2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教師職業(yè)道德與教師教育教學(xué)評價試題卷（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。每小題只有一個選項符合題意。）1.中學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳，情緒低落，教師沒有簡單批評，而是耐心了解情況，并積極聯(lián)系家長共同幫助學(xué)生。這種行為體現(xiàn)的教師職業(yè)道德是（）。2.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為不當(dāng)，為了維護(hù)課堂秩序，當(dāng)眾嚴(yán)厲批評并罰站。這種行為主要違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。3.教師在評價學(xué)生時，注重學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步過程，不簡單以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣。這體現(xiàn)了哪種評價理念？（）4.某教師每學(xué)期末都要求學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)，并收集整理學(xué)生平時表現(xiàn)、作品、獲獎證明等，形成個人成長記錄袋。這種評價方法主要是（）。5.教師在學(xué)期初制定教學(xué)目標(biāo)時，既考慮了國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也結(jié)合了學(xué)生的實際情況和學(xué)校的辦學(xué)特色。這遵循了教學(xué)評價的（）原則。6.學(xué)生小華近期經(jīng)常遲到，教師發(fā)現(xiàn)后，沒有在全班點(diǎn)名批評，而是單獨(dú)與小華談話，了解遲到原因，并共同制定改善計劃。該教師運(yùn)用的學(xué)生評價方式主要是（）。7.教師職業(yè)道德的核心是（）。8.教師法規(guī)定，教師享有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利。這體現(xiàn)了教師的（）。9.在教學(xué)反思中，教師分析自己在某次課堂教學(xué)中的成功之處和不足之處，并思考改進(jìn)方法，目的是（）。10.對學(xué)生的評價應(yīng)注重激勵性，目的是（）。二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡述《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛學(xué)生”的主要內(nèi)容。2.簡述教師進(jìn)行教學(xué)評價時應(yīng)遵循的基本原則。3.簡述形成性評價在教學(xué)中的作用。4.簡述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）1.材料：小明是初二年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，性格內(nèi)向。最近，小明在幾次數(shù)學(xué)測驗中都取得了不及格的成績，情緒變得非常低落，上課時常走神，不再主動回答問題。數(shù)學(xué)老師李老師看到后，沒有在課堂上點(diǎn)名批評小明，也沒有給他貼“差生”的標(biāo)簽。課后，李老師找小明單獨(dú)談話，溫和地詢問他遇到的困難，并耐心給他講解學(xué)習(xí)方法，鼓勵他不要灰心，相信自己能夠進(jìn)步。同時，李老師還與小明的家長溝通，了解到小明在家中也因為成績不佳而受到批評，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性更低。李老師建議家長多給予小明鼓勵和支持，并分享了一些在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。在接下來的教學(xué)中，李老師對小明采取了更細(xì)致的輔導(dǎo)，課堂上多提問一些基礎(chǔ)的問題，并給予他更多的表現(xiàn)機(jī)會，及時肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，分析李老師的教育行為。（10分）2.材料：某中學(xué)為了解學(xué)生對新課程改革的看法，決定對學(xué)生進(jìn)行一次問卷調(diào)查。問卷設(shè)計完成后，學(xué)校在沒有進(jìn)行小范圍試測和修改的情況下，就組織全體學(xué)生統(tǒng)一時間、統(tǒng)一地點(diǎn)進(jìn)行答題。問卷內(nèi)容較為單一，主要圍繞學(xué)生對課程難度、教師教學(xué)方法、作業(yè)量等方面的滿意度進(jìn)行打分。調(diào)查結(jié)束后，學(xué)校迅速根據(jù)回收的問卷數(shù)據(jù)，將結(jié)果進(jìn)行簡單統(tǒng)計，并以此作為評價教師教學(xué)質(zhì)量和調(diào)整課程設(shè)置的依據(jù)。問題：請從教師教育教學(xué)評價的角度，分析該學(xué)校進(jìn)行學(xué)生評價的做法存在哪些問題？（10分）試卷答案一、單項選擇題1.C2.B3.A4.D5.C6.B7.B8.D9.C10.A二、簡答題1.簡述《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛學(xué)生”的主要內(nèi)容。關(guān)愛學(xué)生要求教師：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。2.簡述教師進(jìn)行教學(xué)評價時應(yīng)遵循的基本原則。教師進(jìn)行教學(xué)評價應(yīng)遵循：方向性原則（評價應(yīng)有利于貫徹國家的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展）；科學(xué)性原則（評價方法、工具應(yīng)科學(xué)合理，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確）；客觀性原則（評價應(yīng)實事求是，不受主觀因素干擾）；發(fā)展性原則（評價應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和教師成長）；教育性原則（評價應(yīng)具有激勵和教育功能）；主體性原則（尊重被評價者的主體地位，鼓勵自我評價和同伴評價）。3.簡述形成性評價在教學(xué)中的作用。形成性評價在教學(xué)中的作用：及時提供反饋信息，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略；幫助教師及時了解教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)；促進(jìn)師生、生生之間的互動與交流；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)；使教學(xué)過程成為一個動態(tài)的、不斷調(diào)適和改進(jìn)的循環(huán)。4.簡述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入理解教師職業(yè)道德規(guī)范及其內(nèi)涵；積極參與實踐，在教育教學(xué)活動中踐行道德規(guī)范，反思自身行為；接受榜樣示范，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的道德品質(zhì)；進(jìn)行自我反思，經(jīng)常對照道德規(guī)范檢查自己的言行；接受社會監(jiān)督，虛心聽取他人意見，不斷改進(jìn)。三、材料分析題1.材料：小明是初二年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，性格內(nèi)向。最近，小明在幾次數(shù)學(xué)測驗中都取得了不及格的成績，情緒變得非常低落，上課時常走神，不再主動回答問題。數(shù)學(xué)老師李老師看到后，沒有在課堂上點(diǎn)名批評小明，也沒有給他貼“差生”的標(biāo)簽。課后，李老師找小明單獨(dú)談話，溫和地詢問他遇到的困難，并耐心給他講解學(xué)習(xí)方法，鼓勵他不要灰心，相信自己能夠進(jìn)步。同時，李老師還與小明的家長溝通，了解到小明在家中也因為成績不佳而受到批評，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性更低。李老師建議家長多給予小明鼓勵和支持，并分享了一些在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。在接下來的教學(xué)中，李老師對小明采取了更細(xì)致的輔導(dǎo)，課堂上多提問一些基礎(chǔ)的問題，并給予他更多的表現(xiàn)機(jī)會，及時肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，分析李老師的教育行為。（10分）李老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表的教師職業(yè)道德。(1)體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”：李老師沒有因為小明成績不佳而歧視或批評他，而是關(guān)心他的情緒變化，耐心了解他的困難，并給予鼓勵和支持。她關(guān)注學(xué)生的個體差異和心理健康，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，做到了尊重學(xué)生、平等公正對待學(xué)生。(2分)(2)體現(xiàn)了“教書育人”：李老師不僅關(guān)注小明的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)注他的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒發(fā)展。她通過耐心輔導(dǎo)、講解方法、創(chuàng)造機(jī)會等方式，幫助小明提高數(shù)學(xué)能力，同時激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣和自信心，促進(jìn)了小明的全面發(fā)展，符合教書育人的要求。(3分)(3)體現(xiàn)了“為人師表”：李老師在與學(xué)生、家長的溝通中，展現(xiàn)了耐心、細(xì)致、科學(xué)的教育態(tài)度，通過自身的行為為學(xué)生和家長樹立了良好的榜樣。她主動與家長合作，共同促進(jìn)學(xué)生成長，體現(xiàn)了教師的責(zé)任感和專業(yè)素養(yǎng)。(4分)2.材料：某中學(xué)為了解學(xué)生對新課程改革的看法，決定對學(xué)生進(jìn)行一次問卷調(diào)查。問卷設(shè)計完成后，學(xué)校在沒有進(jìn)行小范圍試測和修改的情況下，就組織全體學(xué)生統(tǒng)一時間、統(tǒng)一地點(diǎn)進(jìn)行答題。問卷內(nèi)容較為單一，主要圍繞學(xué)生對課程難度、教師教學(xué)方法、作業(yè)量等方面的滿意度進(jìn)行打分。調(diào)查結(jié)束后，學(xué)校迅速根據(jù)回收的問卷數(shù)據(jù)，將結(jié)果進(jìn)行簡單統(tǒng)計，并以此作為評價教師教學(xué)質(zhì)量和調(diào)整課程設(shè)置的依據(jù)。問題：請從教師教育教學(xué)評價的角度，分析該學(xué)校進(jìn)行學(xué)生評價的做法存在哪些問題？（10分）該學(xué)校進(jìn)行學(xué)生評價的做法存在以下主要問題：(1)評價方法單一，缺乏科學(xué)性：主要依賴問卷調(diào)查，且內(nèi)容僅限于滿意度打分，缺乏對學(xué)生在知識、技能、態(tài)度、能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的全面考察，未能體現(xiàn)評價的多元化和綜合性。(3分)(2)評價工具設(shè)計不合理：問卷設(shè)計完成后未經(jīng)小范圍試測和修改就直接使用，可能存在題目表述不清、選項設(shè)置不全面、難以反映真實情況等問題，導(dǎo)致評價結(jié)果的信度和效度不高。(3分)(3)