春望一詩作者背景與情感分析：八年級語文課程教學(xué)一、教案取材出處《春望》是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的一首五言律詩，收錄在《杜工部集》中。這首詩是杜甫在安史之亂后期，目睹國家破敗、人民流離失所的景象后所作。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩歌的中心思想。分析杜甫的寫作背景，理解詩人的情感。培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力，提高學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情懷。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩歌的中心思想。分析杜甫的寫作背景，理解詩人的情感。教學(xué)難點(diǎn)：把握杜甫詩歌的寫作特點(diǎn)，提高學(xué)生的鑒賞能力。通過分析詩歌情感，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。教學(xué)過程導(dǎo)入新課向?qū)W生介紹《春望》的作者杜甫，簡要講述其生平及創(chuàng)作背景。提問：同學(xué)們知道這首詩的寫作背景嗎？它反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象？詩歌賞析學(xué)生齊讀《春望》，感受詩歌的韻律美。教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的內(nèi)容，解釋重點(diǎn)字詞。提問：這首詩描繪了怎樣的景象？反映了詩人怎樣的情感？作者背景與情感分析教師講解杜甫的生平及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人為何寫這首詩。引導(dǎo)學(xué)生分析詩人的情感，如憂國憂民、對國家命運(yùn)的擔(dān)憂等。提問：杜甫為何會(huì)有這樣的情感？這與他所處的時(shí)代背景有何關(guān)系？課堂小結(jié)提問：同學(xué)們認(rèn)為學(xué)習(xí)《春望》有何意義？作業(yè)布置要求學(xué)生課后查閱資料，進(jìn)一步了解杜甫的生平及創(chuàng)作背景。讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《春望》的賞析文章，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法導(dǎo)入新課介紹杜甫生平及創(chuàng)作背景講授法詩歌賞析分析詩歌內(nèi)容，解釋重點(diǎn)字詞講授法、提問法作者背景與情感分析講解杜甫的生平及創(chuàng)作背景，分析詩人的情感講授法、提問法課堂小結(jié)講授法、提問法作業(yè)布置查閱資料，撰寫賞析文章指導(dǎo)法四、教案教學(xué)方法講授法：教師通過系統(tǒng)的敘述和講解，幫助學(xué)生理解和掌握《春望》的基本內(nèi)容和寫作背景。提問法：教師提出引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。討論法：鼓勵(lì)學(xué)生就詩歌內(nèi)容和情感進(jìn)行討論，形成對詩歌的多維度理解。朗讀法：通過師生齊讀、分段讀等方式，感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。資料分析法：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，深入了解杜甫的生平和創(chuàng)作環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力。對比分析法：通過比較《春望》與其他杜甫詩作，揭示詩人在不同時(shí)期寫作風(fēng)格的轉(zhuǎn)變和情感的變化。五、教案教學(xué)過程教學(xué)準(zhǔn)備制作PPT，包括杜甫生平簡介、詩歌原文、詩歌背景分析等。準(zhǔn)備關(guān)于杜甫生平的音頻資料和視頻資料。教學(xué)實(shí)施導(dǎo)入：教師播放杜甫生平的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生了解詩人的生活環(huán)境和時(shí)代背景。提問：杜甫生活在哪個(gè)朝代？他有哪些作品？為什么會(huì)有這樣的創(chuàng)作背景？詩歌賞析：教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀《春望》全文，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。分析詩歌的意象，如“國破山河在，城春草木深”等，讓學(xué)生理解詩歌的意境。作者背景與情感分析：教師詳細(xì)介紹杜甫在安史之亂中的生活遭遇，解釋詩歌中反映的國家破敗、人民流離失所的景象。分析詩人的情感變化，如對國家和人民的深切同情、對自身命運(yùn)的無奈等。討論法：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：詩歌中的哪些意象最觸動(dòng)你的心？為什么？杜甫在這首詩中表達(dá)了哪些情感？這些情感是如何體現(xiàn)在詩歌中的？各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)。對比分析法：教師出示《登高》等杜甫其他詩作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析，了解詩人在不同時(shí)期的寫作風(fēng)格和情感變化。朗讀法：學(xué)生分組朗讀詩歌，教師指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧，如停頓、重音等。邀請學(xué)生展示自己的朗讀，進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)。課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的基本內(nèi)容、作者背景及情感分析。提問：通過學(xué)習(xí)《春望》，你對杜甫有何新的認(rèn)識？作業(yè)布置：要求學(xué)生查閱資料，了解杜甫的生平和創(chuàng)作環(huán)境，撰寫一篇關(guān)于《春望》的賞析文章。布置作業(yè)時(shí)，提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：要結(jié)合詩歌內(nèi)容和時(shí)代背景進(jìn)行分析。要有自己的觀點(diǎn)和見解。六、教案教材分析教材分析：《春望》是八年級語文教材中的經(jīng)典篇目，它不僅是一首優(yōu)秀的詩歌，更是杜甫對國家和人民深切同情的體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)這首詩，可以引導(dǎo)學(xué)生了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和愛國情懷。教學(xué)內(nèi)容分析：《春望》的語言簡練、意象鮮明，情感豐富，適合用于教學(xué)。教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象和情感，同時(shí)結(jié)合杜甫的生平和創(chuàng)作背景進(jìn)行分析。教學(xué)目標(biāo)分析：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容，分析詩人的情感，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和愛國情懷。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生將《春望》與杜甫的另一首詩《登高》進(jìn)行對比閱讀，分析兩首詩在寫作風(fēng)格、情感表達(dá)和意象運(yùn)用上的異同。作業(yè)要求：學(xué)生需撰寫一篇對比分析文章，字?jǐn)?shù)不少于500字。文章應(yīng)包含以下要素：引言：簡要介紹《春望》和《登高》的基本情況。分別分析兩首詩的寫作風(fēng)格、情感表達(dá)和意象運(yùn)用。結(jié)論：總結(jié)兩首詩的異同，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：分析是否深入：《作業(yè)》是否對兩首詩進(jìn)行了深入的分析，是否觸及了詩歌的核心內(nèi)容。表達(dá)是否清晰：文章結(jié)構(gòu)是否清晰，論點(diǎn)是否明確，論證是否充分。創(chuàng)新性：是否提出了獨(dú)特的見解，是否有創(chuàng)新性的分析。作業(yè)提交方式：學(xué)生將作業(yè)以電子文檔形式提交至班級群。教師將設(shè)置截止日期，并提醒學(xué)生按時(shí)提交。作業(yè)輔導(dǎo)：教師可提供《春望》和《登高》的朗讀音頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。教師可組織小組討論，幫助學(xué)生梳理思路，共同完成作業(yè)。作業(yè)環(huán)節(jié)操作步驟具體話術(shù)引導(dǎo)學(xué)生分析提問：“同學(xué)們，大家有沒有發(fā)覺《春望》和《登高》在情感上有相似之處？”“請大家思考一下，這兩首詩都表達(dá)了詩人怎樣的情感？”小組討論分組討論，每組指定一名記錄員“現(xiàn)在請各小組討論一下，兩首詩在寫作風(fēng)格上的異同?！弊鳂I(yè)反饋學(xué)生提交作業(yè)后，教師進(jìn)行批改并給予反饋“你的分析很有深度，這里你可以再補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)。”八、教案結(jié)語結(jié)語內(nèi)容：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對《春望》有了更深入的理解，對杜甫的詩歌風(fēng)格和情感有了更清晰的把握。詩歌是歷史的見證，是文化的傳承。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)發(fā)掘詩歌的魅力，感受詩歌背后的情感和智慧。我想說，詩