2024年大班科學(xué)活動教案及教學(xué)反思

大班科學(xué)活動教案及教學(xué)反思1

活動目標(biāo)

i.探索斜面與滾動現(xiàn)象，樂意與同伴交流自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)；

2.引導(dǎo)幼兒分析操作錄表并概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致的實(shí)驗(yàn)態(tài)度；

3.體驗(yàn)與同伴分工合作以及動手操作帶來的快樂。

活動準(zhǔn)備

1.教師和幼兒共同制作會翻跟頭的電池娃娃(圖1)。

⑴制作材料

廢舊1號電池人手一個；長20厘米、寬7厘米的卡紙人手一張；長8厘米、寬6厘米的即

時貼人手四張；透明膠、水彩筆、剪刀等。

(2)制作方法

a.將1號廢舊電池橫著包在長20厘米、寬7厘米的卡紙中間；

b.兩頭用兩張長8厘米、寬6厘米的即時貼封口；

c.在另兩張8厘米、寬6厘米的即時貼上畫上兩個可愛的娃娃,剪下來貼在卡紙中間。

2.同等長度的pvc扣板或木板和同樣高度的水彩筆盒子若干，鉛筆，吸管，粉筆，記錄單

等。

活動過程

1.設(shè)疑，激發(fā)幼兒參與活動的興趣

Q)教師：請幼兒自由地在板子上玩電池娃娃，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

幼兒：只要用力一推，電池娃娃就會在板子上翻跟頭，很有趣。

(2)教師：如果不用力推，怎樣使電池娃娃從板子的.T很快地滾到另一頭？

幼兒討論并合作嘗試，交流探索后的發(fā)現(xiàn)：只要把板子的一頭用積木或水彩筆盒墊高，然后

把電池娃娃放在高的一頭，就是不用力推，電池娃娃也會很快地從板子高的一頭滾到另一頭。

(3)教師分別請幾位幼兒進(jìn)行演示：有的幼兒用一盒水彩筆盒子墊在板子的一頭，有的用了

兩盒，也有的用了三盒，這樣就出現(xiàn)了高度不同的斜坡。

2.探索斜坡的高度和電池娃娃滾動的速度之間的關(guān)系

Q)教師：同樣的電池娃娃，從不同高度的斜坡上滾下來,速度一樣嗎？

幼兒：可能是一樣快；也可能是從高的斜坡上滾下來更快；也許是從低的斜坡上滾下來更

快

教師出示記錄表(表1),引導(dǎo)幼兒用水彩筆盒數(shù)的多少來區(qū)別斜坡的高低,并記錄自己的猜

想。(在相應(yīng)的表格中打)

(2)教師：這些都是小朋友猜想的。用什么辦法就可以很清楚地知道到底是從高坡上滾下來

滾得快，還是從低坡上滾下來滾得快?或者是一樣快呢？

幼兒：可以兩個小朋友一組來做實(shí)驗(yàn)，只要把電池娃娃放在高低不同的兩塊板子上，同時松

開手，讓屯池娃娃從高的一頭滾下去，比一比，就知道結(jié)具了。

(3)幼兒合作實(shí)驗(yàn)，教師提示幼兒：兩位小朋友要同時松開手，并且大家都不能用力推，最

后要把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在相應(yīng)的表格里(圖2、圖3)。

(4)幼兒交流、討論實(shí)驗(yàn)情況

教師：你們剛才是怎么玩的?你們的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣嗎?有什么發(fā)現(xiàn)？

幼兒：我們兩人每人拿一個電池娃娃，同時松開手，發(fā)現(xiàn)從高的斜坡上滾下來的電池娃娃速

度快，和我們猜想的不一樣。

幼兒：我們兩人輪流玩的,一個小朋友兩只手分別拿一個電池娃娃，兩手同時松開，另一個

小朋友記錄。我們也發(fā)現(xiàn)高的斜坡上滾下來的電池娃娃速度快，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和我們猜想的一樣……

教師小結(jié)通過實(shí)驗(yàn)我汨發(fā)現(xiàn)從高的斜坡上滾下來的電池娃娃速度快而且高度相差越大,

結(jié)果越明顯。有時候我們的猜想不一定是正確的，需要科學(xué)的實(shí)驗(yàn)才能知道答案。

大班科學(xué)活動教案及教學(xué)反思2

(一)活動目標(biāo)：

1、通過幼兒的觀察與動手探索,發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的原因是：一是上重下輕,二是底面大圓

滑。

2、簡單了解物體重心,物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡單科學(xué)道理。

3、萌發(fā)幼兒對科學(xué)的探索欲望。

(二)活動準(zhǔn)備：

不倒翁數(shù)個；木板、鏈體等物體若干。

(三)活動過程：

1、謎語導(dǎo)入：一個老爺爺，別看年紀(jì)大，走路左右擺，就是不倒下。

2、出示不倒翁，引起幼兒參與的興趣。

(1)、教師讓不倒翁動起來,并提出問題，不倒翁為什么怎么推它也不倒下？

(2)、幼兒分組，帶著問題去操作、探索和發(fā)現(xiàn)不倒翁的不倒的原因。

(3)、教師在這個過程中，只是一個參與者，引導(dǎo)者。

3、進(jìn)入集體活動環(huán)節(jié)，教師提出以下問題。

(1)、不倒翁的外型特征：它的底部是什么樣子？它的頂部是什么樣子？它的上端和下端

在操作過程你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)、不倒翁為什么不倒？

(3)、教師小結(jié)：不倒翁不倒的原因一是它的身體上重下輕，底部有一塊較重的鐵塊；二

是底面面積較大并且圓滑，向一邊傾斜時，重力的作用使它搖擺起來。

4、探索重心、物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡單道理。

(1)、幼兒分組操作木板，錐體，讓操作物體站立，教師在這個過程中進(jìn)行引領(lǐng)。

(2)、過程中，教師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立，尋找發(fā)現(xiàn)物體穩(wěn)定性與物體的

什么特征有關(guān)系。錐體為什么椎部在下的時,它站立不起頭?

(3)、操作不倒翁，讓它左右大搖大擺，發(fā)現(xiàn)重心與重力作用之間的簡單的關(guān)系。

5、教師小結(jié)。

(1)、通過木板的站立的不同方式，發(fā)現(xiàn)底面面積越大，物體越穩(wěn)定。

(2)、通過操作不倒翁，當(dāng)不倒翁倒向左邊時，重心和重力作用線在接觸點(diǎn)的右邊，反之

相同；不倒翁傾斜的程度越大，重力產(chǎn)生的作用就越大，擺動就越大。

6、幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動作結(jié)束。

7、附兒歌：不倒翁，真好玩，樣子長的也很獨(dú)特；

頭)冰來,腳兒大,頭兒輕來，腳兒重；

左推它不倒，右搖它不倒；

傾斜的越大，擺動的越大；

往左倒，重心和重力作用線(接觸點(diǎn))在右邊；

往右倒，重心和重力作用線(接觸點(diǎn))在左邊；

搖搖搖，擺擺擺，不倒翁是我的好玩伴。

(-)藝術(shù)活動：制作不倒翁

(二)活動目標(biāo)：

(1)、通過制作不倒翁，鞏固和運(yùn)用在科學(xué)課中學(xué)到的科學(xué)知識。

(2)、通過制作不倒翁發(fā)展幼兒的動手能力，創(chuàng)造能力。

(3)、激發(fā)幼在藝術(shù)中享受科學(xué)帶來的樂趣。

(-)活動準(zhǔn)備：

1、蛋殼、酸奶瓶、玉米粒，大米，小米，豆子等等。

2、彩筆，剪刀，膠水，及時貼等等輔助材料。

3、范例幾個

(三)活動過程：

1、出示范例，邊玩邊說科學(xué)課結(jié)束時的兒歌導(dǎo)入課題，引起幼兒參與的興趣。

2、觀察范例，請幼兒說說自己觀察到的不倒翁的制作過程。

(1)、請幼兒搖一搖不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁的肚子里首先要有東西，使其有重量。

(2)、發(fā)現(xiàn)一下，在不倒翁肚子里的東西如果很少不倒翁能否不倒？

(3)、不倒翁制作應(yīng)該先進(jìn)行那一步，然后呢？為什么？

(4)、講講自己打算制作的'不倒翁的樣子是怎么樣的？

3、分組制作不倒翁.讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的小組進(jìn)行制作。幼兒制作過

程中，教師進(jìn)行及時、適時的指導(dǎo)，對能力差的幼兒進(jìn)行示范，及時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。

4、進(jìn)行講評活動。先讓幼兒與小伙伴之間互相說說自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，

不倒翁倒的程度的大小等等。教師進(jìn)行個別講評，尤其那些能力差的幼兒，注意發(fā)現(xiàn)他的作品的

優(yōu)點(diǎn)，以激發(fā)其自信心。

5、與不到翁一起跳舞結(jié)束課程。(健康歌的曲子進(jìn)行伴奏，兒歌是：左搖搖，右搖搖，

頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來做運(yùn)動，左推不倒，右推不倒，左右搖晃直呀么直可愛！

大班科學(xué)活動教案及教學(xué)反思3

1.在感知上下的過程中，樂意參與操作活動，體驗(yàn)游戲的快樂。

2.通過找一找、說一說物體的上下位置，使自身的觀察力、語言表達(dá)能力得到發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)以一物體作為參照物區(qū)別上下，判斷物體之間的上下方位關(guān)系。

PPT、房子、小動物醫(yī)片、毛絨玩具

能夠以T）體作為參照物，區(qū)分物體所在位置的上下關(guān)系。

培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境"去小貓家做客"，初步感知上下。

（以開放性的語言提出問題，充分發(fā)揮了幼兒的想象力給幼兒創(chuàng)造想說、敢說、樂說的空間;

并通過讓幼兒觀察，使幼兒自己找線索，發(fā)現(xiàn)是小貓的家，發(fā)展幼兒的觀察能力。）

1.請你說說這是誰家?（利用生活和游戲的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解方位概念，同時發(fā)展幼兒

的語言表達(dá)能力以及觀察的能力。）

2.貓媽媽家有什么?床上有什么，床下有什么;桌子上有什么……

二、出示PPT,引導(dǎo)幼兒觀察，進(jìn)一步感知上下。

以情境貫徹其中能夠激發(fā)幼兒的興趣;幼兒的.思維是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒

通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)以畫面形式形象的展示在幼兒面前,

便于幼兒理解和接受.

1.以"小貓捉迷藏”的形式，引導(dǎo)幼兒說說小貓分別藏在哪里？

2.再次以其他動物“捉迷藏”形式，引導(dǎo)幼兒說出小動物們在哪里？

游戲是幼兒的主要活動方式，通過送"小動物回家"不僅讓孩子們再次感知"上下"同時培

養(yǎng)了幼兒的爰心與責(zé)任心。

3.以游戲"小動物回家”形式，請幼兒按照老師的指令把小動物送回家。

三、幼兒操作，鞏固上下方位。

數(shù)學(xué)既來源于現(xiàn)實(shí)生活，又是對現(xiàn)實(shí)生活的抽象。數(shù)學(xué)概念本身是抽象的，如果不借助具體

的事物，兒童就很難理解。在本環(huán)節(jié)教師為幼兒提供了幼兒比較喜歡的貼近幼兒生活的各種毛絨

玩具供幼兒操作，全體幼兒能夠在老師的指令下鞏固方位“上下"，通過操作可以看出所有的孩

子已經(jīng)充分感知并理解了方位"上下"。)

幼兒每人分一個毛絨玩具，教師發(fā)出指令，幼兒完成，分別把玩具放在桌子上面，椅子下面，

手^'上面，桌子下面,頭頂上面等。(

優(yōu)點(diǎn)：

1.在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)幼JL學(xué)習(xí)的興趣。

由于數(shù)學(xué)具有抽象概括的特點(diǎn),而幼兒的思維又具有形象性，所以本次活動我給幼兒創(chuàng)設(shè)適

宜的情境來激發(fā)幼兒的興趣，幼在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高了幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓數(shù)學(xué)

活動不再枯燥無味、讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)上下，并能夠區(qū)分上下。

2.環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，符合幼兒的年齡特征。

能夠抓住幼兒的年齡特征,讓幼兒在操作中獲得經(jīng)驗(yàn)。操作活動,不僅是讓幼兒觀看教師的演

示和直觀的圖像以及聽老師講解，更要把內(nèi)容設(shè)計(jì)成幼兒主動探索的過程，讓幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)數(shù)

學(xué)的關(guān)系，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn).為了讓每個孩子能夠充分操作，我給每位幼兒發(fā)一個毛絨玩具，聽老

師發(fā)出指令，根據(jù)指令做相應(yīng)的動作，再次鞏固方位"上下"。如："把玩具放在頭頂上面;放

在桌子下面;放在手心里;放在頭頂上……”這樣的教學(xué)思路是：通過尋找、操作等活動，讓幼兒

體會物體與自己的方位關(guān)系。這就是運(yùn)用游戲提升學(xué)習(xí)難度和要求，在做游戲的過程中不知不覺

地達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

不足及改進(jìn)措施：

在第三環(huán)節(jié)以小動物找家時，引導(dǎo)幼兒用完整的語言表達(dá)，在……的上面.....在……的下

面，而不只是說："下面、上面"等。

大班科學(xué)活動教案及教學(xué)反思4

設(shè)計(jì)意圖

《綱要》明確指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為

科學(xué)探索的對象。

在我們的日常生活中，空氣無處不在，它與人們的生活緊密聯(lián)系，但對于中班幼兒的孩子,

空氣是非常抽象的概念。因此我為孩子提供豐富的操作材料，讓孩子通過小實(shí)驗(yàn)和游戲調(diào)動眼、

腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)空氣的秘密，使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而發(fā)愛科學(xué)的

情感。

活動目標(biāo)

1.初步了解空氣是看不見、摸不著、無色無味、無處不在的氣體。

2.喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動，積極探究空氣的秘密。

活動重難點(diǎn)

知道空氣的的特性，即空氣是看不見、摸不著、無色無味、無處不在的‘氣體。

活動準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)裝有適量水的透明方形魚缸5個，沙子、粉筆、塑料瓶、方糖、蓮藕適量。

(2)使用過一次的透明塑料袋。

(3)教室平面圖、記號筆若干。

教學(xué)

(4)ppt0

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

幼兒對教室的平面圖已經(jīng)有充分地認(rèn)識。

活動過程

一、以小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

1.教師：今天來了T立神秘的客人，它就藏在老師準(zhǔn)備的材料里，我們一起把它找出來吧！

2.介紹材料，講解操作方法。

(1)介紹小實(shí)驗(yàn)材料，

教師：我們的材料有沙子、粉筆、方糖、塑料瓶和蓮藕。

(2)講解實(shí)驗(yàn)操作方法。

教師：請你選擇一種操作材料，放到水里，看看會發(fā)生什么好玩的事情。

3.幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)幼兒注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請幼兒說一說：你看到了什么？

5.教師小結(jié)：從實(shí)驗(yàn)材料里冒出來大大小小的氣泡就是空氣。

二、探究空氣在哪里

1.教師：我們的身邊有空氣嗎？我們能捉住它嗎？

請個別幼兒嘗試用透明塑料袋裝空氣后，教師示范并將袋口放入裝有水的透明魚缸中，請幼

兒觀察是否有氣泡冒出。

2.游戲：捉空氣

(1)教師：除了我們的身邊有空氣，我們的教室里會有空氣嗎？請你去找一找，用塑料袋

把它抓住。(2)幼兒在教室活動區(qū)內(nèi)自由游戲。

3.集體分享：你捉住空氣了嗎？在哪捉住的？

教師根據(jù)幼兒的回答用記號筆在教室平面圖上做相應(yīng)的標(biāo)記。

4.教師小結(jié)：小朋友在教室的很多地方都找到了空氣，空氣就在我們身邊，我們的周圍到

處都有空氣。

三、探究空氣的性質(zhì)

1.看一看、聞一聞、嘗一嘗、摸一摸。

教師：既然我們的周圍到處都有空氣，小朋友睜大眼睛看一看，空氣是什么顏色的？用鼻子

聞一聞，空氣是什么氣味？用舌頭嘗一嘗,空氣是什么味道?用手摸一摸，摸得到空氣嗎?

2.教師小結(jié)：空氣是看不見、摸不到、沒有顏色沒有味道的氣體。

四、感知空氣的本領(lǐng)

1.教師：你見過的、玩過的什么玩具里有空氣？2.和空氣做游戲

教師：T立聰明的哥哥還想到了一個和空氣做游戲的的新方法，我們一起來看看吧！

大班科學(xué)活動教案及教學(xué)反思5

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒生活的世界是五彩斑斕的就象紅黃藍(lán)綠這些顏色一樣鮮艷、美麗的顏色讓幼歡，

顏色的變化更讓他們驚嘆不已。五彩繽紛的顏色能夠最直接的刺激孩子的感官，孩子的衣食住行

都與顏色有著最直接的聯(lián)系。大班幼兒對于顏色的變化已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，在平時的活動中發(fā)

現(xiàn)幼兒對于顏色的變化很感興趣，他們對顏色特別好奇、喜歡，為此我們設(shè)計(jì)了《奇妙的顏色》

這一活動，其中蘊(yùn)涵了顏色中紅、黃、藍(lán)三原色兩兩相配，從而產(chǎn)生綠、橙、紫這三種顏色（三

間色）的科學(xué)原理，其探索性恐作性教強(qiáng)，比較適合大班幼兒的操作水平，本次活動主要讓孩

子知道三原色相互搭配可以調(diào)出多種色彩，使其在寬松氛圍中感受三原色組合成新色彩的神奇，

大膽嘗試探索涂色操作活動，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗(yàn),

體驗(yàn)變化的樂趣。

活動目標(biāo):

1、知道三原色相互搭配可以調(diào)出多種色彩。

2、通過看圖形推理顏色的方式，大膽嘗試探索涂色操作活動，進(jìn)一步感知色彩的組成。

3、感受三原色組合成新色彩的神奇，激發(fā)幼兒對色彩認(rèn)知活動的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：知道三原色相互搭配可以調(diào)出多種色彩。

活動難點(diǎn)：通過看圖形推理顏色的方式，大膽嘗試探索涂色操作活動，進(jìn)一步感知色彩的組

成。

活動準(zhǔn)備：

PPT課件一份，調(diào)色盤人手一份，顏料若干（紅、黃、藍(lán)），城堡圖一份。

教學(xué)方法：

在現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力是至關(guān)重要的。在這一活動中，我為了讓幼兒更形

象、更直觀的了解顏色的變化，我1各在活動中采用觀察法、講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行，

使整個過程環(huán)環(huán)緊扣，使幼1府輕松偷快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識經(jīng)驗(yàn)。本

次活動始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼J陽極參與其中，教師為支持者和合作者，調(diào)動幼兒的

各種感官，使他們懂得遇到問題時要自己想辦法解決。幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做

T故，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情,在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂趣，從而完

成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。

活動過程：

（一）、活動導(dǎo)入：

教師：你們知道嗎?紅黃藍(lán)三種顏色有一個共同的名字叫什么?（三原色）

評析：導(dǎo)入比較自然，提問比較自然輕松，孩子沒有壓力。

(二)、活動過程

1、出示彩色城堡圖，如果想進(jìn)城堡必須打開城門。

今天，三個顏色寶寶想要去"彩色城"玩，可是，想要進(jìn)去，必須要打開城門才行，怎么才

能打開城門呢?我們一起來聽聽彩色城的主人是怎么說的："歡迎你們來彩色城，如果要扛開這

扇門，必須要6種顏色填滿鎖上的6個扇形才行。紅娃娃說："我有紅顏色我先來"，"來看

我的，我有黃顏色"，"還有我，我有藍(lán)顏色"。

評析：以PPT課件的形式展示了“彩色城主人"與三位顏色寶寶之間的對話，生動形象的

交代了此次活動的目標(biāo)：找到6種顏色填滿鎖上的6個扇形，幼兒對此十分感興趣，必定會好

好思考，注意力也會更加集中一些。

2、教師提問：

(1)現(xiàn)在有幾種顏色啦?(3種)

⑵城門能打開嗎?為什么呀？

(3)請你猜猜看，剩下的3個地方，有可能是什么顏色呢？

3、幼兒回答：綠色、粉色、紫色……

4、到底是什么顏色，我們來聽聽彩色城的主人是怎么說的，好不好?(彩色城主人："剩下

的這3個地方，可不是隨便什么顏色都能填的，一定要紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩相加后出現(xiàn)的‘

顏色才行，小朋友們，快點(diǎn)幫幫顏色娃娃吧.")

師：你們愿意幫助他們嗎?每個小朋友的前面都有一個調(diào)色盤，桌子的中間有紅黃藍(lán)三種顏

色的顏料，根據(jù)彩色城主人的要求，你們一定要兩種顏色的顏料調(diào)在一起才行。

⑴那請小朋友動動腦筋看，比如說黃色可以和什么顏色調(diào)在一起呢?它們會變出什么顏色呢?

(2)紅色還可以跟什么顏色調(diào)在一起啊?

(3)那最后還有哪兩種顏色沒調(diào)在一起??？

(4)那么我們等一會在操作的時候，每次取顏料時都要取的一樣多，不然調(diào)出來的顏色會有

偏差的，現(xiàn)在我們來比一比，看看誰做的又快又準(zhǔn)確，好嗎?那我們開始吧！

5、播放音樂，讓幼兒進(jìn)行調(diào)色并記錄，教師巡回指導(dǎo)。

評析：教師不用太多的要求，可放開手腳讓幼盡興操作，使平時擔(dān)小、不太愛動手的幼兒

也全身心地投入到調(diào)色中去了，真正體現(xiàn)以幼兒為主的原則。

6、小結(jié)、講解：

師："哪個小朋友先來說一說，你選的是哪兩種顏色，調(diào)在一起后變出了什么顏色，好嗎?"

Q)紅+藍(lán);紫，你們的紅色加藍(lán)色也是這樣的嗎?那我們來問一問彩色城的主人，紅色加上

藍(lán)色是不是紫色，好不好？

(彩色城主人："紅色加藍(lán)色是紫色?！?

(2)紅+黃二橙，你們的紅色加黃色也是橙色嗎?問彩色城的主人，紅色加黃色也是橙色嗎？

(彩色城主人："紅色加黃色是橙色。)

⑶誰來介紹一下最后兩種顏色?黃+藍(lán)=綠色，你們同意嗎？

(彩色城主人："黃色加藍(lán)色是綠色。)

(4)當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色量多或少，配出來的顏色也會盡然不同時，教師應(yīng)支持鼓勵幼兒的新發(fā)

現(xiàn)，同時做進(jìn)一步的規(guī)律總結(jié)。如："紅色+藍(lán)色"，當(dāng)藍(lán)色配多時，會變成紫紅色等。

評析：引導(dǎo)幼兒積極恁考積極猜測，教師不作答，讓幼兒在實(shí)際操作中尋求答案，既增強(qiáng)幼

兒的探索意識，又發(fā)揮了幼兒的主動性，幼J娃嘗試過程中表現(xiàn)得非常大膽，自由認(rèn)真，對變出

來的顏色發(fā)出感嘆，原來兩種顏色合在一起是那么奇妙，說變就變，幼兒又興奮又驚奇。

7、介紹"三間色"。

師：太厲害了，我們?nèi)N顏色全都找到了，你們知道嗎?橙色、綠色，還有紫色，這三種顏

色他們也有一個共同的名字，叫做"三間色"。原來，這些三原色（紅黃藍(lán)）兩兩相加后還與以變

出綠橙紫這些三間色呢，真神奇呀！

8、現(xiàn)在，6種顏色全都找到了,刃峨們可以進(jìn)去了嗎澗問彩色城的主人。

（彩色城主人："你們可真厲害，6種顏色全找齊了，請進(jìn)來吧。"）

師：彩色城里好漂亮啊，今天，彩色城里大豐收了,里面收獲了許許多多的蔬菜水果，我們

分別來看下有什么?（西瓜、葡萄、橙子、黃瓜、茄子。）它們是什么顏色的?（綠色、橙色、紫色）

9、幼兒作畫，并要求幼兒用三間色來畫蔬菜水果。

Q）師：你剛剛調(diào)出的是什么顏色的?與你的顏色相對應(yīng)的蔬菜水果有哪些呢?現(xiàn)在，就用你

調(diào)出的顏色來畫畫它們，好嗎？

（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（三）、活動結(jié)束介紹，講評。

師："現(xiàn)在，請你們把畫好的蔬菜水果送到彩色城里來吧，讓我們來共同欣賞一下，誰畫的

西士

5:示7^3。??

（四）、活動延伸：了解其他顏色的變化。

師："紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩結(jié)合在一起會變成綠、橙、紫的三間色，那么，其他顏色組

合在一起會變成什么顏色呢?讓我們來試一試吧!”

教學(xué)反思：

1、本次活動為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松自如的環(huán)境，使幼兒在心理上減輕壓力，他們很自然的

就融入到了活動中，幼兒在實(shí)驗(yàn)過程中，表現(xiàn)出了積極、主動，并且具有極強(qiáng)的興趣。教師創(chuàng)造

翱牛讓幼兒積極參與其中,教師為主導(dǎo)，積極調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼活動中，通過看一

看、說一說、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā)幼學(xué)習(xí)熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受

顏色變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。

2、我設(shè)計(jì)的"彩色城PPT"非常吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也非常感興趣，

雖然最后他們的操作結(jié)果不是很理想，有的甚至把顏料全部混在一起，而有的由于不能把握顏料

的用量而影響到調(diào)出的色彩的明暗效果，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個過程中

我看到了孩子最本能的反應(yīng)：他們喜歡這樣的活動，活動積極性被完全挖掘了出來，他們從活動

中學(xué)到了自己需要的本領(lǐng)，他們知道了：紅+黃二橙;紅+藍(lán)二紫;黃+藍(lán):綠色。當(dāng)然,在活動過程

中，也有很多不足和處理的比較粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),

提高教學(xué)水平。

大班科學(xué)活動教案及教學(xué)反思6

1、氣球、吸管、小杯子、塑料袋與幼兒人數(shù)相等。

2、魚缸里養(yǎng)一條活魚、土塊兒、三只短蠟燭、火柴、兩個不同大小的玻璃杯、抹布一塊、

一盆水。

一、謎語引入

1、奇妙奇妙真奇妙，看不見摸不到，沒有顏色和味道，動物植物都需要。

二、找空氣

出示實(shí)驗(yàn)材料，教師指導(dǎo)幼兒操作，尋找空氣。

1、請幼兒把瘦氣球變成胖氣球，往里吹氣，氣球吹鼓后問："氣球里面有什么？“讓胖氣

球減