2025年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力綜合測(cè)試題庫(kù)及答案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在答題卡相應(yīng)位置。）1.根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，下列表述正確的是（）。A.國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育，包括小學(xué)和初中階段。B.義務(wù)教育階段學(xué)校可以設(shè)立重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。C.父母有權(quán)選擇讓孩子接受全日制或非全日制的教育。D.義務(wù)教育必須依照國(guó)家規(guī)定收取學(xué)費(fèi)。2.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國(guó)守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.勤奮鉆研3.某學(xué)生因調(diào)皮搗蛋多次受到老師批評(píng)，于是該學(xué)生開始故意在課堂上搗亂，以引起老師的注意。這種行為體現(xiàn)的心理學(xué)效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.角色效應(yīng)D.攻擊轉(zhuǎn)移4.在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探究，最終獲得知識(shí)和發(fā)展能力。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.啟發(fā)性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.因材施教原則D.鞏固性原則5.小明在課堂上經(jīng)常走神，無法集中注意力聽講。教師發(fā)現(xiàn)后，沒有公開批評(píng)他，而是課后與他溝通，了解原因，并幫助他制定了提高注意力的方法。該教師的行為體現(xiàn)了（）。A.嚴(yán)格要求與學(xué)生民主管理相結(jié)合的原則B.依法治教與以德立教相結(jié)合的原則C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則D.教育性與娛樂性相結(jié)合的原則6.班級(jí)管理中，“無為而治”的哲學(xué)思想要求教師（）。A.嚴(yán)格要求學(xué)生，制定詳細(xì)班規(guī)B.尊重學(xué)生個(gè)性，給予充分自由C.積極引導(dǎo)，建立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)D.放任自流，讓學(xué)生自我管理7.針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)采取的教學(xué)策略是（）。A.提出更高的學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)其冒尖B.降低教學(xué)難度，忽視其學(xué)習(xí)差異C.給予更多關(guān)注和指導(dǎo)，提供個(gè)性化幫助D.與其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)，避免區(qū)分對(duì)待8.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還注重對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、進(jìn)步幅度等進(jìn)行綜合考察。這種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)了（）的評(píng)價(jià)理念。A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.發(fā)展性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)9.小紅在數(shù)學(xué)考試中遇到了一道從未見過的題型，她沒有放棄，而是嘗試運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，通過畫圖、列表等方法進(jìn)行解答。這體現(xiàn)了小紅的（）。A.創(chuàng)造性思維B.歸納思維C.演繹思維D.分析思維10.教師在課堂上使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，其主要目的是（）。A.展示教師的教學(xué)技巧B.替代教師的講解作用C.提高課堂教學(xué)的趣味性和直觀性D.減輕教師的工作負(fù)擔(dān)11.學(xué)生小剛經(jīng)常在課堂上隨意說話，干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)。教師多次口頭警告無效后，決定暫時(shí)取消他的課間休息時(shí)間，以示懲罰。該教師采取的班級(jí)管理措施是（）。A.獎(jiǎng)勵(lì)法B.榜樣法C.懲罰法D.改進(jìn)法12.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立（），對(duì)未成年人進(jìn)行安全教育，提高未成年人的自我保護(hù)意識(shí)和能力。A.學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)制度B.未成年人保護(hù)責(zé)任制C.心理健康輔導(dǎo)機(jī)制D.禁止使用童工制度13.教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的小組討論偏離主題，效率低下。教師及時(shí)介入，重新明確討論任務(wù)，并指導(dǎo)小組分工合作。這體現(xiàn)了教師的（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.課堂管理能力C.教學(xué)評(píng)價(jià)能力D.教學(xué)科研能力14.教育的核心是（）。A.知識(shí)傳授B.考試選拔C.德育D.素質(zhì)培養(yǎng)15.“十年樹木，百年樹人”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。A.社會(huì)性B.專業(yè)性C.奉獻(xiàn)性D.長(zhǎng)期性二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題3分，共15分。下列每小題備選答案中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上是符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在答題卡相應(yīng)位置。多選、少選、錯(cuò)選均不得分。）16.教師的權(quán)利包括（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)D.對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，直至紀(jì)律處分E.獲得工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇17.學(xué)生小華在學(xué)習(xí)上遇到困難，情緒低落，教師采取了以下措施：①與他談心，了解他的煩惱；②鼓勵(lì)他參加體育鍛煉，轉(zhuǎn)移注意力；③為他提供學(xué)習(xí)上的具體幫助；④在班級(jí)中表?yè)P(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步。教師采取的這些措施體現(xiàn)了（）。A.關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德B.因材施教的教學(xué)原則C.疏導(dǎo)法的心理輔導(dǎo)方法D.榜樣示范的教育方法E.懲罰學(xué)生的教育手段18.班級(jí)管理的功能包括（）。A.維持班級(jí)正常秩序B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.提高教育教學(xué)質(zhì)量D.培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力E.形成良好的班集體19.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.參加學(xué)歷提升教育B.進(jìn)行教學(xué)反思C.開展教育研究D.向同事學(xué)習(xí)E.接受專業(yè)培訓(xùn)20.在教育教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)的主要優(yōu)勢(shì)有（）。A.可以擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率B.可以豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性C.可以促進(jìn)師生互動(dòng)，改善師生關(guān)系D.可以減輕教師負(fù)擔(dān)，讓教師從重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來E.可以完全替代教師的課堂講解三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)材料回答問題。）21.材料分析：小麗是初二年級(jí)的一名學(xué)生，最近情緒很不穩(wěn)定。她覺得老師總是看不起她，同學(xué)們也都不喜歡她。因?yàn)橐淮螖?shù)學(xué)考試沒考好，她被老師批評(píng)了幾句，心里很不舒服，上課時(shí)總是悶悶不樂，甚至故意不完成作業(yè)，與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵。問題：(1)小麗的表現(xiàn)反映了她可能存在哪些心理問題？(2)針對(duì)小麗的情況，教師可以采取哪些教育和幫助措施？22.材料分析：張老師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的加減法”時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，出示一個(gè)披薩圖，提問：“如果把這個(gè)披薩平均分成4份，其中2份是多少？用數(shù)字怎么表示？”接著，出示兩個(gè)不同的披薩圖，分別表示“1/4”和“1/3”，提問：“怎樣把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)合在一起表示它們的總量呢？”引導(dǎo)學(xué)生在操作和討論中理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，并總結(jié)計(jì)算方法。最后，布置了不同層次的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。問題：(1)張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？(2)張老師在教學(xué)過程中主要運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共15分。請(qǐng)根據(jù)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。）23.教學(xué)設(shè)計(jì)：請(qǐng)以“保護(hù)環(huán)境，從我做起”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)適用于小學(xué)中年級(jí)（三、四年級(jí)）學(xué)生的班會(huì)活動(dòng)方案。要求說明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程和活動(dòng)延伸。---試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.A解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。第五條，義務(wù)教育階段實(shí)行免試就近入學(xué)。第十八條，國(guó)務(wù)院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年數(shù)量和分布狀況，按照國(guó)家和地方有關(guān)規(guī)定，制定、調(diào)整義務(wù)教育學(xué)校布局規(guī)劃。第二十五條，縣級(jí)人民政府根據(jù)城鄉(xiāng)發(fā)展規(guī)劃和適齡兒童、少年數(shù)量及分布狀況，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，建設(shè)、改建、擴(kuò)建義務(wù)教育學(xué)校，或者設(shè)置專門的學(xué)校，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。故A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)錯(cuò)誤，義務(wù)教育階段學(xué)校不得設(shè)立重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。C選項(xiàng)錯(cuò)誤，義務(wù)教育是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受并完成義務(wù)教育的責(zé)任。D選項(xiàng)錯(cuò)誤，義務(wù)教育階段學(xué)校不收取學(xué)費(fèi)。2.C解析：根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂），“關(guān)愛學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心和靈魂。它要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；愛國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求；勤奮鉆研是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。故C選項(xiàng)正確。3.D解析：攻擊轉(zhuǎn)移是指?jìng)€(gè)體將針對(duì)某一對(duì)象的攻擊性情緒或行為轉(zhuǎn)移到另一個(gè)替代對(duì)象身上。材料中，學(xué)生因?yàn)槭艿嚼蠋熍u(píng)（針對(duì)老師），轉(zhuǎn)而通過在課堂上搗亂（攻擊老師的行為轉(zhuǎn)移），來引起老師的注意。這符合攻擊轉(zhuǎn)移的定義。從眾效應(yīng)是指?jìng)€(gè)體受到群體影響或壓力，使自己的觀點(diǎn)、行為符合群體要求。首因效應(yīng)是指在人際交往中，個(gè)體對(duì)他人形成的最初印象。角色效應(yīng)是指?jìng)€(gè)體在特定社會(huì)角色下表現(xiàn)出的行為特征。故D選項(xiàng)正確。4.A解析：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。材料中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探究，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得發(fā)展。鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，并使其長(zhǎng)期保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。故A選項(xiàng)正確。5.C解析：教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則是指在教學(xué)過程中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生的主體地位。材料中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神后，沒有簡(jiǎn)單批評(píng)，而是課后溝通，了解原因，并幫助制定提高注意力的方法，既體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)（主導(dǎo)），也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體情況的關(guān)注和幫助（主體）。嚴(yán)格要求與學(xué)生民主管理相結(jié)合的原則強(qiáng)調(diào)在嚴(yán)格管理的同時(shí)，要尊重學(xué)生的民主權(quán)利。依法治教與以德立教相結(jié)合的原則強(qiáng)調(diào)依法治校和以德育人。教育性與娛樂性相結(jié)合的原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)既要具有教育意義，也要具有一定的趣味性。故C選項(xiàng)正確。6.C解析：“無為而治”并非完全放任不管，而是指順應(yīng)自然，不過度干預(yù)。在班級(jí)管理中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，而不是放任自流。嚴(yán)格要求與學(xué)生民主管理相結(jié)合的原則強(qiáng)調(diào)在嚴(yán)格管理的同時(shí)，要尊重學(xué)生的民主權(quán)利。教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則強(qiáng)調(diào)既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生的主體地位。教育性與娛樂性相結(jié)合的原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)既要具有教育意義，也要具有一定的趣味性。故C選項(xiàng)最符合教育實(shí)踐要求。7.C解析：因材施教原則要求教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)。針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多關(guān)注和指導(dǎo)，提供個(gè)性化幫助，幫助他們跟上進(jìn)度。嚴(yán)格要求學(xué)生，制定詳細(xì)班規(guī)適用于所有學(xué)生。降低教學(xué)難度，忽視其學(xué)習(xí)差異不利于學(xué)生發(fā)展。與其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)，避免區(qū)分對(duì)待不利于基礎(chǔ)較差學(xué)生的進(jìn)步。故C選項(xiàng)正確。8.B解析：發(fā)展性評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程和進(jìn)步幅度，注重評(píng)價(jià)的反饋和激勵(lì)功能。材料中，教師不僅關(guān)注考試成績(jī)，還注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、進(jìn)步幅度等進(jìn)行綜合考察，體現(xiàn)了發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)教學(xué)階段結(jié)束后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，用于及時(shí)反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案。絕對(duì)性評(píng)價(jià)是以某個(gè)絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，通常指以滿分作為標(biāo)準(zhǔn)。故B選項(xiàng)正確。9.A解析：創(chuàng)造性思維是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎、獨(dú)特、有價(jià)值的思維成果的能力。材料中，小紅在面對(duì)從未見過的題型時(shí)，沒有放棄，而是嘗試運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，通過畫圖、列表等方法進(jìn)行解答，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。歸納思維是從個(gè)別到一般的推理過程。演繹思維是從一般到個(gè)別的推理過程。分析思維是分解事物，找出各部分聯(lián)系和規(guī)律的思維過程。故A選項(xiàng)正確。10.C解析：教師使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，主要目的是為了提高課堂教學(xué)的趣味性和直觀性，使抽象的知識(shí)變得形象易懂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助教學(xué)。展示教師的教學(xué)技巧、替代教師的講解作用、減輕教師的工作負(fù)擔(dān)都不是主要目的。多媒體是輔助教學(xué)手段，不能替代教師。故C選項(xiàng)正確。11.C解析：懲罰法是指通過施加不愉快的刺激或剝奪愉快的體驗(yàn)來減少或消除不良行為的方法。材料中，教師因?yàn)閷W(xué)生上課隨意說話，采取暫時(shí)取消其課間休息時(shí)間的措施，以示懲罰，屬于懲罰法。獎(jiǎng)勵(lì)法是通過給予獎(jiǎng)勵(lì)來強(qiáng)化良好行為的方法。榜樣法是通過樹立榜樣來引導(dǎo)學(xué)生行為的方法。改進(jìn)法是指通過改進(jìn)教學(xué)方法或環(huán)境來解決問題。故C選項(xiàng)正確。12.B解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》（2020年修訂）第二十六條，學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立未成年人保護(hù)工作制度，對(duì)未成年人進(jìn)行安全教育，提高未成年人的自我保護(hù)意識(shí)和能力。故B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)錯(cuò)誤，學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)制度是保障學(xué)生安全的措施之一，但不是安全教育制度。C選項(xiàng)錯(cuò)誤，心理健康輔導(dǎo)機(jī)制是關(guān)注學(xué)生心理健康的措施。D選項(xiàng)錯(cuò)誤，禁止使用童工制度是保護(hù)未成年工權(quán)益的措施，與安全教育制度無直接關(guān)系。13.B解析：課堂管理能力是指教師有效地組織、調(diào)控和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，維持課堂秩序，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。材料中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，發(fā)現(xiàn)討論偏離主題、效率低下時(shí)，及時(shí)介入，重新明確討論任務(wù)，并指導(dǎo)小組分工合作，正是教師運(yùn)用其課堂管理能力來解決問題的表現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力。教學(xué)評(píng)價(jià)能力是指教師對(duì)教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。教學(xué)科研能力是指教師進(jìn)行教育教學(xué)研究的能力。故B選項(xiàng)正確。14.D解析：素質(zhì)培養(yǎng)是教育的核心。教育的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。知識(shí)傳授是教育的重要功能，但不是核心?？荚囘x拔是教育評(píng)價(jià)的一種方式，不是教育本身的核心。德育是教育的靈魂，但教育還包括智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等多個(gè)方面。故D選項(xiàng)正確。15.D解析：“十年樹木，百年樹人”比喻培養(yǎng)人才需要長(zhǎng)期努力，根基深厚才能枝繁葉茂。這體現(xiàn)了教師職業(yè)工作的長(zhǎng)期性和艱巨性。教師的工作影響深遠(yuǎn)，需要耐心和恒心。教師職業(yè)的社會(huì)性是指教師職業(yè)的社會(huì)屬性，專業(yè)性是指教師職業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)要求，奉獻(xiàn)性是指教師職業(yè)的奉獻(xiàn)精神。故D選項(xiàng)正確。二、多項(xiàng)選擇題16.A,B,C,E解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第七條，教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，參加進(jìn)修或者其他方式，提高業(yè)務(wù)水平的權(quán)利；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利；獲得工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利。故A、B、C、E選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)錯(cuò)誤，教師可以對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，但紀(jì)律處分需要按照規(guī)定程序進(jìn)行，并非隨意使用。17.A,B,C解析：教師采取的措施體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德，因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生遇到的困難表示關(guān)心，并采取了幫助措施。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況（學(xué)習(xí)困難、情緒低落）采取不同的幫助方法（談心、鼓勵(lì)、幫助、表?yè)P(yáng)），體現(xiàn)了因材施教的原則。教師通過談心和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，調(diào)整情緒，屬于心理輔導(dǎo)中的疏導(dǎo)法。故A、B、C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)錯(cuò)誤，教師采取的措施都是積極的幫助，而非懲罰。E選項(xiàng)錯(cuò)誤，教師采取的措施是教育和幫助，而非懲罰。18.A,B,C,D,E解析：班級(jí)管理的功能是多方面的，包括：維持班級(jí)正常秩序，為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的環(huán)境；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，包括知識(shí)、能力、品德等方面；提高教育教學(xué)質(zhì)量，通過有效的管理提升教學(xué)效果；培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理；形成良好的班集體，營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化。故A、B、C、D、E選項(xiàng)均正確。19.A,B,C,D,E解析：教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過程，可以通過多種途徑實(shí)現(xiàn)：參加學(xué)歷提升教育可以提高教師的理論水平；進(jìn)行教學(xué)反思可以幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)；開展教育研究可以提升教師的教育教學(xué)水平和科研能力；向同事學(xué)習(xí)可以促進(jìn)教師之間的交流與合作，共同進(jìn)步；接受專業(yè)培訓(xùn)可以系統(tǒng)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能。故A、B、C、D、E選項(xiàng)均正確。20.A,B,C解析：運(yùn)用信息技術(shù)的主要優(yōu)勢(shì)包括：可以擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率，例如通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以覆蓋更多學(xué)生；可以豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，例如使用多媒體展示復(fù)雜概念；可以促進(jìn)師生互動(dòng)，改善師生關(guān)系，例如通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流和反饋。D選項(xiàng)錯(cuò)誤，信息技術(shù)可以輔助教學(xué)，但不能完全替代教師的課堂講解，教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用仍然重要。E選項(xiàng)錯(cuò)誤，表述過于絕對(duì)。故A、B、C選項(xiàng)正確。三、材料分析題21.(1)小麗可能存在以下心理問題：*情緒問題：如焦慮、抑郁，情緒不穩(wěn)定，容易激動(dòng)。*人際交往問題：感覺被老師、同學(xué)排斥，可能存在社交障礙或敵對(duì)心理。*自我認(rèn)知問題：可能存在自卑心理，或者對(duì)自我評(píng)價(jià)過低。*學(xué)習(xí)壓力問題：因考試沒考好受到批評(píng)，可能將壓力轉(zhuǎn)化為負(fù)面情緒和行為。(2)針對(duì)小麗的情況，教師可以采取以下教育和幫助措施：*加強(qiáng)溝通：主動(dòng)與小麗溝通，了解她的真實(shí)想法和感受，建立信任關(guān)系。*心理疏導(dǎo)：運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，幫助小麗疏導(dǎo)負(fù)面情緒，調(diào)整心態(tài)。*創(chuàng)造機(jī)會(huì)：創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓小麗感受到集體的溫暖和老師的關(guān)愛，例如安排她參與一些小組活動(dòng)。*學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：幫助小麗分析學(xué)習(xí)困難，提供學(xué)習(xí)方法和技巧上的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。*家校合作：與家長(zhǎng)溝通，了解小麗在家的情況，共同關(guān)注和幫助小麗。*嚴(yán)格要求：在幫助的同時(shí)，也要對(duì)她的不良行為提出嚴(yán)格要求，引導(dǎo)她改正錯(cuò)誤。22.(1)張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下教學(xué)原則：*啟發(fā)性原則：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，自主探究。*理論聯(lián)系實(shí)際原則：通過披薩圖等實(shí)際情境引入分?jǐn)?shù)加減法，幫助學(xué)生理解抽象概念。*質(zhì)量與效益原則：設(shè)計(jì)由易到難，循序漸進(jìn)，注重學(xué)生的理解和掌握。*因材施教原則：布置不同層次的練習(xí)題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。(2)張老師在教學(xué)過程中主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法：*直觀教學(xué)法：使用披薩圖等直觀教具，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。