課程大綱撰寫要求一、課程大綱概述

課程大綱是課程設計與實施的綱領性文件，旨在明確課程目標、內(nèi)容、教學方法和考核標準，確保教學過程的系統(tǒng)性和規(guī)范性。一份高質量的課程大綱應具備清晰的結構、準確的信息和實用性，能夠有效指導教師教學和學生學習。

二、課程大綱的基本要素

（一）基本信息

1.課程名稱：準確、簡潔地反映課程主題，如“數(shù)據(jù)分析基礎”。

2.課程代碼：系統(tǒng)化的編號，便于管理和識別。

3.授課教師：填寫教師姓名及職稱。

4.授課時間：明確每周或每節(jié)的上課時間及地點。

5.學時與學分：規(guī)定課程總學時和學分，如“32學時，2學分”。

（二）課程目標

1.知識目標：列出學生應掌握的核心概念和理論，如“理解數(shù)據(jù)分析的基本流程”。

2.能力目標：說明學生應具備的實踐技能，如“學會使用Excel進行數(shù)據(jù)清洗”。

3.素質目標：強調(diào)課程對學生綜合素質的提升，如“培養(yǎng)邏輯思維與團隊協(xié)作能力”。

（三）課程內(nèi)容

1.章節(jié)劃分：按主題或模塊劃分課程內(nèi)容，每章需有明確的標題和核心知識點。

-例如：第一章“數(shù)據(jù)分析概述”，涵蓋數(shù)據(jù)類型、分析工具等。

2.重點與難點：標注每章或每節(jié)的重點和難點，幫助學生聚焦學習。

3.教學進度：以周或單元為單位，列出教學內(nèi)容和對應的課時安排。

（四）教學方法

1.課堂講授：系統(tǒng)講解理論知識，配合案例分析。

2.實踐操作：通過實驗、項目或小組任務，強化動手能力。

3.互動討論：鼓勵學生參與討論，提升參與感和理解深度。

（五）考核方式

1.過程考核：包括課堂參與、作業(yè)提交、實驗報告等，占比40%-50%。

2.期末考核：采用閉卷或開卷考試，檢驗知識掌握程度，占比50%-60%。

3.考核標準：明確各部分評分細則，如“作業(yè)需按時提交，遲交扣10分/天”。

三、撰寫注意事項

（一）語言規(guī)范

1.使用簡潔、準確的專業(yè)術語，避免口語化表達。

2.避免使用模糊或歧義的表述，如“盡量”“大概”等。

（二）結構清晰

1.采用分點或編號形式，確保內(nèi)容層次分明。

2.每部分內(nèi)容需有概括性標題，方便快速查閱。

（三）實用性

1.結合實際教學需求，列出可操作的教學資源或工具。

2.提供參考書目或案例庫，輔助學生拓展學習。

（四）動態(tài)調(diào)整

1.根據(jù)教學反饋，定期修訂課程大綱，優(yōu)化內(nèi)容。

2.確保大綱與教學計劃一致，避免出現(xiàn)脫節(jié)情況。

一、課程大綱概述

課程大綱是課程設計與實施的綱領性文件，旨在明確課程目標、內(nèi)容、教學方法和考核標準，確保教學過程的系統(tǒng)性和規(guī)范性。一份高質量的課程大綱應具備清晰的結構、準確的信息和實用性，能夠有效指導教師教學和學生學習。它不僅是教師備課的依據(jù)，也是學生了解課程、規(guī)劃學習的重要參考。課程大綱的制定需要綜合考慮課程性質、目標受眾、教學資源等多方面因素，確保其科學性和可操作性。

二、課程大綱的基本要素

（一）基本信息

1.課程名稱：準確、簡潔地反映課程主題，應具有明確的專業(yè)指向性。例如，“Python編程入門”或“市場營銷策略分析”。課程名稱應避免使用過于寬泛或模糊的詞匯，確保學生能快速理解課程的核心內(nèi)容。

2.課程代碼：系統(tǒng)化的編號，便于管理和識別。課程代碼通常由學?；驒C構統(tǒng)一制定，格式可能包括字母和數(shù)字的組合，如“CS101”或“MB005”。

3.授課教師：填寫教師姓名及職稱，如“張三，講師”。教師的背景信息（如研究方向、教學經(jīng)驗）可以選加附注，以增強課程的吸引力。

4.授課時間：明確每周或每節(jié)的上課時間及地點。例如，“每周一、三下午2:00-4:00，教學樓A301”。對于線上課程，需注明平臺和訪問方式。

5.學時與學分：規(guī)定課程總學時和學分，如“32學時，2學分”。學時和學分需與教學計劃一致，并明確每學時的具體安排（如理論課、實驗課比例）。

（二）課程目標

1.知識目標：列出學生應掌握的核心概念和理論，這些目標應具體、可衡量。例如，“理解數(shù)據(jù)分析的基本流程，包括數(shù)據(jù)收集、清洗、分析和可視化四個階段”。知識目標應覆蓋課程的全部核心內(nèi)容，避免遺漏。

2.能力目標：說明學生應具備的實踐技能，這些目標應強調(diào)學生的主動性和應用能力。例如，“學會使用Excel進行數(shù)據(jù)清洗，能夠處理缺失值、異常值和重復數(shù)據(jù)”。能力目標應與知識目標相輔相成，確保學生學以致用。

3.素質目標：強調(diào)課程對學生綜合素質的提升，如“培養(yǎng)邏輯思維與團隊協(xié)作能力”。素質目標較為隱性，但同樣重要，應通過教學活動（如小組討論、項目合作）間接實現(xiàn)。

（三）課程內(nèi)容

1.章節(jié)劃分：按主題或模塊劃分課程內(nèi)容，每章需有明確的標題和核心知識點。例如：

-第一章“數(shù)據(jù)分析概述”，涵蓋數(shù)據(jù)類型、分析工具、數(shù)據(jù)分析流程等。

-第二章“數(shù)據(jù)收集與預處理”，包括數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)采集方法、數(shù)據(jù)清洗技術等。

2.重點與難點：標注每章或每節(jié)的重點和難點，幫助學生聚焦學習。重點內(nèi)容應為核心概念或關鍵技能，難點內(nèi)容可能是抽象理論或復雜操作。例如，在“數(shù)據(jù)清洗”章節(jié)中，重點可能是“缺失值處理方法”，難點可能是“異常值檢測的算法原理”。

3.教學進度：以周或單元為單位，列出教學內(nèi)容和對應的課時安排。教學進度表應詳細到每節(jié)課的主題和主要活動，如：

-第一周：課程介紹、數(shù)據(jù)分析基本概念（2學時理論課+1學時討論）

-第二周：數(shù)據(jù)收集方法（2學時理論課+2學時實驗課）

（四）教學方法

1.課堂講授：系統(tǒng)講解理論知識，配合案例分析。課堂講授應注重互動性，避免單向輸出。例如，教師可以提出問題引導學生思考，或通過實例說明抽象概念。

2.實踐操作：通過實驗、項目或小組任務，強化動手能力。實踐操作應與理論內(nèi)容緊密結合，確保學生能夠將所學知識應用于實際問題。例如，在“數(shù)據(jù)清洗”課程中，可以布置實驗任務，要求學生使用Python清洗真實數(shù)據(jù)集。

3.互動討論：鼓勵學生參與討論，提升參與感和理解深度?；佑懻摽梢圆捎眯〗M討論、辯論等形式，教師應提前設計議題，并引導學生深入思考。

（五）考核方式

1.過程考核：包括課堂參與、作業(yè)提交、實驗報告等，占比40%-50%。過程考核應注重學生的日常表現(xiàn)，如：

-課堂參與（10%）：記錄學生的發(fā)言次數(shù)和積極性。

-作業(yè)提交（30%）：布置若干作業(yè)，要求按時提交，評分標準包括正確性、完整性和規(guī)范性。

-實驗報告（10%）：實驗課后提交報告，評分標準包括實驗步驟、結果分析和結論。

2.期末考核：采用閉卷或開卷考試，檢驗知識掌握程度，占比50%-60%。期末考核應全面覆蓋課程內(nèi)容，題型可包括選擇、填空、簡答和編程題。例如，在“Python編程入門”課程中，編程題可以要求學生編寫特定功能的代碼。

3.考核標準：明確各部分評分細則，如“作業(yè)需按時提交，遲交扣10分/天；實驗報告需包含數(shù)據(jù)、圖表和結論，缺一不可”?？己藰藴蕬崆肮?，確保學生清楚了解評分要求。

三、撰寫注意事項

（一）語言規(guī)范

1.使用簡潔、準確的專業(yè)術語，避免口語化表達。例如，用“數(shù)據(jù)清洗”代替“整理數(shù)據(jù)”，用“算法”代替“方法”。專業(yè)術語的一致性有助于學生建立系統(tǒng)性認知。

2.避免使用模糊或歧義的表述，如“盡量”“大概”等。例如，將“盡量理解概念”改為“必須掌握概念定義和應用場景”。

（二）結構清晰

1.采用分點或編號形式，確保內(nèi)容層次分明。例如，使用“(1)(2)(3)”或“①②③”列舉要點，避免大段文字描述。

2.每部分內(nèi)容需有概括性標題，方便快速查閱。例如，在“課程內(nèi)容”部分，每章標題下可加小標題“核心知識點”“教學活動”等。

（三）實用性

1.結合實際教學需求，列出可操作的教學資源或工具。例如，在“Python編程入門”課程中，可以推薦“JupyterNotebook”作為編程環(huán)境，并提供安裝教程鏈接。

2.提供參考書目或案例庫，輔助學生拓展學習。例如，列出3-5本相關書籍，或提供10個真實數(shù)據(jù)集供學生練習。

（四）動態(tài)調(diào)整

1.根據(jù)教學反饋，定期修訂課程大綱，優(yōu)化內(nèi)容。例如，每學期結束后收集學生匿名反饋，分析課程中的優(yōu)點和不足，次年進行調(diào)整。

2.確保大綱與教學計劃一致，避免出現(xiàn)脫節(jié)情況。例如，如果課程教材更換，需同步更新大綱中的章節(jié)內(nèi)容和考核要求。

四、示例：完整課程大綱片段

（一）基本信息

-課程名稱：數(shù)據(jù)分析基礎

-課程代碼：DA101

-授課教師：李四，副教授

-授課時間：每周二、四下午3:00-5:00，教學樓B201

-學時與學分：48學時，3學分（理論32學時，實驗16學時）

（二）課程目標

1.知識目標：

-(1)理解數(shù)據(jù)分析的基本流程，包括數(shù)據(jù)收集、清洗、分析和可視化四個階段。

-(2)掌握常用數(shù)據(jù)分析工具（如Excel、Python）的基本操作。

2.能力目標：

-(1)學會使用Excel進行數(shù)據(jù)清洗，能夠處理缺失值、異常值和重復數(shù)據(jù)。

-(2)學會使用Python進行基礎數(shù)據(jù)分析和可視化，能夠實現(xiàn)簡單的數(shù)據(jù)報告。

3.素質目標：

-(1)培養(yǎng)邏輯思維與團隊協(xié)作能力。

-(2)提升問題解決和數(shù)據(jù)分析意識。

（三）課程內(nèi)容

1.章節(jié)劃分：

-第一章“數(shù)據(jù)分析概述”（4學時）

-1.1數(shù)據(jù)分析的定義與應用（2學時理論課）

-1.2數(shù)據(jù)類型與來源（2學時理論課）

-第二章“數(shù)據(jù)收集與預處理”（8學時）

-2.1數(shù)據(jù)收集方法（4學時理論課+4學時實驗課）

-2.2數(shù)據(jù)清洗技術（4學時理論課+4學時實驗課）

2.重點與難點：

-重點：數(shù)據(jù)清洗的常用方法（缺失值處理、異常值檢測、數(shù)據(jù)標準化）。

-難點：異常值檢測的算法原理（如3σ法則、箱線圖法）。

3.教學進度：

-第一周：課程介紹、數(shù)據(jù)分析基本概念（2學時理論課+1學時討論）

-第二周：數(shù)據(jù)收集方法（2學時理論課+2學時實驗課）

-第三周：數(shù)據(jù)清洗技術（2學時理論課+2學時實驗課）

（四）教學方法

1.課堂講授：系統(tǒng)講解理論知識，配合案例分析。

2.實踐操作：通過實驗、項目或小組任務，強化動手能力。實驗任務包括：

-(1)使用Excel清洗模擬數(shù)據(jù)集（2學時）

-(2)使用Python分析真實數(shù)據(jù)集并生成可視化報告（4學時）

3.互動討論：鼓勵學生參與討論，提升參與感和理解深度。每周安排15分鐘討論環(huán)節(jié)，議題由教師提前發(fā)布。

（五）考核方式

1.過程考核（40%）：

-課堂參與（10%）：記錄學生的發(fā)言次數(shù)和積極性。

-作業(yè)提交（30%）：布置4次作業(yè)，要求按時提交，評分標準包括正確性、完整性和規(guī)范性。

-實驗報告（10%）：實驗課后提交報告，評分標準包括實驗步驟、結果分析和結論。

2.期末考核（60%）：

-采用閉卷考試，題型包括選擇（20%）、填空（20%）、簡答（20%）和編程（20%）。

3.考核標準：

-作業(yè)需按時提交，遲交扣10分/天；實驗報告需包含數(shù)據(jù)、圖表和結論，缺一不可。

（六）教學資源

1.教材：《數(shù)據(jù)分析實戰(zhàn)》，作者王五，出版社XYZ，2021年版。

2.工具：JupyterNotebook（推薦）、Python3.8。

3.案例庫：提供10個真實數(shù)據(jù)集（如銷售數(shù)據(jù)、交通流量數(shù)據(jù)）供學生練習。

（七）動態(tài)調(diào)整

-每學期結束后收集學生匿名反饋，分析課程中的優(yōu)點和不足，次年進行調(diào)整。

-確保大綱與教學計劃一致，避免出現(xiàn)脫節(jié)情況。

一、課程大綱概述

課程大綱是課程設計與實施的綱領性文件，旨在明確課程目標、內(nèi)容、教學方法和考核標準，確保教學過程的系統(tǒng)性和規(guī)范性。一份高質量的課程大綱應具備清晰的結構、準確的信息和實用性，能夠有效指導教師教學和學生學習。

二、課程大綱的基本要素

（一）基本信息

1.課程名稱：準確、簡潔地反映課程主題，如“數(shù)據(jù)分析基礎”。

2.課程代碼：系統(tǒng)化的編號，便于管理和識別。

3.授課教師：填寫教師姓名及職稱。

4.授課時間：明確每周或每節(jié)的上課時間及地點。

5.學時與學分：規(guī)定課程總學時和學分，如“32學時，2學分”。

（二）課程目標

1.知識目標：列出學生應掌握的核心概念和理論，如“理解數(shù)據(jù)分析的基本流程”。

2.能力目標：說明學生應具備的實踐技能，如“學會使用Excel進行數(shù)據(jù)清洗”。

3.素質目標：強調(diào)課程對學生綜合素質的提升，如“培養(yǎng)邏輯思維與團隊協(xié)作能力”。

（三）課程內(nèi)容

1.章節(jié)劃分：按主題或模塊劃分課程內(nèi)容，每章需有明確的標題和核心知識點。

-例如：第一章“數(shù)據(jù)分析概述”，涵蓋數(shù)據(jù)類型、分析工具等。

2.重點與難點：標注每章或每節(jié)的重點和難點，幫助學生聚焦學習。

3.教學進度：以周或單元為單位，列出教學內(nèi)容和對應的課時安排。

（四）教學方法

1.課堂講授：系統(tǒng)講解理論知識，配合案例分析。

2.實踐操作：通過實驗、項目或小組任務，強化動手能力。

3.互動討論：鼓勵學生參與討論，提升參與感和理解深度。

（五）考核方式

1.過程考核：包括課堂參與、作業(yè)提交、實驗報告等，占比40%-50%。

2.期末考核：采用閉卷或開卷考試，檢驗知識掌握程度，占比50%-60%。

3.考核標準：明確各部分評分細則，如“作業(yè)需按時提交，遲交扣10分/天”。

三、撰寫注意事項

（一）語言規(guī)范

1.使用簡潔、準確的專業(yè)術語，避免口語化表達。

2.避免使用模糊或歧義的表述，如“盡量”“大概”等。

（二）結構清晰

1.采用分點或編號形式，確保內(nèi)容層次分明。

2.每部分內(nèi)容需有概括性標題，方便快速查閱。

（三）實用性

1.結合實際教學需求，列出可操作的教學資源或工具。

2.提供參考書目或案例庫，輔助學生拓展學習。

（四）動態(tài)調(diào)整

1.根據(jù)教學反饋，定期修訂課程大綱，優(yōu)化內(nèi)容。

2.確保大綱與教學計劃一致，避免出現(xiàn)脫節(jié)情況。

一、課程大綱概述

課程大綱是課程設計與實施的綱領性文件，旨在明確課程目標、內(nèi)容、教學方法和考核標準，確保教學過程的系統(tǒng)性和規(guī)范性。一份高質量的課程大綱應具備清晰的結構、準確的信息和實用性，能夠有效指導教師教學和學生學習。它不僅是教師備課的依據(jù)，也是學生了解課程、規(guī)劃學習的重要參考。課程大綱的制定需要綜合考慮課程性質、目標受眾、教學資源等多方面因素，確保其科學性和可操作性。

二、課程大綱的基本要素

（一）基本信息

1.課程名稱：準確、簡潔地反映課程主題，應具有明確的專業(yè)指向性。例如，“Python編程入門”或“市場營銷策略分析”。課程名稱應避免使用過于寬泛或模糊的詞匯，確保學生能快速理解課程的核心內(nèi)容。

2.課程代碼：系統(tǒng)化的編號，便于管理和識別。課程代碼通常由學?；驒C構統(tǒng)一制定，格式可能包括字母和數(shù)字的組合，如“CS101”或“MB005”。

3.授課教師：填寫教師姓名及職稱，如“張三，講師”。教師的背景信息（如研究方向、教學經(jīng)驗）可以選加附注，以增強課程的吸引力。

4.授課時間：明確每周或每節(jié)的上課時間及地點。例如，“每周一、三下午2:00-4:00，教學樓A301”。對于線上課程，需注明平臺和訪問方式。

5.學時與學分：規(guī)定課程總學時和學分，如“32學時，2學分”。學時和學分需與教學計劃一致，并明確每學時的具體安排（如理論課、實驗課比例）。

（二）課程目標

1.知識目標：列出學生應掌握的核心概念和理論，這些目標應具體、可衡量。例如，“理解數(shù)據(jù)分析的基本流程，包括數(shù)據(jù)收集、清洗、分析和可視化四個階段”。知識目標應覆蓋課程的全部核心內(nèi)容，避免遺漏。

2.能力目標：說明學生應具備的實踐技能，這些目標應強調(diào)學生的主動性和應用能力。例如，“學會使用Excel進行數(shù)據(jù)清洗，能夠處理缺失值、異常值和重復數(shù)據(jù)”。能力目標應與知識目標相輔相成，確保學生學以致用。

3.素質目標：強調(diào)課程對學生綜合素質的提升，如“培養(yǎng)邏輯思維與團隊協(xié)作能力”。素質目標較為隱性，但同樣重要，應通過教學活動（如小組討論、項目合作）間接實現(xiàn)。

（三）課程內(nèi)容

1.章節(jié)劃分：按主題或模塊劃分課程內(nèi)容，每章需有明確的標題和核心知識點。例如：

-第一章“數(shù)據(jù)分析概述”，涵蓋數(shù)據(jù)類型、分析工具、數(shù)據(jù)分析流程等。

-第二章“數(shù)據(jù)收集與預處理”，包括數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)采集方法、數(shù)據(jù)清洗技術等。

2.重點與難點：標注每章或每節(jié)的重點和難點，幫助學生聚焦學習。重點內(nèi)容應為核心概念或關鍵技能，難點內(nèi)容可能是抽象理論或復雜操作。例如，在“數(shù)據(jù)清洗”章節(jié)中，重點可能是“缺失值處理方法”，難點可能是“異常值檢測的算法原理”。

3.教學進度：以周或單元為單位，列出教學內(nèi)容和對應的課時安排。教學進度表應詳細到每節(jié)課的主題和主要活動，如：

-第一周：課程介紹、數(shù)據(jù)分析基本概念（2學時理論課+1學時討論）

-第二周：數(shù)據(jù)收集方法（2學時理論課+2學時實驗課）

（四）教學方法

1.課堂講授：系統(tǒng)講解理論知識，配合案例分析。課堂講授應注重互動性，避免單向輸出。例如，教師可以提出問題引導學生思考，或通過實例說明抽象概念。

2.實踐操作：通過實驗、項目或小組任務，強化動手能力。實踐操作應與理論內(nèi)容緊密結合，確保學生能夠將所學知識應用于實際問題。例如，在“數(shù)據(jù)清洗”課程中，可以布置實驗任務，要求學生使用Python清洗真實數(shù)據(jù)集。

3.互動討論：鼓勵學生參與討論，提升參與感和理解深度?；佑懻摽梢圆捎眯〗M討論、辯論等形式，教師應提前設計議題，并引導學生深入思考。

（五）考核方式

1.過程考核：包括課堂參與、作業(yè)提交、實驗報告等，占比40%-50%。過程考核應注重學生的日常表現(xiàn)，如：

-課堂參與（10%）：記錄學生的發(fā)言次數(shù)和積極性。

-作業(yè)提交（30%）：布置若干作業(yè)，要求按時提交，評分標準包括正確性、完整性和規(guī)范性。

-實驗報告（10%）：實驗課后提交報告，評分標準包括實驗步驟、結果分析和結論。

2.期末考核：采用閉卷或開卷考試，檢驗知識掌握程度，占比50%-60%。期末考核應全面覆蓋課程內(nèi)容，題型可包括選擇、填空、簡答和編程題。例如，在“Python編程入門”課程中，編程題可以要求學生編寫特定功能的代碼。

3.考核標準：明確各部分評分細則，如“作業(yè)需按時提交，遲交扣10分/天；實驗報告需包含數(shù)據(jù)、圖表和結論，缺一不可”?？己藰藴蕬崆肮迹_保學生清楚了解評分要求。

三、撰寫注意事項

（一）語言規(guī)范

1.使用簡潔、準確的專業(yè)術語，避免口語化表達。例如，用“數(shù)據(jù)清洗”代替“整理數(shù)據(jù)”，用“算法”代替“方法”。專業(yè)術語的一致性有助于學生建立系統(tǒng)性認知。

2.避免使用模糊或歧義的表述，如“盡量”“大概”等。例如，將“盡量理解概念”改為“必須掌握概念定義和應用場景”。

（二）結構清晰

1.采用分點或編號形式，確保內(nèi)容層次分明。例如，使用“(1)(2)(3)”或“①②③”列舉要點，避免大段文字描述。

2.每部分內(nèi)容需有概括性標題，方便快速查閱。例如，在“課程內(nèi)容”部分，每章標題下可加小標題“核心知識點”“教學活動”等。

（三）實用性

1.結合實際教學需求，列出可操作的教學資源或工具。例如，在“Python編程入門”課程中，可以推薦“JupyterNotebook”作為編程環(huán)境，并提供安裝教程鏈接。

2.提供參考書目或案例庫，輔助學生拓展學習。例如，列出3-5本相關書籍，或提供10個真實數(shù)據(jù)集供學生練習。

（四）動態(tài)調(diào)整

1.根據(jù)教學反饋，定期修訂課程大綱，優(yōu)化內(nèi)容。例如，每學期結束后收集學生匿名反饋，分析課程中的優(yōu)點和不足，次年進行調(diào)整。

2.確保大綱與教學計劃一致，避免出現(xiàn)脫節(jié)情況。例如，如果課程教材更換，需同步更新大綱中的章節(jié)內(nèi)容和考核要求。

四、示例：完整課程大綱片段

（一）基本信息

-課程名稱：數(shù)據(jù)分析基礎

-課程代碼：DA101

-授課教師：李四，副教授

-授課時間：每周二、四下午3:00-5:00，教學樓B201

-學時與學分：48學時，3學分（理論32學時，實驗16學時）

（二）課程目標

1.知識目標：

-(1)理解數(shù)據(jù)分析的基本流程，包括數(shù)據(jù)收集、清洗、分析和可視化四個階段。

-(2)掌握常用數(shù)據(jù)分析工具（如Excel、Python）的基本操作。

2.能力目標：

-(1)學會使用Excel進行數(shù)據(jù)清洗，能夠處理缺失值、異常值和重復數(shù)據(jù)。

-(2)學會使用Python進行基礎數(shù)據(jù)分析和可視化，能夠實現(xiàn)簡單的數(shù)據(jù)報告。

3.素質目標：

-(1)培養(yǎng)邏輯思維與團隊協(xié)作能力。

-(2)提升問題解決和數(shù)據(jù)分析意識。

（三）課程內(nèi)