新北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊全冊教學(xué)課件2022課標(biāo)版新教材（2025）20以內(nèi)數(shù)與加法1古人計(jì)數(shù)(一）課時(shí)目標(biāo)借助小棒,認(rèn)識11~20各數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,初步感受11~20各數(shù)的順序,認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“十”。在數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器的過程中,積累直觀經(jīng)驗(yàn),發(fā)展動手操作的能力,逐步建立數(shù)感。情境導(dǎo)入：互動新授1234567891011一一對應(yīng)互動新授捆一捆，認(rèn)一認(rèn)。10個(gè)一1個(gè)十1個(gè)十，1個(gè)一，是1110＋1＝11互動新授191個(gè)十，9個(gè)一，是19。10＋9＝192個(gè)十，是20。10＋10＝2020互動新授鞏固練習(xí)10，11，12，1310，11，12，13，14，15，16，17鞏固練習(xí)141816鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)課時(shí)作業(yè)一、填空。1.20里面有()個(gè)一。2.20里面有()個(gè)十。3.17里面有()十和()個(gè)一。4.3個(gè)一和1個(gè)十合起來是(）。2021713二、連一連。三、先畫一畫,再圈出10個(gè)。

你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中有哪些收獲？2.一個(gè)兩位數(shù)，從右往左數(shù)，第一位是個(gè)位，第二位是十位，個(gè)位上是幾就表示幾個(gè)一，十位上是幾就表示幾個(gè)十。1.10個(gè)一是1個(gè)十。3.寫數(shù)時(shí)，從高位寫起，有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，個(gè)位上1個(gè)一也沒有，就寫0占位。20以內(nèi)數(shù)與加法2古人計(jì)數(shù)(二）課時(shí)目標(biāo)初步認(rèn)識個(gè)位和十位,感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。知道計(jì)數(shù)器上每個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確使用計(jì)數(shù)器表示20以內(nèi)的數(shù)。知道11~20各數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,并能據(jù)此計(jì)算出十加幾。掌握20以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。通過觀察古人用石頭計(jì)數(shù)和操作計(jì)數(shù)器的過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。談話導(dǎo)入：同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古人計(jì)數(shù)的方法,他們是用什么方法計(jì)數(shù)圈養(yǎng)的羊呢?互動新授圖中古人曬了多少條魚?古人是怎樣表示11條魚的?用1塊大石頭和1塊小石頭來表示11?；有率谀俏覀冇袥]有更好的辦法來準(zhǔn)確表示像11這樣的數(shù)呢?互動新授互動新授09十位個(gè)位十位個(gè)位十位個(gè)位十位個(gè)位1010和9，8,…,0,有什么不同?互動新授1011十位個(gè)位十位個(gè)位十位個(gè)位十位個(gè)位2010+1=()1910+9=()10+10=()111920互動新授9-20各數(shù)從前往后數(shù)是9,10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。9-20各數(shù)從后往前數(shù)是20，19，18，17，16，15，14，13，12，11，10,9。互動新授12比10大10比9大＞互動新授大小9-20各數(shù)中，后面的數(shù)比前面的數(shù)大。＜鞏固練習(xí)1215鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)141516171412101213鞏固練習(xí)＞＜＞＜課時(shí)作業(yè)一、填空。1.2個(gè)一和1個(gè)十合起來是(),它里面有()個(gè)一。2.19里面有()個(gè)一和()個(gè)十，再添上1是(）。3.1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，12前面的一個(gè)數(shù)是（）;2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，16后面的一個(gè)數(shù)是(）。121291201118二、畫一畫，填一填。10+4=（）1410+7=（）17三、看一看，填一填。18166910四、想一想，做一做。11131619173

你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中有哪些收獲？2.在社會不斷發(fā)展的過程中，人們發(fā)現(xiàn)用1，2，3……表示事物數(shù)量的方式最簡單。1.10-20各數(shù)，后面的數(shù)比前面的數(shù)大，越往后的數(shù)越大。20以內(nèi)數(shù)與加法3搭積木課時(shí)目標(biāo)進(jìn)一步體會加、減法的實(shí)際意義。理解20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的算法,并能進(jìn)行正確計(jì)算。情景導(dǎo)入：互動新授13＋2151415互動新授13＋215互動新授12＋517一共有多少根小棒？1314151617互動新授12＋517一共有多少根小棒？2+5=710+7=172+5=712+5=17互動新授18－2161716互動新授18－216互動新授根據(jù)數(shù)線尺上數(shù)的順序,向右是加，向左是減。鞏固練習(xí)13103310171712517512或或(枝）(枝）(枝）(支）(支）(支）鞏固練習(xí)2、填一填。18－51313鞏固練習(xí)3、說一說，你能得到哪些結(jié)果？12+3=1512+4=1612+6=184+3=76+3=9(加號左右兩個(gè)數(shù)的位置可互換）4+3=76+3=9鞏固練習(xí)3、說一說，你能得到哪些結(jié)果？18-2=1618-5=13答案不唯一18-3=155-2=35-3=23-2=1課時(shí)作業(yè)一、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。15+3

○

123

○

13-35+14

○

18-719-3

○

14+2

＞

＜

＞

＝二、看圖列式計(jì)算。4171713

你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中有哪些收獲？2.兩位數(shù)與一位數(shù)的不退位減法，十位上的數(shù)不變，個(gè)位上的數(shù)相減。1.兩位數(shù)與一位數(shù)的不進(jìn)位加法，十位上的數(shù)不變，個(gè)位上的數(shù)相加。20以內(nèi)數(shù)與加法4開心農(nóng)場課時(shí)目標(biāo)能夠理解并掌握9加幾、8加幾、7加幾的計(jì)算方法，會用接著數(shù)和湊十法進(jìn)行計(jì)算。能正確列出加法算式解決簡單的實(shí)際問題。通過擺小棒等操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和思維能力。情景導(dǎo)入：同學(xué)們,在這個(gè)農(nóng)場里,你們都看到了什么呀?能提出哪些數(shù)學(xué)問題？互動新授一共有多少只鴿子？擺一擺，說一說。

951411，12，13，14。10，(只）互動新授一共有多少只鴿子？擺一擺，說一說。(只）95141414109+5=互動新授一共有多少只鴿子？擺一擺，說一說。(只）95141445109+5=互動新授一共有多少只雞？擺一擺，說一說。(只）

6，7，8，9，5，10，11，12。4812互動新授一共有多少只雞？擺一擺，說一說。(只）

10，11，12。9，4812互動新授一共有多少只雞？擺一擺，說一說。(只）48124+6=1010+2=128+2=1010+2=12互動新授一共有多少只鴨子？擺一擺，說一說。(只）4+6=1010+1=117+3=1010+1=117411鞏固練習(xí)1313鞏固練習(xí)11151516161717我發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)加數(shù)相加，交換加號前后兩個(gè)數(shù)的位置，結(jié)果不變。你發(fā)現(xiàn)了什么？11鞏固練習(xí)14鞏固練習(xí)931293127＋9167＋916(只）(人）鞏固練習(xí)5.你能用4，5，6，7，8，9這6個(gè)數(shù)字組成和相同的3個(gè)算式嗎？4+9=135+8=136+7=13課時(shí)作業(yè)一、先圈出10朵花,再填一填。22123313二、畫一畫，填一填。79+（）=16三、媽媽今天洗了多少件衣服。5813

你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中有哪些收獲？計(jì)算9加幾、8加幾、7加幾的進(jìn)位加法時(shí)，可以采用“點(diǎn)數(shù)法”“接數(shù)法”“湊十法”等進(jìn)行計(jì)算，其中“湊十法”比較簡單。20以內(nèi)數(shù)與加法5

一起做家務(wù)課時(shí)目標(biāo)能夠理解并掌握6加幾、5加幾的進(jìn)位加法的算理,會用接著數(shù)和計(jì)數(shù)器撥珠子等方法進(jìn)行計(jì)算。能根據(jù)情境圖獲取信息,提出用加法解決的問題,并能正確列出加法算式。3.體會加法在生活中的實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。情境導(dǎo)入：同學(xué)們,做家務(wù)是一件很有意義的事情,你們在家里會幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎?

互動新授

同學(xué)們做過這么多家務(wù),大家都是勤勞的好孩子。有兩位小朋友也喜歡做家務(wù),你們想知道他們在做什么家務(wù)嗎？下面,我們就一起去看看吧!互動新授同學(xué)們,圖中的小男孩和小女孩都在做什么家務(wù)呀？他們在洗盤子和疊衣服?；有率谡埻瑢W(xué)們再仔細(xì)觀察這兩幅圖,你們從圖中還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？小男孩洗了6個(gè)盤子，小女孩洗了7個(gè)盤子;小男孩疊了6件衣服，小女孩疊了5件衣服。你能根據(jù)圖中的信息提出一個(gè)可以用加法解決的問題嗎？互動新授要解決“一共洗了多少個(gè)盤子”這個(gè)問題,必須知道哪些條件?舉手發(fā)言：從小男孩和小女孩的對話中,我們已經(jīng)知道了他們各洗了多少個(gè)盤子,要求他們一共洗了多少個(gè)盤子,應(yīng)該怎樣列式呢?7+6=方法一接著數(shù)：從7往后數(shù)6個(gè)數(shù)。正好數(shù)到13，所以7加6等于13。138,9,10,11,12,13。舉手發(fā)言：請你說一說計(jì)算的過程.想：

=10。337＋6

＝把6分成

和

。10口答：他們一共洗了13個(gè)盤子.1310+3=7+33313湊十法同學(xué)們真棒,會用上節(jié)課學(xué)習(xí)的計(jì)算方法來計(jì)算了。其實(shí),我們還可以用計(jì)數(shù)器來撥一撥。方法二：數(shù)的組成10個(gè)一是1個(gè)十。一共疊了多少件衣服？我疊了6件衣服。我疊了5件衣服。剛才我們解決了“一共洗了多少個(gè)盤子”的問題,下面我們就來解決“一共疊了多少件衣服”的問題,解決這個(gè)問題所需要的信息你們都知道了嗎？方法一：接著數(shù)7，8，9，10，11。方法二：數(shù)的組成10個(gè)一是1個(gè)十。方法三：湊十法15106+5=1141106+5=11拆小數(shù)、湊大數(shù)。拆大數(shù)、湊小數(shù)。鞏固練習(xí)(教材P11“練一練”第1題)1.圈一圈，算一算。77=+1458=+13鞏固練習(xí)(教材P11“練一練”第2題)2.看一看，填一填。613鞏固練習(xí)3.想一想，填一填。106要填最大的數(shù),看括號左邊的數(shù)加幾等于小于號右邊的數(shù),就填比幾少1的數(shù);

要填最小的數(shù),看括號左邊的數(shù)加幾等于大于號右邊的數(shù)，就填比幾多1的數(shù)。66127512樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！1386141112

你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中有哪些收獲？6，5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法7和3湊10。6和4湊10。5和5湊10。

4和6湊10。3和7湊10。2和8湊10。1.接著數(shù)：接著6、5往后數(shù)。2.湊十法：3.借助計(jì)數(shù)器計(jì)算。20以內(nèi)數(shù)與加法6小兔子安家課時(shí)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解湊十法,能夠熟練運(yùn)用湊十法計(jì)算20以內(nèi)的加法。2.能理解并列舉和為12的不同加法算式,掌握數(shù)的多種組合方式。3.通過觀察加法算式，發(fā)現(xiàn)和不變時(shí)，兩個(gè)加數(shù)的變化規(guī)律。4.在解決問題的過程中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)問題的熱情。情境導(dǎo)入：同學(xué)們,在一個(gè)美麗的森林里，有一群可愛的小兔子。它們蓋了兩個(gè)漂亮的房子，瞧,這些小兔子正忙著安家呢!房子真大呀！75同學(xué)們請看,左邊的房子前有一群小兔子,右邊的房子前也有一群小兔子。你們能數(shù)出兩個(gè)房子前分別有幾只小兔子嗎?互動新授看到這些可愛的小兔子,大家能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?＝(只)75＋一共有多少只?用加法解答。舉手回答：你會計(jì)算這個(gè)算式嗎?試著用自己喜歡的方法計(jì)算吧!327加幾是10?10+2=12＝(只)75＋12湊十法7加3是10。7+3=10同學(xué)們請看,這種計(jì)算方法你能看懂嗎?與同伴交流自己對計(jì)算過程的理解。舉手回答5678910111213+3+2觀察這種計(jì)算方法,你能看懂是如何計(jì)算的嗎?想一想,用這種方法計(jì)算，先要找到哪個(gè)數(shù)的位置?然后再怎么辦？每個(gè)房子可以住幾只？寫一寫，說一說。

現(xiàn)在小兔子要住進(jìn)這兩個(gè)房子，每個(gè)房子可以住幾只小兔子呢?大家可以和小組里的同學(xué)一起討論,把你們想到的加法算式都寫下來哦。6684每個(gè)房子可以住幾只？寫一寫，說一說。6+6=128+4=1257753993每個(gè)房子可以住幾只？寫一寫，說一說。5+7=127+5=123+9=129+3=1211121039485766每個(gè)房子可以住幾只？寫一寫，說一說。1+11=122+10=123+9=124+8=125+7=126+6=12大家看看這些算式,它們都有什么特點(diǎn)呢?為什么這些算式的結(jié)果都是12呢?第一個(gè)數(shù)越來越大，第二個(gè)數(shù)越來越小。得數(shù)都是12，第一個(gè)數(shù)加1，第二個(gè)數(shù)減1。我們再來仔細(xì)看看奇思寫的這些算式,大家有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?1+11=122+10=123+9=124+8=125+7=126+6=12+1+1+1+1+1-1-1-1-1-1在這些和為12的加法算式中,隨著第一個(gè)數(shù)逐漸增加1,第二個(gè)數(shù)就會相應(yīng)地減少1,但是它們的和始終保持不變,都是12。1.填一填，說一說。8＋4=9＋3=4＋7=5＋6=26121212131114112.想一想，填一填，你有什么發(fā)現(xiàn)？7＋6=137＋5=7＋4=6＋9=7＋9=8＋9=9＋5=8＋5=7＋5=1211151617141312

一個(gè)數(shù)不變，另一個(gè)數(shù)加1，和也加1。106675848778576135.填數(shù)練習(xí)在括號里填上合適的數(shù)，使等式成立。（）（）＋＝15

你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中有哪些收獲？先將其中一個(gè)數(shù)分成兩部分，與另一個(gè)數(shù)“湊10”。學(xué)會了用“湊十法”計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。7＋5=3210121.得數(shù)相同時(shí)，第一個(gè)數(shù)越大，第二個(gè)數(shù)就越小。2.一個(gè)數(shù)加幾，另一個(gè)數(shù)減幾，得數(shù)不變。找到了加法算式中的規(guī)律：20以內(nèi)數(shù)與加法7做個(gè)加法表課時(shí)目標(biāo)1.經(jīng)歷整理加法表的活動,初步了解算式之間的聯(lián)系,提高20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算正確率,發(fā)展數(shù)感。2.在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)有序思考的能力。重點(diǎn)情景導(dǎo)入：我們一起來算一算吧！9+5=7+8=9+9=9+2=5+6=8+6=111115141418情境導(dǎo)入：我們把算式都計(jì)算對了,真了不起!這些都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式接下來我們再來寫一下20以內(nèi)的進(jìn)位加法的其他算式吧！互動新授在寫的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)呢？我發(fā)現(xiàn)這些算式太多了,那我們怎么整理可以做到不重復(fù)、不遺漏呢?我們可以按規(guī)律來整理！互動新授2+9=3+8=4+7=5+6=11111111按得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)來分，把得數(shù)相同的排在一起。2+8=3+8=4+8=5+8=10111213按其中一個(gè)加數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)來分，加數(shù)相同的排在一起。互動新授我們還可以把兩者結(jié)合在一起,橫著把得數(shù)相同的算式擺成一排，豎著也按順序把含有同一個(gè)加數(shù)的算式擺成列,這樣就能整理成一個(gè)表格了。那還有其他的分類方法嗎？互動新授觀察表格，你能發(fā)現(xiàn)什么？每排中算式的得數(shù)相同每列中算式的第一個(gè)加數(shù)相同接下來按這個(gè)規(guī)律來填一填這個(gè)表格吧?；有率诮酉聛砦覀円黄饋砜聪逻@個(gè)表格中還有什么規(guī)律呢？6+54+72+98+47+56+65+74+83+99+48+57+66+75+84+98+66+85+99+67+86+99+78+87+99+88+9互動新授(1)橫著看:第一排算式的得數(shù)都是11,第二排算式的得數(shù)都是12,第三排算式的得數(shù)都是13……(2)豎著看:第一列算式都是9加幾,第二列算式都是8加幾，第三列算式都是7加幾……(3)從右上到左下斜著看:每個(gè)算式的第一個(gè)加數(shù)都比后一個(gè)算式的第一個(gè)加數(shù)加1,第二個(gè)加數(shù)相同。(4)橫著看:每個(gè)算式的前一個(gè)加數(shù)減少1,后一個(gè)加數(shù)增加1,算式的得數(shù)不變。(5)豎著看:每個(gè)算式的前一個(gè)加數(shù)不變,后一個(gè)加數(shù)增加1,算式的得數(shù)增加1?；有率?+8=114+7=115+6=116+5=117+4=118+3=119+2=112+9=11寫出得數(shù)相同的算式要使加法算式得數(shù)不變，一個(gè)加數(shù)增加1，另一個(gè)加數(shù)就要減少1。互動新授3+8=11寫出得數(shù)依次多1的算式。4+8=125+8=136+8=147+8=158+8=169+8=17在加法算式中，如果其中一個(gè)加數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)增加1,得數(shù)就增加1?；有率谧⒁?1.在加法算式中,要使得數(shù)相同,其中一個(gè)加數(shù)增加幾,另一個(gè)加數(shù)就要減少幾。2.在加法算式中,如果其中一個(gè)加數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)增加幾,得數(shù)就增加幾。課時(shí)作業(yè)鞏固練習(xí)8+57+57+76+66+7鞏固練習(xí)481188676√√√5877867920以內(nèi)數(shù)與加法8整理與復(fù)習(xí)課時(shí)目標(biāo)1.能夠熟練掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法運(yùn)算的多種方法,包括用小棒擺、圖示法、利用數(shù)線尺計(jì)算、計(jì)數(shù)器計(jì)算等,并能準(zhǔn)確計(jì)算。2.能夠理解數(shù)的不同表示方法,如用小棒和計(jì)數(shù)器表示數(shù),知道它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。3.通過練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力。4.在整理與復(fù)習(xí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生自主梳理知識、總結(jié)歸納的能力。談話導(dǎo)入：同學(xué)們,這個(gè)單元我們認(rèn)識了11～20各數(shù),掌握了20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,今天這節(jié)課,我們就來整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的知識。我的收獲我們可以怎么列式呢？8+7那我們可以怎么計(jì)算這個(gè)算式呢？我的收獲8+7=10515我們可以用擺小棒的方法計(jì)算。我的收獲8+7=15我們也可以用數(shù)尺線圖來計(jì)算。我的收獲十位個(gè)位8+7=15我們也可以用計(jì)數(shù)器來計(jì)算我的收獲我們可以用擺小棒的方式來表示。同學(xué)們，想一想，15這個(gè)數(shù)我們可以怎么表示呢？15我的收獲我們還可以用計(jì)數(shù)器來表示。還有其他方法嗎？十位個(gè)位1515我的收獲用小棒表示15,我們可以很直觀地看到數(shù)量是15根,而用計(jì)數(shù)器表示15，只用了6個(gè)珠子。觀察這兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？十位個(gè)位1515我的收獲那為什么用計(jì)數(shù)器表示15只需要用6個(gè)珠子呢？因?yàn)橛?jì)數(shù)器利用了數(shù)位的概念，十位上的1個(gè)珠子代表10,個(gè)位上的5個(gè)珠子代表5。同學(xué)們，想一想，有沒有最大的數(shù)呢？我的問題我們可以從1開始數(shù)，1,2,3,4,5……我發(fā)現(xiàn)它可以一直往后數(shù)。我們發(fā)現(xiàn)數(shù)是沒有盡頭的，所以沒有最大的數(shù)。鞏固練習(xí)6920鞏固練習(xí)171312141312121314141414181716鞏固練習(xí)12136+7139+615鞏固練習(xí)19-7=12(本)我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或者以算式里面其中一個(gè)加數(shù)相同為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理。5813課時(shí)作業(yè)1.畫一畫。2.在○里填上“＞”“＜”或“=”。==＞＜＜＞3.算一算,填一填。2510155110114.一共有多少只小雞?（只）7+815

你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中有哪些收獲？計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法運(yùn)算的有多種方法,包括用小棒擺、利用數(shù)線尺計(jì)算、計(jì)數(shù)器計(jì)算等。圖形大變身（一）1做一做課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)會使用身邊常見的物品通過描、印等方法得到不同的平面圖形，并能描述操作過程。2.能理解平面圖形與立體圖形之間的簡單關(guān)系,知道某些平面圖形可以從立體圖形的某個(gè)面或通過某種操作得到。3.通過各種操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實(shí)踐能力和空間想象能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)圖形的形成過程。情境導(dǎo)入：雪地上人的腳印,各種小動物的腳印。同學(xué)們,你們知道這些腳印是怎么得來的嗎?那么,你們能分得清哪些是人的腳印,哪些是小動物的腳印嗎?你們是如何區(qū)分的呢?人和小動物在雪地上走過，就留下了與腳形狀相同的印跡,這就是腳印,且因?yàn)槟_的形狀不同,會留下不同的腳印。同樣的道理,把一個(gè)物品的某個(gè)面涂上顏料,印在紙上，就可以印出這個(gè)面的形狀。這是不是很有意思呀?今天這節(jié)課,我們就來印一印好不好?互動新授同學(xué)們,你們覺得這些圖形是怎么印出來的呢?

活動要求：拿出準(zhǔn)備好的材料，想一想可能印出什么形狀。將物體的面印到紙上。說一說是怎樣做的。用身邊的物品描一描，印一印。你是用哪個(gè)面印或描的？能不能做出不同的形狀？還能做出什么形狀？試一試。同一個(gè)物體不同的面，可能做出不同的形狀。用積木印一個(gè)你喜歡的圖案，并與同伴交流。說一說每幅圖片分別是由哪些圖形構(gòu)成的。用積木印一個(gè)你喜歡的圖案，并與同伴交流。都是圓圓的面，可以選擇大小不一的圓柱。印完后畫上眼睛、嘴巴和觸角。用積木印一個(gè)你喜歡的圖案，并與同伴交流。都是，可以選擇有這樣的面的積木，如。印完后畫上眼睛和泡泡。用積木印一個(gè)你喜歡的圖案，并與同伴交流。想要印出和，要選擇有這樣的面的積木，如、。1.從身邊找2個(gè)物品，先想一想可能會做出什么形狀，

再描一描或印一印。(教材P19T1)鞏固練習(xí)2.下面的圖案像什么？說一說，做一做。(教材P19T2)課時(shí)作業(yè)左圖像一只鳥，右圖像一株花。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)到了哪些知識?

在今天的學(xué)習(xí)中，我們通過自己動手操作,用身邊的物品印圖形,掌握了用物品印圖形的方法。我們還和小伙伴們一起合作，分享了我們的發(fā)現(xiàn)。而且,很多同學(xué)還自己探索出了新的圖形和印圖形的方法，這都非常棒!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中,也能像今天這樣，積極動手、動腦,探索更多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)·一年級（下冊）·北師大圖形大變身（一）2找一找課時(shí)目標(biāo)1.能清楚地說出長方體、正方體、圓柱、三棱柱這些立體圖形的面可以印出或描出的平面圖形。2.發(fā)現(xiàn)常見的立體圖形不同的面印出的圖形的特點(diǎn),初步感受正方形、長方形、圓和三角形的特征。3.通過觀察情境圖和實(shí)際操作立體圖形進(jìn)行印、滾等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實(shí)踐能力。

同學(xué)們,上節(jié)課我們用削筆刀、圓柱等印出了很多美麗的圖形,你還記得你印出了什么圖形嗎?

舊知導(dǎo)入：用這些積木可以印出好多形狀呢!

請認(rèn)一認(rèn)每個(gè)圖形，說出每個(gè)圖形的名稱。①④③②同學(xué)們,你們想知道這些平面圖形是用哪些積木印出來的嗎?今天我們就一起來玩一玩“找一找”的游戲,揭開這個(gè)秘密。它們分別是用哪個(gè)積木印出來的？說一說，印一印。①④③②①①號圖形方方正正的，應(yīng)該是用印出來的。②②號圖形長長方方的，應(yīng)該是用印出來的。④③③號圖形和上面的面一樣，所以應(yīng)該是印出來的。的上面圓圓的，所以可以印出④號圖形?；有率趧偛磐瑢W(xué)們用正方體和長方體的一個(gè)面印出了正方形和長方形,下面請同學(xué)們用正方體不同的三個(gè)面和長方體不同的三個(gè)面分別印一印,再仔細(xì)觀察印出的圖形。

怎么印出來的都是一樣的呢？正方體每個(gè)面都是一樣的正方形，用每個(gè)面印出來的圖形都一樣。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，用不同的面印一印。用正方體和長方體印一印，你有什么發(fā)現(xiàn)？用正方體和長方體印一印，你有什么發(fā)現(xiàn)。

能印出不同的長長方方的圖案。長方體面的大小不一，用不同的面印出來的圖形不一樣。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，用不同的面印一印。正方體的六個(gè)面都是完全相同的正方形,所以無論用哪個(gè)面印,印出的都是正方形。長方體的六個(gè)面,相對的面相同,但相鄰的面大小和形狀可能不同,所以用不同的面會印出不同的長方形。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！圖②和圖④是用同一個(gè)積木印出來的，你知道是哪個(gè)積木嗎？②

身上只有圓圓的面呀？怎么印出？用

滾一滾，就能印出來。④圓圓的面只能由

印出來。將的曲面沾上印泥，放到在紙上，滾動印一印。滾動圖②和圖③是用同一個(gè)積木印出來的，找一找，印一印。②③只有可以印出,但是能印出嗎?我們把它放到印就可以了。(教材P21T1)1.下面的圖形分別是用哪個(gè)物體描出來的？連一連，

說一說。2.用下面的物體能印出什么形狀？想一想，做一做。(教材P21T2)3.說一說，左圖的每部分是用哪個(gè)物體描出來的？(教材P21T3)課時(shí)作業(yè)

你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中有哪些收獲？

這節(jié)課我們通過“找一找”活動,知道了正方體不同面印出的圖形相同,長方體可以印出不同的長方形,圓柱可印出圓或滾出長方形，三棱柱可印出三角形和長方形。希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，也能像今天一樣，多動手、多思考、多交流，這樣才能更好地掌握知識!數(shù)學(xué)·一年級（下冊）·北師大圖形大變身（一）3影子劇場課時(shí)目標(biāo)1.能夠理解影子的形成與向日葵生長過程之間的聯(lián)系,描述向日葵不同生長階段影子的特點(diǎn)。2.理解物體離光源的距離對影子大小的影響,并能運(yùn)用該原理做出不同的手影。3.在做影子和手影的實(shí)踐活動中,提高學(xué)生的動手操作能力和分析問題、解決問題的能力。4.激發(fā)學(xué)生對影子現(xiàn)象的好奇心和探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。同學(xué)們,在上新課前,老師想出個(gè)謎語給大家猜,好不好?抬頭天空月兒圓,我在月下把步散。我走它也跟著走，我停它也跟著站。(打一自然現(xiàn)象)同學(xué)們,影子就像我們的神秘小伙伴,總是陪伴著我們,只要有光的地方,就會有影子出現(xiàn)。今天呀,我們就一起到影子劇場,去探索更多關(guān)于影子的有趣秘密。情境導(dǎo)入：同學(xué)們,你們看這些圖,向日葵在發(fā)生著什么樣的變化呀?通過觀察向日葵成長的這些畫面,你們發(fā)現(xiàn)了什么?種子發(fā)芽了，……小苗長高了，……與同伴講一講影子的故事。互動新授：與同伴講一講影子的故事。開花了，蝴蝶圍著它跳舞。結(jié)了許多果實(shí)，吸引了小兔、小鳥……與同伴講一講影子的故事?；顒右螅?.根據(jù)圖片編一個(gè)完整的故事，

和同伴說一說。2.感受影子在向日葵各個(gè)生長階段的特點(diǎn)。與同伴合作，做出故事中的影子。活動要求：討論：在哪里能看到影子？如何做出故事中的影子？嘗試：根據(jù)物體形狀，選擇合適的物體做出故事中

的影子。與同伴合作，做出故事中的影子。光源可以是手電筒，陽光等。用什么做光源呢？身邊的哪些物品可以映出這樣的影子？與同伴合作，做出故事中的影子?？梢杂眯〉哪z帶做花朵、用手勢做小動物?？梢杂瞄L長方方的文具盒做花盆、鉛筆和筆帽做嫩芽，橡皮做葉子。文具盒的影子長長方方的，像花盆。與同伴合作，做出故事中的影子。再用鉛筆和筆帽做嫩芽吧！做一做，說一說。我做了一只小兔，離燈光近一些，影子變小了。離燈光近一些，影子變大了。做一做，說一說。這是因?yàn)楣獾膫鞑ヌ攸c(diǎn)造成的。手電筒水平照射時(shí),物體離光源越近,影子越大,離光源越遠(yuǎn),影子越小。(教材P23T1)做一做，說一說。鞏固拓展：你們知道這是什么嗎？課時(shí)作業(yè)

你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中有哪些收獲？誰能說一說向日葵在開花的時(shí)候影子有什么特點(diǎn)?手影大小變化和什么有關(guān)?皮影戲里的皮影是用什么材料制作的?回家后和家人一起制作手影,并且嘗試創(chuàng)作新的手影造型,下節(jié)課可以分享自己的新作品。綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)教室裝飾圖1裝飾圖中的奧秘課時(shí)目標(biāo)1.能夠識別情境圖中不同裝飾物所呈現(xiàn)的重復(fù)排列規(guī)律。2.學(xué)會用不同的方式準(zhǔn)確地表示所發(fā)現(xiàn)的重復(fù)排列規(guī)律。3.明確本次綜合實(shí)踐活動的任務(wù)。4.在欣賞和分析裝飾圖規(guī)律的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)在美化生活中的作用,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛。目錄：一、新課導(dǎo)入二、互動新授三、課堂小結(jié)四、作業(yè)安排一、新課導(dǎo)入情境導(dǎo)入同學(xué)們，我們即將要開展一次班會,大家想不想把我們的教室打扮得漂漂亮亮的呢?情境導(dǎo)入那么,我們應(yīng)該怎樣來裝飾教室呢?有沒有什么好的想法或者思路?情境導(dǎo)入同學(xué)們的設(shè)想很好,但要想把設(shè)想變成現(xiàn)實(shí),首先我們要設(shè)計(jì)出教室的裝飾圖。大家請看,這里有一些教室裝飾圖,這些裝飾是不是很漂亮呢?復(fù)習(xí)導(dǎo)入其實(shí)啊，這些圖里面還藏著一些小秘密呢,今天我們就一起來探索裝飾圖中的奧秘。裝飾圖中的奧秘二、互動新授新知互授同學(xué)們請認(rèn)真觀察裝飾圖,看看圖中的裝飾物都有哪些規(guī)律。1.觀察裝飾圖,探索規(guī)律?；有率跓艋\的排列規(guī)律很簡單,是1個(gè)大燈籠和1個(gè)小燈籠交替重復(fù)排列?；有率谄熳佑袃煞N規(guī)律，一種是顏色規(guī)律,2面綠旗和1面藍(lán)旗重復(fù)排列;另一種是形狀規(guī)律,2面長方形旗和1面三角形旗重復(fù)排列?；有率诨ㄅ璧呐帕幸灿袃煞N規(guī)律，一種是2個(gè)綠色花盆和2個(gè)紅色花盆交替重復(fù)排列，另一種是2盆五星花(蔦蘿)和2盆玫瑰花交替重復(fù)排列?；有率谕瑢W(xué)們觀察得都很認(rèn)真。接下來，我們一起來總結(jié)一下：燈籠:大、小、大、小……旗子顏色:綠、綠、藍(lán)、綠、綠、藍(lán)......旗子形狀:長方形、長方形、三角形、長方形、長方形、三角形......互動新授花盆顏色:綠、綠、紅、紅、綠、綠、紅、紅……花的種類:五星花、五星花、玫瑰花、玫瑰花、五星花、五星花、玫瑰花、玫瑰花……互動新授2.用喜歡的方式表示得到的規(guī)律。同學(xué)們觀察得真仔細(xì),從裝飾圖中找到了這么多規(guī)律,那么同學(xué)們能用自己喜歡的方式表示這些規(guī)律嗎?互動新授2.用喜歡的方式表示得到的規(guī)律。我們可以用文字詳細(xì)地描述，也可以用畫圖的方法,用簡單的圖形來代表這些裝飾物,按排列規(guī)律畫一畫;還可以用符號,比如用字母或者數(shù)字來表示?；有率诒热?，我們以旗子的顏色規(guī)律為例。用綠色圓形代表綠旗,藍(lán)色圓形代表藍(lán)旗?；有率诨蛘哂梅柋硎?A(綠)、B(藍(lán)）。A、A、B、A、A、B、A、A、B……互動新授我用表示長方形旗子,表示三角形旗子，旗子的排列規(guī)律可表示為:互動新授我用字母A表示綠色花盆,字母B表示紅色花盆，花盆的排列規(guī)律可表示為:A、A、B、B,A、A、B、B,A、A、B、B……互動新授3.明確活動任務(wù)。通過前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了裝飾圖中的裝飾物的排列是有規(guī)律的,也學(xué)會了表示規(guī)律,那么我們探究裝飾物排列規(guī)律的目的是什么呢?是為了在設(shè)計(jì)教室裝飾圖時(shí),能運(yùn)用“重復(fù)”的方式設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案。互動新授回答得很好。所以，我們這次活動的任務(wù)就是運(yùn)用重復(fù)的規(guī)律來設(shè)計(jì)教室裝飾圖。大家了解了我們這次活動的任務(wù)，下節(jié)課我們就開始設(shè)計(jì)教室裝飾圖了!三、課堂小結(jié)1.我們一起探索了裝飾圖中的奧秘,大家發(fā)現(xiàn)了裝飾圖中各種裝飾物的規(guī)律。2.學(xué)會了用圖形、字母、符號等不同的方式表示這些規(guī)律。3.明確了這次活動的任務(wù)是運(yùn)用重復(fù)的規(guī)律來設(shè)計(jì)教室裝飾圖。你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中有哪些收獲？四、作業(yè)安排同學(xué)們，生活中還有很多地方都運(yùn)用了重復(fù)的規(guī)律來設(shè)計(jì),比如建筑的裝飾、服裝的圖案等。請大家課后去觀察一下,看看能不能發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律,也可以試著用我們今天學(xué)到的方法把它們表示出來。數(shù)學(xué)·一年級（下冊）·北師綜合實(shí)踐

設(shè)計(jì)教室裝飾圖2設(shè)計(jì)、展示裝飾圖課時(shí)目標(biāo)1.掌握運(yùn)用“重復(fù)”規(guī)律設(shè)計(jì)教室裝飾圖的方法,包括選擇合適的裝飾物品以及確定其重復(fù)排列的方式。2.掌握簡單的裝飾圖繪制方法和一定的審美技巧。3.在設(shè)計(jì)、展示和評價(jià)過程中,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。目錄：一、新課導(dǎo)入二、互動新授三、課堂小結(jié)四、板書一、新課導(dǎo)入舊知導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們的活動任務(wù)是什么?設(shè)計(jì)教室裝飾圖。舊知導(dǎo)入教材對設(shè)計(jì)教室裝飾圖提出了什么要求?要用“重復(fù)”的規(guī)律設(shè)計(jì)教室裝飾圖。舊知導(dǎo)入同學(xué)們回答的很好,我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,就是為本節(jié)課做準(zhǔn)備的。下面,我們就開始進(jìn)行設(shè)計(jì)教室裝飾圖活動吧!設(shè)計(jì)、展示裝飾圖二、互動新授互動新授活動一:設(shè)計(jì)裝飾圖。同學(xué)們，下面我們要開始設(shè)計(jì)裝飾圖了，我們的教室很大,大家不可能每個(gè)人都裝飾整個(gè)教室,所以,首先請大家想一想,你想裝飾教室的什么地方?用什么物品?互動新授同學(xué)們已經(jīng)想好了準(zhǔn)備裝飾的地方和所要用到的物品,那么這些物品怎樣重復(fù)排列呢?大家可以在紙上簡單記錄自己的想法。教室的墻壁,我們用氣球,按照不同顏色交替重復(fù)排列?；有率诮淌业膱D書角,用花朵貼紙?；有率谕瑢W(xué)們在設(shè)計(jì)的時(shí)候還要注意這樣幾個(gè)問題，比如:“用某種物品裝飾這個(gè)地方合適嗎?”“這樣的重復(fù)排列會不會太單調(diào)?”等等。大家還要注意想法的可行性,比如:如果想用星星裝飾天花板,但只是單一大小的星星簡單重復(fù)?？梢試L試是否可以加入大小不同的星星,或者改變顏色來使排列更豐富?；有率谖覀兿胗脽艋\來裝飾黑板,按一小一大重復(fù)排列?；有率谖覀兿胗眯切茄b飾天花板,并且用不同顏色的星星?；有率谕瑢W(xué)們的設(shè)計(jì)想法都很棒。那么接下來按小組開始吧，要注意小組內(nèi)的同學(xué)，根據(jù)自己的特長合理進(jìn)行分工。大家要注意彼此的合作，在設(shè)計(jì)過程中,小組成員要不斷溝通和協(xié)作,遇到問題及時(shí)解決。比如，如果發(fā)現(xiàn)繪制的圖案太大，導(dǎo)致重復(fù)排列后超出了裝飾區(qū)域,負(fù)責(zé)布局的學(xué)生要及時(shí)與繪制圖案的學(xué)生協(xié)商調(diào)整圖案大小。如果在涂色過程中發(fā)現(xiàn)顏色搭配不協(xié)調(diào),負(fù)責(zé)色彩的學(xué)生要與小組其他成員重新討論修改方案?；有率诨顒佣?裝飾圖展示會。大家的裝飾設(shè)計(jì)圖都完成了，接下來就按小組上臺來展示吧。我們小組裝飾的是教室的墻壁,用的是氣球。用了四種不同顏色的氣球交替重復(fù)排列。我們之所以選擇氣球，是因?yàn)闅馇虼蠹叶己芟矚g，也容易買到。開始設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們只選擇了紅色氣球，但是感覺很單調(diào)，又改用了四種顏色，這樣看起來很舒服?；有率谖覀冃〗M裝飾的是教室的圖書角,用花朵貼紙。我們之所以用漂亮的花朵，是因?yàn)闀切撵`的花園。用了四種不同顏色的花朵，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，花的顏色有很多種選擇，我們試驗(yàn)了很多種顏色方案，最終選擇了現(xiàn)在這四種顏色進(jìn)行交替排列?；有率谖覀冃〗M用燈籠來裝飾黑板,同時(shí)把燈籠按一小一大重復(fù)排列。我們認(rèn)為燈籠是用來照明的，而黑板是用來寫知識的，知識可以照亮我們前進(jìn)的方向，把燈籠放在黑板周圍更有寓意?；有率谖覀冃〗M用星星裝飾的天花板,同時(shí)用不同顏色的星星。因?yàn)樘旎ò迨窃诮淌业淖钌戏?，像天空一樣，而夜晚的天空中有許多星星，所以我們就選擇用星星來裝飾天花板，我們在設(shè)計(jì)的時(shí)候，除了用不同的顏色，我們還在星星排列時(shí)，對排列的隊(duì)形作了調(diào)整，這樣看起來有更多的變化?；有率谛〗M的展示完成了，下面請各小組之間進(jìn)行提問和評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容包括裝飾圖中運(yùn)用了哪些規(guī)律、裝飾物是否豐富、設(shè)計(jì)是否美觀、是否符合教室的氛圍等。例如:某個(gè)小組的裝飾圖顏色很鮮艷,重復(fù)規(guī)律很明顯,但是覺得裝飾物的種類可以再增加些?；有率谖覀冃〗M認(rèn)為，用花裝飾圖書角以及用氣球裝飾墻壁很好。一方面裝飾品選用的很恰當(dāng)，另一方面花和氣球在顏色搭配上合適，既有顏色規(guī)律的變化，同時(shí)也不顯得很夸張?；有率谖覀冃〗M覺得，用燈籠裝飾黑板可以再改進(jìn)一下。用燈籠裝飾黑板的寓意很好，但我們覺得燈籠都是同一種形狀——圓形，雖然有大小的變化，但感覺都很相似，可以用一些不同形狀的燈籠，這樣變化感覺更漂亮?；有率谖覀冃〗M覺得用星星裝飾天花板這個(gè)方案可以改進(jìn)一下。本身這個(gè)想法很好，把天花板比喻成天空，而天空中又有星星。但是按照常理，天空中的星星應(yīng)該有大小的變化，所以這個(gè)方案中的星星可以在大小上做一些改變，這樣讓人看起來就更形象了?；有率谠谛薷倪^程中,要注意保持原設(shè)計(jì)的核心思路和風(fēng)格,同時(shí)要認(rèn)真落實(shí)改進(jìn)措施，使裝飾圖更加完善。我們小組之間進(jìn)行了評價(jià)?，F(xiàn)在根據(jù)其他小組提出的意見和建議,討論自己小組裝飾圖的改進(jìn)方案。互動新授這一次我們選用了三種不同形狀的燈籠，并且進(jìn)行有規(guī)律的排列?；有率谶@次的方案，我們調(diào)整了星星的大小，是三顆星星依次變大的規(guī)律。同時(shí)根據(jù)這一變化，又調(diào)整了星星整體形狀的排列，這樣看起來更像夜晚的星空?；有率谕瑢W(xué)們做的非常好，認(rèn)真的聽取了其他小組的修改意見，并且做出了恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，使方案變得更完善?；有率谕瑢W(xué)們,生活中有很多“重復(fù)”的現(xiàn)象,你能舉一些例子說一說嗎?每年都有“春夏秋冬”重復(fù)出現(xiàn)。屬相是每12年重復(fù)一次。三、課堂小結(jié)1.我們通過分工合作,運(yùn)用“重復(fù)”的規(guī)律設(shè)計(jì)出了教室裝飾圖,在設(shè)計(jì)過程中我們掌握了繪制設(shè)計(jì)圖的方法,懂得了圖中的裝飾物應(yīng)該怎樣排列,顏色應(yīng)如何搭配等。2.我們還進(jìn)行了作品展示,并根據(jù)同學(xué)們的評價(jià)意見對裝飾圖進(jìn)行了改進(jìn)。你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中有哪些收獲？四、板書2.設(shè)計(jì)、展示裝飾圖裝飾的地方設(shè)計(jì)裝飾圖——所用的物品物品怎樣重復(fù)排列怎樣設(shè)計(jì)的裝飾圖展示會——運(yùn)用的規(guī)律裝飾物是否豐富20以內(nèi)數(shù)與減法1買文具課時(shí)目標(biāo)1.探究20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性,并會正確計(jì)算。2.學(xué)生體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,同時(shí)又能與他人合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。重點(diǎn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：我們一起來算一算吧！口算。9+5=4+3=9+1=9+8=16-5=15-5=9-6=10-9=1471017111031復(fù)習(xí)導(dǎo)入：我們一起來算一算吧！填一填。15可以分成10和（）10可以分成9和（）9能分成4和（）。9+（）=124+（）=1351539互動新授我們先來看張圖片吧！文具店有12支鉛筆和15本練習(xí)本,一只小兔要買9本練習(xí)本,另一只小兔要買7支鉛筆。兩只小兔和袋鼠阿姨正在說什么呢?請讀一讀?；有率谖覀冊賮硐胍幌耄吹竭@些信息，我們可以解決什么問題！我們可以解決還剩幾支鉛筆。那要想解決這個(gè)問題我們要怎么列式呢？互動新授求還剩幾支鉛筆。可以列式為：12-7那要怎么計(jì)算呢？就是從總數(shù)12支中去掉買走的7支，要用減法計(jì)算?；有率?2-7=5這種方法叫作數(shù)數(shù)法。5

方法一我們可以用小棒擺一擺。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！互動新授12-7=5=32+5這種方法叫作破十法。我們可以先拆分兩位數(shù)。方法二互動新授用拆兩位數(shù)計(jì)算十幾減幾時(shí)，把十幾分成10和幾，先用10減去幾，再用所得結(jié)果加上十幾分成的幾?；有率?2-7=5這種方法叫作平十法?，F(xiàn)在我們可以拆分一位數(shù)。5方法三互動新授在計(jì)算過程中，先把減數(shù)7分成與十幾個(gè)位上相同的一個(gè)數(shù)和另外一個(gè)數(shù)，減兩次?；有率?2-7=5我們可想加法來計(jì)算減法。方法四想一想：7+（）=12。7+5=12，所以12-7=5減法是加法的逆運(yùn)算，用加法可以推算出減法的結(jié)果。互動新授我們還能提出什么問題呢？我們可以問還剩幾本練習(xí)本。互動新授求還剩幾本練習(xí)本。就是從總數(shù)15本中去掉買走的9本，用減法計(jì)算。列式為：15-9互動新授15-9=6=15+6你們還有其他的方法嗎？試一試?；有率谕ㄟ^計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)：被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)比減數(shù)小。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“退位減法”鞏固練習(xí)6688鞏固練習(xí)88鞏固練習(xí)1414591495鞏固練習(xí)88179課時(shí)作業(yè)462.看圖填空。893.算一算,填一填。12-4=13-6=14-7=15-9=16-9=17-8=18-9=11-9=87797692數(shù)學(xué)·一年級（下冊）·北師大20以內(nèi)數(shù)與減法2捉迷藏課時(shí)目標(biāo)1.使學(xué)生初步體會“退1當(dāng)十”的算理,加深對位值的理解。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移、類推能力。3.結(jié)合動手?jǐn)[、動口說等活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和語言表達(dá)能力。重點(diǎn)游戲?qū)?/p>

同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法。下面我們玩一個(gè)游戲——擊鼓傳花。看看大家對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得怎么樣。游戲?qū)胗螒蛞?guī)則:1.每9人組成一個(gè)小組,編號分別為1~9。2.每輪給出一個(gè)數(shù)字口令,音樂響起時(shí)從1

號同學(xué)開始傳球。3.停止時(shí)拿到小球的學(xué)生要快速說出數(shù)

字口令減去自己編號的得數(shù)。互動新授說一說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？互動新授有13人要藏起來。8人還沒藏起來。你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？互動新授藏起來的小朋友有多少人？求藏起來的小朋友有多少人，就是從要藏起來的13人中去掉還沒藏起來的8人，用減法計(jì)算。列式為13-8?；有率?3-8=個(gè)位十位135撥一撥，算一算。10-8=22+3=十位上的1個(gè)珠子就是1個(gè)十.也就是10個(gè)一5互動新授13-8=個(gè)位十位135撥一撥，算一算。13-3=1010-5=5互動新授圖中先算的什么？后算的什么？先算的17-7后算的10-2互動新授你能用數(shù)線法計(jì)算一下11-6嗎？11-6=5互動新授1.十位上的1個(gè)珠子就是1個(gè)十，也就是10個(gè)一。2.用數(shù)線圖輔助計(jì)算時(shí),通常根據(jù)“平十法”的思路畫箭頭。鞏固練習(xí)：個(gè)位十位126十位個(gè)位167鞏固練習(xí)111174681414168鞏固練習(xí)課時(shí)作業(yè)一、用計(jì)數(shù)器撥一撥。11-5=15-8=12-7=12-9=14-8=15-6=656739二、畫一畫,填一填。48三、填一填。357753四、在○里填上“>”“<”或“=”。＞＜＜20以內(nèi)數(shù)與減法3

湊數(shù)游戲課時(shí)目標(biāo)在具體情境中,運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識,探索14減幾的退位減法。能夠正確計(jì)算14減幾的退位減法,并能解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題。通過觀察發(fā)現(xiàn)被減數(shù)不變時(shí),減數(shù)和差的變化關(guān)系。通過湊數(shù)的游戲活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力和合作交流能力。在觀察算式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中,提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力和數(shù)學(xué)抽象思維能力。游戲?qū)耄?/p>

同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?我們的好朋友笑笑和淘氣正在玩游戲呢！游戲?qū)耄夯有率谛π?yīng)該出幾?=14

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擺一擺?9怎么計(jì)算呢？互動新授笑笑應(yīng)該出幾?=14

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先從10里減去5。9破十法914－5＝104?互動新授笑笑應(yīng)該出幾?=14

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9想9加幾能得到14。想加算減9＋6＝1515－9＝6互動新授笑笑應(yīng)該出幾?=14

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9平十法914－5＝把5看成4和1，先減4，再減1。41?互動新授笑笑應(yīng)該出幾?=14

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9還有其他方法嗎？借助數(shù)線尺互動新授現(xiàn)在你知道怎么算十幾減幾了嗎？將十幾拆成十和幾，用十減先減再加拆分的幾。將減數(shù)拆成與十幾個(gè)位相同的數(shù)和另一個(gè)數(shù)。想加法算減法。借助尺子畫圖?；有率趦扇艘唤M玩一玩，把用到的算式寫下來。我想按順序排一排?；有率谟^察笑笑排的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?14減的數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，得數(shù)一個(gè)比一個(gè)小。你還能寫出這樣的算式嗎?101.填一填，說一說。鞏固練習(xí)13-6=11-6=12-5=15-7=3715510275282.算一算，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?鞏固練習(xí)13-9=14-9=15-9=14-8=15-8=16-8=17-7=17-8=17-9=4566781098減數(shù)不變，被減數(shù)增加幾，差就增加幾。被減數(shù)不變，減數(shù)增加幾，差就減少幾。3.看一看，填一填。鞏固練習(xí)=-（只）=-（個(gè)）11831587課時(shí)作業(yè)1.填一填,說一說。103625510591462.根據(jù)算式的規(guī)律，直接寫出得數(shù)。8765673.看圖列式計(jì)算。（1）一共有13個(gè)。（個(gè)）13-493.看圖列式計(jì)算。（2）放飛了多少個(gè)?（個(gè)）14-68

你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中有哪些收獲？十幾減幾的方法：想加算減法破十法：把十幾拆成10和幾，用10先減。平十法：把減號后的數(shù)拆成兩個(gè)數(shù)。20以內(nèi)數(shù)與減法4

開會啦課時(shí)目標(biāo)通過實(shí)例分析和實(shí)際操作,初步認(rèn)識到“比較兩個(gè)數(shù)值的差異”可通過減法解決,從而增強(qiáng)了對減法計(jì)算的認(rèn)知。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理能力,以及有序地思考問題的意識。體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用,并認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的重要性。情境導(dǎo)入：同學(xué)們,一(3)班的小伙伴們正在緊張地籌備即將到來的環(huán)保志愿服務(wù)周,他們似乎遇到了一些小困難,我們?nèi)ブ麄円槐壑Π?！馬上開會啦。情境導(dǎo)入你能得到什么信息？想到什么問題？互動新授每人坐1把椅子，夠不夠？馬上開會啦。共11人不夠○○○○○○○○○○○△△

△△△△△互動新授每人坐1把椅子，缺幾把椅子？畫一畫。缺4把椅子。我用○表示人，△表示椅子，一一對應(yīng)比一比。互動新授每人坐1把椅子，缺幾把椅子？畫一畫?；有率诳纯创蠹耶嫷膱D，列式解決這個(gè)問題。互動新授觀察大家列出的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?用7+(4)=11和11-7=4都能解決這個(gè)問題。都用到了7,4和11。互動新授你知道有幾種方法來判斷“缺多少”問題？解決“缺多少”問題一一對應(yīng)法列式解決1.每人1把

，還差幾把?鞏固練習(xí)還差6把12－6＝6(把)2.每只小動物1個(gè)蘋果，還缺幾個(gè)蘋果?鞏固練習(xí)再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并解答。12－7＝5(個(gè))每只小動物一個(gè)盤子，還缺幾個(gè)盤子？12－9＝3(個(gè))（答案不唯一）3.鞏固練習(xí)12-8=417-8=14-9=13-7=15-9=11-8=15-6=14-6=95663984.填一填。鞏固練習(xí)67891011987654課時(shí)作業(yè)1.算一算。5592978952.填一填。89814

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6=（

）18

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9=（

）15

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7=（

）8983.解決問題。小明去書店買書。（元）15-78買這本書,小明還差多少元?

你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中有哪些收獲？解決“缺多少”問題的方法：1、“一一對應(yīng)”法。2、“列式計(jì)算”法。數(shù)學(xué)·一年級（下冊）·北師大20以內(nèi)數(shù)與減法5跳傘表演課時(shí)目標(biāo)體會-一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,初步理解求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。知道求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾用減法來計(jì)算。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這里有兩支鉛筆,你知道哪支長,哪支短嗎?復(fù)習(xí)導(dǎo)入：為什么在比較的時(shí)候要把兩支鉛筆的一頭對齊?要比較兩種物體的長短,可以把它們放在一起比一比。比較時(shí)，一端對齊,這樣我們就可以一眼看出哪支長,長多少。互動新授

比

多幾個(gè)？14個(gè)6個(gè)7個(gè)你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？能想到什么問題？互動新授

比

多幾個(gè)？你是怎樣算的？互動新授

比

多幾個(gè)？14－6＝(個(gè))8還可以列算式求出。42互動新授

比

少幾個(gè)？求一個(gè)物體比另一個(gè)數(shù)少多少，就是在求另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)多多少。14－6＝8(個(gè))互動新授

比

少幾個(gè)？一一對應(yīng)比一比。14－7＝(個(gè))743比一比，算一算。鞏固練習(xí)=（本）11

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8

3=（個(gè)）13

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7試一試今天比昨天少下了幾個(gè)蛋?=（個(gè)）試一試今天比昨天少下了幾個(gè)蛋?=（個(gè)）○○○○○○○○○○○☆☆☆☆☆多6個(gè)。昨天下的蛋今天下的蛋11

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6試一試算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能再寫一組算式嗎?11-2=12-3=13-4=-=-=-=99910

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2（答案不唯一）1.誰摘得多?多幾個(gè)?鞏固練習(xí)16－7＝9(個(gè))女孩摘得多，多摘9個(gè)。2.鞏固練習(xí)514159145910151053.送信。鞏固練習(xí)11-311-211-415-613-512-316-912-44.