第第頁湘少版（三起）（2024）三年級上冊英語Unit3Howoldareyou？教案教學項目詳細內(nèi)容一、核心素養(yǎng)目標語言能力：學生能夠掌握詢問年齡的句型“Howoldareyou?”及其回答“I'm...yearsold.”，并能準確發(fā)音和運用。同時，能夠聽懂他人的年齡表達并作出恰當回應。文化意識：了解不同國家和地區(qū)對年齡的看法和文化差異，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。思維品質(zhì)：通過思考如何詢問年齡和回答問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。4.學習能力：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，提高學習效率。二、教材分析《Unit3Howoldareyou?》是湘少版（三起）（2024）小學英語三年級上冊的重要單元之一。本單元圍繞詢問年齡這一主題展開，通過對話、歌曲和活動，引導學生學習如何用英語詢問他人年齡和介紹自己的年齡。教材內(nèi)容貼近學生生活實際，容易引起學生的興趣和共鳴，有助于培養(yǎng)學生的語言表達能力和人際交往能力。三、教學重難點1.教學重點：掌握詢問年齡的句型“Howoldareyou?”及其回答“I'm...yearsold.”，能夠準確發(fā)音和運用。2.教學難點：在實際情境中自然地運用所學句型進行交流，區(qū)分不同的年齡表達方式，如“數(shù)字+yearsold”和“數(shù)字”。四、教學策略1.情景教學法：創(chuàng)設各種真實的情景，如學校、家庭、生日聚會等，讓學生在情景中學習和運用詢問年齡的句型。2.游戲教學法：通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識，如“年齡猜猜猜”游戲。3.歌曲教學法：利用歌曲幫助學生記憶詢問年齡的句型，營造輕松愉快的學習氛圍。4.合作學習法：組織學生進行小組合作學習，互相練習詢問年齡和回答問題，提高交流能力和合作意識。五、教學準備1.教師準備：多媒體課件、單詞卡片、數(shù)字卡片、人物頭飾、獎勵小貼紙等。2.學生準備：英語課本、練習本。六、教學過程1.導入新課

設計意圖：以一首關(guān)于年齡的英文兒歌《HowOldAreYou?》導入，營造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生對年齡的興趣，同時引出本單元的主題。

播放英文兒歌《HowOldAreYou?》，讓學生跟著音樂一起唱。歌曲結(jié)束后，教師提問：“Whatdidyouhearinthesong?Doyouknowhowtoasksomeone'sageinEnglish?”引導學生回答歌曲中出現(xiàn)的問題，從而引出本單元的主題。2.呈現(xiàn)

設計意圖：利用多媒體課件和人物頭飾，直觀地呈現(xiàn)詢問年齡的句型和回答方式，幫助學生理解和記憶。

（1）教師展示多媒體課件，呈現(xiàn)兩個小朋友在生日聚會上的場景，他們互相詢問年齡：“Hello!Howoldareyou?”“I'msevenyearsold.”教師結(jié)合課件，講解這些句型的發(fā)音和用法，教學生認讀。

（2）教師戴上人物頭飾，扮演不同的角色，再次演示對話，讓學生更加直觀地感受對話的情境和用法。3.練習

設計意圖：通過多種形式的練習，鞏固所學的詢問年齡的句型和回答方式，提高學生的語言運用能力。

（1）詞匯練習

①教師出示數(shù)字卡片，讓學生快速認讀數(shù)字?？梢圆捎瞄W卡游戲、開火車等方式進行練習。

②教師說中文數(shù)字，讓學生說出相應的英文表達。例如，教師說“八”，學生回答“eight”。

（2）句型練習

①教師與學生進行對話練習。教師用“Howoldareyou?”詢問學生的年齡，學生用“I'm...yearsold.”回答。然后教師讓學生兩人一組，互相練習詢問年齡和回答問題。

②小組活動：學生分成小組，每個小組成員用“Howoldareyou?”詢問其他小組成員的年齡，其他成員用“I'm...yearsold.”回答。教師巡視并給予指導。

③游戲：“年齡猜猜猜”游戲。教師將學生分成若干組，每組一個學生在紙上寫下自己的年齡，其他學生用“Howoldareyou?”詢問，這個學生只能用“Yes”或“No”回答，直到其他學生猜出他的年齡為止。猜對的小組得分，最后得分最高的小組獲勝。4.拓展

設計意圖：拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力和跨文化交際意識。

（1）教師引導學生思考除了用“I'm...yearsold.”回答問題外，還可以用哪些方式回答。例如，“Iam...I'm...yearsofage.”等。教師讓學生用新的回答方式進行練習。

（2）教師讓學生了解不同國家和地區(qū)對年齡的看法和文化差異。例如，在一些國家，人們不太愿意談論年齡，而在另一些國家，年齡是一個很重要的話題。

（3）教師組織學生進行小組討論，討論年齡的重要性。例如，“Ageisimportantbecauseittellsushowoldweare.Agecanalsoaffectwhatwecando.”每個小組派代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。5.總結(jié)

設計意圖：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學生鞏固所學知識，明確學習目標。

（1）教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學的詢問年齡的句型和回答方式，強調(diào)重點和難點。教師可以通過提問、讓學生重復等方式進行回顧。

（2）教師讓學生用一句話總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。例如，“Todaywelearnedhowtoasksomeone'sageandanswerinEnglish.”6.作業(yè)布置

設計意圖：通過作業(yè)鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐能力。

（1）讓學生回家用英語詢問家人的年齡，并介紹自己的年齡。

（2）讓學生制作一張年齡卡片，寫上自己的年齡和家人的年齡，并用英語進行介紹。七、板書設計《Unit3Howoldareyou?》板書

1.Words:one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten

2.Sentences:Howoldareyou?I'm...yearsold.八、教學反思在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法的運用，如情景教學法、游戲教學法、歌曲教學法和合作學習法等，成功地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。以英文兒歌導入新課，營造了輕松愉快的學習氛圍，為后續(xù)的教學奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學過程中，利用多媒體課件和人物頭飾，直觀地呈現(xiàn)了詢問年齡的句型和回答方式，幫助學生更好地理解和記憶。通過多種形式的練習，如詞匯練習、句型練習、小組活動和游戲等，鞏固了所學知識，提高了學生的語言運用能力。在拓展環(huán)節(jié)，引導學生思考不同的回答方式和了解不同國家和地區(qū)對年齡的看法和文化差異，拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力和跨文化交際意識。同時，通過討論年齡的重要性，培養(yǎng)了學生對年齡的認識和思考能力。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如