Unit5reading2電子教學設計譯林版英語七年級上冊主備人備課成員設計意圖本課為譯林版英語七年級上冊Unit5reading2，旨在通過閱讀活動幫助學生掌握描述人物的方法和技巧，提升閱讀理解能力。通過學習，學生能理解文章大意，學會用英語描述人物，并能在實際生活中運用所學知識。教學活動設計注重情境創(chuàng)設和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)英語應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過閱讀活動提升語言能力，學會用英語描述人物特征；通過了解不同文化背景下的行為習慣，增強文化意識；通過分析人物描述的技巧，培養(yǎng)批判性思維；同時，通過參與課堂活動和自主探究，提高學習策略和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用文章中的關鍵信息，如人物特征、事件背景等，準確描述人物。

②掌握描述人物的方法，包括使用形容詞、副詞以及合適的連接詞來構(gòu)建連貫的描述。

2.教學難點，

①學生能夠識別并運用不同的句式和時態(tài)來描述人物的行為和特征，如一般現(xiàn)在時、一般過去時等。

②學生能夠理解并區(qū)分文化差異，識別文中人物行為背后的文化含義。

③學生在描述人物時能夠做到準確、生動，并能結(jié)合自己的理解進行個性化表達。

④學生在閱讀過程中能夠有效地提取信息，并進行邏輯推理，以理解人物之間的關系和故事情節(jié)的發(fā)展。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的譯林版英語七年級上冊教材，包括閱讀材料和相關練習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如人物肖像和生活場景圖片，以及簡短的視頻片段，以輔助學生理解人物描述和文化背景。

3.教學工具：準備記號筆、白板或投影儀，以便在課堂上進行板書和展示。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供足夠的空間供學生自由活動，同時確保教學區(qū)域的安靜和整潔。教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：首先，用一首簡單的英文歌曲《Happy》活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入英語學習狀態(tài)。接著，教師簡要介紹本節(jié)課的主題——描述人物，并提問學生：“DoyouknowhowtodescribeapersoninEnglish?”引導學生思考并分享他們描述人物的經(jīng)驗。最后，教師展示一張名人肖像，要求學生用英語描述該人物的特征，從而引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

①教師展示不同的人物描述示例，引導學生分析并總結(jié)描述人物的方法，如使用形容詞、副詞和連接詞等。

②學生跟隨教師一起練習描述人物，教師提供人物特征提示，如外貌、性格、愛好等。

③教師講解不同時態(tài)在描述人物時的應用，如一般現(xiàn)在時、一般過去時和現(xiàn)在進行時等。

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

①學生分組，每組選擇一個名人或虛構(gòu)人物，運用所學知識進行描述。

②教師提供一些描述人物的特征詞匯，如“kind,intelligent,funny,tall,short,etc.”，鼓勵學生在描述中靈活運用。

③學生展示自己的描述成果，其他小組進行評價和反饋。

4.學生小組討論

-詳細內(nèi)容：

①學生討論如何用英語描述人物的性格特點，如“Heisverykindandhelpful.”

②學生討論如何用英語描述人物的外貌特征，如“Shehaslongblackhairandbigeyes.”

③學生討論如何用英語描述人物的行為舉止，如“Heisalwayssmilingandtalkingtoothers.”

5.總結(jié)回顧

-詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括描述人物的方法、時態(tài)應用等。教師舉例說明本節(jié)課的重點和難點，如：

-重點：描述人物的方法和時態(tài)應用。

-難點：靈活運用不同詞匯和句式進行描述，以及正確運用時態(tài)。

-教師讓學生再次用英語描述一個名人或虛構(gòu)人物，并鼓勵他們在描述中運用所學知識。最后，教師對學生的表現(xiàn)進行點評，并提出改進建議。

用時：45分鐘

注意：以上教學流程僅供參考，具體實施時可根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：

-學生能夠熟練運用描述人物的特征詞匯，如外貌、性格、愛好等。

-學生能夠靈活運用形容詞、副詞以及合適的連接詞來構(gòu)建連貫的描述。

-學生能夠理解并正確運用一般現(xiàn)在時、一般過去時和現(xiàn)在進行時等時態(tài)來描述人物。

2.閱讀理解能力增強：

-學生能夠通過閱讀活動，快速理解文章大意，提取關鍵信息。

-學生能夠分析人物之間的關系和故事情節(jié)的發(fā)展，提升閱讀分析能力。

-學生能夠識別并理解文化差異，提高對跨文化背景下的行為習慣的認識。

3.文化意識培養(yǎng)：

-學生能夠了解不同文化背景下的人物行為和特征，增強文化敏感度。

-學生能夠通過學習，認識到不同文化之間的共性和差異，拓寬視野。

-學生能夠在日常生活中運用所學知識，展示跨文化交流的自信和能力。

4.思維品質(zhì)提高：

-學生在描述人物時，能夠進行邏輯推理和分析，提升批判性思維能力。

-學生在小組討論中，能夠積極參與，表達自己的觀點，培養(yǎng)合作意識。

-學生在面對問題時，能夠運用所學知識進行思考，提高解決問題的能力。

5.學習能力發(fā)展：

-學生能夠通過自主學習和合作學習，提高學習效率。

-學生能夠根據(jù)自身情況，制定學習計劃，合理安排學習時間。

-學生能夠運用多種學習策略，如歸納總結(jié)、聯(lián)想記憶等，提高學習效果。

6.實踐能力提升：

-學生能夠在實際生活中運用英語描述人物，如介紹朋友、家庭成員等。

-學生能夠在英語演講、寫作等活動中，運用所學知識進行描述，提升英語表達能力。

-學生能夠參與英語角、英語競賽等活動，提高英語應用能力。板書設計①知識點

-描述人物的特征詞匯：外貌（tall,short,thin,fat,etc.）、性格（kind,friendly,intelligent,funny,etc.）、愛好（reading,playingsports,traveling,etc.）

-時態(tài)：一般現(xiàn)在時（is,are）、一般過去時（was,were）、現(xiàn)在進行時（is/aredoing）

-連接詞：and,but,so,because,also,etc.

②詞

-形容詞：beautiful,handsome,clever,brave,etc.

-副詞：very,quite,rather,extremely,etc.

-動詞：do,like,enjoy,have,be,etc.

③句型

-He/Sheis+形容詞+主語。

-He/Shewas+形容詞+主語。

-He/Sheis+動詞ing+主語。

-He/Shelikesto+動詞原形+主語。

-He/Shehas+名詞+主語。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的發(fā)言次數(shù)、積極性以及與同學的互動情況。

-學生對課堂內(nèi)容的理解程度：通過提問和回答問題的方式，評估學生對描述人物特征、時態(tài)運用和連接詞使用的理解。

-學生在學習過程中的專注力：注意學生的眼神、姿勢和課堂筆記的記錄情況，以評估學生的專注程度。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的表現(xiàn)：評估學生在小組討論中的領導能力、溝通能力和團隊合作精神。

-學生對任務的完成情況：檢查小組討論的成果，如描述人物的小故事、角色扮演等，評估學生的實際應用能力。

-學生對同伴的反饋：觀察學生在小組討論中對同伴反饋的接受程度和改進情況。

3.隨堂測試：

-學生對詞匯的掌握程度：通過口頭或書面測試，檢查學生對描述人物特征詞匯的掌握情況。

-學生對句型的運用能力：評估學生在描述人物時正確運用句型的能力。

-學生對時態(tài)的運用能力：通過測試，檢查學生對不同時態(tài)在描述人物中的應用能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，包括對知識的掌握程度、課堂表現(xiàn)等。

-學生互評：組織學生進行互評，讓他們評價同伴在課堂活動中的表現(xiàn)，如參與度、貢獻度等。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的語言能力：教師應提供具體的反饋，指出學生在描述人物時詞匯和句型的運用是否準確，時態(tài)是否正確。

-針對學生的文化意識：教師應評價學生在描述人物時是否能夠體現(xiàn)出對不同文化的理解和尊重。

-針對學生的思維能力：教師應評估學生在小組討論和隨堂測試中是否能夠進行邏輯推理和分析。

-針對學生的學習態(tài)度：教師應關注學生是否積極參與課堂活動，是否能夠主動學習和改進。

-教師應根據(jù)評價結(jié)果，制定個性化的輔導計劃，幫助學生在后續(xù)學習中取得進步。典型例題講解1.例題：

-Johnisavery__________man.Heis__________and__________.

-答案：kind,tall,friendly

說明：此題考察學生使用形容詞描述人物特征的能力。學生需要選擇合適的形容詞來描述John的外貌和性格。

2.例題：

-Lastweek,I__________totheparkwithmyfriends.We__________playingsoccer.

-答案：went,were

說明：此題考察學生使用一般過去時和現(xiàn)在進行時來描述過去發(fā)生的事情和正在進行的動作。

3.例題：

-She__________abookonthetable.She__________readingit.

-答案：has,is

說明：此題考察學生使用現(xiàn)在完成時和現(xiàn)在進行時來描述已經(jīng)完成的動作和正在進行的動作。

4.例題：

-Mybrother__________adoctor.He__________atahospital.

-答案：is,works

說明：此題考察學生使用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時來描述職業(yè)和正在進行的動作。

5.例題：

-They__________tothemovielastnight.They__________thewholemovie.

-答案：went,watched

說明：此題考察學生使用一般過去時和現(xiàn)在完成時來描述過去發(fā)生的動作和動作的結(jié)果。

補充說明：

-在描述人物特征時，學生需要根據(jù)上下文選擇合適的形容詞，如描述身高可以用“tall”或“short”