夏日三首之一的描寫技巧研究：七年級語文課教案一、教案取材出處本教案取材于唐代詩人白居易的《夏日三首》之一。這首詩以其生動的描繪和獨特的藝術手法，成為了七年級語文教學中探討描寫技巧的絕佳材料。二、教案教學目標理解詩歌的描寫手法，體會詩人的情感表達。分析詩中的修辭手法，提高學生的審美能力和鑒賞能力。通過合作探究，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和自主學習能力。三、教學重點難點教學重點理解詩歌的意境，分析詩人描繪夏日景象的手法。分析詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會其表達效果。深入挖掘詩人的情感，感受詩人對夏日生活的熱愛。教學難點分析詩中的描寫手法，如動靜結合、對比等，理解其在詩歌中的作用。探究詩人的情感變化，體會詩人對夏日生活的獨特感悟。培養(yǎng)學生的合作探究能力，提高學生的自主學習能力。難點解析描寫手法通過分析詩中的具體描寫，如“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘”，引導學生理解詩人如何運用動靜結合、對比等手法描繪夏日景象。情感變化通過分析詩中的關鍵詞句，如“閑門向山路，深柳讀書堂”，引導學生體會詩人對夏日生活的熱愛，進而理解詩人的情感變化。合作探究通過小組討論、合作探究，讓學生共同分析詩歌的描寫手法和情感表達，提高學生的團隊協(xié)作精神和自主學習能力。四、教案教學方法本教案采用以下教學方法：情景教學法：通過創(chuàng)設情境，引導學生身臨其境地感受詩中的夏日景象。問題引導法：通過提出問題，引導學生主動思考，培養(yǎng)分析問題的能力。合作探究法：通過小組合作，讓學生共同探討詩歌的描寫手法和情感表達。比較分析法：通過對比不同詩人對夏日景象的描繪，提高學生的鑒賞能力。五、教案教學過程.1教師：同學們，今天我們來學習唐代詩人白居易的《夏日三首》之一。請大家閉上眼睛，想象一下夏日的景象。學生：…教師：非常好，現(xiàn)在請一位同學分享他心中的夏日景象。（學生分享）第二環(huán)節(jié)：閱讀詩歌，初步感知教師：請同學們大聲朗讀詩歌，注意感受詩中的意境和情感。（學生朗讀）教師：同學們，讀完這首詩，你們有什么感受？學生：…教師：請大家思考以下問題：詩中描繪了哪些夏日景象？詩人運用了哪些修辭手法？你認為詩人對夏日生活有著怎樣的情感？第三環(huán)節(jié)：小組合作，深入探討教師：請同學們分成小組，討論以下問題：詩中的“綠樹陰濃夏日長”是如何描繪夏日景象的？“樓臺倒影入池塘”這句話中的“倒影”一詞有什么特別之處？“閑門向山路，深柳讀書堂”這兩句詩分別表達了詩人怎樣的情感？（學生分組討論）第四環(huán)節(jié)：成果展示，全班分享教師：請每個小組選派一位代表分享他們的討論成果。（小組代表分享）第五環(huán)節(jié)：教師總結，拓展延伸教師：通過剛才的討論，我們了解了詩人描繪夏日景象的手法和情感?，F(xiàn)在，請同學們思考：你認為這首詩有什么樣的藝術價值？你是否在現(xiàn)實生活中遇到過類似的美景？請嘗試用詩歌的形式來描繪。（學生思考并分享）1.1.28教案教材分析教材分析：《夏日三首》之一是唐代詩人白居易的作品，屬于七年級語文教材中的古典詩詞部分。這首詩通過描繪夏日景象，表達了詩人對生活的熱愛和對自然的贊美。在教材中，這首詩的作用主要有以下幾點：提高學生的文學素養(yǎng)：通過學習這首詩，學生可以了解到唐代詩歌的特點，提高對古典詩詞的鑒賞能力。培養(yǎng)審美能力：詩中的描繪手法和情感表達，能夠培養(yǎng)學生的審美能力和情感體驗。激發(fā)創(chuàng)作興趣：通過學習這首詩，學生可以激發(fā)對詩歌創(chuàng)作的興趣，嘗試自己創(chuàng)作詩歌。教學過程中，教師應注重以下幾點：引導學生感受詩中的意境：通過創(chuàng)設情境、朗讀詩歌等方式，讓學生身臨其境地感受詩中的夏日景象。分析詩歌的描寫手法：通過提問、小組討論等方式，引導學生分析詩中的修辭手法和描寫手法。培養(yǎng)學生的合作探究能力：通過小組合作，讓學生共同探討詩歌的描寫手法和情感表達，提高學生的團隊協(xié)作精神。1.1.29教案作業(yè)設計為了鞏固學生對《夏日三首》之一的學習，設計以下作業(yè)：描繪夏日景象：作業(yè)內(nèi)容：請學生以詩歌的形式，描繪一個夏日景象。要求運用至少兩種不同的描寫手法，如對比、擬人等。操作步驟：學生獨立完成一首描繪夏日景象的詩歌。教師提供一些夏日相關的詞匯和成語，幫助學生豐富詩歌內(nèi)容。學生分享自己的詩歌，并進行互評。具體話術：教師：“同學們，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，想象一下最令你們印象深刻的夏日景象，然后用詩歌的形式描繪出來吧?！睂W生分享后：“你用了哪些手法來描繪夏日呢？其他同學覺得如何？”創(chuàng)作夏日故事：作業(yè)內(nèi)容：以《夏日三首》之一的背景為基礎，創(chuàng)作一個簡短的故事。操作步驟：學生根據(jù)詩歌內(nèi)容，構思故事情節(jié)。學生以小組形式，共同完成故事創(chuàng)作。小組輪流朗讀故事，全班同學評鑒。具體話術：教師：“現(xiàn)在，請每個小組選擇一位同學，根據(jù)《夏日三首》的背景，創(chuàng)作一個有趣的故事，準備好后，我們一起來聽聽?！痹O計夏日海報：作業(yè)內(nèi)容：以“夏日風情”為主題，設計一張海報。操作步驟：學生自由組合，每組選擇一個主題，如“夏日的池塘”、“夏天的樹蔭”等。學生利用繪畫或電腦設計軟件，完成海報制作。海報展示環(huán)節(jié)，全班同學投票選出最佳設計。具體話術：教師：“同學們，今天我們要發(fā)揮創(chuàng)意，以‘夏日風情’為主題，設計一張海報。完成后，我們來進行一次展示和評選?！?.1.30教案結語通過今天的課程，我們共同領略了白居易《夏日三首》之一的詩意魅力。詩中不僅描繪了夏日景色的美麗，更蘊含了詩人對生活的熱愛和對自然的敬畏。希望同學們在課下能夠繼續(xù)摸索古典詩詞的奧秘，用自己的方式去感受、去表達。在的時間里，請大家完成我設計的作業(yè)，相信你們一定能夠創(chuàng)造出屬于自己的夏日故事。同