數(shù)智時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)的邏輯框架、挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略目錄文檔綜述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31.1數(shù)字技術(shù)革新對(duì)信息內(nèi)容生產(chǎn)與流通模式的顛覆性影響分析．．51.2智能網(wǎng)絡(luò)社會(huì)對(duì)資訊發(fā)布者與接受者角色變遷的深刻洞察．．．．71.3本研究報(bào)告的研究目的、范圍及核心議題界定．．．．．．．．．．．．．．8數(shù)智革新背景下新聞傳播人才能力需求格局演變．．．．．．．．．．．．102.1新媒體技術(shù)驅(qū)動(dòng)下新聞生產(chǎn)全鏈條重塑對(duì)人才技能的新要求．142.2跨平臺(tái)信息整合與分發(fā)能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．162.3數(shù)據(jù)挖掘、分析并可視化解讀的復(fù)合型信息處理才能．．．．．．．172.4算法理解與運(yùn)用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．212.5融合敘事與沉浸式體驗(yàn)創(chuàng)造．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．232.6信息核查、辟謠與倫理應(yīng)對(duì)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25全新傳播人才培養(yǎng)體系的結(jié)構(gòu)搭建思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．283.1夯實(shí)通識(shí)基礎(chǔ)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．283.1.1宏觀視野與跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備體系的構(gòu)建．．．．．．．．．．．．．．．．．303.1.2倫理道德與法律規(guī)范認(rèn)知的強(qiáng)化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．333.2創(chuàng)新專業(yè)技能模塊．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．343.2.1人工智能寫作與輔助生產(chǎn)工具的掌握路徑．．．．．．．．．．．．．．．363.2.2大數(shù)據(jù)分析與新聞價(jià)值挖掘能力的實(shí)訓(xùn)．．．．．．．．．．．．．．．．．393.2.3運(yùn)算思維與可視化呈現(xiàn)技巧的培養(yǎng)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．413.3拓展實(shí)踐能力場(chǎng)域．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．423.3.1打造全媒實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與模擬新聞生產(chǎn)線．．．．．．．．．．．．．．．．．．．443.3.2跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與綜合能力應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)計(jì)．．．．．．．．．．．．．．．453.4培養(yǎng)人文關(guān)懷與深度思考．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．483.4.1批判性思維與創(chuàng)新意識(shí)的系統(tǒng)性訓(xùn)練．．．．．．．．．．．．．．．．．．．503.4.2聚焦社會(huì)現(xiàn)實(shí)與公共利益的價(jià)值取向引導(dǎo)．．．．．．．．．．．．．．．52在人才培養(yǎng)實(shí)踐中面臨的困境剖析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．554.1課程內(nèi)容更新滯后與教學(xué)模式僵化的現(xiàn)實(shí)難題．．．．．．．．．．．．．574.2教師的數(shù)字素養(yǎng)與融合教學(xué)能力有待提升的結(jié)構(gòu)性障礙．．．．．594.3教育資源分布不均與獲取途徑的多樣性與公平性問(wèn)題．．．．．．．614.4實(shí)踐平臺(tái)搭建成本高與校企聯(lián)動(dòng)深度的難點(diǎn)解析．．．．．．．．．．．634.5評(píng)價(jià)體系單一化與能力考核標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整的挑戰(zhàn)．．．．．．．．．．．654.6人才供需錯(cuò)位風(fēng)險(xiǎn)及畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)性的將挑戰(zhàn)現(xiàn)．．．．．．．．．67應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)策略與實(shí)施路徑優(yōu)化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．705.1優(yōu)化教育內(nèi)容供給．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．725.1.1引入前沿動(dòng)態(tài)案例與跨學(xué)科理論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．735.1.2強(qiáng)化核心技能與思維導(dǎo)圖能力的訓(xùn)練比重．．．．．．．．．．．．．．．755.2強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．765.2.1設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃與交流機(jī)制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．795.2.2鼓勵(lì)教學(xué)研究合作與課件共享．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．825.3探索多元化實(shí)踐途徑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．835.3.1深化與媒體機(jī)構(gòu)、科技企業(yè)的項(xiàng)目合作．．．．．．．．．．．．．．．．．875.3.2利用虛擬仿真技術(shù)與真實(shí)平臺(tái)結(jié)合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．905.4健全能力評(píng)價(jià)機(jī)制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．925.4.1引入能力認(rèn)證與作品集評(píng)估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．935.4.2開展用人單位回訪與就業(yè)能力追蹤研究．．．．．．．．．．．．．．．．．965.5構(gòu)建開放共享資源庫(kù)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．98總結(jié)與展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．996.1本研究核心觀點(diǎn)回顧與人才培養(yǎng)關(guān)鍵著力點(diǎn)強(qiáng)調(diào)．．．．．．．．．．1006.2對(duì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的前瞻性研判與應(yīng)對(duì)建議．．．．．．．．．．．．．．．．1016.3對(duì)后續(xù)研究方向的建議．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1031.文檔綜述當(dāng)前，我們正身處一個(gè)以數(shù)據(jù)為關(guān)鍵要素、以人工智能為核心驅(qū)動(dòng)的數(shù)智時(shí)代，這一變革深刻地重塑著新聞傳播行業(yè)的生態(tài)格局與運(yùn)行模式。傳統(tǒng)的新聞傳播模式與機(jī)制在數(shù)智技術(shù)的沖擊下面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也孕育著前所未有的發(fā)展機(jī)遇。在此背景下，如何構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代需求的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出具備數(shù)智素養(yǎng)的新聞傳播專業(yè)人才，已成為學(xué)術(shù)界與業(yè)界共同關(guān)注的焦點(diǎn)議題。本文檔旨在系統(tǒng)性地探討數(shù)智時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)的邏輯框架、面臨的主要挑戰(zhàn)以及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。首先我們構(gòu)建了一個(gè)數(shù)智時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)的邏輯框架，該框架以數(shù)智素養(yǎng)為核心，將數(shù)據(jù)分析能力、算法理解能力、人機(jī)交互能力、倫理思辨能力等作為培養(yǎng)的關(guān)鍵維度，并提出了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與課程體系建議。如【表】所示，該框架涵蓋了知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)層面，旨在培養(yǎng)出既懂新聞傳播規(guī)律，又掌握數(shù)智技術(shù)的復(fù)合型人才。核心要素具體能力培養(yǎng)目標(biāo)數(shù)據(jù)素養(yǎng)數(shù)據(jù)采集、處理、分析、可視化能力能夠基于數(shù)據(jù)進(jìn)行新聞策劃、內(nèi)容生產(chǎn)與效果評(píng)估算法素養(yǎng)算法原理理解、應(yīng)用、批判性思維能夠認(rèn)識(shí)算法在新聞傳播中的作用，并加以利用與監(jiān)督人機(jī)交互能力人工智能工具應(yīng)用、人機(jī)協(xié)作能力能夠運(yùn)用人工智能技術(shù)提高新聞生產(chǎn)效率與質(zhì)量倫理思辨能力數(shù)智倫理規(guī)范理解、倫理決策能力能夠在數(shù)智環(huán)境下進(jìn)行負(fù)責(zé)任的新聞傳播實(shí)踐其次文檔深入分析了數(shù)智時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)主要來(lái)自以下幾個(gè)方面：一是傳統(tǒng)新聞傳播教育的滯后性，課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面均需要與時(shí)俱進(jìn)；二是數(shù)智技術(shù)的快速發(fā)展帶來(lái)的不確定性，新技術(shù)層出不窮，人才培養(yǎng)難以完全跟上技術(shù)更新的步伐；三是新聞傳播行業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的深入推進(jìn)對(duì)人才需求提出了更高的要求，如何培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的實(shí)用型人才是一個(gè)重要的課題；四是數(shù)智技術(shù)可能帶來(lái)的倫理風(fēng)險(xiǎn)和社會(huì)問(wèn)題，如何培養(yǎng)出具有良好倫理素養(yǎng)的新聞傳播人才也是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。針對(duì)上述挑戰(zhàn)，文檔提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。這些策略包括：一是更新教育理念，樹立以學(xué)生為中心、以能力為導(dǎo)向的教育理念；二是重構(gòu)課程體系，將數(shù)智素養(yǎng)作為核心內(nèi)容融入新聞傳播教育的各個(gè)環(huán)節(jié)；三是創(chuàng)新教學(xué)方法，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、混合式教學(xué)等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；四是加強(qiáng)產(chǎn)教融合，與新聞傳播行業(yè)深度合作，共同培養(yǎng)人才；五是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的數(shù)智素養(yǎng)與教學(xué)能力；六是加強(qiáng)倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生的倫理意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。本文檔通過(guò)對(duì)數(shù)智時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)的邏輯框架、挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略的系統(tǒng)分析，為新聞傳播教育改革與人才培養(yǎng)提供了理論參考與實(shí)踐指導(dǎo)，以期推動(dòng)新聞傳播教育更好地適應(yīng)數(shù)智時(shí)代的發(fā)展需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的新型新聞傳播人才。1.1數(shù)字技術(shù)革新對(duì)信息內(nèi)容生產(chǎn)與流通模式的顛覆性影響分析數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展深刻改變了信息內(nèi)容的生產(chǎn)與流通模式，對(duì)新聞傳播領(lǐng)域產(chǎn)生了革命性影響。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，信息內(nèi)容主要由專業(yè)機(jī)構(gòu)（如報(bào)紙、電視臺(tái)、電臺(tái)）壟斷生產(chǎn)，并通過(guò)固定的渠道（如紙質(zhì)媒介、電視廣播）單向傳播。然而隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的興起，信息內(nèi)容的生產(chǎn)與流通模式發(fā)生了根本性變革。1）信息生產(chǎn)方式從“專業(yè)生產(chǎn)”轉(zhuǎn)向“多元協(xié)同”傳統(tǒng)新聞傳播依賴于專業(yè)記者、編輯的線性生產(chǎn)流程，而數(shù)字技術(shù)推動(dòng)信息生產(chǎn)向多元化、協(xié)同化方向發(fā)展。用戶不僅被動(dòng)接收信息，還可以通過(guò)社交媒體、博客、視頻平臺(tái)等渠道參與內(nèi)容創(chuàng)作，形成“全民媒體”格局。例如，短視頻平臺(tái)如抖音、快手成為新聞信息的重要生產(chǎn)和傳播渠道，普通用戶生成的視頻內(nèi)容（UGC）與專業(yè)新聞機(jī)構(gòu)的內(nèi)容形成互補(bǔ)。特征傳統(tǒng)媒體數(shù)字媒體生產(chǎn)主體專業(yè)機(jī)構(gòu)（報(bào)社、電視臺(tái)）專業(yè)機(jī)構(gòu)、用戶（UGC）、平臺(tái)（PGC）生產(chǎn)方式線性、中心化網(wǎng)絡(luò)化、分布式、協(xié)同化內(nèi)容形式文字、內(nèi)容片為主視頻、音頻、交互式、多感官體驗(yàn)2）信息流通模式從“單向傳播”轉(zhuǎn)向“全渠道互動(dòng)”傳統(tǒng)媒體的信息流通是單向的，即媒體向受眾傳遞信息，缺乏反饋機(jī)制。而數(shù)字技術(shù)通過(guò)社交媒體、即時(shí)通信、算法推薦等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了信息的多渠道傳播和雙向互動(dòng)。用戶可以通過(guò)評(píng)論、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)等方式參與信息流通，形成社會(huì)化傳播網(wǎng)絡(luò)。例如，微博、微信等平臺(tái)的輿論場(chǎng)成為熱點(diǎn)事件的重要發(fā)酵地，媒體報(bào)道與用戶討論交織形成“傳播閉環(huán)”。3）信息消費(fèi)行為從“被動(dòng)接收”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)參與”數(shù)字技術(shù)賦予用戶更多的選擇權(quán)和參與權(quán)，信息消費(fèi)者從被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者。網(wǎng)民可以根據(jù)自身興趣選擇信息源，并通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)形成“興趣圈層”。例如，個(gè)性化推薦算法（如今日頭條）根據(jù)用戶行為推送定制化內(nèi)容，提升用戶粘性，但也加劇了信息繭房效應(yīng)。數(shù)字技術(shù)對(duì)信息內(nèi)容生產(chǎn)與流通模式的顛覆性影響，不僅改變了新聞傳播的生態(tài)格局，也對(duì)新聞傳播人才培養(yǎng)提出了新的要求。未來(lái)新聞傳播人才需要具備數(shù)字素養(yǎng)、跨媒作業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感，才能適應(yīng)數(shù)智時(shí)代的發(fā)展需求。1.2智能網(wǎng)絡(luò)社會(huì)對(duì)資訊發(fā)布者與接受者角色變遷的深刻洞察在數(shù)智時(shí)代的背景下，智能網(wǎng)絡(luò)社會(huì)對(duì)信息發(fā)布者和信息接受者的角色構(gòu)成了深刻的影響。智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展不僅改變了信息的創(chuàng)制和傳遞方式，更在重塑傳統(tǒng)媒體與新興媒介之間的互動(dòng)關(guān)系，以及觀眾接收信息的模式和心理預(yù)期。?智能網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的發(fā)布者角色在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，新聞發(fā)布者往往扮演著專業(yè)化的角色，負(fù)責(zé)把關(guān)內(nèi)容、制作物料和傳遞信息。然而數(shù)智時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，每個(gè)個(gè)體的發(fā)聲力都得到了顯著的增強(qiáng)。數(shù)字平臺(tái)賦予了內(nèi)容創(chuàng)作者表達(dá)自己觀點(diǎn)的通道，使得不少的個(gè)人信息、觀感和見(jiàn)解能夠輕易地達(dá)到全球的聽(tīng)眾。在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)布者從信息的把關(guān)角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱藘?nèi)容的提供者和連接者，他們不僅要傳播新聞，還要注意董解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下的發(fā)言，以便更好地與接受方進(jìn)行互動(dòng)與共鳴。?智能網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的觀眾角色對(duì)于接受者而言，從以往被動(dòng)接受信息到如今的積極參與討論，角色的變遷同樣顯著。因此在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，接受者不僅僅是信息的接收端，更是互動(dòng)、評(píng)論和反饋的提供者。智能算法與個(gè)性化推薦的結(jié)合使用讓每個(gè)人都可以獲取到那些更符合他們個(gè)人喜好和興趣的信息。這不僅提升了信息接收的效率與質(zhì)量，更賦予了信息接受者一種極度個(gè)人化、定制化的信息消費(fèi)體驗(yàn)。與此同時(shí)，對(duì)信息的多樣性與真實(shí)性的辨識(shí)能力也變得尤為重要，以避免在信息海洋中被假信息或不實(shí)報(bào)道誤導(dǎo)。為此，新聞傳播人才在這角色的變遷中，應(yīng)致力于以下挑戰(zhàn)與策略：?挑戰(zhàn)傳統(tǒng)把關(guān)功能削弱，信息真實(shí)性需提高。信息量劇增，需培養(yǎng)接受者的信息甄別能力。多語(yǔ)境交流下，傳播內(nèi)容需要更為忠實(shí)于原意，同時(shí)也要具備網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言特色。?策略強(qiáng)化新聞倫理教育，提升信息真實(shí)性與公眾信任度。推動(dòng)多媒體技能培訓(xùn)，包括數(shù)據(jù)分析、人工智能工具的應(yīng)用等。設(shè)計(jì)適應(yīng)新時(shí)代語(yǔ)境的溝通框架，并不斷迭代數(shù)智信息發(fā)布與分析策略。通過(guò)上述內(nèi)容的精煉及合理闡述，在創(chuàng)建一個(gè)邏輯框架的過(guò)程中，能夠兼顧智能網(wǎng)絡(luò)社會(huì)對(duì)信息和人的影響，并引領(lǐng)新聞傳播行業(yè)的教育改革，使之更加適應(yīng)數(shù)智化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的需求。這樣的框架和內(nèi)容將為數(shù)智時(shí)代中新聞傳播人才提供明確的指導(dǎo)方針，確保他們能夠緊跟時(shí)代潮流，成為理想的現(xiàn)代媒體工作者。1.3本研究報(bào)告的研究目的、范圍及核心議題界定本研究旨在系統(tǒng)性地剖析數(shù)智時(shí)代背景下新聞傳播人才培養(yǎng)的邏輯框架，深入揭示當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)，并探索有效的應(yīng)對(duì)策略。具體而言，本研究致力于實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：構(gòu)建數(shù)智時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)的邏輯框架。通過(guò)對(duì)數(shù)智技術(shù)、新聞傳播業(yè)及人才需求的多維度分析，構(gòu)建一個(gè)全面、系統(tǒng)地反映數(shù)智時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)規(guī)律的邏輯框架。識(shí)別數(shù)智時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)面臨的主要挑戰(zhàn)。深入研究數(shù)智技術(shù)發(fā)展對(duì)新聞傳播人才培養(yǎng)帶來(lái)的沖擊，以及當(dāng)前人才培養(yǎng)模式中存在的不足，從而準(zhǔn)確識(shí)別面臨的主要挑戰(zhàn)。提出數(shù)智時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)的有效應(yīng)對(duì)策略?；趯?duì)邏輯框架和挑戰(zhàn)的分析，提出具有針對(duì)性和可操作性的應(yīng)對(duì)策略，為新聞傳播人才培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。?研究范圍本研究的范圍主要聚焦于數(shù)智時(shí)代背景下，中國(guó)新聞傳播高等教育領(lǐng)域的人才培養(yǎng)。具體而言，本研究將涵蓋以下方面：數(shù)智技術(shù)對(duì)新聞傳播業(yè)的影響：包括人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等技術(shù)在新聞采集、編輯、分發(fā)、傳播等環(huán)節(jié)的應(yīng)用及其帶來(lái)的變革。新聞傳播人才培養(yǎng)模式：包括課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面。人才需求變化：包括數(shù)智時(shí)代新聞傳播從業(yè)者所需具備的技能、素質(zhì)和能力等。研究范圍界定表格：研究方面具體內(nèi)容數(shù)智技術(shù)影響人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等技術(shù)在新聞傳播流程中的應(yīng)用及變革人才培養(yǎng)模式課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍建設(shè)人才需求變化數(shù)智時(shí)代新聞傳播從業(yè)者所需具備的技能、素質(zhì)和能力?核心議題界定本研究的核心議題圍繞數(shù)智時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)的邏輯框架、挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略展開，具體包括以下三個(gè)方面：邏輯框架構(gòu)建：如何構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、合理、系統(tǒng)地反映數(shù)智時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)規(guī)律的邏輯框架？該框架應(yīng)包含哪些關(guān)鍵要素？各要素之間如何相互聯(lián)系？挑戰(zhàn)識(shí)別：數(shù)智時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)面臨哪些主要挑戰(zhàn)？這些挑戰(zhàn)的具體表現(xiàn)是什么？其產(chǎn)生的原因有哪些？應(yīng)對(duì)策略：如何針對(duì)數(shù)智時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)，提出有效的應(yīng)對(duì)策略？這些策略應(yīng)如何落地實(shí)施？預(yù)期效果如何？核心議題公式：數(shù)智時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)=邏輯框架構(gòu)建+挑戰(zhàn)識(shí)別+應(yīng)對(duì)策略通過(guò)對(duì)以上核心議題的深入研究和探討，本研究期望為數(shù)智時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考，推動(dòng)新聞傳播教育的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的新聞傳播人才。2.數(shù)智革新背景下新聞傳播人才能力需求格局演變數(shù)字智能技術(shù)的飛速發(fā)展與深度融合，正深刻重塑著新聞傳播的生態(tài)格局，對(duì)從業(yè)者的能力結(jié)構(gòu)提出了顛覆性的變革要求。傳統(tǒng)以信息采集、編輯、發(fā)布為核心的新聞傳播模式在數(shù)智浪潮沖擊下加速迭代，不僅催生了新聞生產(chǎn)和傳播方式的根本性改變，更使得新聞傳播人才的素質(zhì)模型發(fā)生了顯著演變。這種演變并非簡(jiǎn)單的技能疊加，而是能力維度的重構(gòu)與能力的深度整合，表現(xiàn)為從單一技能型向復(fù)合能力型、從平面型向立體型、從被動(dòng)適應(yīng)型向主動(dòng)創(chuàng)新型的人才需求轉(zhuǎn)變。具體而言，數(shù)智革新背景下新聞傳播人才能力需求格局的演變主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：技術(shù)素養(yǎng)與數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)能力的躍升：數(shù)智技術(shù)已成為新聞生產(chǎn)的核心工具與底層邏輯?，F(xiàn)代新聞傳播人才不再僅僅是內(nèi)容的創(chuàng)造者，更需成為駕馭技術(shù)的“數(shù)字原住民”。數(shù)據(jù)素養(yǎng)不再是加分項(xiàng)，而是必備項(xiàng)。人才需要具備數(shù)據(jù)采集、清洗、分析、可視化以及運(yùn)用算法的能力，能夠從海量數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)新聞線索，進(jìn)行深度挖掘，并通過(guò)數(shù)據(jù)新聞、算法應(yīng)用等形式呈現(xiàn)更具洞察力的報(bào)道。我們可用以下公式示意數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)能力的關(guān)鍵構(gòu)成要素：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)能力同時(shí)掌握并能恰當(dāng)運(yùn)用音視頻編輯、人工智能寫作輔助工具、大數(shù)據(jù)平臺(tái)等相關(guān)技術(shù)，成為衡量人才技術(shù)勝任力的重要標(biāo)尺。全媒體復(fù)合敘事與整合傳播能力的凸顯：在媒介融合日益深入的趨勢(shì)下，信息傳播的渠道極大豐富，受眾的接觸點(diǎn)也呈現(xiàn)多元化。新聞傳播人才需要打破傳統(tǒng)單一媒體的思維定式，具備跨平臺(tái)、跨形態(tài)的內(nèi)容生產(chǎn)與傳播能力。全媒體敘事能力要求人才能夠根據(jù)不同媒介特性，策劃、創(chuàng)作并優(yōu)化適配多種平臺(tái)（如網(wǎng)站、移動(dòng)客戶端、社交媒體、短視頻平臺(tái)等）的多樣化內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)信息的精準(zhǔn)觸達(dá)與有效整合。整合傳播能力則強(qiáng)調(diào)對(duì)傳播效果的整體把控，能夠運(yùn)用多種數(shù)字技術(shù)手段，協(xié)同推進(jìn)信息的多渠道分發(fā)與互動(dòng)溝通。媒介智慧與用戶洞察的深化：數(shù)智技術(shù)使得對(duì)用戶行為的追蹤與分析成為可能，新聞價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化。新聞傳播人才需要具備敏銳的“媒介智慧”，能夠深刻理解不同數(shù)字媒介平臺(tái)的傳播規(guī)律、用戶特征與價(jià)值取向，從而更精準(zhǔn)地定位目標(biāo)受眾，策劃更具吸引力的傳播活動(dòng)。用戶洞察能力要求人才能夠利用數(shù)據(jù)分析工具，洞察用戶需求、興趣偏好和反饋，反哺內(nèi)容創(chuàng)作與傳播策略，實(shí)現(xiàn)從“內(nèi)容為中心”到“用戶為中心”的轉(zhuǎn)變。信息辨別與價(jià)值判斷能力的堅(jiān)守：信息過(guò)載、虛假信息泛濫是數(shù)智時(shí)代面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。新聞傳播的核心價(jià)值在于提供真實(shí)、準(zhǔn)確、有價(jià)值的信息。在這一背景下，信息辨別能力和深度價(jià)值判斷能力的重要性愈發(fā)凸顯。人才需要具備批判性思維能力，能夠有效識(shí)別和防范虛假信息、算法偏見(jiàn)等風(fēng)險(xiǎn)，堅(jiān)持新聞專業(yè)主義，確保在技術(shù)賦能的同時(shí)不失本真，為公眾提供高質(zhì)量的新聞信息產(chǎn)品。創(chuàng)造力與適應(yīng)性能力的持續(xù)發(fā)展：雖然技術(shù)為新聞傳播提供了強(qiáng)大支撐，但技術(shù)的濫用或淺層應(yīng)用可能導(dǎo)致內(nèi)容趨同、同質(zhì)化。因此保持并提升創(chuàng)造力依然是新聞傳播人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，此外數(shù)智技術(shù)日新月異，行業(yè)格局瞬息萬(wàn)變，從業(yè)者必須具備強(qiáng)大的適應(yīng)能力，保持終身學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，快速響應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求。能力需求演變示意表：能力維度傳統(tǒng)新聞傳播人才側(cè)重?cái)?shù)智革新背景下趨勢(shì)基礎(chǔ)技能文案撰寫、采訪、編輯、排版基礎(chǔ)技能+數(shù)據(jù)分析、音視頻處理、算法基礎(chǔ)等專業(yè)能力媒體素養(yǎng)、倫理規(guī)范媒體素養(yǎng)+技術(shù)倫理、數(shù)據(jù)倫理、隱私保護(hù)核心能力政策把握、標(biāo)題制作、版面設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策、算法應(yīng)用、多模態(tài)敘事、用戶洞察能力整合趨勢(shì)單一媒體思維全媒體思維、跨平臺(tái)整合、技術(shù)融合、人機(jī)協(xié)同能力深化趨勢(shì)廣泛涉獵特定領(lǐng)域深耕（如數(shù)據(jù)新聞、AI應(yīng)用、元宇宙?zhèn)鞑サ龋┠芰Πl(fā)展理念培養(yǎng)穩(wěn)定型記者培養(yǎng)敏捷型、創(chuàng)新型、終身學(xué)習(xí)者型人才數(shù)智革新并非對(duì)新聞傳播人才原有能力的淘汰，而是對(duì)其進(jìn)行深化、拓展和重塑，最終形成一種以技術(shù)為支撐、以數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)、以用戶為中心、以創(chuàng)造為價(jià)值，具備綜合運(yùn)用多種技能解決復(fù)雜傳播問(wèn)題的復(fù)合型能力格局。這種能力需求的演變，為新聞傳播教育人才培養(yǎng)指明了方向，也對(duì)人才自身的終身學(xué)習(xí)和能力迭代提出了更高要求。2.1新媒體技術(shù)驅(qū)動(dòng)下新聞生產(chǎn)全鏈條重塑對(duì)人才技能的新要求在以數(shù)據(jù)為基、智能為核的數(shù)智時(shí)代背景下，新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展與深度滲透，對(duì)傳統(tǒng)新聞生產(chǎn)全鏈條產(chǎn)生了顛覆性影響，進(jìn)而對(duì)新聞傳播人才的能力素質(zhì)提出了全新的、更高的要求。傳統(tǒng)采編流程、傳播模式被打破，數(shù)據(jù)采集、智能分析、算法推薦等技術(shù)手段逐漸融入新聞生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，新聞生產(chǎn)方式的變革要求新聞傳播人才必須具備與之相適應(yīng)的多元化技能組合。?【表】新媒體技術(shù)驅(qū)動(dòng)下新聞生產(chǎn)全鏈條重塑前后的對(duì)比新聞生產(chǎn)環(huán)節(jié)傳統(tǒng)媒體時(shí)代特點(diǎn)新媒體時(shí)代特點(diǎn)采訪依賴人力實(shí)地采訪，信息收集渠道有限利用大數(shù)據(jù)分析、社交網(wǎng)絡(luò)、人工智能等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多源信息整合與智能分析編寫以文字為主，注重線性敘事文字、內(nèi)容片、音頻、視頻等多種形式融合，注重交互性與非線性敘事審核人工審核為主，流程lengthy結(jié)合人工智能審核技術(shù)，提高審核效率與準(zhǔn)確性，但仍需人工把關(guān)發(fā)布依靠固定媒體渠道，發(fā)布周期較長(zhǎng)通過(guò)社交媒體、移動(dòng)客戶端等多元渠道，實(shí)現(xiàn)即時(shí)發(fā)布與精準(zhǔn)推送傳播以單向傳播為主，互動(dòng)性較弱注重用戶互動(dòng)，利用大數(shù)據(jù)分析用戶行為，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化推薦與精準(zhǔn)傳播從新聞生產(chǎn)全鏈條來(lái)看，這一變革主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）數(shù)據(jù)采集與處理能力的提升新媒體時(shí)代，新聞信息來(lái)源呈現(xiàn)多元化、碎片化特點(diǎn)，新聞傳播人才需要具備更強(qiáng)的數(shù)據(jù)采集與處理能力，能夠利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)等手段，從海量信息中挖掘有價(jià)值的新聞線索，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗、整理、分析，為新聞創(chuàng)作提供數(shù)據(jù)支撐。例如，通過(guò)構(gòu)建以下公式來(lái)量化數(shù)據(jù)采集與處理能力（CI為數(shù)據(jù)采集能力，CT為數(shù)據(jù)處理能力，DI為數(shù)據(jù)源多樣性，DT為數(shù)據(jù)處理效率）：CI=f(DI)CT=f(DT)綜合能力=CI+CT2）多媒體融合與內(nèi)容創(chuàng)意能力的轉(zhuǎn)變新媒體環(huán)境下，新聞產(chǎn)品形態(tài)日益豐富，新聞傳播人才需要具備多媒體融合能力，能夠運(yùn)用文字、內(nèi)容片、音頻、視頻等多種形式，打造具有沉浸感和互動(dòng)性的新聞產(chǎn)品。同時(shí)還需要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)意能力，不斷探索新的新聞敘事方式，提升新聞產(chǎn)品的吸引力。3）算法理解與應(yīng)用能力的增強(qiáng)算法推薦技術(shù)在新媒體環(huán)境中扮演著重要角色，新聞傳播人才需要了解算法的運(yùn)作原理，能夠利用算法進(jìn)行新聞內(nèi)容的生產(chǎn)與分發(fā)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)推送。這要求人才不僅要懂新聞，還要懂技術(shù)，具備算法思維。4）交互設(shè)計(jì)與用戶體驗(yàn)優(yōu)化的重視新媒體時(shí)代，新聞傳播的互動(dòng)性增強(qiáng)，用戶參與度成為衡量新聞價(jià)值的重要指標(biāo)。因此新聞傳播人才需要具備交互設(shè)計(jì)思維，關(guān)注用戶體驗(yàn)，通過(guò)優(yōu)化用戶界面、設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)等方式，提升用戶的參與度和粘性。新媒體技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的新聞生產(chǎn)全鏈條重塑，對(duì)新聞傳播人才提出了更高的要求。新聞傳播教育機(jī)構(gòu)需要根據(jù)這些新要求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)智時(shí)代發(fā)展需求的復(fù)合型新聞傳播人才。2.2跨平臺(tái)信息整合與分發(fā)能力在數(shù)智時(shí)代，跨平臺(tái)信息整合與分發(fā)能力是新聞傳播人才必須掌握的關(guān)鍵技能之一。今日的新聞生態(tài)環(huán)境已不再局限于傳統(tǒng)的印刷或電視媒體，而是擴(kuò)展到了網(wǎng)絡(luò)、社交平臺(tái)、移動(dòng)應(yīng)用等多個(gè)領(lǐng)域。因此新聞傳播者需具備將信息內(nèi)容從一種媒體形式轉(zhuǎn)換至另一種媒體形式，并在不同的平臺(tái)間無(wú)縫整合和分發(fā)的能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生這一能力時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：內(nèi)容適配性與多平臺(tái)兼容性：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)評(píng)估和適配不同平臺(tái)的用戶習(xí)慣、吸收率與內(nèi)容消費(fèi)模式，以確保新聞內(nèi)容在各個(gè)平臺(tái)上都有最佳的表現(xiàn)。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策制定：在數(shù)智新時(shí)代，數(shù)據(jù)分析是優(yōu)化內(nèi)容和分發(fā)策略的得力工具。學(xué)生需掌握基本的數(shù)據(jù)分析技能，以此去識(shí)別出哪些類型的內(nèi)容在該平臺(tái)上更受歡迎，并據(jù)此調(diào)整策略。動(dòng)態(tài)更新與即時(shí)通訊效能：在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，新聞的即時(shí)性是吸引關(guān)注的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生如何在保證信息準(zhǔn)確性的前提下迅速生成和更新報(bào)道的能力，是當(dāng)代新聞教育的重要一環(huán)?？缥幕c本地化的溝通技巧：考慮全球讀者的媒體習(xí)慣和期待，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)如何在尊重不同文化的同時(shí)，調(diào)整信息的內(nèi)容和形式。同時(shí)也要發(fā)掘本地故事中普遍的人性元素，以促進(jìn)國(guó)際理解與溝通?；?dòng)性與社區(qū)建設(shè)的回應(yīng)力：在社交媒體上，用戶互動(dòng)日益重要。學(xué)生必須理解如何有效利用平臺(tái)上的互動(dòng)工具，以建立、維護(hù)和擴(kuò)大受眾群體。簡(jiǎn)而言之，跨平臺(tái)信息整合與分發(fā)能力的培養(yǎng)離不開對(duì)新技術(shù)的掌握和對(duì)新興媒體互動(dòng)性的深刻理解。通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的方式，使學(xué)生能在錯(cuò)綜復(fù)雜的多渠道信息流通中游刃有余，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的多方位、深層次傳播，從而在數(shù)智時(shí)代的新聞傳播領(lǐng)域取得成功。2.3數(shù)據(jù)挖掘、分析并可視化解讀的復(fù)合型信息處理才能在數(shù)智時(shí)代，信息如同洪流般爆炸式增長(zhǎng)，新聞傳播領(lǐng)域同樣面臨著信息過(guò)載的挑戰(zhàn)。如何從海量的數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息，并將其轉(zhuǎn)化為具有傳播價(jià)值的內(nèi)容，已經(jīng)成為新聞傳播人才必備的核心能力。這就要求新聞傳播專業(yè)的學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的信息素養(yǎng)，還要掌握數(shù)據(jù)挖掘、分析和可視化解讀的復(fù)合型信息處理能力。（1）數(shù)據(jù)挖掘：信息獲取的利器數(shù)據(jù)挖掘是從大量數(shù)據(jù)中通過(guò)算法搜索隱藏信息的過(guò)程，在新聞傳播領(lǐng)域，數(shù)據(jù)挖掘可以用于以下幾個(gè)方面：受眾分析：通過(guò)分析用戶的行為數(shù)據(jù)，例如點(diǎn)擊率、閱讀時(shí)長(zhǎng)、分享次數(shù)等，可以了解受眾的偏好和需求，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)傳播。輿情監(jiān)測(cè)：利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)輿情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)熱點(diǎn)事件和輿論焦點(diǎn)，為新聞報(bào)道提供素材和方向。新聞推薦：基于用戶的歷史行為和興趣，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘算法，可以為用戶推薦個(gè)性化的新聞內(nèi)容，提高用戶體驗(yàn)。數(shù)據(jù)挖掘的常用方法包括關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘、聚類分析、分類預(yù)測(cè)等。例如，可以使用Apriori算法進(jìn)行關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘，發(fā)現(xiàn)不同新聞主題之間的關(guān)聯(lián)性，從而為組合報(bào)道提供思路。數(shù)據(jù)挖掘方法應(yīng)用場(chǎng)景示例Apriori算法關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘發(fā)現(xiàn)“關(guān)注體育新聞的人也傾向于關(guān)注足球新聞”K-means聚類算法用戶細(xì)分將用戶按照閱讀偏好分為不同的群體決策樹分類算法新聞主題分類根據(jù)新聞標(biāo)題和內(nèi)容判斷新聞屬于哪個(gè)主題（2）數(shù)據(jù)分析：信息提煉的鑰匙數(shù)據(jù)分析是在數(shù)據(jù)挖掘的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入研究和解釋的過(guò)程。數(shù)據(jù)分析的目的是從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、趨勢(shì)和洞察，為決策提供支持。在新聞傳播領(lǐng)域，數(shù)據(jù)分析可以幫助記者和編輯：驗(yàn)證新聞線索：通過(guò)數(shù)據(jù)分析，可以驗(yàn)證新聞線索的真實(shí)性和可靠性，例如通過(guò)數(shù)據(jù)分析技術(shù)識(shí)別虛假新聞。發(fā)現(xiàn)新聞價(jià)值：通過(guò)數(shù)據(jù)分析，可以發(fā)現(xiàn)隱藏的新聞價(jià)值，例如通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象背后的原因。評(píng)估傳播效果：通過(guò)數(shù)據(jù)分析，可以評(píng)估新聞報(bào)道的傳播效果，例如通過(guò)分析社交媒體數(shù)據(jù)，了解公眾對(duì)新聞報(bào)道的反饋。數(shù)據(jù)分析的常用方法包括統(tǒng)計(jì)分析、文本分析、機(jī)器學(xué)習(xí)等。例如，可以使用線性回歸模型分析新聞報(bào)道的情感傾向與傳播效果之間的關(guān)系。【公式】：線性回歸模型y=β0+β1x1+β2x2+…+βnxn+ε其中y表示傳播效果，x1,x2,…,xn表示新聞報(bào)道的特征，β0,β1,β2,…,βn表示特征對(duì)傳播效果的貢獻(xiàn)，ε表示誤差項(xiàng)。（3）數(shù)據(jù)可視化：信息解讀的橋梁數(shù)據(jù)可視化是將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為內(nèi)容形內(nèi)容像的過(guò)程，數(shù)據(jù)可視化可以幫助人們更直觀地理解數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系和規(guī)律。在新聞傳播領(lǐng)域，數(shù)據(jù)可視化可以用于以下幾個(gè)方面：新聞報(bào)道：將復(fù)雜的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為易于理解的內(nèi)容表，例如使用柱狀內(nèi)容展示不同新聞主題的閱讀量，使用折線內(nèi)容展示新聞報(bào)道的傳播趨勢(shì)。輿情分析：將輿情數(shù)據(jù)可視化，例如使用詞云展示熱點(diǎn)詞匯，使用地內(nèi)容展示輿情分布。數(shù)據(jù)新聞：將數(shù)據(jù)挖掘和分析的結(jié)果以可視化的形式呈現(xiàn)，例如使用交互式內(nèi)容表展示數(shù)據(jù)分析結(jié)果。數(shù)據(jù)可視化的常用工具包括Tableau、PowerBI、ECharts等。例如，可以使用ECharts繪制交互式內(nèi)容表，讓用戶可以自由選擇查看不同的數(shù)據(jù)維度。（4）復(fù)合型信息處理能力的重要性數(shù)據(jù)挖掘、分析和可視化解讀是相輔相成的，它們共同構(gòu)成了新聞傳播人才在數(shù)智時(shí)代必備的復(fù)合型信息處理能力。只有具備這種能力，才能在信息爆炸的時(shí)代中脫穎而出，成為優(yōu)秀的新聞傳播人才。培養(yǎng)這種能力需要新聞傳播專業(yè)的學(xué)生:學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能：學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)可視化的相關(guān)課程，掌握相關(guān)的工具和方法。參與實(shí)踐項(xiàng)目：通過(guò)參與實(shí)際的項(xiàng)目，例如數(shù)據(jù)新聞項(xiàng)目、輿情分析項(xiàng)目等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。培養(yǎng)批判性思維：對(duì)數(shù)據(jù)保持批判性思維，避免被數(shù)據(jù)誤導(dǎo)，能夠從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)真相。數(shù)據(jù)挖掘、分析并可視化解讀的復(fù)合型信息處理能力是數(shù)智時(shí)代新聞傳播人才必備的核心能力。只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能在這種能力上有所突破，成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀新聞傳播人才。2.4算法理解與運(yùn)用在數(shù)智時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)的邏輯框架中，“算法理解與運(yùn)用”是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，算法在新聞傳播領(lǐng)域的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，因此培養(yǎng)新聞傳播人才對(duì)算法的理解與運(yùn)用能力顯得尤為重要。算法，作為一系列解決特定問(wèn)題的規(guī)則和步驟，在現(xiàn)代新聞傳播中扮演著重要角色。在數(shù)智時(shí)代，新聞傳播人才應(yīng)具備對(duì)算法的基本理解，包括算法的基本原理、分類及應(yīng)用領(lǐng)域等方面的知識(shí)。同時(shí)他們還應(yīng)掌握如何運(yùn)用算法進(jìn)行新聞信息采集、處理、分析和傳播等技能。對(duì)于新聞傳播人才而言，理解算法的核心機(jī)制是至關(guān)重要的。例如，機(jī)器學(xué)習(xí)和自然語(yǔ)言處理等技術(shù)已成為現(xiàn)代新聞傳播中的關(guān)鍵工具。因此了解這些技術(shù)的原理及運(yùn)行機(jī)制，對(duì)于準(zhǔn)確應(yīng)用算法、提高新聞傳播的效率和準(zhǔn)確性具有重要意義。在掌握算法基本原理的基礎(chǔ)上，新聞傳播人才還需要具備實(shí)踐運(yùn)用能力。這包括運(yùn)用算法進(jìn)行新聞信息采集、篩選、核實(shí)和整合等環(huán)節(jié)。通過(guò)算法的應(yīng)用，可以大大提高信息采集的效率和準(zhǔn)確性，減少人為干預(yù)，提高新聞報(bào)道的客觀性和公正性。此外算法還可以用于新聞內(nèi)容的個(gè)性化推薦和定制化服務(wù)，以滿足不同用戶的需求。然而在算法理解與運(yùn)用方面，新聞傳播人才面臨著諸多挑戰(zhàn)。首先算法技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，要求新聞傳播人才不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，跟上技術(shù)發(fā)展的步伐。其次算法的應(yīng)用也帶來(lái)了一系列倫理和道德問(wèn)題，如信息繭房效應(yīng)、算法偏見(jiàn)等。因此新聞傳播人才需要具備批判性思維，對(duì)算法的應(yīng)用進(jìn)行審慎評(píng)估和監(jiān)督。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，新聞傳播人才培養(yǎng)應(yīng)采取以下應(yīng)對(duì)策略：一是加強(qiáng)算法技術(shù)的教育和學(xué)習(xí)，使新聞傳播人才掌握最新的算法技術(shù)；二是培養(yǎng)批判性思維，對(duì)算法的應(yīng)用進(jìn)行審慎評(píng)估和監(jiān)督；三是加強(qiáng)跨學(xué)科合作，與計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的專家合作，共同應(yīng)對(duì)算法應(yīng)用中的挑戰(zhàn)；四是關(guān)注倫理和道德問(wèn)題，確保算法的應(yīng)用符合新聞傳播的倫理和道德標(biāo)準(zhǔn)。表：數(shù)智時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)中算法理解與運(yùn)用的關(guān)鍵要素要素描述重要性算法基本原理包括算法的分類、原理及運(yùn)行機(jī)制等非常重要算法在新聞傳播中的應(yīng)用如信息采集、處理、分析和傳播等至關(guān)重要批判性思維對(duì)算法的應(yīng)用進(jìn)行審慎評(píng)估和監(jiān)督必不可少跨學(xué)科合作與計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域合作應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)至關(guān)重要倫理和道德問(wèn)題關(guān)注算法應(yīng)用中的倫理和道德問(wèn)題不可忽視在數(shù)智時(shí)代，新聞傳播人才應(yīng)具備對(duì)算法的理解與運(yùn)用能力。通過(guò)掌握算法的基本原理和實(shí)踐運(yùn)用技能，以及培養(yǎng)批判性思維和跨學(xué)科合作能力，可以有效應(yīng)對(duì)算法應(yīng)用中的挑戰(zhàn)，提高新聞傳播的效率和準(zhǔn)確性。2.5融合敘事與沉浸式體驗(yàn)創(chuàng)造在數(shù)智時(shí)代，新聞傳播人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)在于培養(yǎng)具備高度創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能的專業(yè)人才，以滿足媒體行業(yè)對(duì)高質(zhì)量?jī)?nèi)容的需求。融合敘事與沉浸式體驗(yàn)創(chuàng)造是新聞傳播教育的重要方向之一，它旨在通過(guò)創(chuàng)新的敘事手法和沉浸式體驗(yàn)技術(shù)，提升新聞報(bào)道的吸引力和影響力。（1）融合敘事敘事是新聞傳播的重要組成部分，它通過(guò)講述故事來(lái)傳遞信息、表達(dá)觀點(diǎn)和情感。在數(shù)智時(shí)代，融合敘事不僅要求記者掌握傳統(tǒng)的敘事技巧，還需要他們運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，如數(shù)據(jù)可視化、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等，使新聞報(bào)道更加生動(dòng)、有趣和易于理解。?故事化信息傳播傳統(tǒng)的新聞報(bào)道往往側(cè)重于傳遞事實(shí)和數(shù)據(jù)，而融合敘事則強(qiáng)調(diào)將信息以故事的形式呈現(xiàn)，從而提高受眾的接受度和記憶度。例如，在財(cái)經(jīng)報(bào)道中，可以通過(guò)講述一個(gè)成功企業(yè)的成長(zhǎng)歷程，讓讀者更直觀地了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)狀況和市場(chǎng)前景。?多渠道敘事隨著社交媒體和移動(dòng)設(shè)備的普及，新聞傳播的渠道日益多樣化。融合敘事需要記者掌握在不同平臺(tái)上進(jìn)行敘事的能力，包括文字、內(nèi)容片、視頻和音頻等多種形式。例如，在社交媒體上，可以通過(guò)短視頻和直播等形式，實(shí)時(shí)報(bào)道新聞事件，吸引更多受眾的關(guān)注。（2）沉浸式體驗(yàn)創(chuàng)造沉浸式體驗(yàn)是指通過(guò)技術(shù)手段，使受眾能夠身臨其境地感受新聞事件的真實(shí)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)。在數(shù)智時(shí)代，沉浸式體驗(yàn)已經(jīng)成為新聞傳播的重要組成部分，它不僅能夠提升新聞報(bào)道的吸引力，還能夠增強(qiáng)受眾的參與感和互動(dòng)性。?虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)完全模擬的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，使受眾能夠身臨其境地感受新聞事件的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。例如，在報(bào)道一場(chǎng)體育比賽時(shí)，可以通過(guò)VR技術(shù)，讓受眾感受到比賽現(xiàn)場(chǎng)的激情和緊張氣氛。?增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過(guò)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中疊加虛擬信息，使受眾能夠通過(guò)手機(jī)或平板設(shè)備，實(shí)時(shí)獲取新聞事件的詳細(xì)信息。例如，在報(bào)道一個(gè)突發(fā)事件時(shí)，可以通過(guò)AR技術(shù)，讓受眾看到事態(tài)的發(fā)展和現(xiàn)場(chǎng)情況。?互動(dòng)式敘事互動(dòng)式敘事是指通過(guò)技術(shù)手段，使受眾能夠參與到新聞事件的敘述過(guò)程中。例如，在報(bào)道一個(gè)歷史事件時(shí)，可以通過(guò)互動(dòng)式敘事，讓受眾選擇不同的時(shí)間線，親身體驗(yàn)歷史人物的生活和時(shí)代背景。（3）教育與實(shí)踐結(jié)合融合敘事與沉浸式體驗(yàn)創(chuàng)造不僅是新聞傳播教育的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)未來(lái)新聞傳播人才的重要途徑。高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)課程的建設(shè)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。?實(shí)踐項(xiàng)目高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以組織學(xué)生參與實(shí)際的新聞報(bào)道項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)踐鍛煉學(xué)生的敘事能力和沉浸式體驗(yàn)創(chuàng)造能力。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪、視頻制作和虛擬現(xiàn)實(shí)創(chuàng)作等活動(dòng)，提升他們的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。?跨學(xué)科合作融合敘事與沉浸式體驗(yàn)創(chuàng)造需要跨學(xué)科的合作與交流，高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以與其他學(xué)科的教師進(jìn)行合作，共同設(shè)計(jì)和實(shí)施課程項(xiàng)目。例如，可以與計(jì)算機(jī)科學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科的教師合作，開發(fā)基于虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的新聞傳播課程，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力。（4）挑戰(zhàn)與對(duì)策盡管融合敘事與沉浸式體驗(yàn)創(chuàng)造在新聞傳播教育中具有重要作用，但在實(shí)際操作中也面臨一些挑戰(zhàn)。例如，技術(shù)的快速發(fā)展要求教師不斷更新知識(shí)和技能，學(xué)生則需要具備較高的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，可以采取以下對(duì)策：加強(qiáng)師資培訓(xùn)：定期組織教師參加相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力。更新課程內(nèi)容：及時(shí)將最新的技術(shù)和理念融入課程內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和前沿性。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新：為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索精神。加強(qiáng)國(guó)際合作：與國(guó)際知名的新聞傳播學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，共享資源和經(jīng)驗(yàn)，提升我國(guó)新聞傳播教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)以上措施，可以有效應(yīng)對(duì)融合敘事與沉浸式體驗(yàn)創(chuàng)造在新聞傳播教育中面臨的挑戰(zhàn)，為數(shù)智時(shí)代的新聞傳播行業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。2.6信息核查、辟謠與倫理應(yīng)對(duì)在數(shù)智時(shí)代，信息傳播的即時(shí)性與碎片化特征使得虛假新聞、謠言及倫理失范問(wèn)題愈發(fā)突出，對(duì)新聞傳播人才培養(yǎng)提出了更高要求。本部分從信息核查機(jī)制、謠言治理路徑及倫理應(yīng)對(duì)框架三個(gè)維度，構(gòu)建數(shù)智時(shí)代新聞傳播人才的核心能力體系。（1）信息核查：技術(shù)賦能與流程重構(gòu)信息核查是保障新聞?wù)鎸?shí)性的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，數(shù)智時(shí)代，傳統(tǒng)的人工核查方式已難以應(yīng)對(duì)海量信息的驗(yàn)證需求，需結(jié)合技術(shù)工具與標(biāo)準(zhǔn)化流程：技術(shù)工具應(yīng)用：利用自然語(yǔ)言處理（NLP）技術(shù)進(jìn)行文本相似度比對(duì)，通過(guò)內(nèi)容像識(shí)別技術(shù)檢測(cè)內(nèi)容片/視頻的篡改痕跡，借助區(qū)塊鏈技術(shù)實(shí)現(xiàn)信源追溯（公式：核查可信度=信源權(quán)威性×數(shù)據(jù)一致性×技術(shù)驗(yàn)證強(qiáng)度）。多源交叉驗(yàn)證：建立“原始信源—權(quán)威信源—第三方交叉驗(yàn)證”的三級(jí)核查體系（見(jiàn)【表】），確保信息的多維度驗(yàn)證。?【表】信息核查的多源驗(yàn)證體系核查層級(jí)驗(yàn)證主體核心方法適用場(chǎng)景原始信源記者直接采訪現(xiàn)場(chǎng)記錄、錄音錄像突發(fā)事件、深度調(diào)查權(quán)威信源官方機(jī)構(gòu)、專家官方發(fā)布、學(xué)術(shù)引用政策解讀、科學(xué)新聞第三方交叉驗(yàn)證獨(dú)立平臺(tái)、公眾參與事實(shí)核查數(shù)據(jù)庫(kù)、眾包驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、爭(zhēng)議事件（2）謠言治理：快速響應(yīng)與長(zhǎng)效機(jī)制謠言傳播具有“發(fā)酵快、擴(kuò)散廣、危害深”的特點(diǎn)，需構(gòu)建“監(jiān)測(cè)—識(shí)別—澄清—溯源”的全鏈條治理模式：智能監(jiān)測(cè)預(yù)警：通過(guò)社交媒體情感分析算法（公式：謠言傳播指數(shù)=話題熱度×轉(zhuǎn)發(fā)速率×情感極差偏差）識(shí)別潛在謠言，提前預(yù)警。分層澄清策略：根據(jù)謠言影響范圍，采取即時(shí)辟謠（如官方聲明）、深度解析（如事實(shí)核查報(bào)告）及法律追責(zé)（如誹謗訴訟）相結(jié)合的方式。公眾媒介素養(yǎng)教育：將謠言識(shí)別能力納入新聞傳播人才培養(yǎng)課程，培養(yǎng)“質(zhì)疑—求證—傳播”的科學(xué)信息處理習(xí)慣。（3）倫理應(yīng)對(duì)：原則堅(jiān)守與技術(shù)倫理平衡數(shù)智技術(shù)帶來(lái)的數(shù)據(jù)隱私、算法偏見(jiàn)等問(wèn)題，要求新聞傳播人才兼具倫理意識(shí)與技術(shù)反思能力：倫理原則框架：遵循“真實(shí)、公正、無(wú)害、負(fù)責(zé)”的核心倫理準(zhǔn)則（見(jiàn)【表】），在自動(dòng)化新聞生成、個(gè)性化推薦等場(chǎng)景中設(shè)置倫理審查機(jī)制。技術(shù)倫理適配：在算法推薦中引入“多樣性系數(shù)”與“公平性指標(biāo)”（公式：倫理合規(guī)度=數(shù)據(jù)隱私保護(hù)權(quán)重×算法透明度×價(jià)值觀偏差校準(zhǔn)），避免信息繭房與歧視性內(nèi)容傳播。?【表】新聞傳播倫理的核心原則與實(shí)踐要求倫理原則內(nèi)涵闡釋實(shí)踐案例真實(shí)性確保信息準(zhǔn)確無(wú)誤，避免虛構(gòu)與誤導(dǎo)核查AI生成內(nèi)容的信源標(biāo)注公正性平衡多方觀點(diǎn)，避免利益沖突算法推薦中設(shè)置觀點(diǎn)權(quán)重限制無(wú)害性預(yù)防信息對(duì)個(gè)人或社會(huì)的潛在傷害隱私數(shù)據(jù)脫敏處理責(zé)任性明確信息發(fā)布者的權(quán)責(zé)邊界建立更正與道歉機(jī)制綜上，數(shù)智時(shí)代新聞傳播人才需在技術(shù)工具與人文素養(yǎng)之間找到平衡點(diǎn)，通過(guò)系統(tǒng)化的信息核查、動(dòng)態(tài)化的謠言治理及規(guī)范化的倫理應(yīng)對(duì)，構(gòu)建“技術(shù)為用、倫理為本”的職業(yè)能力體系。3.全新傳播人才培養(yǎng)體系的結(jié)構(gòu)搭建思路（一）課程設(shè)置與內(nèi)容創(chuàng)新核心課程：數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用人工智能與機(jī)器學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全與信息倫理新媒體運(yùn)營(yíng)與管理跨文化交流與國(guó)際傳播實(shí)踐教學(xué)：案例分析：結(jié)合國(guó)內(nèi)外成功案例，如新華社“AI主播”項(xiàng)目，進(jìn)行深入剖析。模擬實(shí)訓(xùn)：利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)新聞采集、編輯、發(fā)布全過(guò)程。實(shí)習(xí)基地：與主流媒體建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。（二）師資隊(duì)伍建設(shè)雙師型教師：引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界專家，參與課程教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)。鼓勵(lì)教師參與行業(yè)研究，提升理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。持續(xù)培訓(xùn)：定期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)交流，拓寬視野。（三）評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新過(guò)程性評(píng)價(jià)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作中的表現(xiàn)，而非僅以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。引入同行評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。成果導(dǎo)向：鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目、競(jìng)賽等活動(dòng)，以實(shí)際成果作為評(píng)價(jià)依據(jù)。與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、就業(yè)等機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。（四）資源整合與平臺(tái)建設(shè)校內(nèi)外資源：加強(qiáng)與政府、企業(yè)、高校等機(jī)構(gòu)的合作，共享資源。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，拓展教育資源，提高教學(xué)效果。平臺(tái)建設(shè)：建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的課程資源和學(xué)習(xí)工具。舉辦線上線下相結(jié)合的學(xué)術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與合作。通過(guò)以上措施，我們可以構(gòu)建一個(gè)符合數(shù)智時(shí)代需求的全新傳播人才培養(yǎng)體系，為培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和國(guó)際視野的新聞傳播人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3.1夯實(shí)通識(shí)基礎(chǔ)在數(shù)智時(shí)代，新聞傳播人才培養(yǎng)的首要任務(wù)是構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的通識(shí)基礎(chǔ)。通識(shí)教育不僅涵蓋人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的基本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的跨界思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。這些能力是適應(yīng)數(shù)智時(shí)代快速變化的新聞傳播環(huán)境的關(guān)鍵。（1）通識(shí)教育的核心要素通識(shí)教育應(yīng)包括以下幾個(gè)核心要素：人文素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)、歷史和哲學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)其文化認(rèn)同感和人類情感的理解。社會(huì)科學(xué)知識(shí)：提供社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和傳播學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生理解社會(huì)現(xiàn)象和人類行為。自然科學(xué)基礎(chǔ)：引入基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，如數(shù)學(xué)、物理和計(jì)算機(jī)科學(xué)，提升學(xué)生的科學(xué)思維和數(shù)據(jù)處理能力。跨學(xué)科視野：通過(guò)跨學(xué)科課程和項(xiàng)目，拓展學(xué)生的知識(shí)邊界，培養(yǎng)其綜合分析和解決問(wèn)題的能力。通識(shí)教育核心要素具體內(nèi)容目標(biāo)人文素養(yǎng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)增強(qiáng)文化認(rèn)同和人情感解社會(huì)科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)理解社會(huì)現(xiàn)象和人類行為自然科學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)科學(xué)提升科學(xué)思維和數(shù)據(jù)處理跨學(xué)科視野跨學(xué)科課程和項(xiàng)目拓展知識(shí)邊界，綜合分析（2）通識(shí)教育與專業(yè)技能的結(jié)合通識(shí)教育不能孤立存在，應(yīng)與專業(yè)技能培養(yǎng)緊密結(jié)合。例如，通過(guò)開設(shè)“數(shù)智技術(shù)與新聞傳播”的交叉課程，將計(jì)算機(jī)科學(xué)和數(shù)據(jù)分析技能融入到新聞傳播教育中。具體公式如下：通識(shí)教育這種結(jié)合不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能使其在未來(lái)的新聞傳播職業(yè)生涯中更具競(jìng)爭(zhēng)力。（3）實(shí)踐與理論的融合通識(shí)教育應(yīng)注重理論與實(shí)踐的融合，通過(guò)實(shí)際案例分析和項(xiàng)目實(shí)踐，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決。例如，開設(shè)“新聞分析與實(shí)踐”課程，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際新聞案例分析，學(xué)習(xí)和運(yùn)用批判性思維和數(shù)據(jù)分析技能。夯實(shí)通識(shí)基礎(chǔ)是培養(yǎng)數(shù)智時(shí)代新聞傳播人才的關(guān)鍵步驟，通過(guò)構(gòu)建全面、跨學(xué)科的通識(shí)教育體系，結(jié)合專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用，可以培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)需求的綜合型人才。3.1.1宏觀視野與跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備體系的構(gòu)建在數(shù)智時(shí)代，新聞傳播人才的培養(yǎng)不再局限于傳統(tǒng)的新聞學(xué)或傳播學(xué)范疇，而是需要擁有更為寬廣的宏觀視野和更為深厚的跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備體系。這種知識(shí)體系的構(gòu)建，不僅要求人才具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還要求其能夠敏銳地捕捉時(shí)代發(fā)展的脈搏，將信息技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)、人工智能等前沿知識(shí)融入新聞傳播實(shí)踐中。（1）宏觀視野的培養(yǎng)路徑宏觀視野的培養(yǎng)需要通過(guò)多方面的途徑，包括但不限于：全球視野的拓展：通過(guò)國(guó)際交流、跨文化學(xué)習(xí)等方式，增強(qiáng)人才的全球化意識(shí)，使其能夠在國(guó)際化的背景下理解和解讀新聞事件。政策法規(guī)的理解：深入學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于新聞傳播的政策法規(guī)，了解數(shù)智時(shí)代下新聞傳播的新規(guī)定、新要求。社會(huì)發(fā)展的把握：密切關(guān)注社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，了解不同群體的需求和文化背景，以便更好地進(jìn)行新聞傳播。（2）跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備體系構(gòu)建跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備體系的構(gòu)建可以通過(guò)以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：課程設(shè)置：在新聞傳播專業(yè)的課程設(shè)置中，加入信息技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)、人工智能等相關(guān)課程，形成跨學(xué)科的課程體系。實(shí)踐教學(xué)：通過(guò)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、案例分析等方式，將跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用于新聞傳播實(shí)踐中。師資建設(shè)：引進(jìn)具有跨學(xué)科背景的師資力量，為人才提供更為全面的教學(xué)指導(dǎo)。（3）跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備體系構(gòu)建的量化模型為了更清晰地展示跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備體系的構(gòu)建，我們可以構(gòu)建一個(gè)量化模型。該模型主要包括以下幾個(gè)方面：知識(shí)領(lǐng)域重要性（權(quán)重）學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)資源新聞學(xué)30%專業(yè)課程、實(shí)踐新聞理論、采編技巧傳播學(xué)25%專業(yè)課程、實(shí)踐傳播理論、媒介研究信息技術(shù)20%公共課程、選修計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、編程語(yǔ)言數(shù)據(jù)科學(xué)15%公共課程、選修數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)學(xué)人工智能10%公共課程、選修機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)根據(jù)上述表格，我們可以構(gòu)建一個(gè)簡(jiǎn)單的量化公式來(lái)評(píng)估學(xué)生在跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備方面的水平：跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備指數(shù)其中重要性即為上述表格中的權(quán)重，學(xué)習(xí)效率則可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、項(xiàng)目參與度等因素進(jìn)行量化評(píng)估。通過(guò)上述途徑和方法，數(shù)智時(shí)代新聞傳播人才可以構(gòu)建起一個(gè)宏觀視野與跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備相結(jié)合的知識(shí)體系，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.1.2倫理道德與法律規(guī)范認(rèn)知的強(qiáng)化在數(shù)智時(shí)代，新聞傳播活動(dòng)變得日益復(fù)雜，傳統(tǒng)的新聞倫理道德體系和法律規(guī)范不僅需要不斷驗(yàn)證與更新，而且需要結(jié)合新的技術(shù)突破與網(wǎng)絡(luò)空間特性進(jìn)行適應(yīng)與調(diào)整。強(qiáng)化對(duì)倫理道德與法律規(guī)范的認(rèn)知，確保信息傳播的合理性和合法性就成為新聞人才培養(yǎng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此需要確保教育內(nèi)容包括但不限于當(dāng)前的隱私權(quán)、數(shù)據(jù)保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)版權(quán)以及假新聞辨識(shí)等方面。建議通過(guò)實(shí)施以下策略來(lái)強(qiáng)化對(duì)倫理道德與法律規(guī)范的認(rèn)知：多樣化教育資源：利用在線業(yè)務(wù)、模擬實(shí)驗(yàn)和跨文化案例研究，全方位提升學(xué)生對(duì)相關(guān)法律和道德準(zhǔn)則的理解。思辨實(shí)踐結(jié)合：通過(guò)案例討論、項(xiàng)目應(yīng)用和模擬審判等互動(dòng)式教學(xué)方式，幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。法規(guī)更新跟蹤：建立跟蹤機(jī)制，配合數(shù)字化的法規(guī)文本資源庫(kù)，及時(shí)更新課程內(nèi)容以反映最新的法規(guī)要求。倫理審議德評(píng)估：引入倫理審議和自我評(píng)估機(jī)制，提倡學(xué)生考慮其傳播行為對(duì)個(gè)人和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，并自我評(píng)判其符合倫理標(biāo)準(zhǔn)的可能性。法律意識(shí)培養(yǎng)：通過(guò)舉辦講座、工作坊和實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓實(shí)務(wù)操作與理論學(xué)習(xí)深度融合，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，確保往來(lái)傳播工作中的合規(guī)性。通過(guò)這樣的教育實(shí)踐，不僅可以提高新時(shí)代新聞傳播從業(yè)者的責(zé)任感和使命感，還可以提升其在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中正確認(rèn)知倫理道德與法律規(guī)范的敏感度和應(yīng)對(duì)能力，從而在構(gòu)建和諧智媒生態(tài)中發(fā)揮積極作用。3.2創(chuàng)新專業(yè)技能模塊在數(shù)智時(shí)代，新聞傳播人才培養(yǎng)的專業(yè)技能模塊需要實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)向創(chuàng)新的蛻變。這不僅要求人才具備扎實(shí)的基礎(chǔ)技能，如新聞寫作、采訪技巧和編輯能力，更要在此基礎(chǔ)上融入數(shù)據(jù)分析、人工智能應(yīng)用、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以及跨平臺(tái)傳播等前沿技能。這些新技能的實(shí)現(xiàn)，旨在使新聞傳播人才能夠適應(yīng)數(shù)字化、智能化的傳播環(huán)境，更好地服務(wù)于信息社會(huì)的發(fā)展。為了具體地構(gòu)建這個(gè)創(chuàng)新專業(yè)技能模塊，我們可以將其細(xì)分為幾個(gè)關(guān)鍵組成部分：數(shù)據(jù)分析與挖掘技能：在這個(gè)模塊中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、機(jī)器學(xué)習(xí)等工具對(duì)新聞數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘發(fā)現(xiàn)新聞故事，提升新聞的深度與廣度?！颈怼浚簲?shù)據(jù)分析與挖掘技能學(xué)習(xí)內(nèi)容課程內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)掌握數(shù)據(jù)分析的基本理論和方法機(jī)器學(xué)習(xí)入門了解并能夠?qū)崿F(xiàn)基本的機(jī)器學(xué)習(xí)算法數(shù)據(jù)可視化技術(shù)學(xué)習(xí)使用工具進(jìn)行數(shù)據(jù)可視化，增強(qiáng)信息傳達(dá)效果人工智能應(yīng)用技能：此部分主要包括自然語(yǔ)言處理、編譯原理以及認(rèn)知智能等方面知識(shí)的培訓(xùn)，使新聞傳播人才能夠在新聞生產(chǎn)過(guò)程中利用人工智能技術(shù)提高效率和質(zhì)量。公式：語(yǔ)言理解程度=詞匯覆蓋句法分析+上下文模型虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)：通過(guò)教授虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）的基本原理及應(yīng)用，使學(xué)生在新聞報(bào)道中能夠運(yùn)用這些技術(shù)提供更加沉浸式的體驗(yàn)。跨平臺(tái)傳播技能：考慮到新聞傳播的多渠道特性，此模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生在不同傳播平臺(tái)上的內(nèi)容生產(chǎn)和管理能力，包括但不限于社交媒體、視頻平臺(tái)和移動(dòng)應(yīng)用等。通過(guò)建立這樣一套完整的創(chuàng)新專業(yè)技能模塊，我們可以為培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)智時(shí)代需求的新聞傳播人才奠定良好的基礎(chǔ)。這不僅涉及到課程設(shè)置的創(chuàng)新，同時(shí)也需要在教學(xué)方法、實(shí)踐機(jī)會(huì)以及師資力量等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革，以確保這一模塊的實(shí)際有效性和前瞻性。3.2.1人工智能寫作與輔助生產(chǎn)工具的掌握路徑在數(shù)智時(shí)代，人工智能寫作與輔助生產(chǎn)工具成為新聞傳播人才不可或缺的核心技能。掌握這些工具，能夠顯著提升新聞生產(chǎn)效率與質(zhì)量，為新聞工作者在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得先機(jī)。然而學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在一定的挑戰(zhàn)，如技術(shù)門檻、倫理風(fēng)險(xiǎn)、工具選擇等。因此構(gòu)建一套科學(xué)系統(tǒng)的掌握路徑至關(guān)重要。（一）路徑構(gòu)建人工智能寫作與輔助生產(chǎn)工具的掌握路徑可劃分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)知識(shí)階段、技能實(shí)踐階段和融合創(chuàng)新階段。通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，幫助新聞傳播人才逐步掌握相關(guān)技能，并最終實(shí)現(xiàn)自主應(yīng)用與創(chuàng)新?；A(chǔ)知識(shí)階段此階段的核心任務(wù)是構(gòu)建對(duì)人工智能寫作與輔助生產(chǎn)工具的基本認(rèn)知框架。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：人工智能技術(shù)基礎(chǔ)：了解機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理等人工智能核心技術(shù)原理，為深入學(xué)習(xí)工具應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。新聞傳播倫理：掌握人工智能應(yīng)用中的倫理規(guī)范，樹立正確的技術(shù)應(yīng)用價(jià)值觀，避免出現(xiàn)倫理失范行為。主流工具介紹：學(xué)習(xí)當(dāng)前市場(chǎng)上主流的人工智能寫作與輔助生產(chǎn)工具，例如：內(nèi)容生成工具：例如，用于新聞稿自動(dòng)生成的GPT-3、Jasper等。數(shù)據(jù)采集與分析工具：例如，用于新聞數(shù)據(jù)采集和情感分析的自然語(yǔ)言處理(NLP)工具包，如NLTK、spaCy等。內(nèi)容優(yōu)化工具：例如，用于新聞標(biāo)題優(yōu)化、內(nèi)容潤(rùn)色的AITA、cleared.ai等。虛擬主播：例如，用于模擬人類進(jìn)行播報(bào)的上新實(shí)體Lab_210等。技能實(shí)踐階段技能實(shí)踐階段是理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的關(guān)鍵，主要訓(xùn)練內(nèi)容包括：工具操作訓(xùn)練：通過(guò)實(shí)際操作，熟練掌握各類工具的使用方法，例如，學(xué)習(xí)如何使用GPT-3撰寫新聞稿，如何使用NLTK進(jìn)行數(shù)據(jù)采集與分析，如何使用AITA進(jìn)行標(biāo)題優(yōu)化等。案例分析學(xué)習(xí)：通過(guò)分析優(yōu)秀應(yīng)用案例，學(xué)習(xí)如何結(jié)合實(shí)際新聞場(chǎng)景選擇合適的工具，并進(jìn)行有效應(yīng)用。協(xié)作項(xiàng)目訓(xùn)練：參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目，模擬真實(shí)新聞生產(chǎn)流程，在團(tuán)隊(duì)合作中提升應(yīng)用技能。融合創(chuàng)新階段融合創(chuàng)新階段是提升人工智能寫作與輔助生產(chǎn)工具應(yīng)用水平的關(guān)鍵。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：跨領(lǐng)域知識(shí)融合：將新聞傳播知識(shí)與人工智能技術(shù)進(jìn)行融合，探索新的新聞生產(chǎn)模式與創(chuàng)新應(yīng)用。工具整合應(yīng)用：學(xué)習(xí)如何將多種工具進(jìn)行整合應(yīng)用，構(gòu)建個(gè)性化的新聞生產(chǎn)流程，提升新聞生產(chǎn)效率與質(zhì)量。例如，構(gòu)建一個(gè)基于多個(gè)工具的自動(dòng)化新聞生產(chǎn)流程：數(shù)據(jù)采集（NLP工具包）->數(shù)據(jù)分析（NLP工具包）->新聞稿自動(dòng)生成（GPT-3）->標(biāo)題優(yōu)化（AITA）->內(nèi)容潤(rùn)色（cleared.ai）該公式表示新聞生產(chǎn)流程中每個(gè)步驟所使用的工具創(chuàng)新應(yīng)用探索：探索人工智能技術(shù)在新聞傳播領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，例如，基于深度學(xué)習(xí)的新聞?shì)浨榉治觥⒒谟?jì)算機(jī)視覺(jué)的內(nèi)容像新聞生成等。（二）學(xué)習(xí)資源為了幫助新聞傳播人才更好地掌握人工智能寫作與輔助生產(chǎn)工具，可以充分利用以下學(xué)習(xí)資源：資源類型具體資源在線課程平臺(tái)Coursera、edX、網(wǎng)易云課堂、學(xué)堂在線等開源工具庫(kù)NLTK、spaCy、TensorFlow、PyTorch等學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告等（三）挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，新聞傳播人才需要面對(duì)以下挑戰(zhàn)：技術(shù)門檻高：人工智能技術(shù)博大精深，學(xué)習(xí)曲線相對(duì)較陡峭。工具更新快：新的工具層出不窮，需要持續(xù)學(xué)習(xí)才能跟上技術(shù)發(fā)展步伐。倫理風(fēng)險(xiǎn)大：人工智能應(yīng)用存在一定的倫理風(fēng)險(xiǎn)，需要謹(jǐn)慎使用。應(yīng)對(duì)策略：循序漸進(jìn)，逐步深入：從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)開始，逐步深入學(xué)習(xí)工具應(yīng)用。積極參與實(shí)踐：通過(guò)實(shí)際操作和項(xiàng)目訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)：持續(xù)關(guān)注人工智能技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)學(xué)習(xí)新的工具和應(yīng)用方法。加強(qiáng)倫理教育：學(xué)習(xí)人工智能應(yīng)用倫理規(guī)范，樹立正確的技術(shù)應(yīng)用價(jià)值觀。組建學(xué)習(xí)社群：與其他學(xué)習(xí)者交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。通過(guò)構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的掌握路徑，并結(jié)合有效的學(xué)習(xí)資源與應(yīng)對(duì)策略，新聞傳播人才可以更好地掌握人工智能寫作與輔助生產(chǎn)工具，為未來(lái)的新聞傳播事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。3.2.2大數(shù)據(jù)分析與新聞價(jià)值挖掘能力的實(shí)訓(xùn)在大數(shù)據(jù)時(shí)代，新聞傳播人才必須具備高效利用數(shù)據(jù)分析工具和對(duì)新聞價(jià)值進(jìn)行深度挖掘的能力。通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以掌握大數(shù)據(jù)處理的基本技能，學(xué)會(huì)識(shí)別和運(yùn)用數(shù)據(jù)中的新聞線索，從而提升新聞報(bào)道的深度和廣度。（1）實(shí)訓(xùn)目標(biāo)掌握大數(shù)據(jù)分析的基本方法和工具。學(xué)會(huì)從海量數(shù)據(jù)中識(shí)別新聞價(jià)值。提高數(shù)據(jù)處理和分析能力，以支持新聞采編工作。（2）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容大數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ):介紹大數(shù)據(jù)的基本概念、常用工具和技術(shù)，如Hadoop、Spark等。數(shù)據(jù)采集與預(yù)處理:學(xué)習(xí)如何從不同來(lái)源（如社交媒體、網(wǎng)絡(luò)日志等）采集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行清洗和預(yù)處理。數(shù)據(jù)分析與挖掘:掌握數(shù)據(jù)分析的基本方法，包括統(tǒng)計(jì)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)等，并能夠運(yùn)用這些方法挖掘數(shù)據(jù)中的新聞價(jià)值。（3）實(shí)訓(xùn)方法課堂講授:通過(guò)理論講解，使學(xué)生了解大數(shù)據(jù)分析的基本概念和方法。案例分析:通過(guò)實(shí)際案例分析，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)采集、預(yù)處理和分析的技能。實(shí)踐操作:提供實(shí)際數(shù)據(jù)集，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析實(shí)踐，提高數(shù)據(jù)處理和分析能力。（4）實(shí)訓(xùn)評(píng)估理論考試:考察學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)分析理論的掌握程度。案例分析報(bào)告:通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的分析報(bào)告，評(píng)估學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。實(shí)踐操作考核:通過(guò)實(shí)際數(shù)據(jù)集的分析結(jié)果，評(píng)估學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和分析能力。（5）實(shí)訓(xùn)案例以下是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)挖掘案例，展示如何從社交媒體數(shù)據(jù)中挖掘新聞價(jià)值：?案例：社交媒體輿情監(jiān)測(cè)目標(biāo):通過(guò)分析社交媒體上的用戶評(píng)論，監(jiān)測(cè)某一熱點(diǎn)事件的輿情動(dòng)態(tài)。數(shù)據(jù)來(lái)源:微博、微信、抖音等社交媒體平臺(tái)。數(shù)據(jù)采集:使用網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)從社交媒體平臺(tái)采集相關(guān)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)處理:對(duì)采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗和預(yù)處理，包括去除無(wú)關(guān)信息、去除重復(fù)數(shù)據(jù)等。數(shù)據(jù)分析:使用自然語(yǔ)言處理（NLP）技術(shù)對(duì)文本數(shù)據(jù)進(jìn)行情感分析，識(shí)別用戶的情感傾向。結(jié)果展示:通過(guò)可視化工具展示輿情動(dòng)態(tài)，如情感分布內(nèi)容、熱點(diǎn)話題內(nèi)容等。公式:情感分析公式情感值通過(guò)該案例，學(xué)生可以提高數(shù)據(jù)采集、預(yù)處理、分析和展示的能力，從而更好地挖掘新聞價(jià)值。（6）實(shí)訓(xùn)總結(jié)通過(guò)大數(shù)據(jù)分析與新聞價(jià)值挖掘能力的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以掌握大數(shù)據(jù)分析的基本方法和工具，學(xué)會(huì)從海量數(shù)據(jù)中識(shí)別和挖掘新聞價(jià)值，提高數(shù)據(jù)處理和分析能力，從而更好地適應(yīng)數(shù)智時(shí)代新聞傳播工作的需求。3.2.3運(yùn)算思維與可視化呈現(xiàn)技巧的培養(yǎng)在數(shù)智時(shí)代，進(jìn)行操作邏輯的精確計(jì)算與信息視覺(jué)化呈現(xiàn)是新聞傳播中的基本能力。增強(qiáng)運(yùn)算思維不僅能提升新聞工作者處理龐大數(shù)據(jù)與信息的效率，還能保證新聞報(bào)道的連貫性與準(zhǔn)確性。因此培養(yǎng)運(yùn)算思維在新聞傳播中具有重要意義。首先我們應(yīng)該確立運(yùn)算思維在日常新聞報(bào)道中的重要性，運(yùn)算思維不僅僅是簡(jiǎn)單的代數(shù)運(yùn)算，它涵蓋了從邏輯推理、統(tǒng)計(jì)分析到算法應(yīng)用等多方面的思維技巧。培養(yǎng)運(yùn)算思維需要從基礎(chǔ)訓(xùn)練入手，包括邏輯思考、數(shù)值推導(dǎo)和數(shù)據(jù)處理等方面。其次推動(dòng)新聞人才對(duì)于可視化呈現(xiàn)技巧的學(xué)習(xí)與掌握是必要的。在傳播學(xué)領(lǐng)域，接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的工作人員需掌握形式多樣、內(nèi)容豐富的信息內(nèi)容表繪制技巧，如柱狀內(nèi)容、折線內(nèi)容、餅內(nèi)容等，這些內(nèi)容表能有效概括復(fù)雜數(shù)據(jù)，使之一目了然。同時(shí)利用先進(jìn)的數(shù)據(jù)處理軟件和三維繪內(nèi)容工具進(jìn)一步增強(qiáng)內(nèi)容形表現(xiàn)力，可以使新聞信息傳達(dá)更加精準(zhǔn)且具有美感。為了使培養(yǎng)計(jì)劃更具實(shí)效，可以引入科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和定期考核機(jī)制，以確保新聞從業(yè)者掌握相關(guān)技能。具體步驟包括定期組織數(shù)據(jù)分析實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和可視化競(jìng)賽活動(dòng)，提升實(shí)操能力。此外實(shí)務(wù)與理論并重的課程設(shè)置也應(yīng)適時(shí)更新課程大綱，增加與新興技術(shù)及應(yīng)用相關(guān)的實(shí)用性內(nèi)容。數(shù)智時(shí)代新聞傳播中，運(yùn)算思維與可視化呈現(xiàn)技巧的培養(yǎng)不僅關(guān)系到新聞信息的有效傳達(dá)和理解，更是確保新聞工作者能夠勝任日益復(fù)雜多變的新型新聞報(bào)道環(huán)境的關(guān)鍵。新聞教育工作者需持續(xù)關(guān)注這些新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，積極探索培養(yǎng)新聞人才的創(chuàng)新路徑，從而使新聞媒體在新媒體環(huán)境中更具競(jìng)爭(zhēng)力。3.3拓展實(shí)踐能力場(chǎng)域在數(shù)智時(shí)代背景下，新聞傳播人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一是為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多元、立體、開放的實(shí)踐能力場(chǎng)域。這一場(chǎng)域不僅涉及傳統(tǒng)媒體的實(shí)踐領(lǐng)域，更涵蓋了新興數(shù)字媒體和跨媒介融合的廣闊空間。因此高校應(yīng)積極探索跨越既有邊界、融合多維資源、整合各類實(shí)踐的實(shí)踐培養(yǎng)新模式，以此來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。基于上述理念，構(gòu)建一個(gè)具有層次性和系統(tǒng)性的實(shí)踐能力場(chǎng)域成為數(shù)智時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)的重要方向。（一）多維實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建與整合構(gòu)建一個(gè)完善的實(shí)踐能力場(chǎng)域需要多維度、多層次實(shí)踐平臺(tái)的支撐。這些平臺(tái)應(yīng)既包含傳統(tǒng)的模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境，也涵蓋真實(shí)的數(shù)字媒體運(yùn)營(yíng)場(chǎng)所，以及跨行業(yè)的聯(lián)合實(shí)踐基地。具體平臺(tái)上可包括數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）新聞實(shí)驗(yàn)室、融媒體中心等設(shè)施，以模擬和還原新聞生產(chǎn)、傳播的完整流程，并讓學(xué)生能夠接觸到最新的技術(shù)與工具。以下是【表】概括的實(shí)踐平臺(tái)整合情況：注意，本平臺(tái)可根據(jù)需求進(jìn)行擴(kuò)展或精簡(jiǎn)。實(shí)踐平臺(tái)類型平臺(tái)描述實(shí)踐目標(biāo)數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室提供實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集、處理以及分析工具，專注于數(shù)據(jù)新聞與精準(zhǔn)傳播提升數(shù)據(jù)處理能力和新聞故事的創(chuàng)新性VR新聞實(shí)驗(yàn)室通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，模擬災(zāi)難報(bào)道、深入現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道等復(fù)雜新聞場(chǎng)景鍛煉學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力和多感官新聞制作融媒體中心整合寫作、拍攝、編輯、多媒體應(yīng)用等功能，搭建全能新聞實(shí)踐平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生全流程生產(chǎn)能力，提升跨媒體協(xié)作效率（二）跨業(yè)合作實(shí)踐項(xiàng)目的開展高校應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)、社會(huì)組織等各類型機(jī)構(gòu)建立廣泛聯(lián)系，共同設(shè)計(jì)并實(shí)施跨業(yè)合作實(shí)踐項(xiàng)目。通過(guò)這種合作模式，學(xué)生可以在真實(shí)的工作環(huán)境中參與項(xiàng)目，并由行業(yè)專家提供直接指導(dǎo)。例如，可以與電視臺(tái)、新聞網(wǎng)站、廣告公司、數(shù)據(jù)科技公司等合作，開展專題項(xiàng)目。這些都是典型的跨業(yè)合作項(xiàng)目模板，具體合作模式和項(xiàng)目類型應(yīng)根據(jù)學(xué)校的專業(yè)布局和學(xué)生的需要靈活調(diào)整。構(gòu)建跨業(yè)合作實(shí)踐項(xiàng)目的過(guò)程可以用公式表達(dá)如下：P其中P合作代表合作的效益，S服務(wù)代表服務(wù)能力，R資源通過(guò)拓展實(shí)踐能力場(chǎng)域的建設(shè)，學(xué)生不僅能獲得更多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，更能培養(yǎng)出適應(yīng)數(shù)智時(shí)代發(fā)展需求的全能型新聞傳播人才。3.3.1打造全媒實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與模擬新聞生產(chǎn)線（一）全媒實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)構(gòu)想在數(shù)智時(shí)代背景下，新聞傳播人才的培養(yǎng)需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟全媒體時(shí)代的發(fā)展步伐。為此，構(gòu)建全媒實(shí)訓(xùn)平臺(tái)至關(guān)重要。該平臺(tái)應(yīng)涵蓋傳統(tǒng)媒介與新媒體的各個(gè)方面，如報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)新聞等，并集成虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，模擬真實(shí)的新聞工作環(huán)境，為學(xué)員提供全面的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。（二）模擬新聞生產(chǎn)線的設(shè)置方案模擬新聞生產(chǎn)線是實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的核心部分，在這一環(huán)節(jié)，應(yīng)按照新聞傳播的流程設(shè)置模擬系統(tǒng)，包括但不限于新聞采集、寫作、編輯、審核、發(fā)布等環(huán)節(jié)。學(xué)員可以在模擬環(huán)境中親身體驗(yàn)新聞生產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程，加深對(duì)理論知識(shí)理解的同時(shí)，提升實(shí)際操作能力。（三）結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為了更加貼近新聞傳播行業(yè)的實(shí)際需求，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求。例如，增加數(shù)據(jù)分析、社交媒體運(yùn)營(yíng)、新媒體產(chǎn)品制作等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)員在掌握傳統(tǒng)新聞傳播技能的同時(shí)，也能適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的傳播特點(diǎn)。（四）面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略技術(shù)更新迅速，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)需持續(xù)升級(jí)：面對(duì)不斷更新的技術(shù)，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)需要定期更新軟硬件設(shè)施，確保與行業(yè)動(dòng)態(tài)同步。師資力量不足：打造高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)需要專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提升教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。校企合作，共同推進(jìn)實(shí)訓(xùn)發(fā)展：學(xué)校應(yīng)與新聞媒體單位、傳媒企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程，為學(xué)員提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展通道。表：全媒實(shí)訓(xùn)平臺(tái)關(guān)鍵要素及功能概述關(guān)鍵要素功能描述新聞采集模擬真實(shí)新聞場(chǎng)景，提供素材采集功能寫作與編輯模擬新聞寫作與編輯流程，提供文章撰寫、審核功能多媒體制作集成視頻、音頻、內(nèi)容文制作工具，培養(yǎng)多媒體技能數(shù)據(jù)分析提供數(shù)據(jù)分析工具，培養(yǎng)數(shù)據(jù)挖掘與分析能力社交媒體運(yùn)營(yíng)模擬社交媒體平臺(tái)，進(jìn)行內(nèi)容推廣與運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)管理管理用戶權(quán)限，記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度，評(píng)估學(xué)習(xí)效果通過(guò)上述措施，可以有效打造全媒實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與模擬新聞生產(chǎn)線，為數(shù)智時(shí)代新聞傳播人才的培養(yǎng)提供有力支持。3.3.2跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與綜合能力應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)計(jì)在數(shù)智時(shí)代，新聞傳播人才培養(yǎng)的核心在于跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與綜合能力應(yīng)用場(chǎng)景的設(shè)計(jì)。跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作不僅能夠整合不同領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，還能促進(jìn)創(chuàng)新思維的產(chǎn)生和傳播。通過(guò)構(gòu)建多元化的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，可以有效地提升新聞傳播的質(zhì)量和效率。?團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性團(tuán)隊(duì)協(xié)作是提升新聞傳播效果的關(guān)鍵因素之一，一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)能夠迅速響應(yīng)市場(chǎng)變化，提供及時(shí)、準(zhǔn)確的信息。團(tuán)隊(duì)成員之間的互補(bǔ)性能夠帶來(lái)不同的視角和見(jiàn)解，從而豐富報(bào)道內(nèi)容，提高新聞的深度和廣度。在跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都扮演著特定的角色，如記者、編輯、數(shù)據(jù)分析師、視覺(jué)設(shè)計(jì)師等。這些角色需要緊密合作，確保信息的準(zhǔn)確傳遞和呈現(xiàn)。例如，記者負(fù)責(zé)采集和整理信息，數(shù)據(jù)分析師則對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，為報(bào)道提供數(shù)據(jù)支持，而視覺(jué)設(shè)計(jì)師則負(fù)責(zé)將數(shù)據(jù)以直觀的方式呈現(xiàn)給讀者。?綜合能力應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)計(jì)綜合能力應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)計(jì)是培養(yǎng)新聞傳播人才的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)模擬真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)生可以在實(shí)踐中提升自己的綜合能力。以下是一些具體的應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)計(jì)：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的新聞報(bào)道在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的時(shí)代，新聞報(bào)道需要依賴大量的數(shù)據(jù)分析。通過(guò)設(shè)計(jì)綜合能力應(yīng)用場(chǎng)景，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何收集、分析和應(yīng)用數(shù)據(jù)，從而提高報(bào)道的準(zhǔn)確性和可信度。場(chǎng)景名稱具體任務(wù)預(yù)期成果消費(fèi)者行為分析收集和分析消費(fèi)者購(gòu)買行為數(shù)據(jù)提供有針對(duì)性的營(yíng)銷策略建議媒體影響力評(píng)估分析媒體報(bào)道的影響力優(yōu)化報(bào)道策略，提升報(bào)道效果多平臺(tái)內(nèi)容制作隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，內(nèi)容制作不再局限于傳統(tǒng)的報(bào)紙和電視。通過(guò)設(shè)計(jì)綜合能力應(yīng)用場(chǎng)景，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何在不同的數(shù)字平臺(tái)上制作和分發(fā)內(nèi)容。場(chǎng)景名稱具體任務(wù)預(yù)期成果社交媒體內(nèi)容制作在社交媒體平臺(tái)上制作和發(fā)布內(nèi)容提升品牌知名度和用戶互動(dòng)視頻內(nèi)容創(chuàng)作制作和編輯視頻內(nèi)容提高內(nèi)容的吸引力和傳播力危機(jī)公關(guān)處理在新聞傳播中，危機(jī)公關(guān)處理是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)設(shè)計(jì)綜合能力應(yīng)用場(chǎng)景，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，制定有效的公關(guān)策略。場(chǎng)景名稱具體任務(wù)預(yù)期成果企業(yè)危機(jī)公關(guān)危機(jī)發(fā)生時(shí)，制定和執(zhí)行公關(guān)策略控制危機(jī)影響，維護(hù)企業(yè)形象政府危機(jī)管理危機(jī)發(fā)生時(shí)，制定和執(zhí)行公關(guān)策略控制危機(jī)影響，維護(hù)政府公信力?實(shí)踐案例在實(shí)際教學(xué)中，可以通過(guò)模擬真實(shí)的工作環(huán)境和項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的跨專業(yè)協(xié)作能力和綜合能力。例如，可以組織學(xué)生參與一個(gè)關(guān)于“數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)傳統(tǒng)媒體影響”的項(xiàng)目，讓學(xué)生分組合作，分別負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)收集、分析和報(bào)告撰寫等工作。通過(guò)這樣的實(shí)踐案例，學(xué)生不僅能夠?qū)W到專業(yè)知識(shí)，還能提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的新聞傳播工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與綜合能力應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)計(jì)是數(shù)智時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)的重要組成部分。通過(guò)合理設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用場(chǎng)景，可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，為新聞傳播行業(yè)的發(fā)展提供有力支持。3.4培養(yǎng)人文關(guān)懷與深度思考在數(shù)智時(shí)代，新聞傳播技術(shù)雖日益智能化，但人文關(guān)懷與深度思考仍是新聞從業(yè)者的核心競(jìng)爭(zhēng)力。技術(shù)工具可以高效處理信息，卻難以替代人類對(duì)情感、倫理和社會(huì)價(jià)值的深刻洞察。因此人才培養(yǎng)需在技術(shù)賦能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)“人”的關(guān)注與對(duì)“真相”的追問(wèn)，構(gòu)建技術(shù)與人文協(xié)同發(fā)展的教育模式。（1）人文關(guān)懷的內(nèi)涵與實(shí)踐路徑人文關(guān)懷強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)體命運(yùn)、社會(huì)公平與文化多樣性的尊重與理解。在新聞傳播教育中，可通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)：課程融合：將倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科內(nèi)容融入新聞采編課程，例如開設(shè)“新聞倫理與人文敘事”“弱勢(shì)群體報(bào)道方法論”等模塊，引導(dǎo)學(xué)生從技術(shù)操作轉(zhuǎn)向價(jià)值判斷。案例教學(xué)：通過(guò)分析經(jīng)典報(bào)道（如非虛構(gòu)寫作、深度調(diào)查案例）探討如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫、共情表達(dá)傳遞人文溫度。例如，對(duì)比數(shù)據(jù)化報(bào)道與人物特稿在傳播效果上的差異，理解“故事化敘事”對(duì)受眾情感共鳴的促進(jìn)作用。表：人文關(guān)懷能力培養(yǎng)的關(guān)鍵維度維度培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)踐方式倫理判斷在算法推薦中堅(jiān)守社會(huì)責(zé)任模擬算法倫理決策場(chǎng)景訓(xùn)練共情能力理解多元群體的情感需求采訪技巧與跨文化溝通實(shí)訓(xùn)文化敏感性尊重不同地域、群體的文化差異民族志田野調(diào)查與地方文化研究（2）深度思考能力的培養(yǎng)策略深度思考要求從業(yè)者超越表面信息，具備批判性思維與系統(tǒng)性分析能力。在數(shù)智時(shí)代，信息過(guò)載與碎片化傳播更需強(qiáng)化以下能力：批判性思維訓(xùn)練：通過(guò)“信息溯源—邏輯驗(yàn)證—多角度辯證”三步法，引導(dǎo)學(xué)生辨別虛假信息與算法偏見(jiàn)。例如，利用公式信息可信度=(信源權(quán)威性×證據(jù)充分性)/傳播偏差度量化評(píng)估信息質(zhì)量。跨學(xué)科整合能力：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)科學(xué)、傳播學(xué)、政治學(xué)等多學(xué)科工具分析復(fù)雜社會(huì)議題。例如，在“輿情分析”課程中，結(jié)合文本挖掘技術(shù)與社會(huì)學(xué)理論，探討網(wǎng)絡(luò)輿論背后的結(jié)構(gòu)性矛盾。（3）技術(shù)與人文的平衡之道過(guò)度依賴技術(shù)可能導(dǎo)致新聞傳播的“去人性化”，而脫離技術(shù)的純?nèi)宋慕逃齽t難以適應(yīng)時(shí)代需求。因此需建立“技術(shù)工具+人文內(nèi)核”的雙軌培養(yǎng)模式：工具層：教授AI輔助寫作、數(shù)據(jù)可視化等技能，強(qiáng)調(diào)技術(shù)作為“表達(dá)延伸”而非“替代者”。價(jià)值層：通過(guò)工作坊、社會(huì)調(diào)研等形式，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中體會(huì)人文關(guān)懷的實(shí)踐意義，例如為社區(qū)老人制作適老化新聞產(chǎn)品，在技術(shù)應(yīng)用中注入溫度。數(shù)智時(shí)代的新聞傳播人才應(yīng)是“技術(shù)理性”與“人文感性”的統(tǒng)一體。唯有將人文關(guān)懷與深度思考內(nèi)化為職業(yè)本能，方能在信息洪流中堅(jiān)守新聞的本質(zhì)——記錄時(shí)代、守護(hù)良知。3.4.1批判性思維與創(chuàng)新意識(shí)的系統(tǒng)性訓(xùn)練在數(shù)智時(shí)代，新聞傳播人才培養(yǎng)的邏輯框架、挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略中，批判性思維與創(chuàng)新意識(shí)的系統(tǒng)性訓(xùn)練是至關(guān)重要的一環(huán)。為了更深入地理解這一議題，本節(jié)將探討如何通過(guò)系統(tǒng)性訓(xùn)練培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。首先批判性思維是指?jìng)€(gè)體能夠獨(dú)立思考，對(duì)信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和判斷的能力。這種能力對(duì)于新聞傳播人才來(lái)說(shuō)尤為重要，因?yàn)樾侣剛鞑スぷ餍枰獙?duì)各種信息進(jìn)行篩選、分析和解讀，以便為公眾提供準(zhǔn)確、全面的信息。因此系統(tǒng)性訓(xùn)練應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：批判性思維的基本概念和原則：了解批判性思維的定義、特點(diǎn)和重要性，以及如何運(yùn)用這些原則來(lái)分析和解決問(wèn)題。批判性思維的方法和技巧：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用邏輯推理、證據(jù)分析、假設(shè)檢驗(yàn)等方法來(lái)提高批判性思維能力。批判性思維的實(shí)踐應(yīng)用：通過(guò)案例分析、模擬練習(xí)等方式，將批判性思維方法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中，提高實(shí)際操作能力。其次創(chuàng)新意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)新思想、新方法、新技術(shù)和新趨勢(shì)的敏感度和接受能力。在數(shù)智時(shí)代，新聞傳播人才需要具備敏銳的創(chuàng)新意識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的媒體環(huán)境和技術(shù)發(fā)展。因此系統(tǒng)性訓(xùn)練應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：創(chuàng)新意識(shí)的重要性和意義：了解創(chuàng)新意識(shí)在新聞傳播工作中的作用和價(jià)值，以及如何通過(guò)創(chuàng)新來(lái)提高工作質(zhì)量和效率。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方法：學(xué)習(xí)如何激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣和提高創(chuàng)新能力，如多角度思考、跨界合作、持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐等。創(chuàng)新實(shí)踐的案例分析：通過(guò)分析成功案例和失敗經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)創(chuàng)新實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)提供借鑒和啟示。最后為了實(shí)現(xiàn)批判性思維與創(chuàng)新意識(shí)的系統(tǒng)性訓(xùn)練，可以采用以下表格來(lái)展示關(guān)鍵要素及其相互關(guān)系：關(guān)鍵要素描述相互關(guān)系批判性思維獨(dú)立思考、分析、評(píng)價(jià)和判斷信息的能力與創(chuàng)新意識(shí)相輔相成創(chuàng)新意識(shí)對(duì)新思想、新方法、新技術(shù)和新趨勢(shì)的敏感度和接受能力促進(jìn)批判性思維的發(fā)展系統(tǒng)性訓(xùn)練通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用和案例分析等方式，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)整合關(guān)鍵要素，形成整體效果此外為了應(yīng)對(duì)數(shù)智時(shí)代的挑戰(zhàn)，新聞傳播人才培養(yǎng)還應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：數(shù)字技能的提升：掌握數(shù)據(jù)分析、社交媒體運(yùn)營(yíng)、在線編輯等數(shù)字技能，以適應(yīng)數(shù)字化工作環(huán)境。跨學(xué)科知識(shí)的融合：結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，拓寬知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)。國(guó)際視野的培養(yǎng)：關(guān)注全球新聞傳播動(dòng)態(tài)，了解不同文化背景下的傳播規(guī)律和特點(diǎn)，提升國(guó)際化水平。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累：積極參與實(shí)習(xí)、項(xiàng)目合作等活動(dòng)，積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)系統(tǒng)性訓(xùn)練，新聞傳播人才可以培養(yǎng)出批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)，為應(yīng)對(duì)數(shù)智時(shí)代的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。3.4.2聚焦社會(huì)現(xiàn)實(shí)與公共利益的價(jià)值取向引導(dǎo)在數(shù)智化時(shí)代背景下，新聞傳播人才培養(yǎng)必須堅(jiān)持以社會(huì)現(xiàn)實(shí)和公共利益為價(jià)值取向。這種價(jià)值取向不僅體現(xiàn)了新聞傳播行業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，也是培養(yǎng)具備社會(huì)責(zé)任感、使命感和專業(yè)素養(yǎng)的新聞傳播人才的內(nèi)在要求。(一)強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感教育新聞傳播人才培養(yǎng)應(yīng)將社會(huì)責(zé)任感教