幼兒園科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)范例引言：科學(xué)啟蒙，為孩子打開認(rèn)識(shí)世界的一扇窗幼兒園階段是兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，科學(xué)啟蒙教育在此階段并非簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是通過精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的好奇心與探究欲，培養(yǎng)其初步的觀察、比較、思考和動(dòng)手能力。優(yōu)質(zhì)的科學(xué)啟蒙活動(dòng)應(yīng)貼近幼兒生活，以游戲?yàn)榛拘问?，鼓?lì)幼兒在“做中學(xué)、玩中學(xué)、思中學(xué)”，從而萌發(fā)科學(xué)興趣，積累初步的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的情感與能力基礎(chǔ)。本文將結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，提供幾個(gè)具有代表性的科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)范例，以期為一線幼兒教師提供實(shí)踐參考?；顒?dòng)范例一：神奇的小種子——觀察與記錄的樂趣活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：初步了解種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜溫度的條件，觀察并發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)過程中的變化。2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的工具（如放大鏡）進(jìn)行觀察，嘗試用圖畫或符號(hào)進(jìn)行記錄。3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)種植的樂趣，培養(yǎng)愛護(hù)植物、尊重生命的情感，激發(fā)持續(xù)觀察與探究的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備材料：各種常見的植物種子（如綠豆、黃豆、向日葵籽）、透明塑料杯或小花盆、棉花或紙巾、噴壺、標(biāo)簽、記錄本（可由教師預(yù)先繪制簡(jiǎn)單表格或提供空白紙）、放大鏡、水彩筆。環(huán)境：光照充足的窗臺(tái)或自然角?；顒?dòng)過程1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師出示各種種子，提問：“小朋友們，這些小小的、硬硬的東西是什么呀？它們看起來(lái)不起眼，但是里面藏著大大的秘密哦！你們知道它們能變成什么嗎？”引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè)，激發(fā)其探究欲望。2.動(dòng)手操作，種植希望教師講解并示范種植方法：在透明杯子底部鋪上浸濕的棉花或紙巾，將種子均勻擺放，再覆蓋少量棉花，用噴壺噴濕。“現(xiàn)在，我們要給小種子安一個(gè)溫暖的家，請(qǐng)小朋友們也來(lái)嘗試一下，看看誰(shuí)的小種子住得最舒服?！庇變悍纸M進(jìn)行種植，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒正確操作。3.持續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)變化引導(dǎo)幼兒將種植好的種子放在陽(yáng)光充足的地方?！靶》N子要喝水、曬太陽(yáng)才能長(zhǎng)大，我們每天都要來(lái)看看它們，和它們說(shuō)說(shuō)話，觀察一下它們有什么變化，好嗎？”每日觀察：鼓勵(lì)幼兒每天利用自由活動(dòng)時(shí)間觀察種子，并用自己的方式（圖畫、符號(hào)、口述由教師記錄）在記錄本上記錄種子的變化，如“今天我的小種子變大了”、“我看到白色的小芽鉆出來(lái)了”。使用工具：提供放大鏡，讓幼兒觀察種子萌發(fā)時(shí)細(xì)微的變化，如種皮的破裂、根的生長(zhǎng)方向。討論分享：每周組織一次分享會(huì)，讓幼兒展示自己的記錄本，描述觀察到的現(xiàn)象。教師引導(dǎo)幼兒討論：“為什么有的種子先發(fā)芽，有的后發(fā)芽？”“小芽是朝著哪個(gè)方向生長(zhǎng)的？”4.拓展延伸，經(jīng)驗(yàn)遷移當(dāng)幼苗長(zhǎng)出真葉后，可引導(dǎo)幼兒將其移植到小花盆中，繼續(xù)觀察其生長(zhǎng)。討論：“植物生長(zhǎng)還需要什么？”（土壤、陽(yáng)光、水）。鼓勵(lì)幼兒在生活中觀察其他植物的生長(zhǎng)?；顒?dòng)反思與延伸此活動(dòng)將抽象的“生長(zhǎng)”概念具體化、可視化，幼兒通過親身體驗(yàn)，不僅了解了種子生長(zhǎng)的基本條件，更重要的是培養(yǎng)了耐心、細(xì)心的觀察習(xí)慣和初步的科學(xué)記錄能力。教師可根據(jù)幼兒興趣，拓展到觀察其他植物的生長(zhǎng)，如豆芽、蒜苗等，或比較不同種子的生長(zhǎng)速度和形態(tài)差異?；顒?dòng)范例二：會(huì)變魔術(shù)的水——探索水的特性活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：感知水的流動(dòng)性、無(wú)色無(wú)味、能溶解某些物質(zhì)等基本特性。2.技能目標(biāo)：嘗試用多種感官和工具探索水的特性，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的詞匯描述發(fā)現(xiàn)。3.情感目標(biāo)：對(duì)水的變化產(chǎn)生好奇心和探究欲望，體驗(yàn)合作與發(fā)現(xiàn)的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備材料：透明塑料杯、各種小容器（如漏斗、滴管、小勺子）、海綿、棉花、不同材質(zhì)的紙、糖、鹽、奶粉、沙子、石子、攪拌棒、記錄表（簡(jiǎn)單圖示）、清水。環(huán)境：分組進(jìn)行，桌面鋪防滑墊或毛巾?；顒?dòng)過程1.猜謎導(dǎo)入，引出主題教師：“有樣?xùn)|西真奇妙，無(wú)色無(wú)味沒形狀，看得見，摸不著，魚兒水里把家安，人們生活離不了?！保ㄖi底：水）“今天，我們就來(lái)和水寶寶一起玩游戲，看看水寶寶會(huì)變哪些魔術(shù)?！?.探索發(fā)現(xiàn)一：水是什么樣的？感官體驗(yàn)：提供清水，讓幼兒用眼睛看（無(wú)色透明）、用鼻子聞（沒有氣味）、用舌頭嘗（沒有味道，強(qiáng)調(diào)安全，只能嘗老師提供的水）、用手摸（涼涼的、會(huì)流動(dòng)）。自由探索：提供各種小容器、漏斗、滴管等工具，讓幼兒自由玩水，探索水的流動(dòng)性。如：“水寶寶會(huì)從高處往下跳嗎？”“我們能用什么辦法讓水寶寶搬家到另一個(gè)杯子里？”討論小結(jié)：引導(dǎo)幼兒總結(jié)水的特性：“水是沒有顏色、沒有味道、會(huì)流動(dòng)的?！?.探索發(fā)現(xiàn)二：水寶寶的好朋友是誰(shuí)？教師：“水寶寶喜歡交朋友，看看哪些東西會(huì)和水寶寶做好朋友，溶解在水里呢？”實(shí)驗(yàn)操作：每組提供糖、鹽、奶粉、沙子、石子等材料。幼兒預(yù)測(cè)哪些會(huì)“消失”在水里，哪些不會(huì)，并進(jìn)行標(biāo)記。然后分組實(shí)驗(yàn)，將不同材料放入水中攪拌，觀察現(xiàn)象。記錄與分享：引導(dǎo)幼兒將觀察結(jié)果（哪些溶解了，哪些沒有溶解）用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄在記錄表上，并與同伴分享。教師幫助幼兒理解“溶解”的概念（東西放進(jìn)水里，慢慢變小，看不見了，水變了顏色或味道，但水還是水）。4.探索發(fā)現(xiàn)三：誰(shuí)能抓住水寶寶？教師：“水寶寶很調(diào)皮，會(huì)跑來(lái)跑去，我們來(lái)看看誰(shuí)能抓住它?！碧峁┖＞d、棉花、不同材質(zhì)的紙（如餐巾紙、蠟光紙），讓幼兒嘗試用這些材料去吸水，觀察哪種材料吸水能力強(qiáng)，哪種材料不能吸水?；顒?dòng)反思與延伸本活動(dòng)通過一系列有趣的小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在玩水中感知水的多種特性。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，允許他們犯錯(cuò)，并引導(dǎo)他們從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)?；顒?dòng)后，可引導(dǎo)幼兒觀察生活中的水，如雨后地面的水跡變化、冰塊融化等，進(jìn)一步豐富對(duì)水的認(rèn)識(shí)。還可以進(jìn)行“水的三態(tài)”的簡(jiǎn)單啟蒙，如觀察冰塊融化、水蒸氣等?；顒?dòng)范例三：小螞蟻的秘密——觀察與探究動(dòng)物行為活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：初步了解螞蟻的外形特征和基本生活習(xí)性（如覓食、搬運(yùn)、群居）。2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用感官（主要是視覺）進(jìn)行細(xì)致觀察，嘗試用語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象，發(fā)展初步的分類和比較能力。3.情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)小動(dòng)物的喜愛和尊重之情，培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物、不打擾它們生活的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備材料：放大鏡、小塊餅干屑、白糖、水果片（少量）、記錄表（畫有螞蟻身體結(jié)構(gòu)圖供幼兒補(bǔ)充，或空白紙供幼兒自由繪畫）、畫筆、戶外觀察區(qū)域（有螞蟻出沒的地方）。安全提示：提醒幼兒觀察時(shí)保持安靜，不要用手直接抓螞蟻，不把食物殘?jiān)S意丟棄?；顒?dòng)過程1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師講述關(guān)于小螞蟻的小故事（如小螞蟻尋找食物），提問：“小朋友們，你們見過小螞蟻嗎？它們?cè)谀睦?？是什么樣子的？它們?cè)谧鍪裁茨?？?.戶外觀察，探索秘密尋找螞蟻：帶領(lǐng)幼兒到戶外有螞蟻出沒的地方（如草叢邊、大樹下），讓幼兒自由尋找螞蟻。細(xì)致觀察：發(fā)放放大鏡，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的身體（頭、胸、腹、觸角、六條腿）、顏色、大小?！拔浵佊袔讞l腿？它頭上的小須須是做什么用的？”食物誘惑：在螞蟻出沒的路徑旁，放上少量餅干屑、白糖、水果片等食物，觀察螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后的行為：“螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后會(huì)怎么做？它會(huì)自己搬走嗎？還是會(huì)去叫同伴？”“它們是怎么把食物搬回家的？”觀察記錄：鼓勵(lì)幼兒用畫筆將自己看到的螞蟻樣子、螞蟻搬食物的情景畫下來(lái)，或在教師準(zhǔn)備的螞蟻身體結(jié)構(gòu)圖上補(bǔ)充細(xì)節(jié)。3.室內(nèi)分享，梳理經(jīng)驗(yàn)討論交流：回到教室，組織幼兒分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)。“你看到的螞蟻是什么顏色的？”“你看到螞蟻在做什么有趣的事情？”“它們是怎么交流的？”（引導(dǎo)幼兒關(guān)注觸角的作用）教師小結(jié)：根據(jù)幼兒的分享，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言和圖片（或簡(jiǎn)筆畫）總結(jié)螞蟻的外形特征（身體分三段、有觸角、六條腿）和生活習(xí)性（喜歡吃甜食、力氣大、群居生活、分工合作等）。強(qiáng)調(diào)螞蟻是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它們，不要傷害它們。4.創(chuàng)意表達(dá)，情感升華提供彩紙、膠水、剪刀等材料，讓幼兒創(chuàng)作“螞蟻的一家”或“螞蟻搬食物”的手工作品，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛?；顒?dòng)反思與延伸觀察小動(dòng)物是幼兒最感興趣的活動(dòng)之一。此活動(dòng)引導(dǎo)幼兒從無(wú)意觀察轉(zhuǎn)向有意觀察，培養(yǎng)了其專注力和探究精神。教師應(yīng)注意保護(hù)幼兒的好奇心，對(duì)于幼兒提出的問題，如“螞蟻的家是什么樣的？”“螞蟻會(huì)睡覺嗎？”等，可引導(dǎo)幼兒通過查閱繪本、觀看科普視頻等方式進(jìn)一步探索。還可以拓展到觀察其他常見的小動(dòng)物，如蝸牛、蝴蝶等，培養(yǎng)幼兒對(duì)整個(gè)生命世界的關(guān)注與熱愛。結(jié)語(yǔ)：讓科學(xué)啟蒙融入一日生活幼兒園科學(xué)啟蒙教育并非孤立的活動(dòng)，它應(yīng)滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師要善于捕捉教育契機(jī)，將科學(xué)探究的精神融入晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)乃至進(jìn)餐、盥洗等