高校班級(jí)管理創(chuàng)新與學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)高校班級(jí)作為大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活的基本單元，其管理效能與成長(zhǎng)指導(dǎo)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。在高等教育改革不斷深化、學(xué)生主體意識(shí)日益增強(qiáng)的新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)以“管”為主的班級(jí)管理模式已難以適應(yīng)學(xué)生多元化發(fā)展需求。本文旨在探討高校班級(jí)管理的創(chuàng)新路徑與學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)的深化策略，以期為提升班級(jí)建設(shè)水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供有益參考。一、高校班級(jí)管理的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與創(chuàng)新必要性當(dāng)前，高校班級(jí)管理面臨著諸多新的挑戰(zhàn)。一方面，“00后”大學(xué)生成為主體，他們思想活躍、個(gè)性鮮明，對(duì)自主發(fā)展和個(gè)性化表達(dá)有著更高追求，傳統(tǒng)的“保姆式”、“指令式”管理模式易引發(fā)抵觸情緒；另一方面，高校擴(kuò)招、學(xué)分制推行以及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多元化發(fā)展路徑，使得班級(jí)概念在一定程度上有所弱化，集體凝聚力建設(shè)面臨考驗(yàn)。此外，網(wǎng)絡(luò)信息的爆炸式增長(zhǎng)也對(duì)學(xué)生價(jià)值觀塑造和行為規(guī)范帶來(lái)沖擊。在此背景下，班級(jí)管理創(chuàng)新勢(shì)在必行。創(chuàng)新并非對(duì)傳統(tǒng)的全盤(pán)否定，而是在堅(jiān)守立德樹(shù)人根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，對(duì)管理理念、機(jī)制、方法進(jìn)行優(yōu)化與重構(gòu)，旨在激發(fā)班級(jí)活力，提升學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的能力，使班級(jí)真正成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要平臺(tái)。二、高校班級(jí)管理創(chuàng)新的路徑探索（一）理念革新：從“管理”到“服務(wù)與引領(lǐng)”的轉(zhuǎn)變班級(jí)管理的核心應(yīng)從單純的秩序維護(hù)轉(zhuǎn)向服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)和引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)樹(shù)立“以生為本”的理念，將工作重心放在了解學(xué)生需求、解決學(xué)生困難、搭建發(fā)展平臺(tái)上。通過(guò)定期座談、個(gè)別訪談、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷等多種形式，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、心理、就業(yè)等方面的訴求，變“被動(dòng)應(yīng)對(duì)”為“主動(dòng)服務(wù)”。同時(shí)，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入班級(jí)日常管理與活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。（二）機(jī)制創(chuàng)新：構(gòu)建“協(xié)同共治”的班級(jí)治理模式打破傳統(tǒng)單一的“輔導(dǎo)員/班主任-班委-學(xué)生”線性管理模式，探索建立“輔導(dǎo)員/班主任引導(dǎo)、班委主導(dǎo)、全體學(xué)生參與”的協(xié)同共治機(jī)制。1.優(yōu)化班委選拔與培養(yǎng)：推行班委民主選舉與動(dòng)態(tài)考核相結(jié)合的機(jī)制，選拔真正有責(zé)任心、有能力、受同學(xué)信賴(lài)的學(xué)生骨干。加強(qiáng)對(duì)班委的培訓(xùn)與指導(dǎo)，提升其組織協(xié)調(diào)、溝通表達(dá)和解決問(wèn)題的能力，使其成為輔導(dǎo)員、班主任的得力助手和連接班級(jí)同學(xué)的橋梁紐帶。2.健全學(xué)生參與制度：設(shè)立班級(jí)事務(wù)公開(kāi)欄，重大事項(xiàng)（如評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定等）需經(jīng)班級(jí)會(huì)議討論通過(guò)，保障學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)。鼓勵(lì)成立學(xué)習(xí)小組、興趣社團(tuán)等非正式組織，賦予其一定的自治權(quán)，形成多元主體共同參與班級(jí)建設(shè)的格局。3.強(qiáng)化家校社聯(lián)動(dòng)：建立定期與家長(zhǎng)溝通的機(jī)制，通報(bào)學(xué)生在校情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與配合。積極引入社會(huì)資源，如邀請(qǐng)校友、行業(yè)專(zhuān)家走進(jìn)班級(jí)，開(kāi)展講座、分享會(huì)等，拓展學(xué)生視野。（三）方法創(chuàng)新：“技術(shù)賦能”與“人文關(guān)懷”并重1.善用信息化工具：利用學(xué)習(xí)通、微信群、QQ群等線上平臺(tái)，搭建便捷高效的信息溝通渠道，實(shí)現(xiàn)班級(jí)通知、學(xué)習(xí)資料共享、活動(dòng)報(bào)名、意見(jiàn)征集等功能的線上化。探索使用班級(jí)管理APP或小程序，實(shí)現(xiàn)班級(jí)事務(wù)的數(shù)字化管理，提升工作效率。但需注意避免過(guò)度依賴(lài)技術(shù)，防止“線上熱鬧、線下冷清”。2.開(kāi)展特色班級(jí)活動(dòng)：改變傳統(tǒng)班級(jí)活動(dòng)形式單一、內(nèi)容枯燥的現(xiàn)狀，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)生興趣，策劃開(kāi)展主題鮮明、形式多樣、富有吸引力的班級(jí)活動(dòng)。如學(xué)術(shù)沙龍、辯論賽、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、文化體育等活動(dòng)，以活動(dòng)為載體增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注重思想性、知識(shí)性與趣味性的統(tǒng)一。3.營(yíng)造積極健康的班級(jí)文化：班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂。應(yīng)著力營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互助合作、積極向上、求真務(wù)實(shí)的班級(jí)氛圍。通過(guò)制定班級(jí)公約、設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角、舉辦班級(jí)文化節(jié)等方式，培育具有班級(jí)特色的精神文化、制度文化和物質(zhì)文化，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染。三、學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)的深化策略班級(jí)管理創(chuàng)新的最終落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。因此，必須將學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)貫穿于班級(jí)管理的全過(guò)程，構(gòu)建全方位、多層次的指導(dǎo)體系。（一）學(xué)業(yè)指導(dǎo)的精準(zhǔn)化針對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生提供差異化的學(xué)業(yè)指導(dǎo)。1.低年級(jí)：重點(diǎn)關(guān)注適應(yīng)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開(kāi)展專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)。2.中高年級(jí)：側(cè)重專(zhuān)業(yè)知識(shí)深化、科研能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行指導(dǎo)。3.學(xué)困生幫扶：建立學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和幫扶，組織學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生開(kāi)展“一對(duì)一”或“多對(duì)一”的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。（二）生涯規(guī)劃指導(dǎo)的全程化從大一入學(xué)開(kāi)始，系統(tǒng)開(kāi)展生涯規(guī)劃教育。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課程、職業(yè)測(cè)評(píng)、行業(yè)認(rèn)知講座、企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)實(shí)踐等多種形式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)世界、明確職業(yè)發(fā)展方向，并制定切實(shí)可行的生涯發(fā)展計(jì)劃。針對(duì)畢業(yè)生，重點(diǎn)加強(qiáng)就業(yè)信息服務(wù)、求職技巧培訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。（三）心理健康指導(dǎo)的常態(tài)化大學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面臨著學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)等多方面壓力。應(yīng)建立班級(jí)心理委員制度，定期開(kāi)展心理健康知識(shí)普及活動(dòng)，如心理健康講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理電影賞析等。輔導(dǎo)員、班主任要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，對(duì)出現(xiàn)心理困擾的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和干預(yù)，必要時(shí)轉(zhuǎn)介至學(xué)校心理咨詢(xún)中心，構(gòu)建“班級(jí)-學(xué)院-學(xué)?！比?jí)心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)網(wǎng)絡(luò)。（四）實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的多元化鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、學(xué)科競(jìng)賽、科研創(chuàng)新、社團(tuán)活動(dòng)等，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力、溝通協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。班級(jí)可以圍繞提升學(xué)生綜合素質(zhì)，有針對(duì)性地組織相關(guān)培訓(xùn)和活動(dòng)。四、保障措施與展望班級(jí)管理創(chuàng)新與學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、學(xué)院、輔導(dǎo)員/班主任及全體學(xué)生的共同努力。1.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)：提升輔導(dǎo)員、班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，定期組織培訓(xùn)、研討交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念和方法。2.完善考核激勵(lì)機(jī)制：建立科學(xué)合理的班級(jí)管理考核評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生滿(mǎn)意度、班級(jí)凝聚力、學(xué)生成長(zhǎng)成效等作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，并將考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，激發(fā)輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的積極性。3.提供資源支持：學(xué)校應(yīng)為班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展、學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)提供必要的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地和物資支持。展望未