語文下冊二年級教案及教學(xué)反思范例課題：《稱贊》（二年級下冊）一、授課年級：二年級下冊二、課時安排：2課時三、教材分析《稱贊》是一篇富有生活氣息的童話故事，講述了小刺猬和小獾之間互相稱贊，從而獲得自信和快樂的故事。課文語言生動活潑，對話較多，非常適合低年級學(xué)生朗讀和表演。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能感受語言文字的魅力，更能體會到稱贊他人所帶來的積極情感，學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，培養(yǎng)友善待人的品質(zhì)。這篇課文在本冊教材中，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、口語表達能力以及良好的人際交往意識都具有重要的作用。四、學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字量和初步的閱讀能力，他們對童話故事抱有濃厚的興趣，樂于參與課堂活動。他們正處于具體形象思維階段，容易被生動的情節(jié)和鮮明的人物形象所吸引。在情感上，他們渴望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可與稱贊，但對于如何真誠地稱贊他人、以及稱贊所蘊含的力量可能理解不夠深入。因此，教學(xué)中應(yīng)注重情境創(chuàng)設(shè)和情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、感悟、體驗中理解課文內(nèi)容，內(nèi)化道德情感。五、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*認(rèn)識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個生字。*正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對話的語氣。*理解課文內(nèi)容，知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊，以及稱贊帶來的好處。2.過程與方法：*通過自主拼讀、小組合作等多種形式識字。*通過朗讀、角色表演、討論等方式，理解課文內(nèi)容，體會人物情感。*聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)和稱贊他人的優(yōu)點。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受稱贊的美好，體會人與人之間互相鼓勵的重要性。*培養(yǎng)樂于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點、樂于稱贊他人的良好品質(zhì)。六、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：*認(rèn)識并正確書寫本課生字。*有感情地朗讀課文，特別是人物對話，體會稱贊的語氣。*理解稱贊能給人帶來信心和快樂的道理。2.教學(xué)難點：*體會小刺猬和小獾互相稱贊后，內(nèi)心的變化及行為的改變。*學(xué)會在生活中運用恰當(dāng)?shù)恼Z言稱贊他人。七、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件（包含生字詞、課文插圖、相關(guān)動畫或音頻）。2.生字卡片、詞語卡片。3.小刺猬和小獾的頭飾。八、教法學(xué)法1.教法：情境教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)式提問法、直觀演示法。2.學(xué)法：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、朗讀體會法、聯(lián)系生活法。九、教學(xué)過程第一課時(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(約5分鐘)1.談話導(dǎo)入：小朋友們，平時你們得到過別人的表揚嗎？得到表揚的時候，心里感覺怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）2.揭示課題：是啊，一句好聽的表揚，一句真誠的稱贊，能讓我們心里像開了一朵小花一樣甜滋滋的。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“稱贊”的童話故事，題目就叫——《稱贊》（板書課題，齊讀課題，指導(dǎo)“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，都是前鼻音）?？吹竭@個題目，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：誰稱贊誰？為什么稱贊？怎么稱贊的？）(二)初讀課文，整體感知，識字學(xué)詞(約20分鐘)1.自由讀課文：請小朋友們輕輕打開課本，借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，圈出生字寶寶。2.同桌互讀：讀完后，和同桌互相讀一讀，聽一聽，看誰讀得更準(zhǔn)確。3.檢查字詞：*課件出示帶拼音的生字：刺、猬、獾、板、凳、糙、但、傍、椅、泄。（指名讀、開火車讀、齊讀）*去拼音讀生字，交流識字方法（如：熟字加偏旁“板、但、傍、椅”；字謎“刺猬身上長滿刺”；聯(lián)系生活“板凳、椅子”）。*課件出示詞語：刺猬、小獾、板凳、粗糙、但是、傍晚、椅子、泄氣、稱贊、消除、疲勞。（指名讀、男女生比賽讀、齊讀）4.再讀課文：生字詞寶寶我們都認(rèn)識了，現(xiàn)在我們再來大聲地、流利地朗讀一遍課文，邊讀邊想：課文主要寫了誰和誰之間的故事？（小刺猬和小獾）(三)細讀課文，感悟理解(約15分鐘)1.學(xué)習(xí)第1-4自然段：*課件出示小獾做板凳的圖片，問：小獾在做什么？他做得怎么樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出句子“小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙?！保?理解“粗糙”：“粗糙”是什么意思？（不光滑，不精細）你從哪里看出板凳很粗糙？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片或生活經(jīng)驗理解）*面對這樣粗糙的板凳，小獾的心情怎么樣？（泄氣）你是從哪個詞看出來的？（“泄氣”）*就在小獾快要泄氣的時候，誰來了？他是怎么說的？（小刺猬走過來，拿起板凳仔細地看了看，說：“小獾，你真能干，小板凳做得一個比一個好！”）*指導(dǎo)朗讀小刺猬的話：小刺猬是在真心稱贊小獾嗎？我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（真誠、鼓勵的語氣）（指名讀、范讀、分組讀）*聽了小刺猬的稱贊，小獾有什么反應(yīng)？（“小獾高興極了”）他為什么高興？（因為得到了肯定和鼓勵，重新有了信心）2.小結(jié)：是啊，一句簡單的稱贊，就讓泄氣的小獾重新振作起來了。小刺猬的稱贊真有力量！(四)指導(dǎo)寫字(約10分鐘)1.出示生字“采、背、板、椅”。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)，分析筆順規(guī)則。*“采”：上下結(jié)構(gòu)，注意“爫”的寫法，下面是“木”。*“背”：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，注意中間的“月”要寫得瘦長些。*“板、椅”：都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“木字旁”，右邊部分要寫得勻稱。3.教師范寫，學(xué)生書空。4.學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。(五)作業(yè)布置1.熟讀課文。2.抄寫本課生字“采、背、板、椅”各三遍。第二課時(一)復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(約5分鐘)1.開火車認(rèn)讀生字詞卡片。2.回顧上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們知道小刺猬稱贊了小獾，讓小獾高興極了。后來又發(fā)生了什么事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(二)深入研讀，品味情感(約20分鐘)1.學(xué)習(xí)第5-7自然段：*小獾得到了鼓勵，后來他的板凳做得怎么樣了？（沒有直接寫，但我們可以想象他會更努力）他又做了什么？（做了一把椅子）*傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家走，他看見小獾在做什么？（小獾也看見了小刺猬，他拿起一把椅子送給小刺猬，說：“小刺猬，謝謝你的稱贊。你的稱贊消除了我一天的疲勞！”）*小獾為什么要感謝小刺猬？（因為小刺猬的稱贊讓他有了信心，做好了板凳，還做成了椅子，而且消除了疲勞）*理解“消除疲勞”：小獾做了一天的木工，本來應(yīng)該很“疲勞”（累），為什么小刺猬的稱贊能“消除疲勞”呢？（因為心情愉快，精神上的鼓勵戰(zhàn)勝了身體上的疲勞）*小刺猬是怎么說的？（“謝謝你，小獾。我也很高興，因為你讓我學(xué)會了稱贊別人?！保?指導(dǎo)朗讀小獾和小刺猬的對話：小獾的感謝是真誠的，小刺猬的話也充滿了喜悅。（分角色朗讀、師生對讀）2.學(xué)習(xí)第8自然段：*小刺猬為什么說“你讓我學(xué)會了稱贊別人”？（小刺猬稱贊了小獾，自己也感到了快樂，也明白了稱贊的好處）*齊讀最后一個自然段：“互相稱贊，能使人進步，能使人快樂。”（板書：使人進步，使人快樂）這句話告訴我們什么道理？3.分角色朗讀全文：請同學(xué)們戴上頭飾，我們來扮演小刺猬和小獾，把這個故事演一演，讀一讀。（小組合作，選派代表表演朗讀）(三)拓展延伸，聯(lián)系生活(約10分鐘)1.討論：學(xué)了這篇課文，你明白了什么？（稱贊很重要，要學(xué)會稱贊別人）2.想一想，說一說：*在我們身邊，有哪些同學(xué)值得我們稱贊？他有什么優(yōu)點？你想怎樣稱贊他？（引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)、勞動、助人等方面發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，并學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達）*比如：“小明，你字寫得真漂亮！”“小紅，你樂于助人，真棒！”3.教師小結(jié)：小朋友們說得真好！其實，每個人都有自己的優(yōu)點，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，真誠地去稱贊，就能給別人帶來快樂，也能讓自己感到快樂。(四)指導(dǎo)寫字(約10分鐘)1.出示生字“但、傍、清、消”。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)，分析重點筆畫。*“但、傍”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“但”右邊是“旦”，“傍”右邊是“旁”。*“清、消”：都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“三點水”，右邊部分要注意筆順和間架結(jié)構(gòu)。3.教師范寫，學(xué)生書空。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。(五)總結(jié)全文，升華情感(約5分鐘)1.今天我們認(rèn)識了兩位可愛的小動物——小刺猬和小獾，他們用真誠的稱贊給對方帶來了信心和快樂。希望我們每個小朋友都能像他們一樣，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，樂于送出你的稱贊。這樣，我們的班級就會更溫暖，我們的生活就會更美好！2.齊讀課文，再次感受稱贊的美好。(六)作業(yè)布置1.有感情地朗讀課文，試著和家人分角色表演。2.寫幾句話稱贊一下你的同學(xué)或家人。3.完成課后練習(xí)中關(guān)于字詞的練習(xí)。十、板書設(shè)計22稱贊小刺猬————→小獾（真誠）“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（泄氣→高興極了）小獾————→小刺猬（感謝）“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（學(xué)會稱贊→高興）互相稱贊→使人進步，使人快樂十一、教學(xué)反思《稱贊》這篇課文以其溫馨的故事和深刻的寓意，深受孩子們的喜愛。在執(zhí)教這兩課時，我主要圍繞“稱贊”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在悟中體驗，力求達到知識、能力與情感的統(tǒng)一。成功之處：1.情境創(chuàng)設(shè)有效，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。開課從學(xué)生熟悉的“得到表揚的感受”入手，自然引入“稱贊”的主題，拉近了文本與學(xué)生生活的距離，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，通過圖片、朗讀、表演等多種形式，不斷創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進故事，與人物產(chǎn)生共鳴。2.注重朗讀訓(xùn)練，以讀代講。本課對話較多，我將朗讀作為理解課文、體會情感的主要手段。通過自由讀、指名讀、范讀、分角色讀、表演讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會小刺猬和小獾對話時的語氣、心情，感受稱贊的真誠與力量。特別是在指導(dǎo)朗讀小刺猬稱贊小獾的話時，通過對比“粗糙的板凳”和小刺猬“真誠的稱贊”，讓學(xué)生更深刻地理解了稱贊的價值。3.關(guān)注字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)。對于二年級學(xué)生來說，識字寫字仍是教學(xué)重點。我注重引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，如熟字加偏旁、聯(lián)系生活、看圖理解等，并給予充足的寫字時間，強調(diào)書寫規(guī)范和姿勢，努力做到“識寫結(jié)合”。4.聯(lián)系生活實際，深化情感體驗。在學(xué)完課文后，我設(shè)計了“夸夸身邊的同學(xué)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)知識遷移到實際生活中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)并稱贊他人的優(yōu)點。這個環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高，發(fā)言積極，真正將“稱贊”內(nèi)化于心，外化于行。不足之處與改進方向：1.對個別學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)仍需加強。在小組討論和分角色朗讀時，有些性格內(nèi)向或基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生參與度不夠高。今后教學(xué)中，應(yīng)更注意設(shè)計分層活動，鼓勵這些學(xué)生大膽表達，給予他們更多展示和體驗的機會。2.對“稱贊”的深度挖掘和拓展可以更充分。雖然引導(dǎo)學(xué)生理解了稱贊的好處，但對于如何“恰當(dāng)”地稱贊，稱贊時應(yīng)注意什么（如真誠、具體等），引導(dǎo)還可以更深入一些。可以設(shè)計一些辨析情境，讓學(xué)生判斷哪些是恰當(dāng)?shù)姆Q贊，哪些不是，從而提升其人際交往能力。3.時間分配上可以更精細。第二課時在拓展延伸環(huán)節(jié)，由于學(xué)生發(fā)言熱烈，占用時間稍長，導(dǎo)致寫字指導(dǎo)的時間有些倉促。