【10篇】部編版小學語文六年級下冊【課內外閱讀理解專項訓練(完整版)】及答案+作文習作1．閱讀《真理誕生于一百個問號之后》片段，回答問題。

①洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠子的轉動，這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所________，有所________，有所________，有所________。

②科學史上，這樣的事例還有很多，它說明科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

③當然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產生的。正像數(shù)學家________說過的，科學的靈感，決不是坐等來的。如果說，科學領域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。（1）“鍥”字用部首查字法應查________部，用音序查字法應查________。（2）按照課文，把短文中的第①段的橫線填完整。善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所________，有所________，有所________，有所________。（3）文段中“追根求源”的意思相近的俗語是________。（4）文段中見微知著的意思是________。（5）文中舉了________、________、________三個例子，在科學史上，這樣的事例還有很多，試舉一例:________。（6）第③段中“科學的靈感，決不是坐等來的”這句話是________說的。A.

陳景潤

B.

郭沫若

C.

錢學森

D.

華羅庚（7）“打破砂鍋問到底”表達了________的科學精神。【答案】（1）钅；Q（2）發(fā)現(xiàn)；發(fā)明；創(chuàng)造；成就（3）打破砂鍋問到底（4）見到事情的苗頭，就能知道它的實質和發(fā)展趨勢（5）洗澡水的漩渦；紫羅蘭的變色；睡覺時眼珠子的轉動；魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發(fā)明了鋸（6）D（7）鍥而不舍【解析】【分析】（1）此題考查漢語拼音、音序、漢字結構、偏旁部首、筆畫筆順、字義等方面的知識。因此，應全面扎實地掌握各方面的知識，同時在運用知識時，注意把握其不同的特點和要求。（2）本題考查詞語的運用。應在理解詞語的基礎上，結合具體語境選詞填空，使句中表達更準確。（3）考查對俗語背誦積累，答題時注意題目提供的信息篩選符合要求的俗語即可。（4）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。（5）內容的理解能力。解答時要帶著問題快速瀏覽課文內容，鎖定(相關信息)所填的范圍，再按要求找到答案。（6）考查文學常識，在于平時的積累和識記。（7）體會語句，結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。故答案為：（1）钅、Q（2）發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就（3）打破砂鍋問到底（4）見到事情的苗頭，就能知道它的實質和發(fā)展趨勢（5）洗澡水的漩渦；；紫羅蘭的變色；睡覺時眼珠子的轉動；魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發(fā)明了鋸。（6）D（7）鍥而不舍【點評】（1）本題考查學生查字典的能力。對不認識的字用部首查字法，對不會寫的字用音序查字法。（2）要正確使用詞語，要從意義和使用習慣兩方面準確理解，這也是積累的重要內容之一。（3）要求學生平時背誦時要熟讀熟記，要理解俗語的含義。（4）本題考查學生對短文中重點詞語的理解，可結合語境、課后注釋或查字典理解詞義。（5）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（6）主要考查學生對文化常識的掌握，要求學生平時多記多積累。（7）意思表述合理即可。解答此題要結合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。2．閱讀短文，回答問題。天鵝之死

出了家門，向南走二里路，有個湖，當?shù)厝私兴禊Z湖。天鵝湖中有一個小島，島上住著老漁翁和他的妻子。平時他們以打魚為生，很少與外界來往。

有一年秋天，一群天鵝來到島上，它們是準備去南方過冬的。老夫婦見到這群天外來客，非常高興，就拿出喂雞的飼料和打來的小魚招待天鵝，這群天鵝慢慢熟悉了島上生活，就高興地在島上住下來。

冬天來了，天鵝竟然沒有繼續(xù)南飛。但湖面封凍了，它們無法獲得食物。老夫婦就敞開茅屋，讓它們到屋里取暖，并且拿食物喂他們。這種關懷，一直延續(xù)到春天來臨。

日復一日，年復一年這對老夫婦就這樣奉獻著他們的愛心。有一年，這對老夫婦離開了小島、從此，天鵝也在島上消失了。不過，它們不是飛走了，而是在湖面封凍的時候餓死了。

在這個世界上，人人都贊美無私的愛?？墒牵瑦鄣貌划斠彩且环N傷害，并且是致命的。（1）寫出下列詞的反義詞。高興——________

熟悉——________

封凍——________

敞開——________奉獻——________

消失——________

贊美——________

傷害——________（2）天鵝為什么會死去？依據短文內容，做出你的分析。（3）結合生活實際，談談你對畫線句子的理解。（4）由這篇短文，可以聯(lián)系到學過的課文________，它們都告訴人們一個道理，那就是________?！敬鸢浮浚?）傷心；陌生；融化；關閉；索取；出現(xiàn)；批評；保護（2）漁翁夫婦對天鵝的關心和愛護使天鵝產生依賴感，慢慢失去了獨立生活的能力。（3）在這世界上，人人都需要愛，但過多的愛，會使人產生依賴，使人喪失生活生存的能力。（4）《烏塔》或《學會看病》；人不要過分依賴別人，要學會獨立生存，鍛煉自己的能力【解析】【分析】（1）反義詞，是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的反義詞。答案合理即可，不唯一。（2）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。（3）談自己的理解，回答這種開放性題目時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結合個人的認識。（4）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：（1）傷心、陌生、融化、關閉、索取、出現(xiàn)、批評、保護（2）漁翁夫婦對天鵝的關心和愛護使天鵝產生依賴感，慢慢失去了獨立生活的能力。（3）在這世界上，人人都需要愛，但過多的愛，會使人產生依賴，使人喪失生活生存的能力。（4）《烏塔》或《學會看病》；人不要過分依賴別人，要學會獨立生存，鍛煉自己的能力【點評】（1）主要測試學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（3）此題屬于開放性試題，結合文本內容和生活實際。表述合理，文通句順即可。（4）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。3．閱讀短文，回答問題。五瓣丁香

入春以來，我一直惦念丁香。聽人說，若能在結著多如云霞的四瓣丁香樹上找出一朵五瓣丁香，就會得到好運和幸福。女子都是虔誠的，我這個穿軍裝的女子也一樣。

同病室的幾個病友幾乎每天傍晚都去醫(yī)院的后山坡上探看丁香，帶回來的消息一天比一天惹人心動：“冒出新綠了。”“生出嫩葉了。”“結花蕾了。”……可是我們嫌慢，埋怨丁香的疏懶乏情。

昨天晚飯，她們又結伴去探看丁香了，留下我一個在病房里?？粗约捍蛑嗟耐龋倏纯窗咨牟〈?，白色的墻壁，仿佛一切都變得蒼白起來。我心想：這條傷腿一定害我誤了花期，不能去找五瓣丁香，尋不著它，那么好運和幸福也就與我無緣了。這樣想著，自己把心情弄得灰灰的。

這時，她們回來了，個個興高采烈，爭著向我炫耀她們的“幸?！薄灏甓∠?。有白色的、紫色的，小小的花朵很是美麗，花瓣兒更是精致、嬌巧、細柔。她們有人要分給我一朵，而我也十二分地想擁有它，可我還聽人說：別人送的五瓣丁香不具有神奇的魔力。于是我謝絕了她們的好意?？粗齻內缤瑢さ眯腋Ｒ话愕南矏偯婵?，我的心羨慕得有點微微發(fā)疼。

晚上，我早早地蒙上被子——除了想找一朵五瓣丁香，好像別的一切都不重要了，人，有時就會有一些非常非常小的希望。由于太希冀、太向往，我甚至做了一個丁香夢：我的腿好了，來到一個好大的丁香園找五瓣丁香，可是到處都是四瓣的，無論我如何努力，也沒有找出一朵神秘的五瓣丁香。

感覺天亮了，我懶懶地不肯睜開眼睛，心中仍存著找不到五瓣丁香的遺憾。做晨檢的護士來了，問我：“別的人都去哪兒了?”我這才發(fā)現(xiàn)她們一個都不在。大概是因為太興奮睡不著而早早跑出去瘋鬧了吧?疾病竟使我變得有點妒忌她們了。

門被輕輕地推開了，只見她們個個手里拿著一大束丁香花，原來她們一大早去替我折花了。她們把花遞給我：“快找你的五瓣丁香吧!”我一時語塞，為她們的熱情、真誠所感動，懊悔剛才對她們的妒忌……頓時，我感到自己整個兒沐浴在友愛結成的溫馨之中。

我細心地從她們采摘來的一束束丁香花中，找到了一朵白色的五瓣丁香。而我更是在她們中間找到了真正意義上的五瓣丁香——好運、溫暖和幸福。（1）“而我更是在她們中間找到了真正意義上的五瓣丁香——好運、溫暖和幸福。”說說自己對這句話的理解。（2）抄下描寫作者夢中幻覺的句子，想象這樣寫的好處？（3）我為什么一直在夢中追尋一朵五瓣丁香？（4）“看著自己打著石膏的腿，再看看白色的病床，白色的墻壁，仿佛一切都變得蒼白起來?！边@句話中連用了三個表示白色的詞語，你從中體會到什么？【答案】（1）“好運、溫暖和幸?！敝傅氖怯颜x，是朋友給我尋找的五瓣丁香讓我明白了友誼，這就是一生中的好運、溫暖和幸福。（2）略（3）因為“我”聽說得到五瓣丁香就會得到好運和幸福。（4）體會到“我”心中很失落，感到很遺憾?！窘馕觥俊痉治觥浚?）理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要結合文中人物的情感。根據詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。（2）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案?？疾槲亩卧谖闹械淖饔?。解答此類題，一般要結合著具體語境，從內容、結構等角度分析作答。（3）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。（4）體會三個表示白色的詞語，結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。故答案為：（1）意思表述合理即可。解答此題要結合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。（2）略（3）因為“我”聽說得到五瓣丁香就會得到好運和幸福。（4）體會到“我”心中很失落，感到很遺憾。

【點評】（1）體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。（2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。本題考查文段在文中的作用。（3）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（4）解答此題要結合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。4．閱讀下文，回答問題。晶瑩的雨

雨，晶瑩的雨，又細又密，從灰蒙蒙的天空中飄落下來。河面騰起了迷迷蒙蒙的煙霧，田野披上了輕薄柔軟的紗衣。

明明穿著雨衣，一步一滑，走在泥濘的鄉(xiāng)村小路上。他睜大眼睛，四處環(huán)顧，四處尋覓——他精心喂養(yǎng)的春蠶已經脫了四次外衣，再過兩天就要“上”吐絲了，可是就在這節(jié)骨眼上沒了桑葉?？粗切┬膼鄣男Q寶寶餓得直伸脖子，他怎么能不焦急呢？

啊，桑葉，你躲在哪里？躲在哪里？

忽然，他看見有個小小的身影在朝遠處的竹林飛快地跑。桑樹！明明看見了，竹林里真的藏著一棵桑樹。明明也拼命跑起來。

幾乎是同時，他們兩個來到了這棵桑樹下。樹上________還有桑葉，________已經稀稀拉拉沒有幾片了。明明不由分說，“哧”的一聲爬上了樹。

“喂，這棵桑樹是我先看見的?！?/p>

明明低頭一看，是個女孩子。她臉上蒸騰著熱氣，頭發(fā)上、睫毛上掛滿了水珠，腳上、雨衣上沾滿了泥漿，手里拿著一根竹竿，一端系著小刀——顯然，她不會爬樹。

明明繼續(xù)往上爬。他一手攀著樹枝，一手飛快地采著，采滿一把就塞進書包……

無意中明明又往下一看，只見女孩子仍然呆呆地站在那兒。這是一種怎樣的目光?。⊙劾镟咧鴾I水，滿是委屈，滿是憂傷。許久許久，女孩子才轉過身，低頭蹣跚地走了。

明明的喉嚨里像梗住了東西，心里默默地思索：“她________沒有養(yǎng)蠶，不需要桑葉，________不會這樣難過。她剛才跑得多快啊，可是現(xiàn)在……”明明似乎感到了她急促的喘息，聽到了她低聲的抽泣，看到了晶瑩的淚珠從她眼眶里“撲簌簌”地滾下來。明明拍著腦袋責怪自己：“老師怎么說的？我們養(yǎng)蠶要學蠶，要為別人著想！”明明覺得自己的心像刀割一樣作痛。

“等一等！”明明飛快地從樹上滑下來。轉眼間，他已經來到了女孩子面前：“對不起！是你先看到的，這些桑葉全歸你！”女孩子看著明明捧過來的桑葉，有點詫異。明明急忙說：“你一定很需要它?！薄澳阋埠苄枰??！迸⒆诱f。

明明抬起頭，看見女孩子臉上微微浮現(xiàn)出一絲笑意?！澳阏婧?，我們都在養(yǎng)蠶，應該學蠶……”這是女孩子的聲音。雨，晶瑩的雨，又細又密，沙沙地下個不停，仿佛蠶兒在食桑，仿佛蠶兒在吐絲。（1）把文中畫橫線的句子改為陳述句。（2）用“________”畫出與文中第一句話相照應的句子。（3）在朗讀“啊，桑葉，你躲在哪里？躲在哪里？”一句時，應帶的語氣是疑問和（

）A.

驚奇

B.

焦急

C.

輕松（4）我們應該向蠶學習什么？（在文中找）【答案】（1）看著那些心愛的蠶寶寶餓得直伸脖子，他很焦急。（2）雨，晶瑩的雨，又細又密，沙沙地下個不停，仿佛蠶兒在食桑，仿佛蠶兒在吐絲。（3）B（4）為別人著想。【解析】【分析】（1）反問句改陳述句方法：（1）去掉句子中的否定詞”不“。（2）將反問句中的反問語氣詞（怎么）去掉。（3）將句末的疑問助詞（呢）去掉，問號改為句號。（2）仔細閱讀文章可知”雨，晶瑩的雨，又細又密，沙沙地下個不停，仿佛蠶兒在食桑，仿佛蠶兒在吐絲。“這句話與之相照應。（3）通過閱讀文章可知在朗讀這句話時應帶疑問和焦急的語氣。（4）仔細閱讀文章，可以從”明明拍著腦袋責怪自己：“老師怎么說的？我們養(yǎng)蠶要學蠶，要為別人著想！“這句話中找到答案。【點評】（1）本題主要考查句式變換。平時練習時要注意熟練掌握。（2）本題主要考查的句子的理解能力。做題時要先理解句子的意思，再仔細閱讀文章，根據題意進行篩選。（3）本題主要考查朗讀的能力。判斷朗讀的語氣要結合句意和作者要表達的思想感情。（4）本題主要考查對文章內容的理解和篩選能力。做題時要根據題意并結合語段內容進行篩選。5．閱讀下文，回答問題。

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。①太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是--洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？②過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？（1）文章開頭寫了哪些自然現(xiàn)象？請加以概括。（2）從第二段看，“我不禁頭涔涔而淚潸潸”的原因是什么？（3）指出下列句子的修辭手法，并說明其作用。①太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了②過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了（4）第四段中，作者用了一連串問句，表達了他的那些感慨？【答案】（1）世間萬物都有衰敗的時候，都有再開放的時候，都是有輪回的。（2）我因浪費很多時間而感到羞愧。（3）①用擬人的方法生動形象的寫出了時間在不知不覺中流逝。②用巧妙的比喻告訴我們：流逝的時間就這么白白的過去了，沒留下什么痕跡，暗示自己沒有什么作為！（4）一連串抒情的疑問句，自然而然流露出他心靈的自我斗爭，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的執(zhí)著追求。在樸素平淡中透出濃烈的抒情氣氛。【解析】【分析】（1）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。（2）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。（3）本題的目的是引導學生明白擬人、比喻修辭手法以及其作用。所謂“擬人”，就是把“物”當作人來寫，使“物”具有人的情感與行為，從而達到化抽象為具體的目的。比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。（4）結合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。故答案為：（1）世間萬物都有衰敗的時候，都有再開放的時候，都是有輪回的。（2）我因浪費很多時間而感到羞愧。（3）①用擬人的方法生動形象的寫出了時間在不知不覺中流逝。②用巧妙的比喻告訴我們：流逝的時間就這么白白的過去了，沒留下什么痕跡，暗示自己沒有什么作為?。?）一連串抒情的疑問句，自然而然流露出他心靈的自我斗爭，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的執(zhí)著追求。在樸素平淡中透出濃烈的抒情氣氛。【點評】（1）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（3）考查學生對擬人、比喻修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。（4）此題考查學生對句子的賞析能力。6．閱讀下文，回答問題。

艾華學習特別認真。上課的時候，他總是全神貫注地聽老師講課，并積極思考，舉手發(fā)言。他的作業(yè)每次都按時完成，書寫得又工整又漂亮。一次放學，老師把作業(yè)發(fā)下來，他看到自己的作業(yè)中有一道錯題，便自己留在班上訂正作業(yè)。其他同學都回家了，而他卻一個人在教室里苦苦思索，直到做出正確的答案，他才露出了滿意的笑容，安心地回家。（1）這段共有________句話，主要是圍繞________這句話來寫的。（2）文中寫艾華學習特別認真，主要是從艾華在________、________、________這三個方面的表現(xiàn)來介紹說明的。（3）照樣子寫詞語。又工整又漂亮

________

________（4）在文中找出下列詞語的近義詞。仔細—________

聚精會神—________

思考—________（5）讀文中畫橫線的句子，練習用“直到……才……”造句。【答案】（1）5；艾華學習特別認真（2）聽課；書寫；作業(yè)（3）又驚又喜；又氣又惱

（4）認真；全神貫注；思索（5）直到上課鈴聲響起，同學們才乖乖拿出這節(jié)課要用的書?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查語段有幾句話，一是看句意，二是看標點?？疾檎抑行木涞姆椒āＶ行木涫且欢挝恼轮刑幱谥行牡匚坏木渥?。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內容，概括了段意。這段話的中心句

在句首：艾華學習特別認真。（2）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，在用簡潔的語言概括出來即可。（3）本題主要考查學生對變換形式的疊詞的積累和運用情況。從給出的詞語“又工整又漂亮”來看，是又A又B式結構，如：又驚又喜、又氣又惱。（4）本題主要考查學生對近義詞的辨析情況，有助于學生更深刻的認識和理解課文。先理解詞義再從文中找出近義詞。（5）考查運用詞語的能力，學生要在明確詞語意思的前提下，會用詞語造句，語言表達要準確，簡潔，語句完整、通順沒有錯別字，如：“直到……才……”：直到上課鈴聲響起，同學們才乖乖拿出這節(jié)課要用的書?！军c評】（1）此題主要考查對句子的把握能力及考查學生掌握“找中心句的方法”并運用。（2）此題考查篩選相關信息并加以概括的能力。（3）分析要仿寫的詞語，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎刃而解了，在學習的過程中要學會積累詞語，增加詞匯量，為寫作奠定基礎。（4）主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（5）主要考查學生的語言表達能力，說完整的話，學生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感。7．閱讀短文，回答問題。

冬天的風衰老而疲憊，他的心正在變得越來越冷漠，他的脾氣則一天比一天暴zao，冬天的風呼呼嚕嚕地喘著粗氣，一路上將妨礙他的東西摔摔打打，弄得處處乒乓作響。人們都不理睬這個吹胡子瞪眼的怪老頭。

風的心里很凄涼，也很憤怒，他氣呼呼地追趕著那些來不及躲進家里的人，狠狠地揚起灰塵，迷住他們的眼睛______________________________________________。

那時的風是多么年輕啊，遠遠地聽見人們的呼喚，便忙不迭地從東方奔來了。他四處傳遞著春天的信息，用自己溫暖厚實的手把人們從寒冷中解放出來。重新獲得了生機的人們虔誠地感激他。春風得意，不辭勞苦，又將大地吹得huan然一新。

夏季來臨，烈日炎炎。人們煩悶焦慮，見面就打聽：咦？風到哪里去了呢？

風來了！他推來了云，云里吸了水，沉得要命。風顧不得勞累，仗著自己有的是力氣，他把云攥在手里，使足了勁擰啊擰啊。雨嘩嘩地落下來，干巴巴的土地得到了濕潤，汗流浹背的人一身清爽。他們欣喜若狂地擁出房門，爭先恐后地邀風兒到家作客。風忙得不可開交，夏天的風真是寶，到哪兒都受歡迎。

秋天，風到了中年，他既不是柔情萬千的春風，也不是熱情洋溢的夏風。秋天的風沉靜和煦，他緩緩地在陽光和藍天下悠然漫步，受到大家的愛戴和敬佩，人們嘖嘖贊美秋天是金風送爽，他走進了自己生命最光輝的頂點！

冬天漸漸到來，風一天一天老了，他抵御不住嚴寒，在冰冷的空氣中瑟瑟顫抖，氣喘吁吁。人們不再感激他、歡迎他，因為人們不再需要他。

孤獨的風、衰老的風四處流浪，他不時氣惱地推搡著屋門，搖晃著窗欞。人們裝聾作啞，置之不理。

風在房檐下嗚咽，在曠野上怒吼，在天空中嘶喊，在樓宇間悲嚎。

終于有一天，冬天的風停止了暴怒，也不再哭泣，他擁來了雪，雪靜悄悄地落著，不動聲色地掩蓋大地曾經發(fā)生過的一切。（1）根據拼音寫漢字，給劃線字注音。zàohuàn________________暴________________然一新攥瑟瑟顫抖（2）本文講述風的故事，顯得特別親切感人，主要原因是它通篇運用了________的修辭手法。（3）第②④段之間省去了一句話，請你根據上下文將其補寫出來，使文意連貫、銜接自然。（4）春夏秋冬的風各有什么特點？請用文中的四字詞語回答。①春風：________；②夏風：________③秋風：________；④冬風：________（5）人們對春夏秋冬四季的風各是什么態(tài)度？①對待春風：________；②對待夏風：________③對待秋風：________；④對待冬風：________【答案】（1）躁；煥；zuàn；chàn（2）擬人（3）每當風傷心悲泣的時候，便不由自主地想起了往事。（4）柔情萬千；熱情洋溢；沉靜和煦；孤獨衰老（5）感激；歡迎；贊美；置之不理【解析】【分析】解答本題需要清楚以下幾個問題：一，熟練掌握漢字的認讀，理解和書寫能力。二，熟練掌握修辭手法的運用。三有較強的思維和語言表達能力。四、要深入的了解課文的主要內容。故答案為：（1）躁；煥；zuàn；chàn（2）擬人（3）每當風傷心悲泣的時候，便不由自主地想起了往事。（4）柔情萬千；熱情洋溢；沉靜和煦；孤獨衰老（5）感激；歡迎；贊美；置之不理【點評】此題包含了對學生基礎知識的考查，但最主要的還是對課文內容的理解的情況。8．閱讀短文，完成練習。做時間的主人

卡爾·華爾德是我的鋼琴教師。有一天，他在給我上課的時候，忽然問我：“你每天練琴要花多少時間？”我說：“大約三四個小時”“你每次練習，時間都很長嗎？是不是有個把鐘頭？”“我想這樣才好。”“不，不要這樣?！彼f，“你長大之后，每天是不會有長時間的空閑的。你要養(yǎng)成習慣，一有空就彈幾分鐘，比如在你上學以前，或在午飯后，或在工作疲勞的短暫休息時間。五分鐘、十分鐘也練習，把你的練習時間分散在一天里面。這樣，彈鋼琴就成了你日常生活的一部分了?！?/p>

當我在大學教書的時候，也搞一些創(chuàng)作。可是上課、看卷子、開會等事情把白天晚上的時間全占滿了。差不多有兩年多我沒寫什么東西。我的理由是沒有時間。后來，我想起了卡爾·華爾德先生對我講的話。

到了下一個星期，我就照著他的話實驗起來。只要有三五分鐘的空閑時間，我就坐下來寫上幾行。出乎我的意料，在那個周末，我竟寫出了許多頁稿子。

后來我同樣用積少成多的辦法創(chuàng)作長篇小說。我的教學工作雖然一天比一天繁重，但是每天仍有一些可以利用的短暫的時間。

利用短暫的時間，其中有一個訣竅：你要把工作進行得迅速。如果只有五分鐘時間給你寫作，你切不可把四分鐘消磨在咬筆桿上去。事前要有所準備，一旦開始做這項工作，就要立即把思想集中到工作中去。

卡爾·華爾德對我的一生有重大的影響。他使我發(fā)現(xiàn)了短暫的時間也有價值，使我學會充分利用一點一滴的閑暇時間。（1）寫出下列詞語的反義詞。短暫________繁重________迅速________集中________（2）卡爾·華爾德對于“我”的一生有什么重大的影響？（3）聯(lián)系你的生活實際，談談怎樣做時間的主人。（4）搜集有關珍惜時間的名言或諺語。【答案】（1）長久；輕松；緩慢；松散（2）珍惜并充分利用短暫的時間。（3）略（4）略【解析】【分析】（1）本題主要考查學生對反義詞的辨析情況，有助于學生更深刻的認識和理解課文。先理解詞義再寫反義詞。其中注意：短暫：時間短。所以“短暫”的反義詞是“長久”。繁重：(工作、任務)多而重。所以“繁重”的反義詞是“輕松”。（2）考查對課文內容的理解，帶著問題細讀課文都能從文中最后一段找到答案?？枴とA爾德對我的一生有重大的影響。他使我發(fā)現(xiàn)了短暫的時間也有價值，使我學會充分利用一點一滴的閑暇時間。（3）談自己的看法，我們可以根據文章的主旨和哲理，合理運用自己所學的知識，聯(lián)系自己的生活實際學以致用。（4）考查搜集有關珍惜時間的名言或諺語?！军c評】（1）主要測試學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（2）此題考查對課文內容的理解能力。（3）此題屬于開放性試題，結合文本內容和生活實際。表述正確，文通句順，書寫認真即可。（4）本題考查學生對語文知識的積累。平時一定要對一些文中的、課外閱讀中的詞語、句子多做一些摘抄、積累，分類整理，加強背誦。9．閱讀短文，按要求做。生活中的小鏡頭

生活，宛如一部情節(jié)曲折的電影，一個個精彩的鏡頭，便組成了豐富多彩的生活。我熱愛生活，也熱愛那一個個小鏡頭，她們使我受到教育，得到啟迪。然而，我更偏愛圖書館里那一個個小鏡頭。

清晨，圖書館的大門敞開了，各種各樣的人便爭先恐后地涌進圖書館。留披肩發(fā)的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的，黑發(fā)的，白發(fā)的……寬敞的圖書館似乎顯得擁擠了些。

人們進了圖書館，深深地吸了一口氣，欣慰地笑了笑，似乎這封閉了一夜的圖書館空氣很清新似的。緊接著，那雙眼皮，那丹鳳眼，那瞇瞇的笑眼，那有神的大眼睛……都各自盯上了自己的目標；那粗糙的手、細膩的手、寬大的手、纖細的手，都小心翼翼地拿下書，極溫柔地撫摸著，就像撫摸著孩子光滑的臉蛋兒……

圖書館里騷動了一陣之后，又恢復了平靜，只能偶爾聽到翻書的聲音，也顯得極少，極短。人們完全沉醉在書的海洋里了。

一個戴眼鏡的小伙子，一邊看著，一邊伏案疾書，有時，還停下來皺緊眉頭想想什么，時不時地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼鏡；一位梳披肩發(fā)的姑娘，此時已顧不及去整理那些散亂的頭發(fā)，只是用大眼睛在書上貪婪地掃著，不時地甩一下那束垂到額前的劉海兒，看那神情，要是有把剪刀的話，她一定把那束劉海兒鉸了；一位頭發(fā)花白的老人，鼻梁上架著老花鏡，瞇著眼睛，把書拿得遠遠的，顯得很費力，但仍舊舍不得把書放下；幾個孩子趴在桌子上，用手指著字，一個字一個字地念著，很吃力，卻很專注……

我，沒有打擾任何人，悄無聲息地離開了圖書館。但這生活中的小鏡頭，

我卻怎么也忘懷不了，它似乎告訴了我什么，到底是什么呢……（1）本文表示“人多”的寫法，很有特色。如抓住人們的“頭發(fā)”描寫：“留披肩發(fā)的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的……”請你仔細閱讀文章，再舉一個例子。（2）概括地寫出文中第5自然段描寫了人們讀書的四個鏡頭，它們分別是：（3）讀讀文章結尾畫線的句子，請把你的想法寫出來。【答案】（1）那粗糙的手、細膩的手、寬大的手……（2）①戴眼鏡的小伙子伏案疾書或邊看邊想；②梳披肩發(fā)的姑娘貪婪地看書；③老人費力地讀書；④孩子們專注地看書。（3）可以從自己受到的考試的角度；從人們愛讀書的角度；從人們愛護書的角度；從人們喜愛書的角度；從人們渴求知識的角度來談?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查表示“人多”的寫法。帶著問題細讀課文就能從從課文中找出，如：那粗糙的手、細膩的手、寬大的手、纖細的手等，再如：那雙眼皮，那丹鳳眼，那瞇瞇的笑眼，那有神的大眼睛……（2）考查概括第5自然段描寫了人們讀書的四個鏡頭，解答時要整體感知文章內容，篩選相關信息用簡潔的語言概括出來即可。①戴眼鏡的小伙子伏案疾書或邊看邊想；②梳披肩發(fā)的姑娘貪婪地看書；③老人費力地讀書；④孩子們專注地看書。（3）談自己的想法，我們可以根據文章的主旨，合理運用自己所學的知識，聯(lián)系自己的生活實際學以致用?？梢詮淖约菏艿降目荚嚨慕嵌?；從人們愛讀書的角度；從人們愛護書的角度；從人們喜愛書的角度；從人們渴求知識的角度來談。【點評】（1）此題考查對表示“人多”的寫法的把握。（2）此題考查篩選相關信息并加以概括的能力。（3）此題屬于開放性試題，結合文本內容和生活實際。表述正確，文通句順，書寫認真即可。10．閱讀短文回答問題。欣賞是一種善良

1852年秋天，屠格涅夫在打獵時無意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題為《童年》的小說所吸引。____________________作者是一個初出茅廬的無名小輩，____________________屠格涅夫對他十分欣賞，鐘愛有加。他四處打聽作者的住處，最后得知作者是由姑母一手撫養(yǎng)大的，屠格涅夫幾經周折，找到了作者的姑母，表達他對作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒：“你的第一篇小說在瓦列里揚引起了很大的轟動，寫《獵人筆記》的大作家屠格涅夫逢人就稱贊你。他說：‘這位青年人____________________能繼續(xù)寫下去，他的前途____________________一定不可限量！’”作者收到姑母的信后欣喜若狂，他本是因為生活的苦悶而信筆涂鴉，打發(fā)心中寂寥的，由于大作家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點燃了他心中的火焰，找回了自信和人生的價值，于是他一發(fā)而不可收拾地寫了下去，最終成為享有世界聲譽的藝術家和思想家。他，就是列夫·托爾斯泰。

生活中，每一個人都渴望得到別人的欣賞，同樣地，每一個人也應該學會去欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動的力量之源，欣賞者必具有愉悅之心，仁愛之懷，成人之美之善念；被欣賞者必產生自尊之心，奮進之力，向上之志。因此，學會欣賞應該是一種做人的美德。

臺灣作家林清玄青年時代做記者時，曾報道過一個小偷，作案手法非常細膩，犯案上千起。文章的最后，情不自禁地感嘆：“像心思如此細密、手法如此靈巧、風格如此獨特的小偷，做任何一行都會有成就的吧！”林清玄不曾想到，他20年前無心寫下的這幾句話，竟影響了一個青年的一生。如今，當年的小偷已經是臺灣幾家羊肉店的大老板了！在一次邂逅中，這位老板誠摯地對林清玄說：“林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點，我想，為什么除了做小偷，我沒有想過做正當?shù)氖履?？”從此，他脫胎換骨，重新做人。

培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結心城，四?？萁?，叢山荒蕪?！弊屛覀冊谏钪卸嘁恍┬蕾p。欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種依賴與祝福。（1）在文中的橫線上填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。________作者是一個初出茅廬的無名小輩，________屠格涅夫對他十分欣賞，鐘愛有加。這位青年人________能繼續(xù)寫下去，他的前途________一定不可限量?。?）“信”的義項有：①誠實，不欺騙；②信任，不懷疑；③消息；④書信；⑤隨便。下列詞語中的“信”應選哪個解釋？請將序號填在后面的橫線上。寫信________信筆涂鴉________自信________（3）摘出短文中的過渡句。（4）這篇短文通過________和________這兩件事，告訴我們欣賞是________在生活中要________。【答案】（1）雖然；但是；如果；就（2）④；⑤；②（3）生活中，每一個人都渴望得到別人的欣賞，同樣地，每一個人也應該學會去欣賞別人。（4）屠格涅夫贊賞列夫·托爾斯泰，使他成為文豪；林清玄欣賞一個小偷，使他成為大老板；是善良，是美德；養(yǎng)成欣賞別人、贊美別人的習慣【解析】【分析】（1）考查關聯(lián)詞的運用。解答時要先理解分句前后是何種關系，再根據句子的意思來填寫。①分句前后之間是轉折關系。故選“雖然……但是……”；②分句前后之間是假設關系。故選

“如果……就……”；（2）本題主要考查學生對一字多義的理解掌握情況，要結合語境去理解。寫信：書信。信筆涂鴉：隨便。自信：信任，不懷疑。（3）考查過渡句，過渡句是總結上文引起下文，起承上啟下的作用。（4）考查理解文章主旨。根據文章的內容來談得到的啟迪即可?！军c評】（1）本題考查學生對關聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然后再來選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語，使句子連貫。（2）主要考查學生對多義字的理解，先理解字義，然后根據詞語的意思再一

一對號座。（3）此題考查對過渡句的把握能力。（4）本題考查理解文章主旨的能力。11． 按要求作文也許你會經常抱怨自己不美：或長相不俊美，或身材不健美，或衣著不華美，或舉止不夠時尚美，或言談缺乏流暢美，或歌聲沒有旋律美……然而，某一個事物、某一個人在某一瞬間給了你觸動，讓你睜開了發(fā)現(xiàn)的眼睛，你發(fā)現(xiàn)：原來自己也是美的。請寫出你發(fā)現(xiàn)原來自己也是美的經歷，和大家分享你的快樂。要求：題目自擬，不少于500字。【答案】我也很美“唉，又冒出來幾顆小痘痘……”望著鏡子中頑皮的小痘痘，平時自詡樂觀派的自己，再也沒有理由笑出來了。往常那個對著太陽打招呼的小女孩正愁眉苦臉的站在鏡子前，一顆一顆地數(shù)著臉上的痘痘。盡管沒有淚滴，但窗外的香樟樹都可見女孩難過……在學校的一整天都低著頭，覺得十分不自在。和同學聊天時，覺得對方在數(shù)自己臉上的痘痘，她想，也許他們在竊喜吧！“討厭的痘痘”她小聲咕噥著。這一天總算是過去了，“不知這調皮的小痘痘打算什么時候走呢？”她走在回家的路上，呆呆地望著路邊的香樟樹思考著。這時，從后面走來一個老奶奶，手里的東西似乎挺沉的，或許是老奶奶年紀大了，走起路來有些蹣跚。還沒經過大腦思考，她就跑過去說要幫忙，話一出口，她就有點后悔了，老奶奶也會嫌棄自己的痘痘吧！可是，老奶奶的話卻讓她很吃驚，“謝謝你，美麗的小姑娘！”“或許老奶奶沒看見自己臉上的痘痘吧！”她想。一路上，她都低著頭，生怕老奶奶看見自己臉上痘痘?！靶」媚?，你似乎不是很高興，是不是東西太沉了，還是我來吧！”“不沉不沉?！彼ь^對老奶奶笑。“就是有點不太開心的事，最近，臉上長痘痘了……”語氣漸漸輕了下來，她怕老奶奶會不喜歡她?！懊利惖男」媚?，你看你剛才笑得多美，你樂于助人，心靈美，幾顆小痘痘算什么呢？我想，你是美麗的！”老奶奶的話令她很歡喜。望著老奶奶漸行漸遠的身影，她似乎突然明白了什么，對著老奶奶的背影默默地說了一句，謝謝您！原來，我也如此美麗，幾顆小痘痘算得了什么？我善良，我開朗，我樂于助人……呵呵，原來我也如此美麗“她蹦蹦跳跳地上樓了，心里歡快極了！我知道，明天太陽升起，她還會對著太陽打招呼；窗外的香樟樹只會看見她的笑容……【解析】【詳解】提示內容暗示“美”的含義是相當豐富的，寫作時可選取體驗最深的一點展開。在題材的選擇上，一要突出“自己”，二要能表現(xiàn)出某事物或某個人對自己的“觸動”，即自我發(fā)現(xiàn)的過程；在主旨的確立上，要以表現(xiàn)“美”為中心，而且這里的美不是單純意義上的外表美，而是特指人格、品質、精神等方面的美。同時要注意題干“寫出你發(fā)現(xiàn)原來自己也是美的經歷”這一要求?！军c睛】材料作文，是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。一般來說材料作文由材料和要求兩部分