3/3《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第二課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)：1.能說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的深刻哲理。2.能說出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中坐車人所犯的錯(cuò)誤，比較兩則寓言的異同。3.背誦課文。教學(xué)過程：一、聚焦人物，感悟寓意1.圍繞人物行為，體會(huì)想法。（1）出示句子：兔走觸株，折頸而死。提問：兔子為什么而死？預(yù)設(shè)：兔子跑的時(shí)候沒注意看路，撞到樹樁上撞死了。（2）出示句子：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。引導(dǎo)：宋人為何“因釋其耒而守株”？他是怎么想的？預(yù)設(shè)：他希望還能不勞而獲得到兔子。他覺得自己什么都沒做，就白撿到一只死兔子，這樣的好事說不定會(huì)天天發(fā)生。（3）出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。提問：日子一天天過去了，他還能碰到兔子嗎？他等來的是什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：田地荒蕪、顆粒無收、一無所獲……點(diǎn)撥：農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國人笑話？預(yù)設(shè)：“兔走觸株，折頸而死”不過是偶然事件，不會(huì)天天發(fā)生，而農(nóng)夫卻抱著僥幸心理，希望能靠好運(yùn)氣過日子。2.補(bǔ)充句子，梳理故事的邏輯關(guān)系。因?yàn)椤巴米哂|株，折頸而死”，所以（因釋其耒而守株）。因?yàn)樗稳恕耙蜥屍漶缍刂辍?，所以（田地荒蕪、一無所獲）。因?yàn)椤巴貌豢蓮?fù)得”，所以（身為宋國笑）。3.聯(lián)系生活，理解寓意。（1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思。提問：宋人的行為太可笑了，這樣的故事只是發(fā)生在宋國嗎？在我們的生活中，有這樣同樣可笑、愚蠢的人或事嗎？預(yù)設(shè)：有的同學(xué)偶爾一次沒復(fù)習(xí)，考得還不錯(cuò)，就不好好學(xué)習(xí)了，就幻想著不努力也能取得好成績。有的人不努力工作，就盼著天上掉餡餅，中大獎(jiǎng)，發(fā)橫財(cái)。（2）小結(jié)讀法：讀寓言要和我們的生活聯(lián)系起來。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)寓言故事是通過塑造“愚人”形象來揭示寓意。在“讀懂故事”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住宋人的行為來體會(huì)宋人的想法，了解行為背后的內(nèi)在原因是宋人想不勞而獲的僥幸心理。再抓住故事結(jié)局討論，弄清偶然現(xiàn)象與必然結(jié)果之間的關(guān)系。通過角色轉(zhuǎn)換，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，從故事到道理，從現(xiàn)象到本質(zhì)，層層推進(jìn)，步步深入，體會(huì)人物形象，讀懂寓意就水到渠成了。二、拓展學(xué)習(xí)《南轅北轍》1.引出《南轅北轍》。導(dǎo)入：中華文化博大精深，在我國的文學(xué)作品中還有許多優(yōu)秀的寓言故事，比如課后的“閱讀鏈接”中這篇改寫自《戰(zhàn)國策》的寓言《南轅北轍》。2.出示問題，學(xué)生邊默讀邊思考。問題1：故事中的坐車人犯了什么錯(cuò)？預(yù)設(shè)：坐車人錯(cuò)在他一心往南走，車子卻往北走，這樣的話，他永遠(yuǎn)都到不了目的地。問題2：你從中明白了什么道理？預(yù)設(shè)：這個(gè)故事說明，無論做什么事，都要先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯(cuò)了，條件再有利，也只會(huì)離成功越來越遠(yuǎn)。3.比較閱讀討論交流：《守株待兔》和《南轅北轍》中的兩個(gè)人有哪些異同？預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：兩個(gè)人都不動(dòng)腦筋，做了愚不可及的事情。不同點(diǎn)：一個(gè)做事不努力，妄想不勞而獲，結(jié)果一無所獲；另一個(gè)雖然努力，但方向錯(cuò)了，還是徒勞無功。三、布置作業(yè)1.背誦課文。2.拓展閱讀：《韓非子》中還有許多寓言故事，因其豐富的內(nèi)