2025年大學(xué)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——競(jìng)賽教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.下列關(guān)于競(jìng)賽教育的表述中，最準(zhǔn)確的是？A.競(jìng)賽教育完全等同于學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽。B.競(jìng)賽教育的核心價(jià)值在于選拔尖子生。C.競(jìng)賽教育旨在激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)全面發(fā)展。D.競(jìng)賽教育是應(yīng)試教育的必然延伸。2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目標(biāo)在于？A.培養(yǎng)大量商業(yè)成功者。B.提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。C.完善高校的課程體系。D.應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)高技能人才的需求。3.將競(jìng)賽元素有機(jī)融入日常課堂教學(xué)，主要體現(xiàn)了競(jìng)賽教育的？A.選拔功能導(dǎo)向。B.活動(dòng)載體導(dǎo)向。C.整合滲透導(dǎo)向。D.結(jié)果評(píng)價(jià)導(dǎo)向。4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)科教育的主要特征之一是？A.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。B.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。C.以標(biāo)準(zhǔn)化考試作為主要評(píng)價(jià)手段。D.以教師為中心進(jìn)行知識(shí)傳授。5.下列哪項(xiàng)不屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)通常具備的功能？A.提供項(xiàng)目孵化支持。B.組織學(xué)術(shù)講座與論壇。C.進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)測(cè)試。D.搭建師生交流互動(dòng)平臺(tái)。6.在評(píng)價(jià)學(xué)生參與競(jìng)賽教育的效果時(shí)，應(yīng)特別關(guān)注？A.獲獎(jiǎng)等級(jí)和名次。B.學(xué)生在過(guò)程中的收獲和成長(zhǎng)。C.競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)升學(xué)率的貢獻(xiàn)。D.競(jìng)賽內(nèi)容的學(xué)術(shù)難度。7.旨在通過(guò)模擬真實(shí)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)產(chǎn)品、制定商業(yè)計(jì)劃并尋求投資的教育活動(dòng)，最符合？A.創(chuàng)新思維訓(xùn)練。B.創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。C.創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐。D.創(chuàng)業(yè)政策解讀。8.“為防止競(jìng)賽教育過(guò)度功利化，應(yīng)降低競(jìng)賽活動(dòng)的參與門(mén)檻”這一觀點(diǎn)主要考慮了？A.競(jìng)賽教育的選拔功能。B.競(jìng)賽教育的教育公平問(wèn)題。C.競(jìng)賽教育的經(jīng)濟(jì)成本。D.競(jìng)賽教育的國(guó)際化需求。9.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入基礎(chǔ)教育階段，其核心價(jià)值在于？A.培養(yǎng)未來(lái)的科學(xué)家和企業(yè)家。B.激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。C.提高學(xué)生的學(xué)科考試分?jǐn)?shù)。D.完成國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃。10.競(jìng)賽教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，要求教育者具備？A.專(zhuān)精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。B.開(kāi)放包容的教育理念。C.嚴(yán)格死板的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。D.固守傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二、名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共15分）1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育2.競(jìng)賽教育3.創(chuàng)新思維4.創(chuàng)業(yè)能力5.教育公平三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述競(jìng)賽教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展可能產(chǎn)生的積極影響。2.簡(jiǎn)要說(shuō)明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)包含哪些核心內(nèi)容。3.分析當(dāng)前競(jìng)賽教育實(shí)踐中可能存在的過(guò)度商業(yè)化傾向及其危害。4.簡(jiǎn)述在學(xué)校教育中實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要挑戰(zhàn)。四、論述題（10分）結(jié)合當(dāng)前教育改革背景，論述在大學(xué)教育中如何有效整合競(jìng)賽教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。五、材料分析題（15分）閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：某中學(xué)為提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力，每年投入大量資金舉辦校內(nèi)科技節(jié)，設(shè)立多個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目，并組織優(yōu)秀項(xiàng)目參加省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)比賽。學(xué)校將競(jìng)賽成績(jī)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，并給予獲獎(jiǎng)學(xué)生物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。然而，有教師反映，部分學(xué)生參賽僅為加分，對(duì)科技創(chuàng)新本身缺乏興趣，活動(dòng)過(guò)程中也出現(xiàn)了惡性競(jìng)爭(zhēng)、弄虛作假等現(xiàn)象。請(qǐng)分析該材料中體現(xiàn)的競(jìng)賽教育可能存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。試卷答案一、選擇題1.C2.B3.C4.B5.C6.B7.C8.B9.B10.B二、名詞解釋1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：指旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能以及適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展所必備的創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)能力的教育。它不僅關(guān)注商業(yè)價(jià)值的創(chuàng)造，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問(wèn)題解決等能力。2.競(jìng)賽教育：指以競(jìng)賽為載體，通過(guò)組織或參與各類(lèi)有組織的競(jìng)技活動(dòng)（如學(xué)科競(jìng)賽、科技競(jìng)賽、藝術(shù)體育競(jìng)賽等），旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)特定技能、提升綜合能力、選拔優(yōu)秀人才的一種教育形式。3.創(chuàng)新思維：指一種突破常規(guī)、尋求新穎性和可行性的思維模式。它包括流暢性（產(chǎn)生想法的數(shù)量）、靈活性（想法的多樣性）、獨(dú)創(chuàng)性（想法的獨(dú)特性）和精細(xì)性（想法的完善性）等特征，是創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。4.創(chuàng)業(yè)能力：指?jìng)€(gè)體識(shí)別和評(píng)估商業(yè)機(jī)會(huì)，整合資源，創(chuàng)建新組織（企業(yè)）并運(yùn)營(yíng)管理，從而創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值所需要的一系列知識(shí)、技能、態(tài)度和特質(zhì)的總和。它包括機(jī)會(huì)識(shí)別、資源整合、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理等方面的能力。5.教育公平：指每個(gè)社會(huì)成員在享受教育機(jī)會(huì)方面應(yīng)受到公平的對(duì)待，包括入學(xué)機(jī)會(huì)的公平、教育過(guò)程中的公平以及教育結(jié)果的公平。在教育實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)教育資源的合理分配、教育過(guò)程的民主參與和教育評(píng)價(jià)的客觀公正，保障所有學(xué)生都能獲得符合其發(fā)展需求的教育。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述競(jìng)賽教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展可能產(chǎn)生的積極影響。解析思路：從競(jìng)賽教育的多元功能入手，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的多個(gè)維度進(jìn)行闡述。答案：競(jìng)賽教育可通過(guò)以下方面促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：首先，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更具挑戰(zhàn)性和趣味性；其次，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提供應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的平臺(tái)；再次，提升智力素質(zhì)和專(zhuān)項(xiàng)技能，如邏輯思維、科學(xué)探究、藝術(shù)表現(xiàn)等；此外，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通能力，在合作與競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)；同時(shí)，鍛煉心理素質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志和應(yīng)對(duì)挫折的能力；最后，有助于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長(zhǎng)人才，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供更多選擇。2.簡(jiǎn)要說(shuō)明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)包含哪些核心內(nèi)容。解析思路：圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，梳理其核心的知識(shí)、能力和素養(yǎng)構(gòu)成。答案：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)包含以下核心內(nèi)容：一是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、探索欲和批判性思維；二是創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練，如設(shè)計(jì)思維、問(wèn)題導(dǎo)向思維、系統(tǒng)思考等；三是創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授，包括市場(chǎng)分析、商業(yè)模式、財(cái)務(wù)管理、法律法規(guī)等基礎(chǔ)知識(shí)；四是創(chuàng)業(yè)能力鍛煉，如機(jī)會(huì)識(shí)別與評(píng)估、資源整合、團(tuán)隊(duì)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、溝通表達(dá)等實(shí)踐技能；五是創(chuàng)業(yè)精神塑造，培養(yǎng)敢于冒險(xiǎn)、不怕失敗、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和合作精神；六是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，提供模擬創(chuàng)業(yè)、項(xiàng)目孵化、政策咨詢(xún)等支持。3.分析當(dāng)前競(jìng)賽教育實(shí)踐中可能存在的過(guò)度商業(yè)化傾向及其危害。解析思路：首先指出過(guò)度商業(yè)化的表現(xiàn)，然后分析其背后的驅(qū)動(dòng)因素，最后闡述其對(duì)學(xué)生、教育和社會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響。答案：當(dāng)前競(jìng)賽教育實(shí)踐中可能存在的過(guò)度商業(yè)化傾向主要表現(xiàn)為：將競(jìng)賽結(jié)果與升學(xué)、獎(jiǎng)金等物質(zhì)利益過(guò)度掛鉤；競(jìng)賽組織缺乏規(guī)范，存在亂收費(fèi)、過(guò)度宣傳等問(wèn)題；部分競(jìng)賽內(nèi)容偏難偏怪，偏離育人初衷；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化，忽視學(xué)生的創(chuàng)新過(guò)程和綜合素質(zhì)。其危害在于：加劇教育焦慮和競(jìng)爭(zhēng)壓力，使參賽目的變形，從提升能力變?yōu)樽非竺?；可能?dǎo)致教育內(nèi)容“應(yīng)試化”，忽視基礎(chǔ)知識(shí)和素養(yǎng)培養(yǎng)；損害學(xué)生參與競(jìng)賽的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，甚至產(chǎn)生厭煩情緒；可能造成教育不公平，加劇資源分配不均；扭曲競(jìng)賽教育的育人價(jià)值，使其偏離促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。4.簡(jiǎn)述在學(xué)校教育中實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要挑戰(zhàn)。解析思路：從教育體系、師資、課程、資源、評(píng)價(jià)等多個(gè)層面分析實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困難。答案：在學(xué)校教育中實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要挑戰(zhàn)包括：一是教育觀念滯后，傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念根深蒂固，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足；二是師資隊(duì)伍缺乏，既懂教育又具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量不足，且缺乏有效的培訓(xùn)體系；三是課程體系不完善，缺乏系統(tǒng)化、階段性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，與現(xiàn)有課程體系融合度不高；四是實(shí)踐平臺(tái)和資源有限，缺乏支持學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的場(chǎng)地、設(shè)備、資金和外部資源對(duì)接；五是評(píng)價(jià)體系不健全，難以對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程和效果進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)，存在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、重結(jié)果輕過(guò)程等問(wèn)題；六是應(yīng)試壓力影響，升學(xué)考試的壓力使得學(xué)校、教師和學(xué)生可能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為“副業(yè)”，難以投入足夠的時(shí)間和精力。四、論述題結(jié)合當(dāng)前教育改革背景，論述在大學(xué)教育中如何有效整合競(jìng)賽教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。解析思路：首先明確整合的必要性和目標(biāo)，然后從課程體系、實(shí)踐活動(dòng)、師資隊(duì)伍、評(píng)價(jià)機(jī)制、校園文化等方面提出具體的整合策略，最后強(qiáng)調(diào)整合過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，如避免形式化、確保質(zhì)量等。答案：在當(dāng)前高等教育強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的改革背景下，有效整合競(jìng)賽教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才具有重要意義。整合的核心理念在于打破兩者之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使競(jìng)賽活動(dòng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為競(jìng)賽參與提供思維和技能支撐，共同服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。有效的整合策略應(yīng)包括：第一，構(gòu)建融合性的課程體系。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，開(kāi)設(shè)跨學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程和模塊，設(shè)計(jì)包含競(jìng)賽元素的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）課程，為學(xué)生提供系統(tǒng)性的知識(shí)儲(chǔ)備和能力訓(xùn)練。第二，搭建一體化的實(shí)踐平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生將競(jìng)賽項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，利用大學(xué)的孵化器、創(chuàng)客空間等資源支持學(xué)生參賽，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為高水平競(jìng)賽選題的重要來(lái)源，形成“以賽促創(chuàng)、以創(chuàng)帶賽”的良性循環(huán)。第三，建設(shè)協(xié)同化的師資隊(duì)伍。組建由專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)成功者等組成的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)培訓(xùn)提升教師指導(dǎo)競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力，鼓勵(lì)教師參與競(jìng)賽組織和企業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)指導(dǎo)的實(shí)踐性和針對(duì)性。第四，改革科學(xué)化的評(píng)價(jià)機(jī)制。建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注競(jìng)賽成績(jī)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果，更要評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)新過(guò)程中的表現(xiàn)、能力提升和素養(yǎng)發(fā)展，將評(píng)價(jià)結(jié)果融入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)定。第五，營(yíng)造濃厚的校園文化。通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新論壇、企業(yè)家分享會(huì)等活動(dòng)，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，形成鼓勵(lì)探索、寬容失敗的創(chuàng)新氛圍。在整合過(guò)程中，需要注意避免將競(jìng)賽視為目的本身，防止創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和成長(zhǎng)，確保整合活動(dòng)的質(zhì)量和育人效果，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。五、材料分析題閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：某中學(xué)為提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力，每年投入大量資金舉辦校內(nèi)科技節(jié)，設(shè)立多個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目，并組織優(yōu)秀項(xiàng)目參加省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)比賽。學(xué)校將競(jìng)賽成績(jī)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，并給予獲獎(jiǎng)學(xué)生物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。然而，有教師反映，部分學(xué)生參賽僅為加分，對(duì)科技創(chuàng)新本身缺乏興趣，活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)了惡性競(jìng)爭(zhēng)、弄虛作假等現(xiàn)象。請(qǐng)分析該材料中體現(xiàn)的競(jìng)賽教育可能存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。解析思路：首先，從材料中提煉出競(jìng)賽教育存在的問(wèn)題的具體表現(xiàn)（如功利化、興趣缺失、競(jìng)爭(zhēng)失序等）。其次，分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因（如評(píng)價(jià)體系單一、過(guò)度強(qiáng)調(diào)結(jié)果、缺乏過(guò)程引導(dǎo)等）。最后，針對(duì)問(wèn)題提出具有針對(duì)性和可操作性的改進(jìn)建議，涵蓋評(píng)價(jià)、管理、引導(dǎo)、育人目標(biāo)等方面。答案：該材料反映了當(dāng)前競(jìng)賽教育實(shí)踐中可能存在的若干問(wèn)題：首先，過(guò)度強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽結(jié)果和外在激勵(lì)，導(dǎo)致教育功利化傾向。將競(jìng)賽成績(jī)與升學(xué)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)直接掛鉤，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，可能使部分學(xué)生將參賽的主要目的視為加分或獲獎(jiǎng)，而非提升科技創(chuàng)新能力和興趣，忽視了競(jìng)賽教育的育人本質(zhì)。其次，忽視了學(xué)生的內(nèi)在興趣和過(guò)程體驗(yàn)。材料中“部分學(xué)生參賽僅為加分，對(duì)科技創(chuàng)新本身缺乏興趣”的描述，表明競(jìng)賽活動(dòng)可能未能有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，或者活動(dòng)設(shè)計(jì)本身未能滿(mǎn)足學(xué)生探索和創(chuàng)造的需求，導(dǎo)致參賽過(guò)程變得機(jī)械和功利。再次，競(jìng)賽組織和管理可能存在不足，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)失序。出現(xiàn)“惡性競(jìng)爭(zhēng)、弄虛作假”等現(xiàn)象，可能說(shuō)明競(jìng)賽的組織規(guī)則不夠完善，缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，或者在過(guò)程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育不足，未能培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)觀和誠(chéng)信意識(shí)。針對(duì)以上問(wèn)題，提出以下改進(jìn)建議：第一，改革評(píng)價(jià)體系，淡化結(jié)果導(dǎo)向，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)。應(yīng)將競(jìng)賽成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)參考維度，而非決定性因素，避免過(guò)度唯分?jǐn)?shù)論。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中的參與度、投入程度、思維方式轉(zhuǎn)變、能力提升等過(guò)程性表現(xiàn)，將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。第二，回歸教育初心，激發(fā)學(xué)生興趣，注重素養(yǎng)培養(yǎng)。競(jìng)賽活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)更加注重激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提供更多自主探索和創(chuàng)造的空間。引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽中