江城子·乙卯正月二十日夜記夢說課稿高中語文選擇性必修上冊統(tǒng)編版（部編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》這首詩，它選自高中語文選擇性必修上冊統(tǒng)編版教材。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詩歌是唐代詩人白居易的作品，屬于中國古代詩歌的經(jīng)典之作。學生在初中階段已接觸過唐詩，具備一定的古典詩歌鑒賞能力。本節(jié)課的教學將幫助學生進一步掌握詩歌鑒賞的方法，提升對古典詩歌的理解和欣賞水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等學科核心素養(yǎng)。通過分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》這首詩，學生將學習如何通過關(guān)鍵詞、意象、修辭手法等理解詩歌情感，提升詩歌鑒賞能力。同時，通過學習古代詩人的人生觀和價值觀，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生進入高中階段，已經(jīng)具備了一定的古詩詞鑒賞基礎(chǔ)，能夠識別常見的修辭手法和詩歌意象，對古典文學有一定的了解。在初中階段，他們接觸過唐詩宋詞，對詩歌的格律、韻律有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古典文學的興趣參差不齊，部分學生對古詩詞有著濃厚的興趣，能夠主動閱讀和欣賞；而部分學生可能對古文感到陌生和枯燥，缺乏學習動力。學生的能力水平不一，有的學生在理解詩歌內(nèi)容、分析情感表達方面較為出色，有的則在這方面的能力有待提高。學習風格上，有的學生偏好通過朗讀來感受詩歌的韻律美，有的則更傾向于深入分析詩歌的深層含義。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詩歌中某些生僻字詞的理解困難；二是難以把握詩人復雜的心境和情感變化；三是對于詩歌中的意象和象征手法理解不夠深入。此外，由于文化背景的差異，學生對古代詩人的思想感情可能難以產(chǎn)生共鳴，這也是一個潛在的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》所在的教材或電子學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、地圖等，用以輔助學生理解詩中的地理背景和時代背景。

3.教學課件：制作包含詩歌文本、作者簡介、注釋解釋以及相關(guān)討論問題的多媒體課件。

4.教室布置：設置安靜的學習環(huán)境，并準備黑板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容和討論重點。教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，今天我們要一起學習的是一首膾炙人口的唐詩《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》。這首詩不僅描繪了作者對友人的深切思念，還蘊含了豐富的情感和深遠的意境。請大家翻開教材，找到這首詩，讓我們一起走進白居易的世界，感受那份深厚的友情。

（學生）：老師，我已經(jīng)準備好了，讓我們一起學習吧！

二、初讀詩歌，整體感知

（教師）：請大家先自由朗讀這首詩，注意體會詩中的節(jié)奏和韻律。讀完后，請同學們談談自己的感受。

（學生）：我感受到了詩人對友人的思念之情。

（教師）：很好，接下來請同學們再次朗讀，并嘗試找出詩中表達思念之情的句子。

（學生）：我找到了“此情可待成追憶，只是當時已惘然”這句，我覺得這句詩表達了詩人對過去的美好時光的回憶和對現(xiàn)實的無奈。

三、細讀詩歌，深入分析

（教師）：同學們找得很準確。接下來，我們將對這首詩進行更深入的分析。

1.詩歌背景介紹

（教師）：這首詩是唐代詩人白居易所作，當時他正在流放途中，與好友劉禹錫相隔千里。這首詩是他在夢中與好友相見，醒來后所作。了解了詩歌的背景，有助于我們更好地理解詩人的情感。

2.詩歌意象分析

（教師）：詩中運用了許多意象，如“江城”、“夜記夢”等，請同學們結(jié)合詩句，分析這些意象在詩中的作用。

（學生）：我覺得“江城”這個意象表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念；“夜記夢”則表現(xiàn)了詩人在夜晚夢中與友人相見的情景。

3.詩歌情感分析

（教師）：通過前面的分析，我們已經(jīng)對詩歌的意象有了初步的了解?，F(xiàn)在，請同學們結(jié)合詩句，談談詩人在這首詩中表達了哪些情感。

（學生）：我感受到了詩人對友人的思念之情，還有對過去美好時光的回憶和對現(xiàn)實的無奈。

4.詩歌結(jié)構(gòu)分析

（教師）：這首詩共分為兩段，第一段寫詩人對友人的思念，第二段寫詩人對現(xiàn)實的感慨。請同學們分析這兩段之間的聯(lián)系。

（學生）：我覺得第一段和第二段之間存在著因果關(guān)系，詩人對友人的思念導致了他在現(xiàn)實中的感慨。

四、課堂小結(jié)

（教師）：通過本節(jié)課的學習，我們了解到《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》這首詩表達了詩人對友人的深切思念和對過去美好時光的回憶。這首詩不僅具有很高的藝術(shù)價值，還反映了詩人的人生態(tài)度和價值觀。

（學生）：我明白了，這首詩讓我感受到了詩人的情感世界，也讓我更加欣賞古典詩歌的魅力。

五、課后作業(yè)

（教師）：請大家課后完成以下作業(yè)：

1.閱讀白居易的其他詩歌，了解他的文學風格和人生觀。

2.比較白居易的這首詩與其他唐詩中表達思念之情的作品，分析其異同。

（學生）：好的，我明白了。我會在課后認真完成作業(yè)。

六、教學反思

（教師）：本節(jié)課通過引導學生對《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》這首詩進行深入分析，使學生在掌握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升了詩歌鑒賞能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的個體差異，運用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的文學素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-白居易生平及創(chuàng)作背景：介紹白居易的生平經(jīng)歷，包括他的仕途經(jīng)歷、文學成就以及他的人生態(tài)度和價值觀。通過了解白居易的背景，學生可以更好地理解他的詩歌創(chuàng)作。

-唐代詩歌文化：探討唐代詩歌的繁榮背景，包括當時的社會環(huán)境、文學風氣以及詩歌創(chuàng)作的特點。學生可以通過學習唐代詩歌文化，拓寬對古典詩歌的理解。

-《江城子》中的地理背景：研究詩中提到的“江城”地理位置，了解當時的地理環(huán)境和文化特色。這有助于學生從地理角度理解詩歌意境。

2.拓展建議：

-閱讀白居易的其他詩作：推薦學生閱讀《琵琶行》、《長恨歌》等白居易的其他著名詩作，通過對比閱讀，深化對白居易詩歌風格和情感表達的理解。

-觀看與唐代詩歌相關(guān)的影視作品：推薦學生觀看以唐代為背景的影視作品，如《長安十二時辰》、《陳情令》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強對唐代文化的感知。

-參與詩歌創(chuàng)作活動：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，模仿白居易的風格，表達自己的情感和思想?？梢酝ㄟ^詩歌朗誦、詩歌比賽等形式，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

-研究唐代詩歌的修辭手法：引導學生學習唐代詩歌中常用的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等，提高他們對詩歌語言的理解和欣賞能力。

-組織詩歌鑒賞講座：邀請文學專家或教師為學生舉辦詩歌鑒賞講座，分享詩歌鑒賞的方法和技巧，幫助學生提升詩歌鑒賞水平。

-參觀歷史博物館或文化遺址：組織學生參觀與唐代詩歌相關(guān)的歷史博物館或文化遺址，如西安的唐代大雁塔、洛陽的龍門石窟等，通過實地考察，加深對詩歌背景和文化的理解。

-創(chuàng)作詩歌相關(guān)的手抄報或海報：鼓勵學生利用課余時間，創(chuàng)作以唐代詩歌為主題的手抄報或海報，通過視覺藝術(shù)的形式，展示他們對詩歌的理解和創(chuàng)意。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環(huán)。今天，我想和大家一起回顧一下《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》這節(jié)課的教學情況，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，以便在未來的教學中不斷進步。

首先，我覺得這節(jié)課在激發(fā)學生學習興趣方面做得不錯。通過引入詩歌背景和作者介紹，學生們對這首詩產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在課堂上積極發(fā)言，提出了很多有見地的問題。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的興趣點，通過多樣化的教學手段，如視頻、圖片、音樂等，來吸引學生的注意力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在詩歌意象分析環(huán)節(jié)，部分學生對一些生僻的意象理解不夠深入。這說明我在教學過程中對詩歌意象的講解還不夠細致，需要加強對詩歌背景和文化內(nèi)涵的介紹。此外，課堂討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，這可能是因為他們對詩歌的理解不夠，或者是對課堂討論的形式不太適應。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力和課堂參與意識。

針對以上問題，我制定了以下改進措施：

1.在詩歌意象分析環(huán)節(jié)，我將提前準備一些與詩歌相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地理解意象。同時，我會結(jié)合詩歌背景，講解意象的文化內(nèi)涵，提高學生對詩歌的理解深度。

2.為了提高學生的課堂參與度，我計劃在課堂上設置更多的小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在小組內(nèi)分享自己的觀點，培養(yǎng)他們的合作意識和表達能力。同時，我會鼓勵學生提出問題，激發(fā)他們的思考。

3.在