2025年大學(xué)輔導(dǎo)員考試題庫(kù)：學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃決策應(yīng)用實(shí)踐培養(yǎng)試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.根據(jù)霍蘭德的人境匹配理論，傾向于喜歡與事物打交道，適合從事研究、分析、創(chuàng)作等工作的職業(yè)類型代碼是？A.S（社會(huì)型）B.I（研究型）C.E（企業(yè)型）D.A（藝術(shù)型）2.職業(yè)生涯規(guī)劃的核心步驟之一是進(jìn)行自我評(píng)估，以下哪項(xiàng)不屬于自我評(píng)估的主要內(nèi)容？A.職業(yè)興趣探索B.職業(yè)能力與技能分析C.職業(yè)價(jià)值觀澄清D.目標(biāo)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況調(diào)研3.在職業(yè)生涯咨詢中，運(yùn)用“SMART”原則設(shè)定目標(biāo)，其中“M”代表？A.Specific（具體的）B.Measurable（可衡量的）C.Achievable（可實(shí)現(xiàn)的）D.Motivational（有動(dòng)機(jī)的）4.學(xué)生在面臨畢業(yè)后是繼續(xù)深造還是直接就業(yè)的選擇時(shí)，感受到的沖突屬于哪種類型的職業(yè)決策沖突？A.目標(biāo)水平?jīng)_突B.目標(biāo)方向沖突C.價(jià)值沖突D.資源沖突5.大學(xué)輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)信息搜集時(shí)，以下哪種途徑獲取的行業(yè)信息可能最為直接和深入？A.互聯(lián)網(wǎng)招聘網(wǎng)站B.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心發(fā)布的統(tǒng)計(jì)報(bào)告C.校企合作企業(yè)的參觀實(shí)習(xí)D.行業(yè)專家的講座6.對(duì)于缺乏職業(yè)方向感的學(xué)生，輔導(dǎo)員常用的職業(yè)探索方法中，不包括？A.職業(yè)興趣問卷測(cè)評(píng)B.職業(yè)人物訪談C.職業(yè)生涯規(guī)劃書撰寫D.A和B都不包括7.某學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)，過度依賴權(quán)威意見，容易受到他人影響，這種行為模式可能與哪種心理因素有關(guān)？A.決策風(fēng)格中的指導(dǎo)型B.決策風(fēng)格中的獨(dú)立型C.職業(yè)價(jià)值觀的模糊性D.自我效能感的低落8.組織學(xué)生參加模擬面試活動(dòng)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的哪方面能力？A.信息搜集與分析能力B.職業(yè)決策能力C.溝通表達(dá)與應(yīng)變能力D.人際交往與社會(huì)適應(yīng)能力9.輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，強(qiáng)調(diào)根據(jù)自身?xiàng)l件設(shè)定合理的目標(biāo)，這體現(xiàn)了哪種指導(dǎo)理念？A.個(gè)性化發(fā)展理念B.終身學(xué)習(xí)理念C.全人發(fā)展理念D.市場(chǎng)導(dǎo)向理念10.將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入新生入學(xué)教育，其主要意義在于？A.提供一次性的就業(yè)信息B.幫助學(xué)生盡早了解學(xué)校就業(yè)政策C.引導(dǎo)學(xué)生開始思考職業(yè)發(fā)展問題，建立初步規(guī)劃意識(shí)D.進(jìn)行畢業(yè)前的就業(yè)動(dòng)員二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡(jiǎn)述舒伯生涯發(fā)展理論中大學(xué)生階段的主要任務(wù)。2.簡(jiǎn)述大學(xué)輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中扮演的角色。3.簡(jiǎn)述影響大學(xué)生職業(yè)決策的主要因素。4.簡(jiǎn)述在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力的幾種主要途徑。三、論述題（本大題共1小題，10分。）結(jié)合實(shí)際工作，論述大學(xué)輔導(dǎo)員如何有效地幫助學(xué)生處理職業(yè)決策中的價(jià)值沖突。四、案例分析題（本大題共1小題，30分。）某高校大三學(xué)生小王，學(xué)習(xí)成績(jī)中等，性格內(nèi)向，對(duì)未來感到迷茫。通過初步咨詢了解到，他喜歡閱讀，有一定的寫作基礎(chǔ)，但缺乏明確的職業(yè)興趣方向，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)了解不多，家庭期望他畢業(yè)后去大城市工作，但himself對(duì)高壓力的工作環(huán)境感到焦慮。作為小王的輔導(dǎo)員，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)包含至少三個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)方案，幫助他進(jìn)行職業(yè)探索和規(guī)劃。試卷答案一、選擇題1.B2.D3.B4.B5.C6.C7.A8.C9.A10.C二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述舒伯生涯發(fā)展理論中大學(xué)生階段的主要任務(wù)。答：根據(jù)舒伯生涯發(fā)展理論，大學(xué)階段（通常指18-24歲）是個(gè)體職業(yè)探索的關(guān)鍵期。主要任務(wù)包括：（1）進(jìn)一步明確自己的興趣、能力、價(jià)值觀等自我概念；（2）通過課程學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)等途徑，探索不同的職業(yè)可能性；（3）開始建立初步的職業(yè)生涯目標(biāo)，并嘗試為進(jìn)入職場(chǎng)做準(zhǔn)備，如提升專業(yè)技能、積累工作經(jīng)驗(yàn)等；（4）為畢業(yè)后的首次職業(yè)選擇做出決策。2.簡(jiǎn)述大學(xué)輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中扮演的角色。答：大學(xué)輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中扮演多重角色：（1）信息提供者：為學(xué)生提供職業(yè)信息、學(xué)校就業(yè)政策、資源平臺(tái)等；（2）指導(dǎo)者與顧問：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索，協(xié)助分析職業(yè)選項(xiàng)，提供決策建議；（3）組織者與協(xié)調(diào)者：策劃組織職業(yè)生涯教育活動(dòng)，協(xié)調(diào)校內(nèi)外資源（如企業(yè)、校友）支持學(xué)生發(fā)展；（4）傾聽者與支持者：關(guān)注學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的困惑與壓力，提供情感支持與心理疏導(dǎo)；（5）橋梁與溝通者：連接學(xué)生與用人單位、學(xué)校與社會(huì)資源，促進(jìn)雙向了解。3.簡(jiǎn)述影響大學(xué)生職業(yè)決策的主要因素。答：影響大學(xué)生職業(yè)決策的主要因素包括：（1）個(gè)人因素：如興趣、能力、價(jià)值觀、性格、職業(yè)自我效能感、認(rèn)知風(fēng)格等；（2）家庭因素：如家庭背景、父母期望、家庭文化等；（3）學(xué)校因素：如專業(yè)設(shè)置、課程體系、學(xué)校聲譽(yù)、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、校友資源等；（4）社會(huì)因素：如宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、行業(yè)發(fā)展前景、區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、社會(huì)文化規(guī)范、就業(yè)政策法規(guī)等；（5）信息因素：如職業(yè)信息的獲取數(shù)量、質(zhì)量和可信度。4.簡(jiǎn)述在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力的幾種主要途徑。答：在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力的途徑主要有：（1）實(shí)習(xí)實(shí)踐：組織學(xué)生到企業(yè)、事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解實(shí)際工作環(huán)境與要求；（2）社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)等，提升社會(huì)適應(yīng)能力；（3）項(xiàng)目制學(xué)習(xí)：開展基于項(xiàng)目的課程或活動(dòng)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中鍛煉綜合能力；（4）社團(tuán)活動(dòng)與競(jìng)賽：通過參與學(xué)生社團(tuán)、職業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的組織、溝通、協(xié)作能力；（5）模擬演練：組織模擬面試、職業(yè)規(guī)劃書評(píng)比、商業(yè)模擬等活動(dòng)，提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。三、論述題結(jié)合實(shí)際工作，論述大學(xué)輔導(dǎo)員如何有效地幫助學(xué)生處理職業(yè)決策中的價(jià)值沖突。答：職業(yè)決策中的價(jià)值沖突是學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)，不同的價(jià)值觀（如成就感、收入、穩(wěn)定性、社會(huì)貢獻(xiàn)、工作生活平衡等）發(fā)生矛盾和沖突，導(dǎo)致難以做出選擇。大學(xué)輔導(dǎo)員可以采取以下策略有效幫助學(xué)生處理：首先，引導(dǎo)深入自我探索與價(jià)值觀澄清。輔導(dǎo)員應(yīng)通過一對(duì)一咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、價(jià)值觀排序練習(xí)等方式，幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)自己的興趣、能力、性格以及最看重的職業(yè)價(jià)值觀。鼓勵(lì)學(xué)生思考“什么樣的工作對(duì)我最有意義”、“我在不同價(jià)值之間的權(quán)衡點(diǎn)在哪里”，明確價(jià)值觀的優(yōu)先級(jí)。這是解決沖突的基礎(chǔ)。其次，全面客觀地分析價(jià)值沖突的情境與選項(xiàng)。輔導(dǎo)員需幫助學(xué)生收集關(guān)于不同職業(yè)選項(xiàng)（如不同行業(yè)、職位、發(fā)展路徑）在價(jià)值觀滿足度方面的具體信息。例如，對(duì)于想兼顧工作與生活的學(xué)生，分析不同類型企業(yè)、不同崗位的工作強(qiáng)度、彈性時(shí)間政策等。運(yùn)用SWOT分析法等工具，全面評(píng)估每個(gè)選項(xiàng)的利弊，特別是價(jià)值觀方面的滿足程度和潛在代價(jià)。再次，教授決策決策策略與技巧。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)決策模型，如理性決策模型、加權(quán)決策矩陣等。幫助學(xué)生列出所有可行的選項(xiàng)，針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)評(píng)估其在滿足各項(xiàng)價(jià)值觀上的得分，并根據(jù)自身價(jià)值觀的優(yōu)先級(jí)進(jìn)行加權(quán)計(jì)算，得出相對(duì)合理的排序或選擇。同時(shí)，也要教授應(yīng)對(duì)不確定性、接受不完美選擇、設(shè)定“后悔最小化”策略等方法。最后，促進(jìn)積極溝通與尋求支持。對(duì)于因家庭期望等外部因素引發(fā)的價(jià)值沖突，輔導(dǎo)員應(yīng)促進(jìn)與學(xué)生家人的有效溝通，幫助家人理解學(xué)生的想法與需求，尋求雙方都能接受的方案。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與信任的朋友、老師、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐交流，聽取不同角度的看法，獲取情感支持。輔導(dǎo)員自身也要展現(xiàn)出共情和支持的態(tài)度，營(yíng)造安全、開放的咨詢氛圍。四、案例分析題某高校大三學(xué)生小王，學(xué)習(xí)成績(jī)中等，性格內(nèi)向，對(duì)未來感到迷茫。通過初步咨詢了解到，他喜歡閱讀，有一定的寫作基礎(chǔ)，但缺乏明確的職業(yè)興趣方向，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)了解不多，家庭期望他畢業(yè)后去大城市工作，但himself對(duì)高壓力的工作環(huán)境感到焦慮。作為小王的輔導(dǎo)員，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)包含至少三個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)方案，幫助他進(jìn)行職業(yè)探索和規(guī)劃。答：針對(duì)學(xué)生小王的具體情況，可以設(shè)計(jì)如下一個(gè)包含三個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)方案：環(huán)節(jié)一：自我探索與認(rèn)知深化（目標(biāo)：幫助學(xué)生了解自身特點(diǎn)與需求）1.活動(dòng)形式：個(gè)別咨詢結(jié)合測(cè)評(píng)工具。2.內(nèi)容與方法：*深入溝通：通過一對(duì)一深入交流，進(jìn)一步了解小王對(duì)“喜歡閱讀”、“寫作基礎(chǔ)”的具體內(nèi)容、程度和熱情所在（例如，喜歡什么類型的書？寫過什么？享受寫作的過程還是結(jié)果？）。探討他對(duì)“大城市”、“高壓力”的具體感受和擔(dān)憂（是害怕競(jìng)爭(zhēng)？加班？人際關(guān)系？還是其他？）。*職業(yè)測(cè)評(píng)：引導(dǎo)小王完成職業(yè)興趣測(cè)評(píng)（如霍蘭德代碼）、職業(yè)性格測(cè)評(píng)（如MBTI）、職業(yè)能力傾向測(cè)評(píng)等，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解讀。重點(diǎn)分析測(cè)評(píng)結(jié)果與其自我描述和困惑的結(jié)合點(diǎn)，幫助他更客觀地認(rèn)識(shí)自己。*價(jià)值觀探索：通過價(jià)值觀排序、情景模擬討論等方式，幫助小王梳理和澄清自己的核心價(jià)值觀，明確在職業(yè)中，除了“大城市”和“高壓力”，他還看重什么（如工作內(nèi)容意義、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)、工作穩(wěn)定、人際關(guān)系和諧、工作生活平衡等）。3.預(yù)期成果：小王能更清晰地描述自己的興趣領(lǐng)域（可能偏向需要文字、思考、研究或溝通的崗位）、性格特點(diǎn)（內(nèi)向、需要穩(wěn)定環(huán)境）、能力基礎(chǔ)（寫作）以及核心價(jià)值需求（可能重視意義感、穩(wěn)定感、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)）。環(huán)節(jié)二：職業(yè)世界探索與信息整合（目標(biāo)：幫助學(xué)生了解職業(yè)可能性與匹配度）1.活動(dòng)形式：組建小型主題討論小組（或一對(duì)一點(diǎn)評(píng)線上資源）、信息分享會(huì)。2.內(nèi)容與方法：*興趣與能力匹配：基于環(huán)節(jié)一的結(jié)果，輔導(dǎo)員提供與“閱讀”、“寫作”、“思考”、“溝通”相關(guān)的職業(yè)領(lǐng)域信息，如編輯、記者、文案策劃、教師、研究員、圖書管理員、咨詢助理、技術(shù)文檔工程師等。介紹這些職業(yè)的工作內(nèi)容、發(fā)展路徑、典型工作環(huán)境（包括壓力程度）。*資源利用指導(dǎo)：指導(dǎo)小王如何有效利用學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心資源（如職業(yè)庫(kù)、企業(yè)信息）、在線職業(yè)平臺(tái)（如LinkedIn、實(shí)習(xí)僧）、行業(yè)網(wǎng)站、校友網(wǎng)絡(luò)等，主動(dòng)搜集目標(biāo)職業(yè)的詳細(xì)信息，特別是中小城市或?qū)ぷ魃钇胶庖笙鄬?duì)較高的相關(guān)崗位信息。*信息篩選與比較：鼓勵(lì)小王對(duì)搜集到的信息進(jìn)行分類、整理和初步比較，思考哪些職業(yè)選項(xiàng)可能既符合他的興趣能力，又能在一定程度上滿足他對(duì)穩(wěn)定、壓力、環(huán)境的需求。初步形成幾個(gè)備選職業(yè)方向。3.預(yù)期成果：小王能夠列舉出3-5個(gè)比較感興趣且有潛在匹配度的職業(yè)方向，并對(duì)這些方向的基本情況（工作內(nèi)容、環(huán)境、要求等）有初步了解。環(huán)節(jié)三：決策支持與行動(dòng)規(guī)劃（目標(biāo)：幫助學(xué)生做出初步選擇并制定行動(dòng)計(jì)劃）1.活動(dòng)形式：個(gè)別咨詢、模擬實(shí)踐、目標(biāo)設(shè)定。2.內(nèi)容與方法：*決策分析：引導(dǎo)小王針對(duì)備選職業(yè)方向，運(yùn)用決策平衡單工具，列出每個(gè)選項(xiàng)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并根據(jù)他的價(jià)值觀（如工作意義、穩(wěn)定性、成長(zhǎng)性、平衡性等）進(jìn)行評(píng)分和加權(quán)，進(jìn)行比較分析。特別關(guān)注如何平衡家庭期望（大城市）和個(gè)人需求（低壓力）。*實(shí)踐體驗(yàn)（可選）：鼓勵(lì)小王嘗試參與與備選方向相關(guān)的短期實(shí)踐，如相關(guān)行業(yè)的志愿者活動(dòng)、線上項(xiàng)目、或?qū)ふ以谛〕鞘?對(duì)壓力要求不高的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，以獲得更直觀的感受。*方案制定與行動(dòng)規(guī)劃：幫助小王根據(jù)分析結(jié)果，做出一個(gè)相對(duì)最適合自己的初步職業(yè)選擇（或選擇一個(gè)主要發(fā)展方向），并制定具體的行動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃可包括：短期