《詩詞格律》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年高中語文文學(xué)中學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《詩詞格律》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年高中語文文學(xué)中學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020版）設(shè)計意圖本設(shè)計旨在通過《詩詞格律》一課的教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解古典詩詞的形式美和韻律美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞和創(chuàng)作古典詩詞的能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和文化自信，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會中國傳統(tǒng)文化的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、語言建構(gòu)與運用三個方面的核心素養(yǎng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩詞格律，提升對古典詩詞的審美鑒賞能力，加深對中國傳統(tǒng)文化的理解與傳承，同時鍛煉語言運用能力，學(xué)會運用古典詩詞的形式表達情感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確詩詞格律的基本要素，如平仄、對仗、押韻等。

-通過分析經(jīng)典詩詞，引導(dǎo)學(xué)生理解格律對詩歌表達的影響。

-舉例：《登高》中的平仄節(jié)奏和《靜夜思》中的押韻規(guī)律。

2.教學(xué)難點：

-理解平仄的規(guī)則及其在詩詞中的運用。

-分析對仗和押韻的技巧，以及它們在詩歌創(chuàng)作中的作用。

-學(xué)生可能難以掌握平仄的復(fù)雜變化和不同詩體對格律的要求。

-舉例：在分析《春曉》時，學(xué)生可能難以區(qū)分平仄的變化，需要教師詳細講解。在創(chuàng)作練習(xí)中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確運用對仗和押韻，需要教師提供具體的指導(dǎo)和反饋。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《詩詞格律》教學(xué)用書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備古典詩詞圖片、格律知識圖表、相關(guān)視頻資料。

3.教學(xué)設(shè)備：確保多媒體教學(xué)設(shè)備運行正常，用于展示詩詞作品和格律知識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《詩詞格律》相關(guān)PPT，包含平仄、對仗等基本概念。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“請舉例說明平仄在《登高》中的作用”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，理解詩詞格律的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考平仄在詩詞中的作用，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和問題列表。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以一首經(jīng)典詩詞為例，引出格律的重要性。

講解知識點：詳細講解平仄、對仗等格律要素。

組織課堂活動：小組討論，分析詩詞中的格律運用。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，進行逐一解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解，思考格律的運用。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分析詩詞格律。

提問與討論：學(xué)生提出自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題，進行討論。

方法/手段/資源：

講授法：講解格律知識，幫助學(xué)生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用知識。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生創(chuàng)作一首符合格律要求的詩詞。

提供拓展資源：推薦與詩詞格律相關(guān)的書籍和網(wǎng)站。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生創(chuàng)作詩詞，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進行進一步學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的創(chuàng)作過程，總結(jié)經(jīng)驗。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古典詩詞選集：推薦《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，讓學(xué)生深入了解不同詩人的風(fēng)格和格律運用。

-詩詞格律研究書籍：《詩詞格律學(xué)》、《詩詞格律教程》等，為教師提供教學(xué)參考。

-詩詞格律網(wǎng)站資源：中國詩詞網(wǎng)、古典文學(xué)網(wǎng)等，提供詩詞格律的相關(guān)知識介紹和詩詞欣賞。

-古代文學(xué)史：《中國文學(xué)史》、《古代詩詞史》等，幫助學(xué)生了解詩詞格律的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

2.拓展建議：

-詩詞創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩詞，運用所學(xué)的格律知識，提高創(chuàng)作能力。

-詩詞朗誦活動：組織詩詞朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中感受詩詞的韻律美。

-詩詞知識競賽：開展詩詞知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣，鞏固所學(xué)知識。

-詩詞鑒賞講座：邀請專家學(xué)者舉辦詩詞鑒賞講座，幫助學(xué)生提高詩詞鑒賞能力。

-詩詞文化研究：引導(dǎo)學(xué)生研究詩詞背后的文化內(nèi)涵，如詩詞與歷史、地理、民俗等方面的聯(lián)系。

-詩詞與音樂結(jié)合：探索詩詞與音樂的結(jié)合，創(chuàng)作詩詞歌曲，讓學(xué)生在音樂中感受詩詞的魅力。

-詩詞與繪畫結(jié)合：鼓勵學(xué)生將詩詞與繪畫結(jié)合，創(chuàng)作詩詞畫作，展現(xiàn)詩詞的視覺美。

-詩詞與戲劇結(jié)合：嘗試將詩詞融入戲劇創(chuàng)作，讓學(xué)生在戲劇表演中體驗詩詞的情感表達。

-詩詞與舞蹈結(jié)合：探索詩詞與舞蹈的結(jié)合，創(chuàng)作詩詞舞蹈，讓學(xué)生在舞蹈中展現(xiàn)詩詞的韻律美。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

請根據(jù)所學(xué)《詩詞格律》的知識，創(chuàng)作一首五言絕句，要求符合平仄、對仗和押韻的要求。

答案示例：

春風(fēng)拂面柳依依，

池水蕩漾映晴暉。

青山綠水間，

詩意盎然時。

2.作業(yè)內(nèi)容：

分析《靜夜思》這首詩的平仄和押韻特點，并說明這些特點如何增強了詩歌的韻律美。

答案示例：

《靜夜思》的平仄為：平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

押韻為：i韻，即“思”、“時”、“水”。

詩歌通過平仄的交替和押韻的重復(fù)，營造了寧靜、沉思的氛圍，增強了詩歌的韻律美。

3.作業(yè)內(nèi)容：

閱讀以下詩句，判斷其是否符合五言律詩的格律要求，并說明理由。

答案示例：

月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

此詩句符合五言律詩的格律要求，平仄和對仗都符合規(guī)則。

4.作業(yè)內(nèi)容：

比較以下兩首詩的格律特點，并分析它們各自的表達效果。

答案示例：

詩一：《登高》

風(fēng)急天高猿嘯哀，

渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，

不盡長江滾滾來。

詩二：《望岳》

會當(dāng)凌絕頂，

一覽眾山小。

《登高》通過平仄的起伏和押韻的變化，表現(xiàn)了詩人對自然景象的感慨和對人生的思考；《望岳》則通過簡潔有力的語言，展現(xiàn)了詩人遠大的志向和豪邁的情懷。

5.作業(yè)內(nèi)容：

請根據(jù)所學(xué)格律知識，修改以下詩句，使其符合七言絕句的要求。

答案示例：

原詩句：春風(fēng)又綠江南岸，

桃花依舊笑春風(fēng)。

修改后：春風(fēng)又綠江南岸，

桃花依舊笑東風(fēng)。

修改理由：將“笑春風(fēng)”改為“笑東風(fēng)”，符合七言絕句的平仄要求。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學(xué)生的積極參與度、回答問題的準(zhǔn)確性以及課堂活動的參與熱情。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-積極參與討論，能夠主動提出問題或觀點。

-對《詩詞格律》的知識點有清晰的理解，能夠準(zhǔn)確運用。

-能夠在小組討論中有效溝通，展示團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評估學(xué)生對于詩詞格律的深入理解能力以及創(chuàng)新思維。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-小組對詩詞格律的應(yīng)用是否恰當(dāng)，能否結(jié)合實際案例進行說明。

-小組展示的內(nèi)容是否具有創(chuàng)意，是否能夠引起其他同學(xué)的興趣和思考。

-小組成員之間的分工合作是否合理，能否有效達成共識。

3.隨堂測試：

隨堂測試將檢測學(xué)生對詩詞格律知識的掌握程度。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生能否正確識別和解釋平仄、對仗、押韻等格律要素。

-學(xué)生能否運用所學(xué)的格律知識分析詩歌，評價詩歌的藝術(shù)效果。

-學(xué)生對格律知識的應(yīng)用是否靈活，能否在創(chuàng)作中恰當(dāng)運用。

4.詩詞創(chuàng)作評估：

評估學(xué)生創(chuàng)作符合格律要求的詩詞的能力。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生創(chuàng)作的詩詞是否符合五言或七言絕句的平仄要求。

-詩詞內(nèi)容是否與格律相得益彰，是否能夠表達出一定的情感或意境。

-詩詞的節(jié)奏和韻律是否和諧，是否能夠給人以美的享受。

5.教師評價與反饋