幼兒積木游戲教學活動方案一、活動名稱積木變變變——我們的“春天花園”二、年齡段中班（4-5歲）三、活動領(lǐng)域綜合（包含建構(gòu)、認知、語言、社會情感、藝術(shù)等多個領(lǐng)域）四、活動目標1.認知與技能：引導幼兒認識不同形狀、大小、顏色的積木，嘗試運用疊高、圍合、架高、連接等基本搭建技能，搭建出“春天花園”中的簡單物體，如花朵、小路、籬笆、小房子等。發(fā)展幼兒的空間想象能力、手部精細動作及手眼協(xié)調(diào)能力。2.情感與態(tài)度：體驗積木建構(gòu)的樂趣，樂于參與集體搭建活動，感受合作的快樂。鼓勵幼兒大膽嘗試，不怕失敗，培養(yǎng)初步的探究精神和解決問題的能力。3.社會性與語言：在搭建過程中，引導幼兒學習與同伴交流想法、分享材料、互相幫助。鼓勵幼兒用語言描述自己的作品和搭建過程，提高語言表達能力。五、活動準備1.物質(zhì)準備：*各類積木：大型空心積木、中型實木積木、小型塑料雪花片、樂高式小顆粒積木等，確保數(shù)量充足，種類多樣（包含長方體、正方體、圓柱體、圓錐體、半圓柱體等）。*輔助材料：綠色皺紋紙（模擬草地）、彩色卡紙（制作花朵、樹葉）、小樹枝、小玩偶（如小動物、小人）、小汽車模型、不同顏色的毛球、安全剪刀、膠水（教師輔助使用）。*情境創(chuàng)設(shè)：春天花園的圖片或視頻資料、輕音樂（如描繪春天的樂曲）。*記錄工具：照相機、記錄表（簡單圖示）。2.經(jīng)驗準備：幼兒已有過自由搭建積木的經(jīng)驗，對春天的特征（花草樹木、小動物蘇醒等）有一定的認知。六、活動過程（一）情境導入，激發(fā)興趣（約5-7分鐘）1.談話引出主題：教師：“小朋友們，春天來了，我們幼兒園的花園里都有什么變化呀？”（引導幼兒說出春天的特征，如花開了，草綠了，小鳥飛來了等。）2.圖片/視頻欣賞：播放春天花園的美麗圖片或短視頻，引導幼兒觀察花園里有什么（花、草、樹、小路、小亭子等）。3.提出活動任務(wù)：“今天，我們也要用神奇的積木，在我們的建構(gòu)區(qū)建造一個美麗的‘春天花園’，讓小動物們也來做客，好不好？”（二）自由探索，技能鋪墊（約10-15分鐘）1.積木初識與暢想：教師引導幼兒觀察桌面上的各種積木：“看看這些積木朋友，它們是什么樣子的？有哪些顏色？有哪些形狀？你想用它們來做花園里的什么東西呢？”鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。2.技能引導與嘗試：*教師示范與提問：教師根據(jù)幼兒的回答，針對性地示范一些基本搭建技能。例如：“要搭一個高高的花莖，我們可以怎么把積木一塊一塊疊起來呢？”（疊高）“要圍一個小池塘，我們可以用什么形狀的積木？怎么把它們連起來圍成一個圈呢？”（圍合）“如果想讓小路從這邊通到那邊，我們可以用什么方法架起來呢？”（架高、平鋪連接）*幼兒自由嘗試：幼兒自由選擇積木進行探索和嘗試，教師巡回觀察，對有困難的幼兒進行個別指導，鼓勵幼兒互相學習。*分享發(fā)現(xiàn)：“你剛才用積木做了什么？你是怎么做的？”邀請幾名幼兒展示自己的小作品，分享搭建方法。（三）合作建構(gòu)，創(chuàng)意無限（約15-20分鐘）1.分組與規(guī)劃：根據(jù)幼兒人數(shù)和能力，將幼兒分成2-4個小組，每組負責花園的一個部分（如“鮮花區(qū)”、“小池塘區(qū)”、“小動物的家”、“彎彎的小路”等）。引導小組內(nèi)幼兒簡單討論：“我們組想建花園的哪個部分？需要用哪些積木？誰負責做什么？”2.分組建構(gòu)：幼兒開始分組合作搭建，教師巡回指導：*材料支持：提醒幼兒合理使用積木，鼓勵他們嘗試不同形狀積木的組合。*技能支持：當幼兒遇到搭建困難時，引導他們思考解決方法，而不是直接代替。例如：“這個積木總是倒下來，怎么辦呢？是不是下面的‘地基’不夠穩(wěn)呀？”*合作引導：鼓勵幼兒互相幫助，“你看，小明搭的小花快完成了，小剛可以幫他找一片‘葉子’嗎？”引導幼兒學習協(xié)商和分享。*創(chuàng)意激發(fā)：鼓勵幼兒大膽想象，“我們的花除了紅色、黃色，還可以是什么樣子的？小動物的家可以建在樹上嗎？”3.整合與完善：當各小組基本完成后，引導幼兒將各部分“拼”在一起，形成一個完整的“春天花園”。共同討論：“我們的花園還缺少什么嗎？”進行最后的調(diào)整和完善。（四）分享交流，體驗快樂（約5-10分鐘）1.作品展示：“我們的‘春天花園’建好啦！真漂亮！”2.小組介紹：邀請各小組派代表介紹自己組搭建的部分：“我們組建的是什么？用了哪些積木？我們是怎么合作的？”3.參觀與評價：組織幼兒集體參觀“春天花園”，互相欣賞同伴的作品。“你最喜歡花園里的哪個地方？為什么？”“你覺得哪個小動物會最喜歡我們的花園？”4.教師小結(jié)：肯定幼兒的創(chuàng)造力、動手能力和合作精神，體驗成功的快樂?！敖裉煳覀冇梅e木變出了這么美麗的春天花園，都是大家一起努力的結(jié)果，你們真棒！”（五）活動結(jié)束與整理（約3-5分鐘）1.情感回味：“和積木朋友一起玩開心嗎？積木寶寶們累了，我們要送它們回家了?！?.共同整理：引導幼兒分類整理積木，放回原處，培養(yǎng)良好的整理習慣。七、活動延伸1.區(qū)域活動：在建構(gòu)區(qū)繼續(xù)投放豐富的積木和輔助材料，鼓勵幼兒對“春天花園”進行改造和擴建，或搭建其他主題的作品（如夏天的游泳池、秋天的果園等）。2.角色扮演：將搭建好的“春天花園”引入角色扮演區(qū)，幼兒可以扮演小動物在花園里玩耍，或扮演園丁照料花草。3.美工活動：引導幼兒用繪畫、手工等方式表現(xiàn)自己搭建的積木作品或“春天花園”。4.家園共育：鼓勵家長在家中與幼兒一起進行積木游戲，共同搭建，增進親子互動。八、活動評價1.觀察記錄：活動過程中，教師通過觀察幼兒對積木的操作情況、搭建技能的運用、與同伴的合作交流、語言表達以及在活動中的情緒表現(xiàn)等，進行過程性評價。2.作品分析：幼兒的搭建作品是其認知發(fā)展、想象力和創(chuàng)造力的體現(xiàn)，通過對作品的分析了解幼兒的發(fā)展水平。3.幼兒自評與互評：在分享環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒對自己和同伴的作品及表現(xiàn)進行簡單評價，培養(yǎng)自我認知和評價能力。4.發(fā)展性評價：關(guān)注幼兒在原有水平上的進步，而非統(tǒng)一的結(jié)果，尊重個體差異。九、溫馨提示*為幼兒提供充足的、多樣化的積木材料，滿足不同幼兒的探索需求。*教師應(yīng)耐心等待，給予幼兒充分的思考和嘗試時間，不急于干預或提供標準答案。*尊重幼兒的想法和創(chuàng)意，即使作品與預期不符，也要肯定其