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摘 隨著新課改的持續(xù)推進音樂教育在各階段的重要性被不斷的強調然而在實際教學過程中小學音樂教育教學仍舊存在一定的問題需要繼續(xù)研究和解決其中尤為突出的問題是地方音樂與地方學校音樂課程的脫軌問題，而該問題如果得不到解決，將會造成音樂高居“殿堂之上，無法緊密聯(lián)系日常生活，從而導致學生缺少對地方文化歸屬感音樂教育浮于表面而無法深入靈魂素質教育無法實現(xiàn)其真正內涵等一系列連鎖不良后果因此推動地方音樂文化同課堂音樂教學在實踐中相結合勢在必行。關鍵詞：21世紀初以來，以“小學音樂教育”為關鍵歌曲的形式將生活的喜怒哀樂和眾多雜事表達出來，體現(xiàn)出該地區(qū)勞動人民的生活圖從音樂還是文學的角度，都極具藝術價值和研究價值。《義務教育音樂課程標準（2011年》中提到：“地方和學校應根據(jù)各地的人文社地方學校對地方音樂的重視程度不夠是滁州地方音樂與小學音樂教學相結合發(fā)展須要重視的問題。師的態(tài)度和講課方式往往是學生對音樂的喜惡的最重要的影響因素。在實際教學過程傳統(tǒng)枯燥的講授法，因此學生難以對地方音樂產(chǎn)生真正的興趣，更別提喜愛了。（

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