部編版小學(xué)語文專題復(fù)習(xí)詩歌鑒賞一、小學(xué)語文詩歌鑒賞專項(xiàng)訓(xùn)練1．閱讀詩歌，回答問題寒夜【宋】杜耒寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐①湯沸火初紅。尋常一樣窗前月，才②有梅花便不同?！咀⑨尅竣僦駹t：用竹篾套子套著的火爐。②才：僅。（1）“寒夜客來茶當(dāng)酒”一句，能讓人產(chǎn)生哪些聯(lián)想？（2）試從“梅花”這個(gè)意象來分析作者在詩中表達(dá)的思想感情?！敬鸢浮浚?）首先，客人來了，主人不去備酒，這客人必是熟客，是?？?；其次，在寒冷的夜晚，有興趣出門訪客的，一定不是俗人，他與主人定有共同的語言，共同的雅興，情誼很深。（2）“梅花”有高潔的志趣，詩人寫梅固然有贊嘆梅花高潔的意思，更多的是在暗贊來客，寫出了詩人的熱情，表明自己和客人一樣志同道合，具有高潔的志趣?！窘馕觥俊痉治觥浚?）這首詩被《千家詩》選入，所以流傳很廣，幾乎稍讀過些古詩的人都能背誦，“寒夜客來茶當(dāng)酒”，幾被當(dāng)作口頭話來運(yùn)用。常在口頭的話，說的時(shí)候往往用不著思考，脫口而出，可是細(xì)細(xì)品味，總是有多層轉(zhuǎn)折，“寒夜客來茶當(dāng)酒”一句，就可以讓人產(chǎn)生很多聯(lián)想。首先，客人來了，主人不去備酒，這客人必是熟客，是?？?，可以“倚杖無時(shí)夜敲門”，主人不必專門備酒，也不必因?yàn)闆]有酒而覺得怠慢客人。其次，在寒冷的夜晚，有興趣出門訪客的，一定不是俗人，他與主人定有共同的語言，共同的雅興，情誼很深，所以能與主人寒夜煮茗，圍爐清談，不在乎有酒沒酒?！埃?）本題考查根據(jù)意象體會(huì)作者的思想感情。后兩句以寫景融入說理。夜深了，明月照在窗前，窗外透進(jìn)了陣陣寒梅的清香。這兩句寫主客在窗前交談得很投機(jī)，卻有意無意地牽入梅花，于是心里覺得這見慣了的月色也較平常不一樣了。詩人寫梅，固然有贊嘆梅花高潔的意思在內(nèi)，更多的是在暗贊來客。尋常一樣窗前月，來了志同道合的朋友，在月光下啜茗清談，這氣氛可就與平常大不一樣了。故答案為：（1）首先，客人來了，主人不去備酒，這客人必是熟客，是常客；其次，在寒冷的夜晚，有興趣出門訪客的，一定不是俗人，他與主人定有共同的語言，共同的雅興，情誼很深。（2）“梅花”有高潔的志趣，詩人寫梅固然有贊嘆梅花高潔的意思，更多的是在暗贊來客，寫出了詩人的熱情，表明自己和客人一樣志同道合，具有高潔的志趣?！军c(diǎn)評】（1）本題考查理解內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，“寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅?！币馑际嵌斓囊雇?，來了客人，用茶當(dāng)酒，吩咐小童煮茗，火爐中的火苗開始紅了起來了，水在壺里沸騰著，屋子里暖烘烘的。讓人產(chǎn)生的聯(lián)想：客人必是熟客，是常客，與主人定有共同的語言，共同的雅興，情誼很深。（2）本題考查根據(jù)意象體會(huì)作者的思想感情。答題時(shí)應(yīng)注意，月光照射在窗前，與平時(shí)并沒有什么兩樣，只是窗前有幾枝梅花在月光下幽幽地開著，芳香襲人。這使得今日的月色顯得與往日格外地不同了?！懊坊ā庇懈邼嵉闹救?，詩人寫梅固然有贊嘆梅花高潔的意思，寫出了詩人的熱情，表明自己和客人一樣志同道合，具有高潔的志趣。2．閱讀選文，回答問題新晴青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書。（1）從詩中的“________

”、“________

”、“晝夢”、“南風(fēng)”等意象可知，這首詩寫的是夏季的生活場景。（2）本詩中“偷”字用得好好，請說說好在哪里?！敬鸢浮浚?）青苔；綠樹（2）“偷”字用的好，用了擬人的修辭方法，寫出了南風(fēng)這個(gè)舊相識(shí)的頑皮可愛，也表現(xiàn)了詩人閑適的心情【解析】【分析】（1）根據(jù)夏季景物的特點(diǎn)答題?！靶绿Α睗M地說明是夏天，“綠樹”也說明是夏天。（2）

結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，夏季的中午，詩人午睡醒來，發(fā)現(xiàn)不知什么時(shí)候南風(fēng)把房門吹開，正不停地掀起桌上的書頁。因此這里的“偷”是“偷偷的，在人不知不覺時(shí)”的意思，它把南風(fēng)擬人化，寫出了南風(fēng)這個(gè)舊相識(shí)的頑皮可愛，也表現(xiàn)了詩人閑適的心情。故答案為：⑴青苔；綠樹⑵“偷”字用的好，用了擬人的修辭方法，寫出了南風(fēng)這個(gè)舊相識(shí)的頑皮可愛，也表現(xiàn)了詩人閑適的心情【點(diǎn)評】⑴本題考查理解詩歌所寫季節(jié)、時(shí)間的能力。每個(gè)季節(jié)，甚至每個(gè)季節(jié)每個(gè)時(shí)段都有其代表性的事或物，答題時(shí)只要結(jié)合詩中有關(guān)信息分析即可。⑵該題考查對詩歌語言的分析，考查的是煉字的藝術(shù)。分析“煉字”的妙處，先看詩句寫什么內(nèi)容，然后看所“煉”之字在詩句景物描寫或情感的表達(dá)方面富有怎樣的表現(xiàn)力，起到什么作用。3．閱讀下面的詩歌，同答問題。夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（1）“巴山夜雨漲秋池”中的“漲”字用得極其生動(dòng)，說說妙在哪里。（2）后兩句詩，詩人想象了怎樣的情景？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？【答案】（1）富于動(dòng)態(tài)，既寫出了巴山夜雨漲滿秋池的景象，又表現(xiàn)了詩人愁思的綿綿深長。（2）想象與親人歡聚，共剪蠟燭于西窗之下，向家人訴說巴山夜雨時(shí)想念家人的情景；抒發(fā)了詩人今日的愁苦中夾雜著渴望團(tuán)聚的歡樂的復(fù)雜心情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“漲”，水量增加，水面高起來。結(jié)合這句話分析，詩人所寫季節(jié)是秋天，所寫的天氣是下雨，巴山地區(qū)連綿不斷的秋雨使池塘里的水面越長越高。結(jié)合詩歌首句內(nèi)容分析，你問我回家的日期；唉，回家的日期嘛，還沒個(gè)時(shí)間??！”這句話表達(dá)了詩人羈旅之愁與不得歸之苦。因此這個(gè)“漲”字富于動(dòng)態(tài)，既寫出了巴山夜雨漲滿秋池的景象，又表現(xiàn)了詩人愁思的綿綿深長。（2）前兩句表達(dá)詩人詩人羈旅之愁與不得歸之苦，既然沒有辦法回家，詩人就想象他日與親人歡聚，共剪蠟燭于西窗之下，向家人訴說巴山夜雨時(shí)想念家人的情景，因此這兩句想象抒發(fā)了詩人今日的愁苦中夾雜著渴望團(tuán)聚的歡樂的復(fù)雜心情。故答案為：⑴富于動(dòng)態(tài)，既寫出了巴山夜雨漲滿秋池的景象，又表現(xiàn)了詩人愁思的綿綿深長。⑵想象與親人歡聚，共剪蠟燭于西窗之下，向家人訴說巴山夜雨時(shí)想念家人的情景；抒發(fā)了詩人今日的愁苦中夾雜著渴望團(tuán)聚的歡樂的復(fù)雜心情。【點(diǎn)評】⑴本題考查賞析古詩煉字的能力。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。⑵本題考查理解古詩內(nèi)容及思想感情的能力。理解詩句內(nèi)容，首先要抓住詩句中的人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來考慮。而把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時(shí)代及詩歌的具體內(nèi)容來理解，同時(shí)要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會(huì)。4．閱讀下面的詩歌，完成下列小題。（甲）遠(yuǎn)日本國僧敬龍歸（唐）韋莊扶桑①已在渺茫中，家在扶余東更東。此去與師誰共到？一船明月一帆風(fēng)。（乙）淮上與友人別鄭谷揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁熱渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦?！咀⑨尅竣俜錾＃合鄠鳀|海外有神木名為扶桑。是日出之地，亦為日本別名。（1）關(guān)于這兩首詩的內(nèi)容，下列敘述正確的一項(xiàng)是（

）A.

（甲）詩描寫時(shí)間為晚上，（乙）詩描寫時(shí)間是清晨。B.

（甲）時(shí)送別地點(diǎn)在扶桑，（乙）詩分別地點(diǎn)在揚(yáng)子江。C.

甲詩作者將與友人同行，（乙）詩作者送友人獨(dú)往。D.

（甲）詩友人以船為交通工具，（乙）詩友人也是如此。（2）關(guān)于這兩首詩的寫作手法，下列敘述正確的一項(xiàng)是（

）A.

（甲）（乙）兩詩都遲至末尾才點(diǎn)出友人前行的目的地。B.

（甲）（乙）兩詩各自重復(fù)某些字詞，增添詩的節(jié)奏感。C.

（甲）詩由眼前景寫到想象景，（乙）詩從想象景寫到眼前景。D.

（甲）詩只有二、四句用韻，（乙）詩是一、二、四句都用韻?！敬鸢浮浚?）D（2）B【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“乙詩描寫時(shí)間是清晨”錯(cuò)誤，由“數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚”可知，應(yīng)是傍晚，是說兩位朋友在沉沉暮靄中互道珍重，各奔前。B項(xiàng)，“甲詩送別地點(diǎn)在扶?！卞e(cuò)誤，甲詩標(biāo)題是“送日本國僧敬龍歸”，是送日本國僧歸國，即歸于扶桑，并非是送別地點(diǎn)在扶桑。C項(xiàng)，“甲詩作者將與友人同行”錯(cuò)誤，“此去與師誰共到？一船明月一帆風(fēng)”，意思是“此去誰能與你一起到家鄉(xiāng)？唯有一船明月和滿帆清風(fēng)”，可見作者并非要與他同行。故選D項(xiàng)。（2）A項(xiàng)，“甲乙兩詩皆遲至末句才點(diǎn)出友人前行的目的地”錯(cuò)誤，乙詩在最后點(diǎn)出友人前行的目的地，“君向?yàn)t湘我向秦”；但甲詩最后說“此去與師誰共到？一船明月一帆風(fēng)”，但并沒有指出友人前行的目的地。C項(xiàng)，“乙詩從想象景寫到眼前景”錯(cuò)誤，“揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁煞渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦”，這是從眼前景寫到想象景。D項(xiàng)，“甲詩只有二、四句用韻”錯(cuò)誤，“扶桑已在渺茫中，家在扶桑東更東。此去與師誰共到？一船明月一帆風(fēng)”，一、二、四句都用韻。故選B項(xiàng)。故答案為：⑴D；⑵B【點(diǎn)評】⑴本題考查詩歌內(nèi)容的理解，答題時(shí)注意結(jié)合詩歌內(nèi)容一一對應(yīng)即可做出選擇；⑵本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目即可做出選擇。5．古詩詞閱讀。十五夜望月寄杜郎中王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。（1）“冷露無聲濕桂花”中“冷露”寫出中秋月夜________的氛圍。（2）“不知秋思落誰家”這一問，寫出了詩人怎樣的情感？結(jié)合全詩，簡要分析?！敬鸢浮浚?）凄涼（意思相近即可）（2）“不知秋思落誰家”以委婉的問句表達(dá)，言有盡而意無窮，突出自己中秋見月不見人的愁苦，表達(dá)對友人的思念之情。（意思相近即可）【解析】【分析】（1）“冷露無聲濕桂花”：這句詩讓人聯(lián)想到冷氣襲人，桂花怡人的情景。由于夜深，秋露打濕庭中桂花。細(xì)致地表現(xiàn)出冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花的浸潤之久。而“冷露”寫出中秋月夜凄涼的氛圍。詩句帶給讀者的是十分豐富的聯(lián)想。（2）“不知秋思落誰家”中的“秋思”：秋天的情思，這里指思鄉(xiāng)的情緒。普天之下不知有多少人在望月思親。推己及人，擴(kuò)大了望月者的范圍。但是，同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。而詩人有感于家人離散，由月宮的凄清，引出了入骨的相思，抒發(fā)了作者對家人，對友人強(qiáng)烈的思念之情。故答案為：⑴凄涼（意思相近即可）⑵“不知秋思落誰家”以委婉的問句表達(dá)，言有盡而意無窮，突出自己中秋見月不見人的愁苦，表達(dá)對友人的思念之情。（意思相近即可）【點(diǎn)評】⑴本題考查考生對詩歌的鑒賞能力，要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合詩意進(jìn)行理解。⑵本題考查考生對詩人情感的分析和理解的能力。要求考生整體感悟詩歌，結(jié)合詩人的處境和詩歌語言，進(jìn)行分析。6．閱讀下列古詩，然后回答問題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（1）分別解釋“臨”與“澹?！?。（2）“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？請結(jié)合詩句的手法和內(nèi)容作簡要分析。【答案】（1）臨：到達(dá)

澹澹：水波蕩漾的樣子（2）日月星辰似乎都在滄海的胸懷之中，運(yùn)用夸張的手法，借助奇特的想象，融情入景，以大海吞吐日月的虛景，表現(xiàn)詩人的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。【解析】【分析】（1）“東臨碣石”東行登上碣石山。臨：到達(dá)、登上。“水何澹?！焙Ｋ嗝磳掗熀剖?。澹澹：水波蕩漾的樣子。（2）“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边\(yùn)用作者的想象，寫出了作者曹操的壯志情懷。前面的描寫，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前；在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負(fù)。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。故答案為：⑴臨：到達(dá)

澹澹：水波蕩漾的樣子；⑵日月星辰似乎都在滄海的胸懷之中，運(yùn)用夸張的手法，借助奇特的想象，融情入景，以大海吞吐日月的虛景，表現(xiàn)詩人的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)?！军c(diǎn)評】⑴本題考查實(shí)詞的解釋，解答時(shí)根據(jù)句意回顧所學(xué)認(rèn)真作答即可。⑵做好本題要根據(jù)注釋了解詩作的寫作背景，閱讀全詩理解詩歌內(nèi)容，從詩人所描寫的景物特點(diǎn)來體會(huì)詩人所表達(dá)的情感，讀懂詩歌。7．閱讀古詩，回答問題次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。（1）“潮平兩岸闊”的“闊”字，用得極妙，請簡析。（2）對這首詩賞析正確的一項(xiàng)是（

）A.

首聯(lián)以對偶句發(fā)端，寫了詩人回鄉(xiāng)看到的家鄉(xiāng)美景。

B.

詩的頷聯(lián)寫景致的缺憾：殘夜中的海日和舊年中的江春，使人頓生惆悵之情。C.

頸聯(lián)在描寫景物、時(shí)令之中，蘊(yùn)含著一代勝過一代的人生哲理。

D.

全詩寫景逼真，虛實(shí)結(jié)合，抒情真摯，首尾呼應(yīng)，渾然一體?！敬鸢浮浚?）“闊”表現(xiàn)長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺，視野也因之開闊。（2）D【解析】【分析】（1）本題考查品味經(jīng)錘煉的字的妙處?！俺逼絻砂堕煛?，“闊”，是表現(xiàn)“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊。這一句，寫得恢弘闊大，下一句“風(fēng)正一帆懸”，便愈見精采?！皯摇笔嵌硕酥敝钡馗邟熘臉幼?。詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”。風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能夠“懸”。（2）本題考查的是對詩歌內(nèi)容和寫法的理解。A項(xiàng)、首聯(lián)：寫詩人在船上,停泊在北固山下，“客路”，指作者要去的路?！扒嗌健秉c(diǎn)題中住在“北固山”還未到故鄉(xiāng)，“寫了詩人回鄉(xiāng)看到的家鄉(xiāng)美景”有誤；B項(xiàng)“海日生殘夜，江春入舊年”是頸聯(lián)，不是頷聯(lián)，不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量?！笆谷祟D生惆悵之情”錯(cuò)誤；C項(xiàng)、頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬?！疤N(yùn)含著一代勝過一代的人生哲理”有誤。D項(xiàng)正確，故選D。故答案為：（1）“闊”表現(xiàn)長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺，視野也因之開闊。（2）D；【點(diǎn)評】（1）本題考查品味經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)應(yīng)注意，不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析?？梢詮淖值脑~性或運(yùn)用的修辭或其他方法入手，然后根據(jù)運(yùn)用的方法來分析該詞表達(dá)的效果?！?。“闊”字既寫出了江水之勢，又寫出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已濃的景象。（2）本題考查的是對詩歌內(nèi)容和寫法的理解。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個(gè)選項(xiàng)的說法，再和原文相關(guān)詞句比照，字斟句酌歸納辨析正誤。D項(xiàng)無誤。8．閱讀下面這首詩，回答小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（1）這首詩的作者是：________（2）詩人通過哪些景物表達(dá)離別傷感的愁緒？（3）在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句中，詩人運(yùn)用了擬人的手法，請結(jié)合詩句內(nèi)容分析擬人手法的作用。【答案】（1）李白（2）楊花、子規(guī)、明月（兩個(gè)即可）（3）擬人修辭，把明月當(dāng)作使善解人意的知心人，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西?！窘馕觥俊痉治觥浚?）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是唐代大詩人李白創(chuàng)作的一首七絕。此詩是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達(dá)對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。（2）本詩選擇了楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)等意象，以奇特的想象力編織出一個(gè)朦朧的夢境，表達(dá)了作者對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。（3）在最后兩句詩中，詩人把明月人格化，說是要明月把自己的思念與牽掛帶給朋友，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了作者對朋友的深情厚意。故答案為：⑴李白⑵楊花、子規(guī)、明月（兩個(gè)即可）⑶擬人修辭，把明月當(dāng)作使善解人意的知心人，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西?！军c(diǎn)評】⑴本題考查詩歌作家作品的把握，注意明確《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的作者。⑵本題考查詩歌的意象，結(jié)合詩意，明確意象。詩人常借一些具體的意象來表情達(dá)意。⑶本題考查賞析寫作手法。結(jié)合具體詩句，明確詩句所用修辭，寫出的內(nèi)容，揣摩表達(dá)的感情。9．閱讀詩歌，回答問題。【甲】秋詞（其一）（唐）劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！疽摇啃星铮ㄋ危┬飙^戛戛秋蟬響似箏，聽蟬閑停柳邊行。小溪清水平如鏡，一葉飛來細(xì)浪生。（1）這兩首詩都描寫了秋天的景物，但是描寫的對象不同，【甲】詩描寫的對象是________，而【乙】詩則描寫了秋天的四種景象，分別是秋蟬、秋柳、________、秋葉。（2）這兩首詩都描寫了秋天的景物，但是詩人的心境是不同的，請簡要分析?！敬鸢浮浚?）晴空一鶴；秋水（2）【甲】詩表現(xiàn)了作者在厄運(yùn)面前絕不低頭、奮發(fā)向上的樂觀豪邁的心境；【乙】詩體現(xiàn)了詩人投身自然、擁抱自然的寧靜悠閑的心境?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)“晴空一鶴排云上”可知?jiǎng)⒂礤a在詩中描寫的景物是沖天而上的一鶴；“小溪清水平如鏡”可知徐璣在詩中描寫的景物是秋水。（2）《秋詞》古人的悲秋，作者頌秋，秋天“一鶴凌云”，展現(xiàn)的是秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象。那凌云的鶴，也載著詩人的詩情，一同遨游到了云霄。從而表明作者心志：以積極的心態(tài)面對人生，在厄運(yùn)面前決不低頭?！缎星铩芬辉娭屑?nèi)灰慌汕锞埃锵s鳴叫，秋柳披拂，秋水如鏡，秋葉輕揚(yáng)，構(gòu)成一幅安謐恬靜的早秋風(fēng)景畫。字里行間流露出詩人投身自然、擁抱自然的閑靜安逸的心態(tài)。故答案為：⑴晴空一鶴；秋水⑵【甲】詩表現(xiàn)了作者在厄運(yùn)面前絕不低頭、奮發(fā)向上的樂觀豪邁的心境；【乙】詩體現(xiàn)了詩人投身自然、擁抱自然的寧靜悠閑的心境?！军c(diǎn)評】⑴本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解能力。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合詩句進(jìn)行回答。⑵本題考查考生對詩人情感的理解，解答時(shí)要讀懂詩歌，理解詩人的情感，考生要對詩歌進(jìn)行比較的閱讀，結(jié)合詩句中的意象、理清詩人的情感。10．閱讀下面的詩歌，回答問題。星空（節(jié)選）郭沫若美哉！美哉！天體于我，不曾有今宵歡快！美哉！美哉！我今生有此一宵，人生誠可贊愛！永恒無際的合抱喲！惠愛無涯的目語喲！太空中只有閃爍的星和我。哦，你看喲！你看那雙子正中，五車正中，W形的Cassiopeia（仙后座）橫在天河里。天船積尸的Pe