基于核心素養(yǎng)下“教—學(xué)—評(píng)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以《自然環(huán)境與生態(tài)保護(hù)—主題活動(dòng)二》為例課例名稱:自然環(huán)境與生態(tài)保護(hù)—主題活動(dòng)二單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本單元教學(xué)設(shè)計(jì)秉持“以學(xué)生為中心”的教育理念，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、實(shí)地考察等，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究自然環(huán)境與生態(tài)保護(hù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中理解地理原理，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀，提升學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)融合。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念本單元圍繞“自然環(huán)境與生態(tài)保護(hù)”主題，共分為四節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)“地形”主要介紹我國(guó)地形的總體特征、各類地形的分布以及地形對(duì)人類活動(dòng)的影響；第二節(jié)“氣候”講解我國(guó)氣候的主要特征、氣候類型的分布、影響氣候的因素以及氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系；第三節(jié)“河流與湖泊”闡述我國(guó)河流湖泊的基本概況、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的分布、主要河流的水文特征以及河流湖泊對(duì)人類活動(dòng)的重要意義；第四節(jié)“自然災(zāi)害與生態(tài)保護(hù)”則重點(diǎn)介紹我國(guó)常見(jiàn)的自然災(zāi)害類型、分布、成因以及危害，同時(shí)探討我國(guó)面臨的主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及保護(hù)措施。各節(jié)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，從不同角度全面展示了我國(guó)的自然環(huán)境狀況以及生態(tài)保護(hù)的重要性，共同構(gòu)建起本單元完整的知識(shí)體系。課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析（含教材分析）每課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)且富有啟發(fā)性的教學(xué)情境，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)將抽象的地理知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深化對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，逐步形成正確的地理思維方式和價(jià)值觀。課時(shí)學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界地理的基礎(chǔ)知識(shí)，具備了一定的地理常識(shí)和讀圖能力，對(duì)地球的形狀、經(jīng)緯網(wǎng)、地圖的閱讀等內(nèi)容有了初步的了解。在日常生活中，他們也對(duì)自然環(huán)境有一定的感性認(rèn)識(shí)，如對(duì)本地的地形、氣候、河流等有一定的觀察和體驗(yàn)。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為本單元的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（需體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)）（一）人地協(xié)調(diào)觀通過(guò)分析我國(guó)自然環(huán)境特征與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，如地形、氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口分布的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞和保護(hù)，讓學(xué)生理解人類活動(dòng)應(yīng)遵循自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人地和諧共生，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，如城市的空氣污染、河流污染等，思考人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響，并探討如何采取合理的措施解決這些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中踐行人地協(xié)調(diào)觀的意識(shí)和能力。（二）綜合思維在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析地理問(wèn)題，如分析我國(guó)氣候特征的形成原因時(shí)，綜合考慮緯度位置、海陸位置、地形等因素的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合思維分析地理問(wèn)題的能力。組織學(xué)生開展案例分析活動(dòng)，如分析長(zhǎng)江流域的洪澇災(zāi)害，讓學(xué)生綜合考慮自然因素（降水、地形、河流等）和人為因素（植被破壞、圍湖造田等）對(duì)災(zāi)害形成的影響，以及災(zāi)害對(duì)人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，從而提升學(xué)生的綜合思維素養(yǎng)。（三）區(qū)域認(rèn)知借助中國(guó)地形圖、氣候類型分布圖、河流分布圖等，讓學(xué)生識(shí)別我國(guó)不同區(qū)域的自然環(huán)境特征，如東部地區(qū)的平原地形、濕潤(rùn)氣候，西部地區(qū)的高原山地地形、干旱半干旱氣候等，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。引導(dǎo)學(xué)生比較不同區(qū)域自然環(huán)境和人類活動(dòng)的差異，如北方地區(qū)和南方地區(qū)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式等方面的差異，分析其形成原因，加深學(xué)生對(duì)區(qū)域特征和區(qū)域差異的理解，提升區(qū)域認(rèn)知水平。（四）地理實(shí)踐力組織學(xué)生開展實(shí)地考察活動(dòng)，如觀察本地的地形地貌、河流湖泊，調(diào)查本地的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題等，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取地理信息，提高學(xué)生運(yùn)用地理工具和方法進(jìn)行實(shí)地考察的能力。安排學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)驗(yàn)，如模擬水土流失實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和觀察，理解水土流失的成因和危害，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，提升地理實(shí)踐力素養(yǎng)。課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)我國(guó)地形、氣候、河流湖泊的主要特征及其分布規(guī)律，這是認(rèn)識(shí)我國(guó)自然環(huán)境的基礎(chǔ)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)自然環(huán)境與人類活動(dòng)關(guān)系的關(guān)鍵。我國(guó)常見(jiàn)自然災(zāi)害的類型、分布及成因，以及主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)、成因和危害。了解這些內(nèi)容有助于學(xué)生樹立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。生態(tài)保護(hù)的重要性及主要措施，這是本單元的核心價(jià)值所在，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感，使其能夠積極參與到生態(tài)保護(hù)行動(dòng)中。課時(shí)教學(xué)過(guò)程（應(yīng)包括教學(xué)步驟、教學(xué)、設(shè)計(jì)意圖、組織形式等內(nèi)容）（一）“地形”導(dǎo)入新課展示“中國(guó)地形圖”，提問(wèn)學(xué)生：“從這幅地圖上，你能看到我國(guó)有哪些不同的地形？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出山地、高原、平原、盆地、丘陵等地形類型，從而引出本節(jié)課的主題——地形。展示一些我國(guó)著名地形區(qū)的圖片，如青藏高原、東北平原、長(zhǎng)江中下游平原等，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)豐富多樣的地形有更直觀的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授新課我國(guó)地形的總體特征結(jié)合“中國(guó)地形圖”，講解我國(guó)地形復(fù)雜多樣，山地、高原、平原、盆地、丘陵五種地形類型齊全。強(qiáng)調(diào)我國(guó)山區(qū)面積廣大，山區(qū)（包括山地、崎嶇的高原和丘陵）約占全國(guó)陸地總面積的2/3。各類地形的分布利用“中國(guó)地形圖”，依次指出我國(guó)主要山脈的走向和分布，如東西走向的天山、陰山、昆侖山等，東北—西南走向的大興安嶺、太行山、巫山等。介紹我國(guó)四大高原（青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原）、四大盆地（塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、柴達(dá)木盆地、四川盆地）、三大平原（東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原）的位置和特點(diǎn)。例如，青藏高原是世界屋脊，雪山連綿；內(nèi)蒙古高原地勢(shì)平坦開闊等。地形對(duì)人類活動(dòng)的影響組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通、城市分布等方面的影響。每組派代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。如平原地區(qū)地勢(shì)平坦，有利于發(fā)展種植業(yè)和建設(shè)城市；山區(qū)交通不便，但有利于發(fā)展林業(yè)、旅游業(yè)等。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行指導(dǎo)，最后對(duì)練習(xí)進(jìn)行講評(píng)。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括我國(guó)地形的總體特征、各類地形的分布以及地形對(duì)人類活動(dòng)的影響。強(qiáng)調(diào)地形是自然環(huán)境的重要組成部分，對(duì)人類的生產(chǎn)生活有著深遠(yuǎn)的影響。（二）“氣候”導(dǎo)入新課展示我國(guó)不同地區(qū)冬季和夏季的景觀圖片，如北方地區(qū)冬季的冰天雪地、南方地區(qū)夏季的綠樹成蔭，提問(wèn)學(xué)生：“為什么我國(guó)不同地區(qū)的景觀會(huì)有如此大的差異？”引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)夂虻挠绊?，從而引出本?jié)課的主題——?dú)夂?。讓學(xué)生分享自己在日常生活中對(duì)不同季節(jié)氣候的感受，如冬季寒冷、夏季炎熱等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和代入感。講授新課我國(guó)氣候的主要特征講解我國(guó)氣候復(fù)雜多樣，有熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候和高山高原氣候等多種氣候類型。強(qiáng)調(diào)我國(guó)季風(fēng)氣候顯著，夏季盛行來(lái)自海洋的偏南風(fēng)，冬季盛行來(lái)自內(nèi)陸的偏北風(fēng)。氣候類型的分布結(jié)合“中國(guó)氣候類型分布圖”，詳細(xì)介紹各種氣候類型在我國(guó)的分布范圍。例如，熱帶季風(fēng)氣候主要分布在海南島、雷州半島、臺(tái)灣島南部等地；亞熱帶季風(fēng)氣候主要分布在我國(guó)南方地區(qū)等。影響氣候的因素組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析影響我國(guó)氣候的因素有哪些。每組派代表發(fā)言，教師總結(jié)并講解緯度位置、海陸位置、地形等因素對(duì)氣候的影響。如緯度位置影響氣溫，我國(guó)南北跨緯度廣，冬季南北溫差大；海陸位置影響降水，我國(guó)東部地區(qū)距海近，降水豐富等。氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)夂驅(qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活等方面的影響。如不同的氣候條件適合種植不同的農(nóng)作物，北方地區(qū)適合種植小麥，南方地區(qū)適合種植水稻等。展示一些因氣候變化導(dǎo)致的環(huán)境問(wèn)題的圖片，如全球氣候變暖導(dǎo)致冰川融化、海平面上升等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)也會(huì)對(duì)氣候產(chǎn)生影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。課堂小結(jié)帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的我國(guó)氣候的主要特征、氣候類型的分布、影響氣候的因素以及氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)氣候與人類生活息息相關(guān)，我們要關(guān)注氣候變化，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。（三）“河流與湖泊”導(dǎo)入新課播放一段關(guān)于長(zhǎng)江、黃河奔騰不息的視頻，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道我國(guó)有哪些著名的河流和湖泊嗎？它們對(duì)我們的生活有什么重要作用？”引導(dǎo)學(xué)生思考河流湖泊與人類的關(guān)系，引出本節(jié)課的主題——河流與湖泊。讓學(xué)生分享自己所知道的河流和湖泊的名稱，以及在這些地方的一些經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授新課我國(guó)河流湖泊的基本概況講解我國(guó)河流眾多，流域面積廣闊，湖泊星羅棋布。介紹外流河和內(nèi)流河的概念，以及我國(guó)外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的大致分布。主要河流的水文特征以長(zhǎng)江、黃河為例，分析外流河的水文特征，如流量、汛期、含沙量、結(jié)冰期等。長(zhǎng)江流量大、汛期長(zhǎng)、含沙量較小、無(wú)結(jié)冰期；黃河流量較小、汛期較短、含沙量大、有結(jié)冰期。介紹內(nèi)流河的水文特征，如塔里木河水源主要來(lái)自高山冰雪融水，夏季流量大，冬季常斷流。河流湖泊對(duì)人類活動(dòng)的重要意義組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討河流湖泊對(duì)農(nóng)業(yè)灌溉、工業(yè)用水、交通運(yùn)輸、旅游等方面的重要作用。每組派代表發(fā)言，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。如長(zhǎng)江是我國(guó)重要的內(nèi)河航道，對(duì)促進(jìn)東