在沸騰前較大沸騰時變小。在沸騰前對水加熱，水的溫度不斷上升沸騰時，繼續(xù)對水加熱，水的溫度保持不變。停止對水加熱，水不能沸騰?？梢姺序v需要吸熱。[特別提醒]水沸騰前后氣泡是如何變化的呢?水沸騰前水沸騰時[提出問題]液體沸騰前，氣泡在上升時為什么由大變小?答案：在液體沸騰前，上面的水溫低，下面的水汽化成水蒸氣上升的過程中遇到上面低溫的水又液化成水，所以氣泡由大變小；水沸騰后，上下的水溫相同，上下的水均汽化成水蒸氣，所以氣泡由小變大。[提出問題]水沸騰時不斷吸熱，為什么溫度卻保持不變?答案：水沸騰時，物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，分子間距變大。吸收的外界的熱量僅(1)溫度達到沸點(2)繼續(xù)吸熱沸點：液體沸騰時的溫度(與大氣壓強有關(guān))。沸騰的現(xiàn)象：(1)是劇烈的汽化現(xiàn)象(2)在液體的內(nèi)部和表面同時發(fā)生(3)沸騰過程要吸熱，溫度保持不變溫度觀察課本一些物質(zhì)在1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸點，總結(jié)不同液體的沸騰時的溫度是不同的。沸點t℃乙醚沸點t℃乙醚水甲苯煤油沸點t℃蔡亞麻仁油汞沸點t℃(三)蒸發(fā)[提出問題]觀察圖景，你能說出有哪些因素影響原因：陽光下溫度高，水蒸發(fā)快原因：展開的衣服表面積大，水蒸發(fā)快[師生結(jié)論](1)液體的溫度。液體的溫度越高，蒸發(fā)越快；(2)液體的表面積。液體的表面積越大，蒸發(fā)越快；(3)液體表面上方的空氣流動速度。液體表面上方的空氣流動速度越大，蒸發(fā)越快。(4)液體蒸發(fā)的快慢還與液體的種類有關(guān)(5)液體蒸發(fā)的快慢跟周圍空氣的濕度也有關(guān)))B.降低容器內(nèi)的氣壓，使水的沸點低于80℃D.增加容器內(nèi)的氣壓，使水的沸點低于80℃C.電風(fēng)扇吹風(fēng)可加速人體汗水的蒸發(fā)，吸收了皮膚的熱量D.以上說法都正確4.將一支溫度計從酒精中抽出，它的示數(shù)將(D)A.一直升高B.一直下降C.先升高后降低D.先降低后升高5.為了探究水的沸騰，科學(xué)小組進行了相關(guān)實驗：此時溫度計的示數(shù)是75℃;(2)由實驗可知，水沸騰過程中不斷吸熱，溫度保持不變((3)實驗結(jié)束后，移開酒精燈，發(fā)現(xiàn)燒杯內(nèi)的水沒有立即停止沸騰，可能的原因是：陶土網(wǎng)上溫度不會立刻降低，水可以繼續(xù)吸熱。五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》對應(yīng)練習(xí)。1.本節(jié)課的引入我是用棉紗蘸些酒精在黑板是寫幾個字，不一會兒，字跡不見了，引起同學(xué)們的思考。然后演示：在一個透明塑料袋里滴幾滴酒精，系緊袋口放到熱水里，過一會再拿出來。讓學(xué)生觀察到塑料袋有什么變化，這兩個變化的過程就是汽化和液化。自認(rèn)為導(dǎo)入新課過程合理，以演示實驗?zāi)軌蛞鹜瑢W(xué)們的興趣，并自然而然地進入了新課。2.為了確保實驗效果我事先做了充足的準(zhǔn)備，例如怎樣讓酒精汽化又液化的實驗我在家里做了七八次，選用了不同的塑料袋，用不同量的酒精，以及不同的水溫。最后取定用那種很薄的保鮮袋，酒精最好4—5滴，多了汽化不明顯，少了液化不明顯，以及水溫一定要高，最好是剛剛燒開的。我第一次在學(xué)校一個班上做失敗的原因就是水溫不夠，還有做沸騰實驗時用的燒杯不能太大也不能太小，約50ml的效果最好，大了燒水時間太長沸騰現(xiàn)象不明顯，小了看不到氣泡上升變大的過程。雖然這兩種物態(tài)變化現(xiàn)象在日常生活中常見，但學(xué)生了解的不是很具體，特別是沸騰現(xiàn)象，只知道水燒開時有很多白氣，但不知道白氣是怎樣產(chǎn)生的。第十三章溫度與物態(tài)變化第2課時液化教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知道液化的定義2.科學(xué)思維知道常見的液化現(xiàn)象，及實現(xiàn)液化的兩種方法。3.科學(xué)觀念知道液化放熱。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理。【重點】解釋生活中常見的液化現(xiàn)象【難點】液化放熱以及實現(xiàn)液化的兩種方法教學(xué)過程教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入[情境導(dǎo)入]課件展示圖片[提出問題]霧是怎么形成的?白氣是什么呢?空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠。什么時候會發(fā)生液化現(xiàn)象?生活中有哪些現(xiàn)象屬于液化呢?學(xué)了這節(jié)內(nèi)容，問題便會迎刃而解。板書課題第十二章溫度與物態(tài)變化第三節(jié)2課時液化。二、新知探究[課件展示]物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過程，稱為液化；液化是汽化的相反過程水蒸氣遇到遇冷形成白霧[提出問題]液化是一個吸熱還是放熱的過程呢?接下來讓我們觀看一個實驗視頻。[播放視頻]液化是放熱的過程[課件展示]呼出的水蒸氣遇到冷空氣液化成的霧狀小水滴?？諝庵械乃魵庥龅嚼涞谋苛芤夯尚∷?。水沸騰產(chǎn)生的水蒸氣遇到冷空氣液化成的霧狀小水滴。學(xué)生討論后回答：“白氣”是小水珠，氣態(tài)的水蒸氣是無色的，是看不見的。[提出問題]你能解釋水蒸氣引起的燙傷往往比開水燙傷更嚴(yán)重的原因嗎?[課件展示]氣體液化的時候要放熱。燒水、做飯的時候，被100℃的水蒸氣燙傷往往會傷得很厲害，就不只是因為水蒸氣的溫度高，還因為水蒸氣液化時放熱的緣故。[特別提醒]凡是有如下字樣的相關(guān)物態(tài)變化都是液化現(xiàn)象：霧、露、“白氣””白霧”“出汗”等，這些現(xiàn)象通常是空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的。(二)液化的方式[提出問題]喝觀察分析上表并結(jié)合生活中更多的現(xiàn)象，可以發(fā)現(xiàn)使氣體液化的方法有哪些呢?[課件展示]1.觀察分析上表并結(jié)合生活中更多的現(xiàn)象，可以發(fā)現(xiàn)使氣體液化的方法有降低溫度和壓縮體2.液化是汽化的相反過程，汽化的過程要吸熱，根據(jù)逆向思維可以知道液化的過程會放熱[說明]生活中的霧、露、白氣、冒汗、出汗、冒氣等都是液化現(xiàn)象。其中“白汽”其實是由很多小液滴聚集而形成的。教師板書液化的方式。[板書]液化的兩種方法(1)降低溫度：(2)壓縮體積：降低溫度可以使任何氣體液化，但壓縮體積不是萬能的，有的時候需在一定溫度下壓縮。注意：判斷液化時，一定要弄清是哪里的氣體液化。說明：水蒸氣是看不見的，看到的白氣是液體小液珠。[延伸擴展]液體能維持液態(tài)的最高溫度叫做該物質(zhì)的“臨界溫度”。臨界溫度以上物質(zhì)以氣態(tài)存在；臨界溫度以下物質(zhì)以液態(tài)存在，所以降低溫度可以使所有氣體液化。但氦的臨界溫度是-269℃,常溫下氨均以氣態(tài)存在，此時無論怎樣壓縮都不能使氨液化。所以：壓縮體積不一定能使所有氣體液化，有時還需要同時降低溫度才可以。水的臨界溫度是374℃,遠比常溫要高，因此平常溫度下水蒸氣極易冷卻成水。(三)常見的液化現(xiàn)象[提出問題]結(jié)合生活和今天所講解的知識，討論并解釋相關(guān)現(xiàn)象。露：白天溫度較高，地球表面的水大量蒸發(fā)，空氣中含有較多的水蒸氣，夜間氣溫降低，空氣中的水蒸氣由于遇到冷空氣就在草木、石塊等上面液化成小水珠。霧：如果空氣中有較多的浮塵，空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠依附在浮塵上，就形成了霧。三、課堂小結(jié)(1)降低溫度(2)壓縮體積1.清晨，草葉上常掛有晶瑩的露珠，這是由于夜間溫度低，空氣中的水蒸氣液化形成的，在陽光照射下這些露珠又會慢慢消失，是由于露珠發(fā)生了汽化的緣故。(均選填物態(tài)變化名稱)2.無論是嚴(yán)冬還是酷暑，在使用冷暖空調(diào)的窗戶玻璃表面，有時都會出現(xiàn)小水珠，那么關(guān)于這種現(xiàn)象的說法中正確的是(B)。A.夏天，小水珠附著在玻璃的內(nèi)表面，冬天，小水珠附著在玻璃的外表面B.夏天，小水珠附著在玻璃的外表面，冬天，小水珠附著在玻璃的內(nèi)表面解擦不干。因為從冰箱中拿出的金屬塊溫度較低，周圍空氣中的水蒸氣因遇冷液化成小水珠附著在金生互動，效果很好。從這兩方面我真正體驗到新課程強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，第十三章溫度與物態(tài)變化第三節(jié)汽化與液化第2課時液化知道液化的定義2.科學(xué)思維知道常見的液化現(xiàn)象，及實現(xiàn)液化的兩種方法。3.科學(xué)觀念知道液化放熱。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理?！局攸c】解釋生活中常見的液化現(xiàn)象【難點】液化放熱以及實現(xiàn)液化的兩種方法一、新課導(dǎo)入[情境導(dǎo)入]課件展示圖片[提出問題]霧是怎么形成的?白氣是什么呢?空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠。什么時候會發(fā)生液化現(xiàn)象?生活中有哪些現(xiàn)象屬于液化呢?學(xué)了這節(jié)內(nèi)容，問題便會迎刃而解。板書課題第十二章溫度與物態(tài)變化第三節(jié)2課時液化。二、新知探究[課件展示]物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過程，稱為液化；液化是汽化的相反過程水蒸氣遇到遇冷形成白霧[提出問題]液化是一個吸熱還是放熱的過程呢?接下來讓我們觀看一個實驗視頻。[播放視頻]液化是放熱的過程[課件展示]呼出的水蒸氣遇到冷空氣液化成的霧狀小水滴?？諝庵械乃魵庥龅嚼涞谋苛芤夯尚∷?。水沸騰產(chǎn)生的水蒸氣遇到冷空氣液化成的霧狀小水滴。學(xué)生討論后回答：“白氣”是小水珠，氣態(tài)的水蒸氣是無色的，是看不見的。[提出問題]你能解釋水蒸氣引起的燙傷往往比開水燙傷更嚴(yán)重的原因嗎?[課件展示]氣體液化的時候要放熱。燒水、做飯的時候，被100℃的水蒸氣燙傷往往會傷得很厲害，就不只是因為水蒸氣的溫度高，還因為水蒸氣液化時放熱的緣故。[特別提醒]凡是有如下字樣的相關(guān)物態(tài)變化都是液化現(xiàn)象：霧、露、“白氣””白霧”“出汗”等，這些現(xiàn)象通常是空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的。(二)液化的方式[提出問題]喝觀察分析上表并結(jié)合生活中更多的現(xiàn)象，可以發(fā)現(xiàn)使氣體液化的方法有哪些呢?[課件展示]1.觀察分析上表并結(jié)合生活中更多的現(xiàn)象，可以發(fā)現(xiàn)使氣體液化的方法有降低溫度和壓縮體2.液化是汽化的相反過程，汽化的過程要吸熱，根據(jù)逆向思維可以知道液化的過程會放熱[說明]生活中的霧、露、白氣、冒汗、出汗、冒氣等都是液化現(xiàn)象。其中“白汽”其實是由很多小液滴聚集而形成的。教師板書液化的方式。[板書]液化的兩種方法(1)降低溫度：(2)壓縮體積：降低溫度可以使任何氣體液化，但壓縮體積不是萬能的，有的時候需在一定溫度下壓縮。注意：判斷液化時，一定要弄清是哪里的氣體液化。說明：水蒸氣是看不見的，看到的白氣是液體小液珠。[延伸擴展]液體能維持液態(tài)的最高溫度叫做該物質(zhì)的“臨界溫度”。臨界溫度以上物質(zhì)以氣態(tài)存在；臨界溫度以下物質(zhì)以液態(tài)存在，所以降低溫度可以使所有氣體液化。但氦的臨界溫度是-269℃,常溫下氨均以氣態(tài)存在，此時無論怎樣壓縮都不能使氨液化。所以：壓縮體積不一定能使所有氣體液化，有時還需要同時降低溫度才可以。水的臨界溫度是374℃,遠比常溫要高，因此平常溫度下水蒸氣極易冷卻成水。(三)常見的液化現(xiàn)象[提出問題]結(jié)合生活和今天所講解的知識，討論并解釋相關(guān)現(xiàn)象。露：白天溫度較高，地球表面的水大量蒸發(fā)，空氣中含有較多的水蒸氣，夜間氣溫降低，空氣中的水蒸氣由于遇到冷空氣就在草木、石塊等上面液化成小水珠。霧：如果空氣中有較多的浮塵，空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠依附在浮塵上，就形成了霧。三、課堂小結(jié)1.清晨，草葉上常掛有晶瑩的露珠，這是由于夜間溫度低，空氣中的水蒸氣液化形成的，在陽光照射下這些露珠又會慢慢消失，是由于露珠發(fā)生了汽化的緣故。(均選填物態(tài)變化名稱)2.無論是嚴(yán)冬還是酷暑，在使用冷暖空調(diào)的窗戶玻璃表面，有時都會出現(xiàn)小水珠，那么關(guān)于這種現(xiàn)象的說法中正確的是(B)。A.夏天，小水珠附著在玻璃的內(nèi)表面，冬天，小水珠附著在玻璃的外表面B.夏天，小水珠附著在玻璃的外表面，冬天，小水珠附著在玻璃的內(nèi)表面C.無論冬夏，小水珠都是出現(xiàn)在玻璃的內(nèi)表面D.無論冬夏，小水珠都是出現(xiàn)在玻璃的外表面3.我國古代有許多藝術(shù)性、科學(xué)性較高的飲器。有一種杯子叫常滿杯”杯中有用上等白玉做成的圓錐體。這種杯子放在某些地方的空氣中，白玉圓錐體上就會有水滴產(chǎn)生，過一段時間后杯中就會盛滿水，故稱常滿杯。下列有幾種關(guān)于此杯的說法，其中錯誤的是(B)A.杯中的水是水蒸氣在白玉上液化形成的解擦不干。因為從冰箱中拿出的金屬塊溫度較低，周圍空氣中的水蒸氣因遇冷液化成小水珠附著在金生互動，效果很好。從這兩方面我真正體驗到新課程強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極第十三章溫度與物態(tài)變化第五節(jié)跨學(xué)科：全球變暖與水資源危機被列為缺水國或嚴(yán)重缺水國。我國的水資源匱乏問題也很嚴(yán)重。飲用水源污染嚴(yán)重啟發(fā)引導(dǎo)：水是生命之源!面對嚴(yán)峻的缺水、水污染問題，我們應(yīng)該積極行動起來，從珍惜每一滴水做起，采取節(jié)水技術(shù)、防治水污染、植樹造林等引導(dǎo)：我們在家庭生活中用水淘米、洗菜、洗衣、澆花、沖廁、洗澡……(三)愛護地球，從我做起指一個國家或地區(qū)的二氧化碳排放量達到歷史最高值后進入平穩(wěn)下降階段，標(biāo)志脫鉤的轉(zhuǎn)折點。其實現(xiàn)需通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、能源效率提升和清潔能源替代碳中和指通過植樹造林、碳捕集與封存(CCUS)等技術(shù)抵消人為碳排放，實現(xiàn)凈零排放目標(biāo)。該概念強調(diào)排二者均為《巴黎協(xié)定》框架下的關(guān)鍵行動目標(biāo)，中國承諾2030年前碳達峰、2060年前碳[展示課件]水是生命之源!面對水資源危機，我們要從珍惜每一滴水做起。節(jié)水標(biāo)志上綠色的圓形代表地球，標(biāo)志留白部分像一只手托起一滴水，水是字母J和S的變形，寓意溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)全球變暖不利影響水資源水資源危機愛護地球，從我做起全球變暖與水資源危機A.地球表面有3/4的面積被水覆蓋，所以人類不會受到缺水的威脅2.水是生命之源，保護水資源、節(jié)約用冰是我們義不容辭的責(zé)任。下列做法不能節(jié)約用水的是(D)。完成《練習(xí)冊》對應(yīng)練習(xí)。在這節(jié)課的教學(xué)中，通過結(jié)合實際生活中的例子，如極端天氣的視頻、身邊的用水情況等，學(xué)生對全球變暖和水資源危機有了更直觀的感受，學(xué)習(xí)積極性較高。在講解知識點時，注重引導(dǎo)學(xué)生思考，探討應(yīng)對措施，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。但在教學(xué)過程中，對于全球變暖和水資源危機之間復(fù)雜關(guān)系的講解，部分學(xué)生理解起來還有些困難，在今后的教學(xué)中可以進一步優(yōu)化教學(xué)方法，加強這方面的引導(dǎo)。第十三章溫度與物態(tài)變化實踐探究在干旱地區(qū)如何取水了解干旱地區(qū)取水的基本原理和方法。學(xué)會分析干旱地區(qū)取水的具體問題，并提出合理的解決方案。通過實踐操作，能夠體驗和操作取水工具，提高學(xué)生的動手操作技能。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任(1)通過實踐活動，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象和科學(xué)探索的興趣；(2)在實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。(一)問題緣起水資源短缺會給人們的生產(chǎn)生活帶來很大影響。在某些干早缺水的地區(qū)，甚起來，并掉到杯子里。(二)活動方案任務(wù)三：根據(jù)在一定時間內(nèi)收集露水的多少，提出改進方案，并與大家分享改進后的仙人掌類：切斷頂部，搗碎內(nèi)部果肉，擠出汁液(需過濾)。蒸騰法：用塑料袋包裹帶葉枝條，陽光促使植(三)交流評價(四)拓展研究水資源短缺是當(dāng)今社會面臨的一個重大問題，調(diào)查水資源短缺產(chǎn)生的(一)問題緣起(二)活動方案(三)交流評價(四)拓展研究通過多媒體展示圖片和數(shù)據(jù)，使學(xué)生感悟到節(jié)約用交流評價部分：學(xué)生未完全放開，需要平時多加鍛煉。教師應(yīng)第十四章內(nèi)能與熱機第一節(jié)內(nèi)能及其改變(1)知道內(nèi)能概念，物體的內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能；(2)知道物體溫度與內(nèi)能的關(guān)系；(3)知道熱量的初步概念及熱量單位。(1)用類比的方法建立內(nèi)能概念；(2)認(rèn)識改變物體內(nèi)能途徑的等效性；(3)形成熱量是熱傳遞過程中物體內(nèi)能改變量的認(rèn)識。(1)通過科學(xué)探究，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和尊重事實的精神；(2)通過對知識的學(xué)習(xí)，感知內(nèi)能的變化對人類生產(chǎn)和生活的意義，激發(fā)應(yīng)用科學(xué)造福人類的社會責(zé)任?！局攸c】內(nèi)能的概念和改變方法【難點】通過溫度高低來判斷一個物體內(nèi)能的多少一、新課導(dǎo)入[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]學(xué)生回顧知識：物體由于運動而具有的能叫做動能；物體由于被舉高而具有的能叫做重力勢能物體由于彈性形變而具有的能叫做彈性勢能。物體是由大量分子組成的分子在不停地做無規(guī)則的運動分子間存在相互作用力。微觀世界的分子和原子有沒有能量呢?學(xué)了這節(jié)內(nèi)容，問題便會迎刃而解。板書課題第十四章內(nèi)能與熱機第一節(jié)內(nèi)能及其改變。二、新知探究(一)物體的內(nèi)能[課件展示][提出問題]微觀世界中，組成物質(zhì)的分子和原子在永不停息地運動著，分子間存在相互的引力和斥力且分子間的相對位置會發(fā)生改變。所以微觀世界里的分子和原子也具有能量。運動著的籃球具有動能，那么運動著的分子呢?[交流討論]小組之間交流討論。得出結(jié)論：運動著的分子也動能。[歸納總結(jié)]由于分子作無規(guī)則運動而具有的能叫做分子動能。[提出問題]普通的一根鐵絲，我們能通過哪些方法使它的溫度升高?(即使其內(nèi)能增加)[展示課件][師生總結(jié)]使其內(nèi)能增加的方式可以分類成熱傳遞和做功兩種。[教師補充]如圖所示，在一個配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小團硝化棉，迅速向下壓活塞，硝化棉燃燒起來了，這是為什么呢?[解答]因為活塞壓縮空氣做功，空氣的內(nèi)能增大，溫度升高，達到硝化棉的燃點，導(dǎo)致硝化棉燃燒[動手實驗]將一根鐵絲快速反復(fù)彎折數(shù)十次，鐵絲彎折處會發(fā)熱。[師生總結(jié)]鐵絲彎折處會發(fā)熱，表明鐵絲彎折處的溫度升高了，鐵絲的內(nèi)能增大了，鐵絲的內(nèi)能增大是由于人對鐵絲做了功。小結(jié)：做功可改變內(nèi)能。[師生總結(jié)]做功的方式改變物體的內(nèi)能。[教師補充]物體對外做功內(nèi)能將會減少對物體做功外界消耗機械能將機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。物體對外做功，外界獲得機械能內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能。[提出問題]請同學(xué)們思考做功改變內(nèi)能的實質(zhì)是什么呢?[解答]機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化。[提出問題]下面的鐵鍋、房間、棉被的內(nèi)能改變了嗎?這是通過什么方式改變了物體的內(nèi)能?生活中還有哪些現(xiàn)象和這些類似?暖風(fēng)機開了，房[學(xué)生交流]小組之間交流討論。得出結(jié)論：熱水袋和手之間取暖時熱水袋的內(nèi)能減少，手的內(nèi)能增多，所以發(fā)生熱傳遞，是從高溫處到低溫處。[提出問題]思考：熱傳遞的都有哪些方式呢?熱傳遞的三種方式[展示課件]熱傳導(dǎo)熱對流熱輻射[師生總結(jié)]在熱傳遞的三種形式中，熱傳導(dǎo)時，物體內(nèi)各部分的物質(zhì)不發(fā)生移動；熱對流時，物體內(nèi)各部分物質(zhì)之間會流動，熱對流主要發(fā)生在氣體或液體中；熱輻射不需要介質(zhì)，如太陽的光和熱就是以熱輻射的方式傳到地球的。[提出問題]剛剛講過的鐵鍋、房間和棉被內(nèi)能的改變都是熱傳遞的哪個方式呢?[學(xué)生回答]鐵鍋燙手是熱傳導(dǎo)，暖風(fēng)機升室溫是熱對流，太陽光曬棉被是熱輻射。(四)熱量1.定義：在熱傳遞過程中，物體間內(nèi)能傳遞的多少稱為熱量。2.熱量通常用字母Q來表示。熱量的單位是焦耳，符合是“J”[教師補充]發(fā)生熱傳遞時，由高溫物體向低溫物體傳遞熱量，高溫物體放出熱量溫度降低，內(nèi)能減小，而低溫物體吸收熱量溫度升高內(nèi)能增加。[提出問題]請同學(xué)們思考晶體熔化時溫度如何變化，內(nèi)能如何變化呢?[學(xué)生交流]小組之間交流討論。得出結(jié)論：回答：晶體融化時，溫度不變，持續(xù)吸收熱量，所以內(nèi)能增加三、課堂小結(jié)三、改變內(nèi)能的方式做功熱傳遞解：飲料放出熱量，內(nèi)能減少，溫度降低。原因是飲料溫度高于冰箱內(nèi)的溫度，發(fā)(3)能運用比熱容說明簡單的自然現(xiàn)象。(1)根據(jù)物質(zhì)吸、放熱規(guī)律，認(rèn)識影響物質(zhì)的吸、放熱多少的因素；(2)依據(jù)物質(zhì)的比熱容，分析判斷物體溫度變化和吸熱、放熱問題。(1)通過科學(xué)探究，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和尊重事實的精神；(2)能通過科學(xué)探究積極與他人合作交流探究結(jié)果，培養(yǎng)合作意識。[提出問題]中午，同樣在太陽的照射下，為什么沙子這么燙，而海水卻這么涼呢?在傍晚，為什么海學(xué)了這節(jié)內(nèi)容，問題便會迎刃而解。板書課題第十四章內(nèi)能與熱機第2節(jié)物質(zhì)的比熱容。(一)探究物質(zhì)吸熱或放熱規(guī)律[提出問題]某種物質(zhì)升溫時吸收熱量的多少可能與哪些因素有關(guān)，有怎樣的關(guān)系[提出問題]燒開一壺水和燒開半壺水需要的熱量一樣多嗎?[交流討論]小組之間交流討論。得出結(jié)論：對于同種物質(zhì)(如水),水吸收的熱量與水的質(zhì)量(m)和升高的溫度(△t)有關(guān)；質(zhì)量越大，吸收的熱量越多；溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量越多。[課件展示]將質(zhì)量相同的銅塊和鐵塊加熱，升高相同的溫度，需要的熱量一樣多嗎?[提出問題]對于不同的物質(zhì)，當(dāng)物體的質(zhì)量和升高的溫度都相同時，吸收的熱量相等嗎?熱量是一個不容易被感知的物理量，那如何知道物質(zhì)吸收熱量的多少?[交流討論]物質(zhì)吸收的熱量由“熱源”提供，相同的熱源加熱時間越長，放出的熱量越多，在不考慮能量損失的情況下，物質(zhì)吸收的熱量越多；反之越少。[實驗?zāi)康腯探究相同質(zhì)量的不同物質(zhì)在升高相同溫度時，吸收熱量的多少是否相同。[實驗方案]取質(zhì)量相等的水和食用油，用相同的熱源加熱，采用控制變量法，即在升高相同溫度的情況下，比較加熱時間的長短，在加熱相同時間的情況下，比較升高的溫度大小。[實驗器材]兩只相同電加熱器、兩只相同的燒杯、質(zhì)量相同的水和食用油、兩支溫度計、兩只攪拌器、兩個鐵架臺、秒表。圖14-10實驗裝置[實驗步驟](1)在兩個相同的燒杯中分別裝入質(zhì)量相同的水和食用油，用相同的電加熱器浸入其中對其加熱；(2)加熱相同的時間，觀察并記錄加熱前兩液體的初溫度t?,以及加熱后的液體末溫度t?;(3)加熱使其升高相同的溫度，記錄其需要的時間。加熱時，上下反復(fù)緩慢地提拉攪拌器。[觀看視頻][數(shù)據(jù)記錄][歸納總結(jié)]7639“多”或“少”多少(二)物質(zhì)的比熱容[提出問題]怎樣表示不同物質(zhì)這種性質(zhì)上的差別呢?[歸納總結(jié)]物理學(xué)規(guī)定：比熱容的大小等于一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高(或降低)時吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高(或降低)溫度的乘積之比。[學(xué)生討論]比熱容是反映物質(zhì)自身性質(zhì)的物理量，數(shù)值上等于單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃所吸1kg水溫度升高或降低1℃吸收或放出的熱量是4.2×103]。鋁銅汞鉛物質(zhì)水冰蓖麻油約0.92×103[提出問題]誰的比熱容最大?2.同種物質(zhì)的比熱容是一直不變的嗎?3.你還能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律?[師生總結(jié)]比熱容與物質(zhì)的狀態(tài)有關(guān)：比熱容與物質(zhì)的種類有關(guān)(三)利用比熱容解釋生活現(xiàn)象[課件展示][教師補充]水的比熱容大，從發(fā)動機吸收熱量后，溫度升高較慢[展示課件]中午時，沙子比海水熱；傍晚時，海水比沙子熱[師生總結(jié)]沙子的比熱容比海水小。中午太陽輻射相同熱量，水溫升高慢；傍晚海水和沙子放出相同的熱量水溫降低慢?？偨Y(jié)：相同質(zhì)量的不同物質(zhì)吸收(或放出)相同熱量時，水升高(或降低)的溫度比其他的物質(zhì)少[展示課件]北方的冬天，用熱水取暖?[師生總結(jié)]水的比熱容大，在輸送到用戶端時，溫度降低，放出的熱量較多。[展示課件]農(nóng)民常在傍晚時候給稻田灌水，早晨再把水放掉[師生總結(jié)]傍晚給稻田灌水，夜晚溫度降低時，水放出熱量更多，可以保護稻田；早晨把水放掉，泥土的比熱容小，可以讓稻田更快升溫?？偨Y(jié)：相同質(zhì)量的不同物質(zhì)升高(或降低)相同溫度時，水吸收(或放出)的熱量比其他的物質(zhì)多。[提出問題]沙漠地區(qū)晝夜溫差很大，而沿海地區(qū)晝夜溫差一、探究物質(zhì)吸熱或放熱規(guī)律二、物質(zhì)的比熱容定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或降低)1℃吸收(或放出)的熱量，叫做這一物質(zhì)的比熱容.單位：焦/(千克·攝氏度)三、利用比熱容解釋生活現(xiàn)象一、新課導(dǎo)入二、一定質(zhì)量的某種物質(zhì)在溫度升高(或降低)時吸收(或放出)的熱量與它的質(zhì)量和升高(或降低)溫度的乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容，用符號c表示。二、新知探究(一)熱量的計算[提出問題]如果物體的質(zhì)量不是1kg,升高或降低的溫度不是1℃,那么物體吸收或放出的熱量該怎樣計算呢?例題*:如圖所示，電水壺中裝有質(zhì)量為2kg、溫度為20℃的水。通電后將水加熱到100℃,水吸收的熱量是多少?由題意得，水的質(zhì)量m=2kg,水的初溫度t?=20℃,水的末溫度t?=100℃,水的比熱容[教師]做題過程中注意溫度升高(△t)與升高到(末溫)的區(qū)別，吸熱公式Q吸=cm△t要熟練運解：水吸收的熱量鐵釘放出的熱量=0.46×103J/(kg·℃)×0.016.把100g、80℃的熱水跟250g、10℃的冷水相混合，混合后的溫度為28℃,求熱水放出的熱量和冷水吸收的熱量?解：熱水放出的熱量冷水吸收的熱量：五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》對應(yīng)練習(xí)。1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，對比熱容的計算題進行歸類為三大類型，每一個類型讓學(xué)生親自完成之后，總結(jié)同類型做題技巧。做到讓學(xué)生對每一個類型都熟記于心。2.在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己動腦并且分組總結(jié)方法技巧，比如說讓學(xué)生板書以及展示典型錯題的問題在多媒體上，讓學(xué)生能夠看到自己如何錯以及找出別人的錯誤地方，提高自己對于這個類型的認(rèn)識。對于計算能力比較差的學(xué)生有可能對于本節(jié)課的掌握或者學(xué)習(xí)程度會有一定的影響。多關(guān)注中等學(xué)生。學(xué)生回答：燃料的化學(xué)能水的內(nèi)能機械能通過以上現(xiàn)象，我們看到燃料燃燒時，燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了水的內(nèi)能，水蒸氣通內(nèi)能轉(zhuǎn)化成壺蓋、限壓閥的機械能。能否把這些機械能變得更實用呢?生活中有這樣的機械嗎?(一)熱機飛機改空穿云[提出問題]最常見的內(nèi)燃機是汽油機和柴油機它們是怎么工作的?(二)汽油機1.構(gòu)造連桿開始工作前，活塞位于氣缸上端，進、排氣門均關(guān)閉。工作時，活塞由氣門仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)體積增大，壓強減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這活塞運動到最下端，就開始轉(zhuǎn)為向上運動。這時進氣門、排氣門都關(guān)閉，混合氣體被強行壓縮，使氣壓縮結(jié)束時雖然溫度較高，但未能達到燃料的燃點。在壓縮沖程結(jié)束的瞬間，火花燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃氣推動活塞由上向下運動，通過連桿實現(xiàn)了內(nèi)能向機械能的轉(zhuǎn)化。這是第三個沖程做功沖程結(jié)束，活塞繼續(xù)由下向上運動，進氣門關(guān)閉，排氣門打開，燃燒后的廢氣被[教師總結(jié)]汽油機燃燒燃料1次進行4個沖程，活塞往復(fù)2次，曲軸轉(zhuǎn)動2周，對外做功1次。只有(三)柴油機[師生總結(jié)]壓縮沖程：進氣門和排氣門都關(guān)閉，活塞向上運動，活塞把空氣壓縮得很小，空氣的壓強更大，做功沖程：在壓縮沖程末，從噴油嘴噴出的霧狀柴油遇到熱空氣立即猛烈排氣沖程：進氣門關(guān)閉，排氣門打開，活塞向上運動，把廢[教師總結(jié)]汽油機一個工作循環(huán)活塞會往復(fù)兩次，曲[教師補充]汽油機和柴油機的工作過程有什工作過程上：吸入的氣體不同(汽油機吸入的是什么?柴油機吸入的只是空氣);壓縮情況不同(問：汽油機壓縮沖程末溫度、壓強多大?柴油機壓縮沖程末，氣體體積要小得多。所點火方式不同(汽油機靠火花塞點火。柴油機由于壓縮氣體溫度已超過柴油燃點，從噴油嘴噴入霧狀用途方面：柴油機比汽油機便宜，但汽油機一般比柴油機輕巧，摩托車及一些小型農(nóng)用機械上。而柴油機一般用在艦船、載重汽車、拖拉機、坦克項目汽油柴油工作循環(huán)吸入純凈的空氣載重汽車、熱機能量轉(zhuǎn)化情況柴油機能量轉(zhuǎn)化5.單缸四沖程內(nèi)燃機完成40個沖程，關(guān)于做功和曲軸轉(zhuǎn)動的情況，下列說法正確的是(C)A.做功10次，曲軸轉(zhuǎn)40周B.做功40次，曲軸轉(zhuǎn)20周C.做功10次，曲軸轉(zhuǎn)20周D.做功20次，曲軸轉(zhuǎn)10周6.某四沖程汽油機，曲軸轉(zhuǎn)速1200轉(zhuǎn)/分，則該汽油機每秒做功10次，有40個沖程，曲軸轉(zhuǎn)20周。教材利用圖例說明了汽油機的結(jié)構(gòu)，并用四個參考圖詳細分析了汽油機的四個實際工作時，是靠外力使曲軸和飛輪先轉(zhuǎn)動起來，帶動活塞運動后較簡單，只是說明了其工作過程，并分析了和汽油機的區(qū)別，指出了柴油機的應(yīng)用幫助學(xué)生生動形象的理解工作過程。要求學(xué)生能說出汽油機和柴點。本節(jié)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的熱機的工作過程講解比較詳細，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只能夠記憶和初步的了解，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在熱機的應(yīng)用上，如果老師只是舉課本上的幾個例子，會限制孩子的發(fā)散思第十四章內(nèi)能與熱機第四節(jié)跨學(xué)科：熱效率與環(huán)境保護學(xué)了這節(jié)內(nèi)容，問題便會迎刃而解。板書課題第十四章內(nèi)能與熱機第四節(jié)跨學(xué)科：熱機效率與環(huán)境保(一)燃料常見的燃料：固體燃料液體燃料汽油、酒精等氣體燃料引導(dǎo)：根據(jù)生活實驗發(fā)現(xiàn)：1kg的煤燃燒釋放出的熱量比1kg木柴燃燒放出的熱量多。(二)燃料的熱值[引導(dǎo)回答]把所有燃料都取1kg,讓它們完全燃燒，比較它們放出的熱量的多少。概念：我們把某種燃料完全燃燒放出的熱量與其質(zhì)量之比叫做這種燃料物理意義：表示“單位質(zhì)量(體積)的某種燃料完全燃燒放出能量(熱量)的多少”。(1)熱值定義中：注意“必須完全燃燒”(2)熱值是燃料的重要特性，反映燃料燃燒時化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的本領(lǐng)的大小。只與燃料的種類有熱機運轉(zhuǎn)中，對外做的有用功的能量與燃料完全燃燒所釋放的能量的比值稱蒸汽機的效率只有6%~15%汽油機的效率為20%~30%蒸汽機的效率只有6%~15%柴油機的效率為30%~40%噴氣式飛機的效率為50%~60%柴油機的效率為30%~40%[提出問題]熱機的效率能達到100%嗎?為什么?不能達到100%,因為熱機中可用于做有用功的能量只是燃料完全燃燒所放出的能量的一部分，因為各種熱量損失以燃料條件的限制，這部分能量遠遠小于總能量，所以其與燃料完全燃燒所放出的總能量的比值必然小于1,即熱機效率小于100%。[提出問題]既然熱機只有一部分轉(zhuǎn)化為有用功，我們怎么能夠提高熱機效率?(1)使燃料盡可能充分燃燒；(2)掌握好火花塞點火或噴油嘴噴油的最佳時間，以減少燃燒過程中的熱量損失；(3)簡化機械傳動部分，選用優(yōu)良的潤滑材料減小機械摩擦，以減少能量損失。(四)環(huán)境保護1.大氣污染熱機工作時排放的大量氮氧化物、碳氧化物、鉛等是大氣污染的主要來源，直接危害人體健康，影響農(nóng)作物的生長。B.燃料燃燒釋放的熱量越多，熱機效率越高C.燃料用了一部分后，質(zhì)量變小，熱值變小D.火箭發(fā)射升空時發(fā)動機內(nèi)能量轉(zhuǎn)化與汽油機的做功沖程類似4.為了緩解能源緊缺問題，提高熱機的效率變得越來越重要。下列有關(guān)熱機效率的說法中，正確的是A.盡量減少熱機內(nèi)部各部件的摩擦可提高熱機效率B.使用的燃料熱值越高，熱機的效率越高C.目前有些新型燃料汽車實現(xiàn)了“零排放”,它們的熱機效率可達100%D.柴油機的效率一般低于汽油機的效率5.現(xiàn)代火箭用液態(tài)氫作燃料，是因為它具有(C)A.較大的比熱容B.較低的沸點C.較大的熱值D.較高的凝固點6.干木柴的熱值是1.2×107J/kg,它的物理意義是1kg的干木柴完全燃燒時放出的熱量是1.2×107]。完全燃燒4kg的干木柴，能放出4.8×107J熱量。7.熱機在能的轉(zhuǎn)化過程中不可避免地要損失一部分能量，并且會對環(huán)境造成一定程度的污染。請指出熱機工作過程中存在的各種形式的能量損失，同時指出可能造成哪些環(huán)境污染。解：能量損失的形式：(1)燃料不能完全燃燒會浪費一部分能量；(2)高溫廢氣帶走很大一部分能量；(3)一部分能量消耗在散熱上；(4)克服摩擦消耗一部分能量。熱機造成的污染主要包括兩個方面：(1)大氣污染；(2)噪聲污染。8.全球汽車保有量在迅速增長，截至2011年，全球處于使用狀態(tài)的汽車數(shù)量已突破10億輛。每輛汽車每年耗油1.8t,汽車內(nèi)燃機的效率平均值取30%。如果能把內(nèi)燃機效率提高1%,全球每年可以節(jié)約多少燃油?解：效率提高前后每輛汽車需要消耗的有用能量相等，所以30%Q總前=(30%+1%)Q總后，則30%·m10億輛汽車節(jié)省的汽油質(zhì)量為五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》對應(yīng)練習(xí)。本節(jié)闡述了相關(guān)燃料的熱值，熱機效率等物理概念，還涉及了科技發(fā)展史(熱機的發(fā)展),生物、化學(xué)知識(酸雨的形成和生物的影響),環(huán)境保護(大氣污染)等方面的內(nèi)容。通過具體分析使學(xué)生理解到在利用燃料內(nèi)能方面，也不可避免地會有一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移到其他方面，所以要建立熱機效率的概念，同時考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)中可與機械效率作聯(lián)系和類比。使學(xué)生了解內(nèi)燃機的發(fā)展對人類進步所起到的作用，同時要使學(xué)生理解到它給環(huán)境帶來的污染問題。實踐調(diào)研我國新能源汽車的發(fā)展1.物理觀念了解新能源汽車的概念、分類、發(fā)展和前景。2.科學(xué)思維分析新能源汽車的環(huán)保優(yōu)勢和社會影響。3.科學(xué)探究提高學(xué)生的信息搜索和分析能力。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任通過對比燃油汽車和新能源汽車的能量來源、尾氣排放、能量的利用效率，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。(一)問題緣起汽車給人們的出行提供了便捷，但也帶來了能源消耗、環(huán)境污染等問題。[科學(xué)書屋]空氣污染、水污染：燃油車燃燒汽油或柴油時，會釋放多種有害氣體和顆粒物，污染空氣。釋放的顆粒物，加劇霧霾；氮氧化物、硫化物，與空氣中的水結(jié)合形成酸雨，通過雨水，滲入土壤，進入河流和海洋。溫室效應(yīng)：燃油車排放的CO?,加速冰川融化，加劇全球變暖，造成海平面上升。噪音污染：燃油車行駛時的高分貝，加劇城市噪音污染近年來，我國新能源汽車快速發(fā)展。與燃油汽車相比，新能源汽車有哪些優(yōu)勢呢?下面我們一起搜集整理相關(guān)信息，了解我國新能源汽車的發(fā)展。(二)活動方案本活動涉及熱機效率、汽油燃燒中的化學(xué)反應(yīng)、環(huán)境保護等相關(guān)內(nèi)容。任務(wù)一：查閱并整理資料。調(diào)查交通工具燃料結(jié)構(gòu)的變化，了解我國新能源汽車的分類、發(fā)展及前景。[科學(xué)書屋]乘用車商用車任務(wù)二：通過資料查閱和實物考察，從環(huán)保、能量的利用效率等方面對比新能源汽車和燃油汽車的差異，了解汽車的尾氣排放情況。[科學(xué)書屋]電動汽車無尾氣排放排放大量有害氣體，包括CO、電動機能量轉(zhuǎn)化率高達內(nèi)燃機熱效率僅20%~30%,大量(三)交流評價完成《我國新能源汽車發(fā)展現(xiàn)狀及前景》的調(diào)查報告并與同學(xué)交流。請以“踐行低碳生活，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”為理念，圍繞“如何低碳出行“進行科學(xué)辯論，分享和交流觀點。(四)拓展研究查閱資料，了解現(xiàn)代新能源汽車中我國“插電混動”技術(shù)對傳統(tǒng)內(nèi)燃機的改造，比較純電動車與插電混動汽車在安全、使用習(xí)慣、電池需求量、成本、充電時間和續(xù)航里程等方面各自的優(yōu)勢。二、課堂小結(jié)在思考和解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。教學(xué)重難點教學(xué)重難點【重點】摩擦起電的實質(zhì)，電荷間的相互作用規(guī)律，驗電器的原理?！倦y點】驗電器如何檢驗物體是否帶電。[情境導(dǎo)入]課件展示動態(tài)圖片[提出問題]生活中我們有沒有遇見過這種情況?將塑料繩分成很多細絲，用手摩擦后將塑料細絲提起，便可看見塑料細絲飄起來；用一個摩擦過的橡膠棒接觸一個塑料小球的瓶子，這些塑料小球會跳動。這些靜電現(xiàn)象是怎么形成的呢?學(xué)了這節(jié)內(nèi)容，問題便會迎刃而解。二、新知探究(一)摩擦起電[課件展示][提出問題]將塑料梳子與毛皮摩擦，然后靠近小紙屑，會觀察到什么現(xiàn)象?[交流討論]學(xué)生根據(jù)實際現(xiàn)象得出：小紙屑靠近摩擦過的塑料梳子。[課件展示][教師補充]在用驗電器檢驗物體的帶電情況時，將物體所帶電荷的多少轉(zhuǎn)化為驗電器的金屬箔張開角度的大小。檢驗物體是否帶電的方法：把物體與驗電器金屬球相接觸。驗電器金屬箔張開，說明帶電；驗電器金屬箔不張開，說明不帶電。[提出問題]思考是不是任意兩個物體相互摩擦都會起電呢?摩擦后的物體為什么能帶電?[知識回顧]原子由原子核和核外電子組成。原子核帶正電荷，核外電子帶負電荷。[學(xué)生交流]小組之間交流討論，得出結(jié)論：若中性原子失去電子，核外電子所帶負電荷總量比原子核的正電荷少，則顯示出帶正電荷。若中性原子跟另外的電子結(jié)合在一起，則顯示出帶負電荷。[過渡]不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。[歸納總結(jié)]兩個不帶電的物體相互摩擦?xí)r，一物體的電子可能會轉(zhuǎn)移到另一物體上，得到電子的物體帶負電，失去電子的物體帶正電。[教師補充]摩擦起電的實質(zhì)：電子在物體之間的轉(zhuǎn)移。(四)靜電感應(yīng)[課件展示][教師講解]當(dāng)帶電的物體與導(dǎo)體相互靠近時，由于電荷間的相互作用，導(dǎo)體內(nèi)部的電荷會重新分布；導(dǎo)體內(nèi)與帶電體電荷性質(zhì)相反的電荷會被吸引到帶電體附近，電荷性質(zhì)相同的電荷則被排斥到遠離帶電體的導(dǎo)體的另一端。[提出問題]你知道生活中的靜電現(xiàn)象有哪些?[學(xué)生交流]靜電現(xiàn)象靜電現(xiàn)象三、課堂小結(jié)定義：用摩擦的方法使物體帶電[1.摩擦起電{帶電體的性質(zhì)：能吸引輕小物體{規(guī)定：正電荷：絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷及相互作用及相互作用作用規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引作用：檢驗物體是否帶電3.驗電器{原理：同種電荷相互排斥4.靜電感應(yīng)A.帶正電B.帶負電C.帶異種電荷D.帶同種電荷A.帶與A球相同的電荷C.帶與C球相同的電荷D.帶與A球不同的電荷5.在冬天較干燥的條件下，當(dāng)你觸摸門把手，或與人握手時，常有被電擊的感覺。請你解釋這是為什解在冬天較干燥的條件下，人活動時，因摩擦容易產(chǎn)生靜電，且不易被導(dǎo)走，這樣就會積累大量的電五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》對應(yīng)練習(xí)。教學(xué)反思本節(jié)課通過讓學(xué)生觀察摩擦起電的實驗引導(dǎo)他們思考什么叫摩擦起電，通過日常生活中摩擦起電現(xiàn)象的例子，讓學(xué)生進一步知道通過摩擦確實能夠使物體帶電。本節(jié)課通過實驗的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，一開始就以生活中的案例來引入課題，提高學(xué)生對本節(jié)課的興趣，學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，只有給他們充分的自主探究時間以及自主思考的空間，才能夠符合新課標(biāo)的要求。因為是以實驗為主的課程，所以課堂氣氛會過于活躍，這一點也與平常，實驗較少以及動手能力較差有一定的關(guān)系，在今后的課程設(shè)計中，要多考慮這方面的細節(jié)。教學(xué)目標(biāo).(1)知道電路的組成，記住電路符號；會看、會畫簡單電路圖。(2)知道電路的通路、開路和短路。(3)會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。(1)通過實驗探究了解電路的組成，通過實物認(rèn)識電路元件及其符號。(2)通過實驗探究體會串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。讓學(xué)生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的過程，并能口頭或書面表達自己的觀點，體會到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力、與他人的合作精神和安全操作意識。【重點】電路連接的兩種基本方式：串聯(lián)和并聯(lián)；會看、會畫電路圖。【難點】短路及其危害；根據(jù)實物圖或電路圖判別用電器的連接方式。[情境導(dǎo)入]課件展示圖片[提出問題]電與人們的生活息息相關(guān)：冬天用電烤火爐取暖，夏天用空調(diào)、電扇送涼；燈光讓夜晚的城市五彩繽紛。電是怎樣讓它們工作的呢?下面，我們學(xué)習(xí)簡單電路的相關(guān)知識。二、新知探究(一)電路的組成[課件展示][提出問題]什么是電路?[交流討論]小組之間交流討論。得出結(jié)論：用導(dǎo)線將電源、用電器、開關(guān)等連接成一個電流流通的回路時，便組成了一個簡單電路。[提出問題]電路當(dāng)中各部分都會有什么作用呢?[交流討論]電路元件及其作用常見的電源——為電路提供電能在電源的作用下，電荷產(chǎn)生定向移動便形成持續(xù)電流。電池有正、負兩極。在電路中，電池的正極用符號“+”表示，負極用符號“一”來表示。常見的開關(guān)——控制電路的連通或斷開常見的用電器——消耗電能來工作的裝置導(dǎo)線——輸送電能(二)通路、開路和短路[演示實驗]通路：處處連通的電路。[展示課件][提出問題]通路時，電路中有電流嗎?[交流討論]學(xué)生交流討論得出：通路時，電路中有電流，用電器正常工作。[演示實驗]開路：電路中某處斷開的電路，又叫斷路。[展示課件][提出問題]開路時，電路中還有電流嗎?[交流討論]學(xué)生交流討論得出：開路時，電路中沒有電流。[演示實驗]短路：不經(jīng)過用電器直接將電源兩極用導(dǎo)線連通的電路。[展示課件][提出問題]短路時，電路中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?[交流討論]學(xué)生交流討論得出：短路時，電流很大，可能燒壞電源和導(dǎo)線。嚴(yán)重時會引發(fā)火災(zāi)。[教師補充]所以，一般情況下短路是不允許的。[演示實驗]用電器短路：用電器兩端被導(dǎo)線直接連接，這時電流流經(jīng)外加導(dǎo)線而繞過用電器。[展示課件](三)電路圖[課件展示]電源電源電動機[教師總結(jié)]用規(guī)定符號表示電路連接情況的圖叫電路圖。[課件展示][特別提醒]畫電路圖時要注意：①要用統(tǒng)一規(guī)定的符號。②連線時要畫得橫平豎直。③元件不能畫在拐角處。④線路要畫得簡潔、整齊、布局合理。[學(xué)生練習(xí)]請畫出以下電路的電路圖。(四)電路的連接[提出問題]仔細觀察，這種連接方式的電路叫什么電路?這種電路的連接方式有什么特點?[提出問題]在串聯(lián)電路中，改變開關(guān)的位置，觀察它的作用是否改變?[學(xué)生交流]學(xué)生交流并且討論，得出結(jié)論：在串聯(lián)電路中，無論開關(guān)處于哪個位[提出問題]在串聯(lián)電路中卸下一個小燈泡，看另一個小燈泡是[學(xué)生交流]學(xué)生交流并且討論，得出結(jié)論：閉合開關(guān)，擰下一個燈泡，觀察發(fā)現(xiàn)另一個燈泡[教師總結(jié)]串聯(lián)電路中有一處斷開，所有用電器都不工作。[課件展示][提出問題]仔細觀察，這種連接方式的電路叫什么電路?這種電路的連接方式有什么特點?[交流討論]兩個燈泡的兩端并列地連在一起，再接入電路中，這類連接方式叫做并聯(lián)。在并聯(lián)電路中，只有部分電流通過的電路叫支路，而所有電流都會通過的那部分電路叫干路。引導(dǎo)：根據(jù)實物圖畫出電路圖，并標(biāo)出電流的方向，觀察電流的路徑。[課件展示][演示實驗]斷開開關(guān)，將開關(guān)換到不同位置之后閉合開關(guān)，學(xué)生們觀察現(xiàn)象。[提出問題]在并聯(lián)電路中，改變一下開關(guān)的位置，比如連到一個燈泡的支路上，再觀察它的作用。[學(xué)生交流]學(xué)生交流并且討論，得出結(jié)論：在并聯(lián)電路中干路開關(guān)控制整個電路，各支路開關(guān)只能控制所在的支路，對其余支路不影響。[演示實驗]連接好電路閉合開關(guān)，卸下一個小燈泡，學(xué)生們觀察現(xiàn)象。[提出問題]在并聯(lián)電路中卸下一個小燈泡，觀察另一個小燈泡是否還能發(fā)光?[學(xué)生交流]學(xué)生交流并且討論，得出結(jié)論：閉合開關(guān)，擰下一個燈泡，觀察發(fā)現(xiàn)另一個燈泡發(fā)光。[教師總結(jié)]并聯(lián)電路個用電器能獨立工作，相互不影響。[提出問題]馬路上的路燈，傍晚同時亮起，天亮同時熄滅，這些燈是串聯(lián)還是并聯(lián)?[課件展示][教師解答]因為有時發(fā)現(xiàn)某些路燈不亮(壞)了，而其余的路燈仍然亮著，各個路燈互不影響，所以馬路上的路燈是并聯(lián)的。路燈之所以同時亮和同時滅，是因為干路上的開關(guān)可以控制整個電路的路讓電燈發(fā)光讓電燈發(fā)光燈。三、課堂小結(jié)四、課堂訓(xùn)練LABLML0_熱風(fēng)。WWAMB6.用筆畫線表示導(dǎo)線，將圖(a)所示電路元件連接成串聯(lián)電路，將圖(b)所示的兩盞燈連接成并聯(lián)電路，要求開關(guān)控制兩盞燈發(fā)光。五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》對應(yīng)練習(xí)。本節(jié)課，從日常生活中的事例出發(fā)，從學(xué)生關(guān)心的感興趣的問題入手，讓學(xué)生多動手多思考，從而提高課堂實驗教學(xué)的效率，調(diào)動學(xué)生的積極性。理論與實踐結(jié)合提高學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的自信，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。實驗是科學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方法，而教材中很多實驗的成功率都很低，在具體實驗過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題，比如有的學(xué)生把導(dǎo)線接在接線柱上，卻不知道導(dǎo)線沿什么方向纏繞，部分的學(xué)生不按要求去操作，導(dǎo)致電路接觸不良，從而影響了實驗效果。今后要給學(xué)生動手操作的機會，讓學(xué)生自己加強動手操作能力。第三節(jié)測量：用電流表測量電流教學(xué)目標(biāo).[提出問題]閉合開關(guān)，小燈泡持續(xù)發(fā)光，表明有電荷持續(xù)流過小燈泡。那么電流是怎么形成的?電流的方向怎么判斷?物理學(xué)規(guī)定：正電荷定向移動的方向為電流的方向。根據(jù)這個規(guī)定，電流總是從電源的正極流出，經(jīng)過導(dǎo)線和用電器等流入電源的負極。[教師補充]發(fā)光二極管也叫LED,具有單向?qū)щ姷奶攸c。[課件展示]單位：安培，簡稱安，符號是A。電流的常用單位：換算關(guān)系：1A=103mA1mA=103μA[教師補充]生產(chǎn)生活中一些電流的數(shù)據(jù)手機處于通話狀態(tài)時的約為300~500mA彩色電視機的電流約為0.5A家用電冰箱的電流約為1A雷電的電流約為105A三峽水電站向華東電網(wǎng)輸出電流高達6000A(二)電流表[提出問題]不同電路中的電流大小是不同的，我們通常用電流表來測量電流的大小，下面就讓我們一起來認(rèn)識電流表吧。[課件展示]2”指針指針◎00[提出問題]請同學(xué)們閱讀課本說出電流表在連接時應(yīng)該注意的哪些事項?圖(a)使用的量程為_0~3A_,表盤上每一大格表示1A_,每一小格表示_0.1A_,電流表的示圖(b)使用的量程為_0~0.6A_,表盤上每一大格表示_0.2A_,每一小格表示_0.02A_,電流表的示數(shù)為_0.5A_。(三)實驗：用電流表測量電流[課件展示][提出問題]電流表分別串聯(lián)在A點和B點測得的電流有什么關(guān)系?[進行猜想]I?=IgI≤IgIA>IB[設(shè)計實驗與制定計劃](1)選擇電流表的合適量程，按照電路圖將實驗器材規(guī)范地連接起來，電流表串聯(lián)在電路圖的A處。(2)閉合開關(guān)，待指針穩(wěn)定后，根據(jù)所指的刻度讀出被測電流的大小，記錄在自己設(shè)計的記錄表中。重復(fù)測量。(3)將電流表串聯(lián)在電路圖的B處，重復(fù)步驟2。[進行試驗與收集證據(jù)]電流表示數(shù)/A[歸納總結(jié)]流入和流出的燈泡的電流相等。[提出問題]實驗時，電流表常見的故障，試分析其原因以及解決問題的方法。[學(xué)生回答]電流表正負接線柱接反。2.電流表指針偏到最右端：[學(xué)生回答]電流表量程選小了。4.電流表讀數(shù)相差5倍：[學(xué)生回答]錯將小量程讀成大量程。三、課堂小結(jié)測量用電流表測量電流測量用電流表測量電流換算關(guān)系：1A=103mA;1mA=102μA---出:實驗：用電流表測量電流A.電路中電荷移動形成電流B.電路中定向移動的電荷一定是正電荷C.電路中定向移動的電荷一定是負電荷D.正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向2.如圖所示是電流表的表盤，則其示數(shù)是(D)C.1.08AD.0.28A或1.40A0~0.6A量程，測得的電流為0.18A;若選用0~3A量程，測得電流為0.2A,那么該電路中的電流大小應(yīng)該是(C)A.0.2AB.0.18AC.0.19AD.無法確定五、布置作業(yè)教學(xué)目標(biāo)1.物理觀念(1)初步認(rèn)識電壓，知道電壓的單位，能對電壓的不同單位進行換算。(2)知道電壓表的用途及符號，正確使用電壓表，正確地讀出電壓表的示數(shù)。2.科學(xué)思維能用水壓類比電壓，理解電源電壓是使電荷定向移動形成電流的原因。通過探究活動，使學(xué)生掌握電壓表的使用方法，掌握實驗操作技能。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任通過實驗探究，激發(fā)學(xué)生對物理實驗的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和樂于探索的精神?！局攸c】建立電壓的初步概念；通過實驗觀察理解電壓的作用。一、新課導(dǎo)入[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]電流是怎樣形成的?是電荷的定向移動形成電流。是誰在推動電荷發(fā)生定向移動呢?[情境導(dǎo)入]課件展示圖片品品4本B[提出問題]觀察這兩幅圖片，看看有什么發(fā)現(xiàn)?[交流談?wù)揮教師參與學(xué)生討論，并適當(dāng)給出提示，共同總結(jié)得出：如圖所示，抽水機提供水壓形成水流，電源提供電壓形成電流。二、新知探究[課件展示](三)實驗：用電壓表測量電壓[課件展示][提出問題]電源電壓和小燈泡發(fā)光時兩端的電壓有什么關(guān)系?[設(shè)計實驗與制定計劃](1)選擇電壓表的恰當(dāng)量程，然后把電壓表直接接在電源兩端。閉合開關(guān)，指針穩(wěn)定后電壓表的示數(shù)可視為電源的電壓，在自己設(shè)計的實驗表格中記錄測量數(shù)據(jù)。換成一節(jié)電池，重復(fù)實驗。(2)根據(jù)電源電壓選擇電壓表的恰當(dāng)量程。按照如圖所示的電路圖將實驗器材連接起來，閉合開關(guān)，待指針穩(wěn)定后，讀出并記錄電壓表示數(shù)。[進行試驗與收集證據(jù)][歸納總結(jié)]電源電壓和小燈泡兩端的電壓相等。[師生總結(jié)]⑧①使用前要調(diào)零，弄清分度值、量程；②使用時都要使柱流入，負接線柱流出；③都要選擇合適的量程，待指數(shù)；④不能估計出電流、電壓值時，可用試觸法判三、課堂小結(jié):換算關(guān)系：1kV=103V,1mV=10-3V,1μV=10-6V.實驗：用電壓表測量電壓測量用電壓表測量電壓測量用電壓表測量電壓B.被測電壓不能超過電壓表的量程D.絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電壓表直接接在電源兩極上2.如圖所示，要用電壓表來測量燈L兩端電壓，正確的接法是(B)3.我國家庭電路的電壓是220_V,一節(jié)新干電池的電壓是_1.5_V。4.如圖所示為一電壓表的表盤，此時指針示數(shù)為_11.5_V;若改用另一量程，指針位置不變，那么,示數(shù)是2.3_V。學(xué)習(xí)電壓表的知識時，采用與電流表對比的方式，對鞏固電壓表和電流表的使用有較好的效果。在用電壓表測量電壓時，每個學(xué)生都有動手的機會，全面提升學(xué)生的綜合能力。第十五章電與電路第1課時探究串聯(lián)電路中電流、電壓的特點(1)學(xué)會正確使用電表測量串聯(lián)電路中的電流、電壓。(2)會分析實驗數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串聯(lián)電路中的電流、電壓規(guī)律。(3)通過實驗探究，切身體驗科學(xué)探究全過程，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。(1)通過探究活動，使學(xué)生進一步熟悉掌握電流表、電壓表的使用方法，掌握實驗操作技能。(2)通過實驗探究，認(rèn)識和理解串聯(lián)電路電流、電壓之間的關(guān)系。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任(1)通過實驗探究活動，激發(fā)學(xué)生實驗探究興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和樂于探索的精神。(2)通過學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生利用串聯(lián)電路電流、電壓特點服務(wù)社會的責(zé)任感和意識。教學(xué)重難點教學(xué)重難點一、新課導(dǎo)入甲乙[提出問題]在圖中，兩個燈泡是串聯(lián)接入電路的。那么在電路中的L?兩端電壓UAB、L?[設(shè)計實驗]分別把電壓表接入圖中L?兩端、L?兩端測出電壓，然后測出L?、L?兩端的總電壓，看看123[學(xué)生總結(jié)]小組之間交流討論。得出結(jié)論：UAD=UAB+UcD探究串聯(lián)電路中電流、電壓的特點電流特點：串聯(lián)電路中各處的電流相等電壓特點：串聯(lián)電路兩端的電壓等于各部分電路兩端電壓之和為Uab=3V,Ub=3V,Uac=6V,在表中記錄數(shù)據(jù)后，下步應(yīng)該做的是(D)B.對換L?和L?的位置，再測出一組電壓值C.改變電源電壓，再測出幾組電壓值D.換用不同規(guī)格的小燈泡，再測出幾組電2.在如圖所示的電路中，閉合開關(guān)S時，電壓表的示數(shù)為6V;若開關(guān)S斷開時，電壓表的示數(shù)為4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任(1)經(jīng)歷探究規(guī)律的全過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力和語言表達信息的能力。(2)培養(yǎng)運用并聯(lián)電路電流、電壓知識解決生活和生產(chǎn)中實際問題的意識，樹立個性化的生活觀念和一、新課導(dǎo)入[提出問題]實際電路中，有些用電器之間是并聯(lián)的。那么流過各用電器電流和電壓的大小有怎樣的關(guān)系呢?二、新知探究(一)探究并聯(lián)電路中的電流特點[提出問題]在并聯(lián)電路中，流過A、B、C各點的電