幼兒園科學(xué)探索活動方案大全引言：科學(xué)探索，幼兒成長的基石幼兒時期是好奇心最旺盛、想象力最豐富的階段。科學(xué)探索活動作為幼兒園教育的重要組成部分，不僅能夠滿足幼兒對未知世界的好奇，更能在潛移默化中培養(yǎng)他們的觀察能力、動手能力、思考能力和解決問題的能力。本方案大全旨在為幼兒園教師提供一套系統(tǒng)、專業(yè)且實用的科學(xué)探索活動指導(dǎo)，助力幼兒在充滿樂趣的探索過程中，播下科學(xué)的種子，點(diǎn)亮智慧的火花。方案的設(shè)計充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，力求活動內(nèi)容貼近生活、形式多樣、富有啟發(fā)性，讓幼兒在“做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)”，真正體驗科學(xué)探索的樂趣與魅力。一、幼兒園科學(xué)探索活動的指導(dǎo)原則在開展幼兒園科學(xué)探索活動時，遵循以下指導(dǎo)原則，能更好地保障活動的質(zhì)量與效果：1.安全性原則：始終將幼兒的安全放在首位?；顒硬牧系倪x擇、操作過程的設(shè)計、活動環(huán)境的布置等，都必須經(jīng)過嚴(yán)格的安全考量，避免使用有毒、有害、有尖銳棱角或易碎的物品，確保幼兒在安全的氛圍中探索。2.趣味性原則：興趣是最好的老師?；顒觾?nèi)容和形式應(yīng)生動有趣，能激發(fā)幼兒的參與熱情和探索欲望，使幼兒在輕松愉快的氛圍中主動投入。3.啟發(fā)性原則：活動應(yīng)能引發(fā)幼兒的思考，鼓勵他們提出問題、大膽猜想。教師通過適宜的提問和引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的探究潛能，而不是簡單地灌輸知識。4.生活化原則：科學(xué)源于生活，也應(yīng)用于生活?；顒觾?nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活實際，從幼兒熟悉的事物和現(xiàn)象入手，讓他們感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，就在身邊。5.過程性原則：注重幼兒探索的過程，而非僅僅關(guān)注結(jié)果。鼓勵幼兒親身體驗、反復(fù)嘗試，在過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，積累直接經(jīng)驗。6.適宜性原則：根據(jù)不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計難度適宜、內(nèi)容恰當(dāng)?shù)幕顒?，確保活動既能挑戰(zhàn)幼兒的能力，又能讓他們獲得成功的體驗。7.開放性原則：鼓勵幼兒大膽嘗試，允許不同的探索方法和發(fā)現(xiàn)?；顒拥慕Y(jié)論不應(yīng)是唯一的，要給幼兒留下思考和想象的空間。二、分主題科學(xué)探索活動方案（一）水的秘密水是生命之源，也是幼兒最熟悉的物質(zhì)之一。圍繞水開展探索活動，能讓幼兒在直觀的體驗中感知水的特性?；顒?：會變的水*年齡段：中班*活動目標(biāo)：*初步感知水的三種狀態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）及其簡單的變化條件。*對水的變化產(chǎn)生好奇心，樂于觀察和探索。*活動準(zhǔn)備：*冰塊、冷水、熱水（安全溫度）、透明杯子若干、小勺子、保溫壺、記錄表（簡單圖示）。*活動過程：1.導(dǎo)入：教師出示冰塊，提問：“小朋友們，這是什么？它摸起來是什么感覺的？”（引導(dǎo)幼兒感知冰的冷和硬）2.探索冰的融化：“如果我們把冰塊放在杯子里，會發(fā)生什么變化呢？”鼓勵幼兒大膽猜測。將冰塊放入透明杯中，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊的變化（變小、融化成水）?？梢砸龑?dǎo)幼兒用小勺子輕輕攪拌，觀察融化速度是否有變化。3.探索水的蒸發(fā)：“水除了會變成冰，還會變成什么呢？”出示一杯熱水（注意安全，避免幼兒觸摸），引導(dǎo)幼兒觀察杯口上方的“白氣”（水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水珠）?！斑@些白色的氣去哪里了呢？”（引導(dǎo)幼兒感知水會變成水蒸氣飛走）4.討論與分享：組織幼兒討論自己的發(fā)現(xiàn)，水什么時候是冰塊？什么時候是水？什么時候會變成氣飛走？5.簡單記錄：提供簡單的圖示記錄表（冰塊、水、水蒸氣的圖片），鼓勵幼兒根據(jù)自己的觀察進(jìn)行連線或標(biāo)記。*活動提示：*提供充足的冰塊，讓每個幼兒都有觀察和操作的機(jī)會。*熱水的溫度要嚴(yán)格控制，教師需全程看護(hù)，避免燙傷。*活動后可以引導(dǎo)幼兒觀察自然界中冰融化和水蒸發(fā)的現(xiàn)象，如冬天結(jié)冰的湖面春天融化，濕衣服變干等?；顒?：沉與浮*年齡段：小、中、大班（可根據(jù)幼兒年齡調(diào)整材料和深度）*活動目標(biāo)：*觀察不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，初步感知物體的沉浮與重量、材質(zhì)等有關(guān)。*學(xué)習(xí)用簡單的方式記錄觀察結(jié)果。*體驗探索的樂趣和發(fā)現(xiàn)的喜悅。*活動準(zhǔn)備：*大水盆或透明魚缸（裝水），各種小物體（如積木塊、塑料玩具、小石子、樹葉、鐵釘、乒乓球、玻璃球、海綿、回形針、小紙船等），每人一張記錄表（畫有“↑”表示浮，“↓”表示沉，或簡單的沉浮圖示），筆。*活動過程：1.猜測與假設(shè)：“今天我們來做一個有趣的實驗，看看這些小東西放到水里會怎么樣？”出示各種小物體，引導(dǎo)幼兒猜測哪些會沉下去，哪些會浮起來，并在記錄表上進(jìn)行標(biāo)記（如打勾、畫圈）。2.動手探索：幼兒分組進(jìn)行操作，將各種物體逐一放入水中，觀察并記錄結(jié)果（與自己的猜測是否一致）。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽嘗試，并引導(dǎo)他們說出自己的發(fā)現(xiàn)。3.討論與分類：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？哪些東西沉下去了？哪些浮起來了？”引導(dǎo)幼兒將物體按沉浮進(jìn)行分類?！盀槭裁从械臇|西沉下去，有的東西浮起來呢？”（引導(dǎo)幼兒初步感知，不追求科學(xué)定義）4.拓展思考：“小紙船一開始是浮著的，如果我們往船上放小石子，會怎么樣呢？”（引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索載重與沉浮的關(guān)系）*活動提示：*選擇的物體應(yīng)有明顯的沉浮差異，并確保安全無毒。*小班幼兒可簡化記錄方式，如將物體放入貼有“沉”、“浮”標(biāo)記的兩個籃子里。*鼓勵幼兒嘗試改變物體的狀態(tài)，看是否能改變沉?。ㄈ绨严鹌つ嗄蟪纱停?。（二）空氣的力量空氣無處不在，但它看不見摸不著。通過有趣的實驗，讓幼兒感知空氣的存在和特性?；顒樱嚎諝獯罅κ?年齡段：大班*活動目標(biāo)：*通過實驗感知空氣的存在及空氣能產(chǎn)生壓力。*樂于動手操作，積極思考，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。*活動準(zhǔn)備：*透明玻璃杯（或塑料杯）若干，硬紙板（或厚卡紙）若干，水盆（裝水），小氣球若干，吸管，空飲料瓶（帶蓋）。*活動過程：1.魔術(shù)導(dǎo)入：教師演示“覆杯實驗”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙板蓋住杯口，按住紙板將杯子倒置，然后松開手?！靶∨笥褌兛矗畷鞒鰜韱?？”（水不會流出來）引導(dǎo)幼兒猜測原因。2.探索空氣的存在：*“杯子里除了水，還有沒有其他東西呢？”（引導(dǎo)幼兒思考）*引導(dǎo)幼兒將空杯子倒扣壓入水中，觀察杯口有什么現(xiàn)象（有氣泡冒出）?！斑@些氣泡是什么？”（空氣）*用氣球?qū)χ彀痛?，氣球鼓起來了?！皻馇蚶锩媸鞘裁醋屗钠饋淼模俊保諝猓?.感知空氣壓力：*再次演示“覆杯實驗”，并解釋：“是杯子外面的空氣寶寶把紙板托住了，它們很有力量！”*提供材料，讓幼兒分組嘗試“覆杯實驗”，體驗空氣的力量。*“空氣還能做什么呢？”出示空飲料瓶、氣球、吸管。引導(dǎo)幼兒嘗試：將吸管插入瓶口，用橡皮泥或膠帶密封瓶口周圍，另一頭套上氣球，然后用力捏瓶子，觀察氣球的變化（氣球鼓起）?！笆钦l讓氣球鼓起來的？”（瓶內(nèi)被擠壓的空氣）4.討論與分享：空氣有力量嗎？我們的生活中還有哪些地方用到了空氣的力量？（如吹氣球、放風(fēng)箏、風(fēng)車轉(zhuǎn)動等）*活動提示：*“覆杯實驗”中，杯子一定要裝滿水，紙板要蓋嚴(yán)。*鼓勵幼兒大膽嘗試，教師在旁給予必要的指導(dǎo)和幫助。*提醒幼兒注意安全，不要將水灑到地上。（三）光影的游戲光和影子是幼兒生活中常見的現(xiàn)象，充滿了神秘感和趣味性?；顒樱河白幽g(shù)師*年齡段：中班、大班*活動目標(biāo)：*感知影子的產(chǎn)生條件（光源、物體、遮擋）和影子的變化。*能利用手或物體進(jìn)行影子造型，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。*活動準(zhǔn)備：*投影儀或手電筒（作為光源），白色幕布或大白墻，各種小玩具、手偶，幼兒自制的小動物剪影，記錄紙和筆。*活動過程：1.尋找影子：“小朋友們，你們見過自己的影子嗎？它什么時候會出現(xiàn)？”帶領(lǐng)幼兒到戶外陽光下尋找自己的影子，觀察影子的大小、形狀。2.影子的產(chǎn)生：*在室內(nèi)，拉上窗簾，營造較暗的環(huán)境。打開投影儀或手電筒，將光投射到墻上。“墻上有影子嗎？”（沒有）*教師用手在光源和墻之間做出各種手影造型（如小狗、小鳥）?！艾F(xiàn)在墻上有什么了？”（影子）“影子是怎么來的？”（引導(dǎo)幼兒感知需要光和手（物體））3.探索影子的變化：*“影子會變魔術(shù)哦！”引導(dǎo)幼兒改變物體離光源的距離，觀察影子大小的變化（離光源越近，影子越大；離光源越遠(yuǎn)，影子越?。?改變光源的方向，觀察影子方向的變化。*提供各種小玩具和自制剪影，讓幼兒自由探索，創(chuàng)造不同的影子造型。4.影子游戲與創(chuàng)作：*“影子劇場”：利用手偶或剪影進(jìn)行簡單的影子表演。*“畫影子”：在陽光下或燈光下，將物體的影子畫下來，再進(jìn)行添畫創(chuàng)作。*活動提示：*光源的選擇要安全，避免強(qiáng)光直射幼兒眼睛。*鼓勵幼兒大膽嘗試，用不同的物體和方式創(chuàng)造影子。*引導(dǎo)幼兒將觀察到的影子變化用語言描述出來。（四）聲音的奇妙聲音是如何產(chǎn)生的？聲音有哪些特性？通過探索，讓幼兒感受聲音的奇妙?；顒樱郝曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的*年齡段：大班*活動目標(biāo)：*通過操作和觀察，初步感知聲音是由物體振動產(chǎn)生的。*對聲音的產(chǎn)生原因產(chǎn)生探究興趣。*活動準(zhǔn)備：*各種能發(fā)聲的物體：小鼓、鈴鐺、音叉（教師操作）、橡皮筋、空瓶子、小勺子、水等。*鼓槌，綠豆或小紙屑。*活動過程：1.聲音捉迷藏：“小朋友們，我們教室里有很多會唱歌的東西，它們在哪里呢？”教師敲響小鼓、搖響鈴鐺，“是誰在唱歌？”引導(dǎo)幼兒尋找發(fā)聲物體。2.探索聲音的產(chǎn)生：*“小鼓為什么會發(fā)出聲音呢？”教師在鼓面上撒上綠豆或小紙屑，然后用鼓槌敲擊鼓面，引導(dǎo)幼兒觀察綠豆或紙屑的變化（跳動）?！熬G豆為什么會跳起來？”（鼓面在動）*“如果鼓面不動，還會有聲音嗎？”（停止敲擊，鼓面靜止，聲音消失）*引導(dǎo)幼兒用手觸摸正在發(fā)聲的喉嚨，感受聲帶的振動?！拔覀冋f話的時候，喉嚨這里在干什么？”（動/振動）*提供橡皮筋，引導(dǎo)幼兒將橡皮筋繃緊，用手撥動，聽聲音，并觀察橡皮筋的振動。*教師演示音叉：敲擊音叉，使其發(fā)聲，然后將音叉輕輕接觸水面，觀察水面的變化（產(chǎn)生波紋）。3.討論與總結(jié)：“這些會發(fā)聲的東西，在發(fā)出聲音的時候，它們都在干什么呢？”（動/振動）引導(dǎo)幼兒總結(jié)：聲音是物體振動發(fā)出來的，振動停止，聲音就沒有了。4.創(chuàng)造聲音：鼓勵幼兒利用提供的材料（空瓶子、小勺子、水等）創(chuàng)造不同的聲音，并嘗試讓聲音變大、變小或改變音調(diào)。*活動提示：*音叉的使用由教師操作，避免幼兒誤傷。*鼓勵幼兒用多種感官去感知，如聽、看、摸。*引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的各種聲音，思考它們是如何產(chǎn)生的。（五）磁鐵的魔力磁鐵對幼兒有著天然的吸引力，探索磁鐵的特性，能激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的探究欲望?；顒樱捍盆F吸吸吸*年齡段：小班、中班*活動目標(biāo)：*初步感知磁鐵能吸鐵的特性。*嘗試探索哪些物體能被磁鐵吸引，哪些不能。*對磁鐵產(chǎn)生好奇心和探索興趣。*活動準(zhǔn)備：*各種形狀的磁鐵（條形、馬蹄形、圓形等）若干，各種小物體（鐵釘、回形針、鐵鑰匙、積木塊、塑料玩具、紙片、布條、硬幣等），兩個托盤（分別標(biāo)記“能吸住”、“不能吸住”）。*活動過程：1.神秘的“吸鐵石”：教師出示一塊磁鐵，“今天老師帶來了一位神秘的朋友，它有一個神奇的本領(lǐng)，能把一些小東西‘抓’起來?！苯處熝菔居么盆F吸起回形針，引起幼兒興趣。2.探索磁鐵能吸什么：*“磁鐵朋友想找它的好朋友，哪些東西會是它的好朋友呢？”*提供各種小物體和磁鐵，讓幼兒自由探索，嘗試用磁鐵去吸各種物體。*引導(dǎo)幼兒將能被磁鐵吸住的物體放到“能吸住”的托盤里，不能被吸住的放到“不能吸住”的托盤里。3.討論與分享：*“磁鐵的好朋友都有誰？它們是什么做的？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大多是鐵做的）*“哪些東西不是磁鐵的好朋友？”4.磁鐵游戲：*“磁鐵還能隔著東西吸鐵嗎？”（如隔著紙、薄書、手等嘗試吸回形針）*“小磁鐵找朋友”：在沙盤中埋入一些鐵質(zhì)小物品，讓幼兒用磁鐵尋找。*活動提示：*提供的磁鐵大小要適合幼兒抓握。*避免提供帶有尖銳棱角的鐵質(zhì)物品，確保安全。*小班幼兒以感知和體驗為主，中班幼兒可引導(dǎo)他們進(jìn)行簡單的分類和記錄。（六）植物的生長觀察植物的生長過程，了解植物生長的基本條件，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)植物的情感?；顒樱悍N子發(fā)芽了*年齡段：中、大班*活動目標(biāo)：*初步了解種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度。*學(xué)習(xí)觀察、記錄種子的生長變化。*體驗種植的樂趣，培養(yǎng)愛護(hù)植物的情感。*活動準(zhǔn)備：*各種易于發(fā)芽的種子（如綠豆、黃豆、紅豆、向日葵籽），透明杯子或塑料盒（底部可鉆孔），棉花或紗布，小鏟子